詹天佑的優(yōu)秀教學設(shè)計
下面是小編收集整理的詹天佑的優(yōu)秀教學設(shè)計，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
教學目標：
1、學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、了解詹天佑是在什么情況下接受修路的任務(wù)，體會任務(wù)的艱巨。
3、體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學重難點：
1、了解詹天佑接受任務(wù)的背景。
2、體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學過程：
一、導語引入，揭示課題
1、深情入課
師：同學們還記得狼牙上五壯士的英勇事跡嗎?五人縱身跳下懸崖，用寶貴的生命為了保護戰(zhàn)友的安全。像這樣的英雄，愛國事跡太多太多。有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。
2、讀單元導讀，提煉學習任務(wù)
師：請大家看到單元導讀，自由讀上面的文字，找找學習本組課文有哪些任務(wù)?(通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷;在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。)
3、揭示課題：詹天佑
師：讓我們帶著這些任務(wù)走進第六課
生：詹天佑
師：來，舉起寫字的手，豎起食指，和老師一起書空課題。
師：詹天佑是一個人，這篇文章以人名為題寫人的文章，若是你會寫什么內(nèi)容?
生：外貌、愛好、性格、特點
師：隨機板書
師：寫人的文章，一般我們要弄清文章寫這個人的什么事，注意抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理及別人對他的評價等體會他是一個什么樣的人，并且要體會作者是用什么方法寫人的，從中表達了作者什么樣的思想感情。寫人的文章所表達的感情一般就是對人物精神品質(zhì)的贊頌和對人物的愛。
4、簡介詹天佑 (幻燈片1)
師：通過預習，資料的搜集，說說對詹天佑的了解。
生：介紹詹天佑
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準字音。
師：自由朗讀課文，讀準字音，讀通語句。
2. 檢查落實詞語讀寫。
師：課件出示詞語，指名認讀，齊讀 (幻燈片2)
師：在這些詞語中，你幾個字稍有難寫，且容易出錯。
生：庸、毅、撓、漿
師：指導書寫“庸”
生：指出“毅、撓”易出錯的地方。
師：書寫這幾個字一遍。
4、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：快速瀏覽課文，說說課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)
生：瀏覽課文
生：茫然
師：既然題目是詹天佑，文章寫他做了什么?
生：他主持修筑京張鐵路。師隨機板書
師：反應(yīng)很快。我們把這種概括的方法稱之為----題目擴充法。還有就是在讀文的時候要特別注意第一自然段在全文中的作用，它是課文的中心段，不僅概括了全文的主要內(nèi)容，還點明了文章的中心。
師：修筑鐵路的內(nèi)容是那幾個自然段?
生：4-----6自然段
師：2-3自然段并不是修路，是什么內(nèi)容呢?
生1：他為什么要修這條路。
生2：在重重壓力下接受了修路的任務(wù)。
師：是的，這是修路的意義所在，也可以說是修路前的背景介紹。
師：現(xiàn)在我們弄明白了，作者圍繞詹天佑寫了兩個大方面的內(nèi)容，首先是他修路前的背景，然后是他修路的過程。
5、圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。(幻燈片3)
師：出示課件解說：京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三、品讀2—3自然段，了解修路的背景，體會任務(wù)的艱巨。
1、了解帝國主義者阻撓的原因?
師：看了這張圖，我們終于知道了，我們在自己的國土上修筑鐵路，帝國主要為什么要了橫加阻撓我們?
生：他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。
2、品讀語句，體會帝國主義的張狂?
師：請同學們自由讀2-3自然段，他們是怎樣阻撓、要挾我們的?
生：匯報
師課件示：“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部�！�
師：指這句話中詞尤為突出他們的.阻撓之意，且些詞。(引導學生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂)(幻燈片4)
生：剛……就……阻撓
師：這帝國主義也太
生：霸道、張狂了
3、指導朗讀
師：誰能用自己的朗讀讀出他們當時的霸道、張狂樣?
生：朗讀
師：視情況評價
4、補充材料，進一步體會帝國主義的張狂
從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。
生：匯報
師出示：“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”
師：你從這句話中體會到了什么?
生：帝國主義狂妄自大。
師：“要挾”是什么意思?
生：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。
師：帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應(yīng)他們的要求?
生：茫然
師：帝國主義者利用我國政府腐x、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點，強迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。
師：有一句話，所有中國人聽了后都為之氣憤
生讀：帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
師：哪些詞語尤為刺痛你的心，令你氣憤不已?
生：輕蔑、笑話、還沒有出世
師：輕蔑是什么意思?
生：輕視，看不起，瞧不起
師：還沒有出世是什么意思?
生：還沒有出生。
師：這既是帝對中國工程師的看不起，更是對所有中國人的看不起。
5、對比語句，體會關(guān)鍵詞句的表情達意。
課件出示：帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有呢。”(幻燈片5)
師：指名朗讀
師：去掉“輕蔑”“出世”有何不一樣?
生：不能體現(xiàn)帝國主義者的狂妄自大。
師：很會品味，是的，用上這些詞語能好的表情達意。
6、感受惡劣的自然環(huán)境
師：艱難的修路任務(wù)除了來自這些人為的因素外還有來自
生：自然環(huán)境
師：是的，你看------
課件出示：“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”(幻燈片6)
師：哪些詞語看了后，令你擔憂起來?
生：高山深澗、懸崖峭壁、
師：是呀，連外國的工程師都不敢輕易嘗試，何況是什么落后的我們呢!環(huán)境太惡劣，修筑鐵路難上加難。
師：想象惡劣的環(huán)境，有感情朗讀。
4、探究文章的布局。
師：剛才交流的內(nèi)容是對當時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事，能否刪去?為什么?
生：不能。因為這樣側(cè)面襯托了詹天佑的愛國主義精神。)
5、小結(jié)課文，激趣存疑
師：從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運!面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──
生：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
師：詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
四、作業(yè)布置
1、練習冊1---4題。
板書設(shè)計：
接受修路任務(wù)
詹天佑
完成修路任務(wù)
【詹天佑的優(yōu)秀教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《詹天佑》教學設(shè)計09-15
《詹天佑》第二課時教學設(shè)計03-07
《觀潮》優(yōu)秀教學設(shè)計02-15
《秋天的懷念》優(yōu)秀教學設(shè)計（通用9篇）04-02
《跨越百年的美麗》優(yōu)秀教學設(shè)計3篇04-28
小學語文《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學設(shè)計推薦02-24
《春》的教學設(shè)計12-28
《母雞》的教學設(shè)計05-27