- 相關推薦
四年級上冊美術《線條的動與靜》優(yōu)秀教學設計（精選6篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的四年級上冊美術《線條的動與靜》優(yōu)秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊美術《線條的動與靜》優(yōu)秀教學設計 1
課時：1課時
課堂類型：造型 表現(xiàn)
教學目標：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重難點：
1、感受線條的動與靜。
2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：
1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。
師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。
三、講授新課：
1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？
師小結：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。
師小結：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的`曲直與動態(tài)的關系。
3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。
想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
（1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。
暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和
暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快
�。�2）冷色和曲、直線配合
冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）
冷 ＋ 直 ＝ 單調(diào)、呆板
通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業(yè)布置：
用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。
五、學生作畫，教師指導。
六、課堂小結：
表揚優(yōu)秀作業(yè)
七、拓展：
教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
四年級上冊美術《線條的動與靜》優(yōu)秀教學設計 2
教材分析：
本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課針對學生特征和心理特點，讓學生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生學習美術的興趣。在教學過程中，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種線的造型方法，并圍繞本課的知識點，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較準確的運用直線、曲線等美術造型語言進行藝術創(chuàng)作。
學情分析：
本課針對學生年齡特征和心理特點，讓學生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究，并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生學習美術的興趣。由于學生整合能力還不夠，在教學中我利用課件向?qū)W生展示大量圖片，不但可以增強學生思維的深度和廣度，還會有效提高美術課程的文化傳承作用，以達到豐富學生的人文素養(yǎng)�；趯滩姆治龊蛯W情分析，我確定了本課的教學目標。
教學目標：
1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。
2.能用曲線或直線進行主題創(chuàng)作。
3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力。
教學重點：
體驗直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流動的不同感覺。
教學難點：
能準確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達自己的獨特理解。
教學準備:
課件、實物道具、各種圖片等。
教學過程:
(一)引導階段：
1.對比觀察，用線條作記錄：
a.教師組織幾名學生到前面，師生共同玩一玩事先準備好的彩帶，隨意舞動飄飛，其他同學觀察后用線條做簡單記錄。
b.觀察教室里的門、窗、墻角線，把它們用線條記錄下來。
2.對比觀察后，從線條的種類，帶給人們的感覺，產(chǎn)生的聯(lián)想三方面來討論：彩帶舞動記錄的線條，門框墻角記錄的線條有什么不一樣？
3.教師引導學生交流并歸納：
種類：直線 曲線
感覺： 靜 動
聯(lián)想：靜（橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……） 動（梯田、沙漠、流水、藝術體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……）
4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現(xiàn)形式，線條的變化也是豐富多彩、千變?nèi)f化的，以上的學習和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。（提示課題）
(二)發(fā)展階段：
1.學生將手中的圖片分為靜和動兩組，師生共同反饋。
2.線條在生活和藝術創(chuàng)作過程中運用十分廣泛，藝術大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。
出示圖畫，指導學生觀察。
藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏，充滿強烈韻律感的藝術手法，表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內(nèi)涵。
3、其實繪畫沒有我們想象的那么困難，我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。
出示好的作品，供學生欣賞。
(三)練習創(chuàng)作階段：
1.欣賞了這么多的`作品，我想你們一定有所收獲，那么請同學們交流討論一下，你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫面？學生討論后匯報結果：
�。�1）用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺的作品。
（2）用弧線、有節(jié)奏的波浪線，動感強烈的線條表現(xiàn)流動感覺的作品。
2.學生繪畫，教師巡回指導，啟發(fā)有困難的同學，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
(四)作品展示、評價階段：
1.學生自評，同桌互評，小組評。
2.教師點評，提出修改意見。
(五)總結階段：
在我們的生活中，還有很多以線造型表現(xiàn)的事物，只要我們擁有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就在我們身邊！
（引入生活情境，提示學生整理物品）
四年級上冊美術《線條的動與靜》優(yōu)秀教學設計 3
教材分析：
本課屬于造型。表現(xiàn)學習領域，是一節(jié)繪畫基礎課。教材注重引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗�，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。
教學目標：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重點：
感受理解線條的動與靜。
教學難點：
用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
課前準備：
�。ǎ保┙處熓占F(xiàn)代建筑、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等景象的.資料圖片等。
�。ǎ玻⿲W生準備繪畫工具。
教學過程：
一、引導階段
1、教師出示一根彩線，引導學生觀察它的狀態(tài)，并用線條的形式把它記錄出來。觀察一張方形紙飄落和乒乓球跳動的軌跡，用線條把所看到的軌跡畫下來，體驗線條給我們的直覺反應。
2、除了這些線條，你還會畫什么樣的線條，試著畫一畫。
二、發(fā)展階段
1、教師小結，引導學生將這些線條簡單分類：直線、曲線。
2、思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體，引導學生說一說生活中的直線；看到曲線，你會聯(lián)想到生活中的什么物體。說一說生活中的曲線。
3、（1）欣賞生活中具有直線和曲線特點的物體：臺階、樹林、流動的水、體操表演、禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片；
�。�2）說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（如禮花適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……）
4、學生討論，直線和曲線會帶給我們什么不同的感覺。
平直的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，在繪畫中，如果我們要表達這種感覺，可以多用平直的線條；相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要表達這種感覺，可以多用曲線。
5、欣賞美術作品中的直線與曲線。
荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍》；國家游泳館――水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。
引導學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。
6、欣賞書上的圖片，結合剛才欣賞的圖片，學生討論：怎樣運用線條進行表現(xiàn)。
三、創(chuàng)作階段。學生選擇其中的一個主題，思考如何表現(xiàn)并交流。
1、選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺。
可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。
2、學生討論并交流他們認為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來。
學生繪畫。展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
四、作業(yè)展評：
說說你對同學作品的看法，有什么地方畫得比較好，什么地方值得修改。評價主要是為了促進學生的發(fā)展，最終目的是學生在評價后有所收獲。
小結。
五、收拾與整理。
作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
四年級上冊美術《線條的動與靜》優(yōu)秀教學設計 4
課題：
課型：造型·表現(xiàn)
教學內(nèi)容：學習了解線條這一繪畫語言表現(xiàn)線條的動與靜。線條的動與靜（人教版美術教案）
教學目標：知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺；利用直線或曲線完成一幅主題創(chuàng)作；豐富作品表現(xiàn)力。 線條的動與靜
教學重點：（人教版美術教案）感受、理解線條曲直所表現(xiàn)出的動與靜。
教學難點：在理解的基礎上大膽表現(xiàn)。
教學時間：共1~2課時 線條的動與靜
教學準備：
人教版美術教案《線條的動與靜》 范畫、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。
音樂。
各種繪畫《線條的動與靜》將用到的工具。
教學過程：
引導階段：
觀察：
1、引導學生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動的軌跡，用線條記錄下來。
2、觀察教室里的`門、窗框、墻角線、桌子、講臺等線條，用線條記錄下來。
比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區(qū)別。（直線與曲線）
學習教材p2頁內(nèi)容：觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。舉例說明自己對這段話的理解。先小組討論，再全班交流。
師小結：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，如果我們要表現(xiàn)靜止、穩(wěn)定的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，或讓人感覺激越，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。
發(fā)展階段：
怎樣畫好直線：執(zhí)筆、運筆（手臂的姿勢）、力度等。強調(diào)不要用尺子。
學生試著練習練習畫橫、豎、斜等長、短直線。
四年級上冊美術《線條的動與靜》優(yōu)秀教學設計 5
教學目的：
1.體會線條帶來的不同感受，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。
2.學習用點、線、面進行排列造型。
教與學準備：
水粉顏料、調(diào)色盤、水桶、排筆。
教學過程：
一.導入
通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。
1.名師名畫
A.教材中德國女畫家—--康定斯基的《繪畫號》
B.凡高----《向日葵》
C.《抽象畫》
D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》
2.日常用品
A.《時鐘》
B.《自行車》
C.《雨傘》
1.D.《建筑物》
二.教授新課
1體會線條的.韻律美和音樂相同的地方。
2.學習運用線條；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。
三.布置作業(yè)實踐活動的細則。
四.作業(yè)
四年級上冊美術《線條的動與靜》優(yōu)秀教學設計 6
尊敬的各位評委：
大家好！
我說課的內(nèi)容是人教版美術四年級上冊第二課《線條的動與靜》。
一、教材分析：
本課屬于造型表現(xiàn)、欣賞評述學習領域，是四年級美術教材中的一節(jié)繪畫基礎課。教材注重引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條并巧妙地利用它們塑造形象，由于學生年齡小，閱歷少，在教學中我利用遠教設備向?qū)W生展示大量圖片，不但可以增強學生思維的深度和廣度，還會有效提高美術課程的文化傳承作用，以達到豐富學生的人文素養(yǎng)�；趯滩牡囊陨戏治�，我確定了本課的教學目標。
二、教學目標：
1、知識與技能：知道曲線與直線能夠分別表現(xiàn)動與靜的感受，能理解曲線與直線這兩種美術造型語言并運用其進行主題創(chuàng)作。
2、過程與方法：通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進行有趣的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的'發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力。
3、情感與態(tài)度：通過本課學習培養(yǎng)學生探究精神和熱愛藝術、熱愛生活的情感，提高審美情趣和審美素養(yǎng)。
三、教學重點與難點：
1、教學重點：理解美術學科里的直線與曲線。
2、教學難點：繪畫中線條的運用。
四、遠教資源的分析與利用：
我校是農(nóng)村遠教模式二，在這里我找到了適合本課的教學設計、教學圖片以及相關的教學資料，我在參考遠教教學設計資源的同時結合我校學生特點，重新設計了教案并利用圖片自己制作了課件，讓學生更直觀的理解直線與曲線在藝術作品中的運用，有效地突破重點化解難點。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┮龑щA段：
1、課件導入新課，讓學生觀察蝴蝶飛行和蝸牛爬行的路線有什么不同？（蝴蝶飛行時曲線、蝸牛爬行時是直線。）
2、啟發(fā)學生說出以前學過哪些線條（課件展示）。
3、教師小結：用課件展示直線與曲線給人的感覺各是什么，然后出示本課課題《線條的動與靜》。
這一部分遠程教育媒體資源的作用是以直觀的方法讓學生了解直線與曲線的區(qū)別，最大限度的提高了學生的學習效率。
�。ǘ┌l(fā)展階段：
1、讓學生欣賞大量具有直線特點的現(xiàn)代建筑圖片，教師延伸提問：在生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣去表現(xiàn)？
學生通過欣賞圖片可以很容易的回答出以上問題，教師適時進行小結：這些由直線構成的建筑給我們帶來了靜止、穩(wěn)定的感覺，那么曲線又會給我們帶來什么神奇的感覺呢？
2、（出示課件）學生欣賞綻放的禮花、飄舞的雪花、藝術體操的圖片。分別讓學生說出這些景觀都適合用什么樣的曲線來表現(xiàn)。
本環(huán)節(jié)的設計是利用遠程教育設備，充分發(fā)揮其直觀性、新穎性的特點，通過學生的欣賞和感受來進一步體驗線條的變化是無窮的及線條造型的特點。
3、作品欣賞：利用課件讓學生欣賞一些大師的作品及優(yōu)秀的學生作品，從不同的視角感受線條造型給人帶來的不同的視覺感受，開拓學生的思路、激發(fā)他們的探究創(chuàng)作欲望。同時，鼓勵學生要像畫家一樣勇于創(chuàng)新，畫出有個性的作品。
�。ㄈW生創(chuàng)作，教師輔導思路：
學生繪畫時課件循環(huán)播放圖片，同時要啟發(fā)有困難的同學，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
�。ㄋ模�、評價展示：
把畫好的學生作品貼到黑板上，學生自我描述自己的作品，教師以鼓勵為主適當點評作品。
六、教學效果預測：
這一課我進行了精心的準備，課前利用遠程教育資源及設備制作了課件，課堂環(huán)節(jié)也很緊湊，在教學中既重視了教師的引導作用，又體現(xiàn)了學生在教學活動中的主體作用。通過大量的作品欣賞和教師的點撥、引導，提高了學生用不同線條表現(xiàn)事物的方法，培養(yǎng)了學生對美術的持久興趣。由于欣賞的圖片和作品過于具體，可能會對一些同學的創(chuàng)作發(fā)揮有所束縛，在學生完成課堂作業(yè)時教師應及時引導糾正。
以上是我的說課內(nèi)容，一定有許多不足之處，希望各位評委與同行多加指正。
謝謝大家！
【四年級上冊美術《線條的動與靜》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
靜中思動成語解析07-25
無論風怎樣動樹靜作文06-17
日落即景作文有靜動描寫07-11
中班美術教案：有趣的線條教案及教學反思03-16
五年級上冊《美術》教學設計04-18
大班美術教案《線條的旅行》06-20
大班美術教案《神奇的線條》10-25
美術教學設計教案05-15
靜優(yōu)秀作文02-22
幼兒園大班美術教案《線條》02-02