《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、多媒體演示愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛(ài)迪生成功的原因。
3、愛(ài)迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問(wèn)題，所以他成了大發(fā)明家。看來(lái)，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。
4、出示課題：人有兩個(gè)寶
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
�。�2）“寶”什么意思？
從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶？
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）指名讀第一句。
�。�2）人有哪兩個(gè)寶？
�。�3）出示：雙手大腦
認(rèn)讀。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示：雙手大腦兩個(gè)寶人
認(rèn)讀。
給“人”、“大”、“手”找朋友。
2、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
�。�1）指名讀第二句。
�。�2）出示：會(huì)
認(rèn)讀。
�。�3）雙手會(huì)干什么？
出示：做工
認(rèn)讀。
“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書(shū)上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？
出示：雙手會(huì)（）。
雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
觀察課本上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？
�。�1）指名讀第三句。
�。�2）出示：才能創(chuàng)造
認(rèn)讀。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。
�。�3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用手又
認(rèn)讀。
（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng)造呢？
�。�5）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：會(huì)工用又才
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）教師范寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě).
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字和寫(xiě)字,鞏固漢語(yǔ)拼音.
理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一 謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜
(出示謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花
會(huì)寫(xiě)會(huì)算又會(huì)畫(huà),修橋蓋樓全靠它)
(是手)
師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!
(出示:課題:人有兩個(gè)寶)
二 理解題意
師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲 老師板書(shū)個(gè) 兩是后鼻音 而且是邊音)
師:這個(gè)題目是什么意思 (我們?nèi)祟?lèi)有兩個(gè)寶貝)
師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個(gè)寶貝了,那我們?nèi)祟?lèi)還有哪些寶貝呢 你們想知道嗎
(看動(dòng)畫(huà)片,并思考問(wèn)題)
師:看完了動(dòng)畫(huà)片,你知道我們?nèi)祟?lèi)的兩個(gè)寶貝是什么了嗎
(是雙手和我們的大腦)
師:那為什么說(shuō)雙手和大腦是我們?nèi)祟?lèi)的`兩個(gè)寶貝呢 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文
三 介紹作者
師:在讀課文之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下寫(xiě)這篇課文的作者,他是我們國(guó)家著名的教育家---陶行知爺爺
(出示陶行知的簡(jiǎn)介)(老師介紹作者)
師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙?xiě)這篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢
四 初讀課文
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由的讀課文,
要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯(cuò)的 要多讀幾遍容易讀錯(cuò)的字和詞
(學(xué)生自由讀課文和生字詞)
檢查自讀情況:
出示:(一個(gè)人 兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì)做工 會(huì)思考
才能 有創(chuàng)造)
(各種形式的讀)
(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 )
(各種形式再讀)(去拼音讀)
(學(xué)生各種形式再讀課文)
五 初步理解課文
師:你能說(shuō)一說(shuō)為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎
(指名說(shuō))(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工 大腦會(huì)思考)
(理解詞語(yǔ):做工和思考)
(做工:工作 做事)(思考:動(dòng)腦筋想問(wèn)題)
師:哦!原來(lái)我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問(wèn)題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!
(一起讀課文)
六 指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字
說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這些字
形近字區(qū)別:人-八 手-毛 大-太 工-紅 又-雙 才-寸
觀察字在格子中的位置
老師范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)空
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)生字
七 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.給生字?jǐn)U詞
2.熟讀課文
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下大家掌握的怎么樣
(出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀)
(出示課文 一起再讀)
二 理解課文 練習(xí)說(shuō)話
師:你們知道我們?nèi)祟?lèi)的兩個(gè)寶貝是什么嗎
(指名說(shuō))(老師板書(shū):雙手 大腦)
師:那么我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)雙手對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢
(指名說(shuō))(雙手會(huì)做工 做事)
師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)!
(出示:我有一雙( )的手,我的雙手會(huì)( ),會(huì)( ),還會(huì)( )!)
(學(xué)生討論后,自由討論 練習(xí)說(shuō)話)
師:看來(lái)我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎
(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書(shū):做工)
師:那為什么又說(shuō)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢
(指名說(shuō):大腦會(huì)思考)
師:(出示:我有一個(gè)( )的大腦,我的大腦會(huì)思考( )!)
師:看來(lái)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!
(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書(shū):思考)
三 理解最后一句話
師:讓我們一起讀最后一句話!
(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)
師:這句話是什么意思呢
(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)
師:什么叫創(chuàng)造 (就是發(fā)明,建造)
師:為什么陶行知爺爺要這樣說(shuō)呢
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎
(請(qǐng)看圖:出示 小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦 做模型 植樹(shù))
(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)
師 是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的
手光會(huì)做但大腦想不出來(lái),這樣,事情也不會(huì)成功
所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!
(出示最后一句話,學(xué)生讀)
(出示:我們?cè)谧鲱}目時(shí),先要用大腦( ),然后再用小手寫(xiě)出( ).)
(指名學(xué)生練說(shuō))
師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.
(板書(shū):創(chuàng)造)
希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!
(一起有感情的讀一讀)
四 總結(jié)課文
師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚�(gè)寶貝,
第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績(jī)!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!
(一起讀 背課文)
五 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.填空:人的兩個(gè)寶是( )和( ),( )會(huì)做工,( )會(huì)思考.我們要手腦并用,才能( )
2.說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,
你有哪些事是先思考后用小手做出來(lái)的
六 板書(shū)設(shè)計(jì)
1.人有兩個(gè)寶貝
雙手 大腦
會(huì)做工 會(huì)思考
才能有創(chuàng)造
《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一．兒歌導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌《什么蟲(chóng)兒空中飛》 這首兒歌真有趣！
2.今天我們一起學(xué)習(xí)一首新的兒歌，題目是—— 出示：人有兩個(gè)寶 指名借助拼音讀題 注意“兩”后面 “個(gè)”是輕聲。指名試讀“兩個(gè)”，“人”是前鼻音。能給“人”字開(kāi)出詞語(yǔ)花嗎？練習(xí)組詞�！皞�(gè)”和“人”長(zhǎng)得這么像，有什么辦法可以分清？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：一起把“人”和“個(gè)”送回家，寫(xiě)“人”時(shí)，撇捺分開(kāi)，左右對(duì)稱(chēng)，寫(xiě)“個(gè)”時(shí)，頭上撐大傘，傘柄不相連。學(xué)生書(shū)空。
3. 再讀課題。你想知道什么？學(xué)習(xí)質(zhì)疑 過(guò)渡：人的兩個(gè)寶到底是指什么呢？
二．指導(dǎo)初讀
1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌，讀完一遍坐正。 集體交流：人的兩個(gè)寶是指什么呢？
相機(jī)出示：雙手 大腦
�。�1）雙手：指名借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，注意二會(huì)字“雙”和生字“手”都是是翹舌音。開(kāi)火車(chē)讀。去拼音指讀。
學(xué)習(xí)生字“手”：我們的手會(huì)做什么？“手”真是我們的好寶貝！
學(xué)習(xí)筆順。范寫(xiě)（一筆小撇平又平，二短橫三長(zhǎng)橫，四筆豎鉤正中間）學(xué)生書(shū)空。
（2）大腦：指名讀準(zhǔn)，注意二會(huì)字“腦”的聲母是“n” 。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，去拼音讀。
學(xué)習(xí)生字“大” 給“大”組詞，玩對(duì)對(duì)子“我說(shuō)小，我對(duì)大”、“我說(shuō)東……”
識(shí)記字形（“人”加一橫）范寫(xiě)生字。
2.拿出鉛筆，在課文中圈出調(diào)皮的生字朋友。
3.這首兒歌有點(diǎn)長(zhǎng)，怎樣把它讀好聽(tīng)呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊的發(fā)現(xiàn)吧�。ㄏ惭蜓颍盒∨笥眩瑑焊枥锩娴娜恍◎蝌矫卸禾�(hào)，三個(gè)小圓圈名叫句號(hào)。逗號(hào)表示句中有停頓，句號(hào)表示一句話已經(jīng)說(shuō)完。讀的時(shí)候可要注意停頓哦！聽(tīng)讀第一句。）喜羊羊把這兩個(gè)寶讀得多清楚！誰(shuí)來(lái)讀清楚你的兩個(gè)寶？學(xué)生試讀第一句。
4.那么我們的雙手和大腦分別會(huì)做些什么呢？集體交流 指名讀第二句：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
圖上的小朋友用雙手做什么？你還知道誰(shuí)會(huì)用雙手做什么？做這么多的事情就叫——做工。指名讀，齊讀。
識(shí)記字形：你在哪見(jiàn)過(guò)“工”字？有什么好辦法記住 “工”？（“二”加一豎）
雙手在做工時(shí)，另一個(gè)寶貝在干什么？（雙手做工時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，這就叫“思考”。）認(rèn)讀詞語(yǔ)“思考”
兩個(gè)寶一個(gè)會(huì)做工，一個(gè)會(huì)思考，本事真大，指名讀第二句。同桌賽讀。分組讀。
5.怎樣用好這兩個(gè)寶呢？——指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。相機(jī)出示讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
用手：指名讀，及時(shí)正音。給“用”組詞。指導(dǎo)字形（“月”加一豎）范寫(xiě)書(shū)空。又：指名讀，正音。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（橫撇長(zhǎng)長(zhǎng)捺有腳，寫(xiě)個(gè)又字像小魚(yú)，留個(gè)圓圈吐泡泡）才能：指名讀，正音。給“才”組詞。學(xué)習(xí)筆順。創(chuàng)造：指名讀，注意翹舌音“創(chuàng)”和平舌音“造”，開(kāi)火車(chē)讀。你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)用手用腦創(chuàng)造過(guò)什么嗎？示圖說(shuō)話
指名讀，組織評(píng)議：讀正確了嗎？指名讀，齊讀。
6.指導(dǎo)朗讀全詩(shī)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1. 下面我們用這兩個(gè)寶來(lái)寫(xiě)好生字。先思考怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢？
拿出鉛筆，觀察生字位置，端端正正在寫(xiě)在習(xí)字冊(cè)上。生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
2.展示評(píng)議，指導(dǎo)再練。
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