《小石潭記》的教學(xué)設(shè)計
教材分析及設(shè)計思路
《小石潭記》是一篇寫景優(yōu)美，意境豐富，情感復(fù)雜的古代記游散文。設(shè)計這篇教案，我本著重視學(xué)生積累，提高學(xué)生能力的原則，把朗讀作為課堂的主線，通過不同方式的朗讀，達(dá)到背誦、明意、感悟的目的。文言文教學(xué)，詞語積累仍然是關(guān)鍵的一部分，所以我的設(shè)計中有課內(nèi)、課外三項積累訓(xùn)練，以對學(xué)生的基本知識加以鞏固；能力方面，除了朗讀能力，還注重理解能力、鑒賞能力、語言表述能力和動手能力，讓學(xué)生說大意、談感受、寫體會，希望在理解課文的基礎(chǔ)上，能更好地提高多方面的技能。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、了解本文的作者及背景資料。
2、積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
3、加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)。
4、體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色，提高自己的鑒賞能力。
過程與方法：
1、反復(fù)朗讀，感受語言，背誦。
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度和價值觀：
1、理解作者悲涼凄苦的心境。
2、學(xué)會欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操。
教學(xué)重點
1、加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)。
2、體會游記散文借景抒情的特點。
難點突破：
理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境，以及寄托于山水間的情感。
課時安排:兩課時
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課文朗讀錄音
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，積累文言詞語，疏通課文大意，暢談讀后感受（略）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
賞讀課文，體會寫法；對比朗讀，感悟心情。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查重點字音、詞語的.掌握。
2、抽查背誦。
二、互動探究
1、討論美景，體會寫法
同學(xué)們以小組為單位，選一種景物進(jìn)行賞析，分析文中是如何描寫的，并歸納出其特點。（小組交流、討論，老師引導(dǎo)、點撥）
共同明確：
�、� 水—清。 “隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)”�！捎帽扔鞯男揶o手法，
未見其形，先聞其聲寫出了清脆的流水聲。作者此時也一定是驚喜萬分。（重
音字落在“聞”上，忽然聽見水聲，讀出驚喜之情）�！八惹遒� 全石以
為底 皆若空游無所依 日光下澈，影布石上 ” �！八惹遒秉c落在
“尤”字，也正面寫出了水——清（板書）
�、谑� “全石以為底近岸，卷石底以為坻、為嶼、為嵁、為巖”→四個“為”字短語形象地寫出了石的千奇百怪（語調(diào)應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫，讀出一種欣喜之感）。
③樹—美�！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂” �！懊山j(luò)搖綴”這四個字，精確的刻畫了樹的美（語調(diào)應(yīng)平緩，語速要慢）。
�、荇~—樂 。“佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”。“怡然”的“俶爾”“翕忽”惟妙惟肖地寫出了魚的情態(tài)——“樂”，也側(cè)面寫出了水之清。（讀時要注意“樂”是寫魚，也是寫人的心境，語調(diào)應(yīng)是“魚與人嬉戲”的趣味感）�！� 作者綜合運用了先聲奪人、比喻、排比、正側(cè)面描寫相結(jié)合、動靜結(jié)合移步換景等手法，為我們勾勒了小石潭優(yōu)美的景色。
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