小數(shù)的認識 教學設(shè)計

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小數(shù)的認識 教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計1

　　一、復(fù)習內(nèi)容

　　教材P91—P100的學習內(nèi)容

　　二、復(fù)習目標

　　1、進一步了解小數(shù)的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　2、會比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡單的小數(shù)比較問題。

　　3、進一步理解小數(shù)加、減法的算理，會正確、熟練地計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實際問題。

　　三、復(fù)習重點

　　重點：理解一位小數(shù)的含義，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單的實際問題。

　　四、配套資源

　　《小數(shù)的初步認識復(fù)習課》教學課件

　　五、復(fù)習設(shè)計

　�。ㄒ唬┱n前設(shè)計

　　復(fù)習任務(wù)：翻閱教材，回憶梳理

　　同學們，本單元學習結(jié)束了，請你認真閱讀教材，回憶本單元都學習了哪些內(nèi)容？試著整理出來。

　　（二）課堂設(shè)計

　　1、回顧學習內(nèi)容，明確學習任務(wù)

　　課前同學們已經(jīng)對本單元知識進行了梳理，誰來說一說本單元我們主要學習了哪些內(nèi)容？

　　隨著學生的交流相機板書知識點：

　　生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法，一位小數(shù)的含義與寫法，一位小數(shù)的大小比較，一位小數(shù)的加、減法，解決問題。

　　2、分類進行復(fù)習，鞏固基礎(chǔ)知識

　�。�1）生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法

　　請學生匯報“生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法”知識的梳理情況，在師生的交流對話中完成下面問題，會正確讀出小數(shù)。

　　生活中你在哪里見過小數(shù)？請舉例說明。

　　小數(shù)怎么讀呢？

　　小數(shù)的讀法：從小數(shù)點左邊部分讀起，左邊部分按照整數(shù)的讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”，然后順次讀出小數(shù)點右邊每一位上的數(shù)字，“0”也要讀出來。

　　典型題目：

　　讀出下面的小數(shù)。

　�、傥錆h長江大橋，全長1、67千米，其中正橋長1、16千米。

　　②海豚每小時可游78、5千米。

　�、鄯侵薮蠹紫x重99、9克。

　�、芪覈�科學工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔8848、13米。

　�、菸覈�運動員劉翔在雅典奧運會110米跨欄賽中，以12、91秒的成績奪得這個項目的金牌。

　　（2）一位小數(shù)的含義與寫法

　　請學生匯報交流關(guān)于一位小數(shù)的含義與寫法的知識。

　　誰能結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，說一說小數(shù)的含義。

　　教師小結(jié)：十分之幾可以寫成一位小數(shù)。

　　典型題目：

　　看圖填上合適的分數(shù)或小數(shù)。

　　（3）一位小數(shù)的大小比較

　　誰能說出幾個一位小數(shù)，并比較出它們的大小。

　　怎樣比較一位小數(shù)的大小？

　　一位小數(shù)的大小比較方法：比較一位小數(shù)的大小，先看小數(shù)點的左邊部分，左邊部分大的那個小數(shù)就大；左邊部分相同的，再比較小數(shù)點的右邊部分，右邊大的那個小數(shù)就大。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計2

　�。�教學內(nèi)容］

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級下冊第88～89頁例1，“做一做”第1、2題。

　�。�教學目標］

　　1. 通過創(chuàng)設(shè)情境，初步認識小數(shù)。

　　2. 學生會正確地讀、寫小數(shù)。

　　3. 學生能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來表示。

　　4. 學生初步了解分母是“10”“100”的分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系。

　　5. 學生體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　�。�教學重、難點］

　　學會用小數(shù)表示數(shù)量。

　�。�教學準備］

　　課件、學具袋等。

　　［教學過程］

　　一、情境導(dǎo)入

　　1. 師：同學們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？

　�。ㄕn件播放錄像：超市或商場各類物品及其價格。）

　　2. 課件出現(xiàn)食品及價格。

　　師：你們知道這些食品的價格嗎？（學生自由發(fā)言）

　　3. 教師指一食品的價格，先指小數(shù)點前面的數(shù)問：這表示多少錢？再問：小數(shù)點后面的數(shù)表示多少錢？

　　4. 教師指出：錄像中的價格都是用小數(shù)表示的。

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┱J識小數(shù)

　　1. 認識小數(shù)。

　　師：像5.89、0.85、2.6（同課件上的數(shù)）……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（出示板書）

　　這些小數(shù)中的“·”叫小數(shù)點，它是一個小小的圓點，請注意它的位置。（板書：小數(shù)點）

　　2. 讀數(shù)。

　　師：同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎？（請學生嘗試讀板書中的小數(shù)，讀錯的地方由教師或?qū)W生加以更正。）

　　3. 你還在哪里見過小數(shù)？（讓學生結(jié)合生活實際說一說。）

　　（二）教學例1

　　（談話引入）

　　師：同學們，剛才有同學發(fā)現(xiàn)咱們的鉛筆芯有的是0.5mm（毫米），還有的是0.7 mm（毫米），除了毫米外，我們還學過哪些長度單位？

　　1. 用小數(shù)表示分母是10的分數(shù)。

　　（1）師：1米有多長？請比畫一下。

　　那1分米有多長？也請比畫一下。

　�。�2）小組合作填寫表格。

　　讀下面的句子，并將句中帶下畫線的數(shù)量改成用“米”作單位，你能行嗎？試試看。

　�。�3）填寫后，小組匯報，集體評價。

　　教師將幾組同學填寫的結(jié)果進行展示，并適當提問：你們是怎么想的？

　　（4）還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的？（學生自由提問、回答）

　　3. 課件播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境：幾位同學正在測量身高，一位同學做記錄。一個學生提出：如果只用“米”作單位，該怎樣表示？

　　師：同學們，現(xiàn)在誰來解答錄像中提出的問題？

　　課件出示學生的身高：如1米38厘米=（ ）米。

　　學生回答后，教師問：你是怎樣想的？

　　4. 師：你的身高是多少米？能告訴大家嗎？

　　三、鞏固新知

　　（一）做一做

　　1. 請學生填寫第89頁“做一做”第1、2題，然后集體評講。

　　2. 互動活動。

　　（1）教師在展臺出示人民幣，請學生以“元”為單位說出數(shù)量（如師出示2張1元，4張1角，生答2.4元等）。

　　（2）小組活動：我擺你說（或我說你擺）。一學生拿出人民幣（或說出人民幣數(shù)量），一生以元為單位，并用小數(shù)說出數(shù)量（或拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣），其余學生當裁判，輪流進行，教師參與指導(dǎo)。

　　（二）展示匯報

　　師：在我們的生活中經(jīng)常會用到小數(shù)，如：蕪湖長江大橋全長10.624千米，這“10.624”就是一個小數(shù)。

　　同學們你們能向大家介紹一下自己收集的帶有小數(shù)的數(shù)據(jù)嗎？你是通過什么途徑得到這些數(shù)據(jù)的？

　　四、全課總結(jié)

　　師：通過今天的學習，你了解了哪些小數(shù)知識？學生回答，教師加以總結(jié)。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

　　4、使學生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

　　教學重點：

　　小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

　　教學難點：

　　知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　教法：談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習法

　　學法：觀察法、交流法、練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件、學生課前測量自己的身高。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入，出示目標（2分鐘）

　　下面這些是什么數(shù)？

　　1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100

　　我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，

　　還學過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數(shù)。生活中你還見過什么數(shù)？

　　教師：今天我們一起來認識一個新朋友——小數(shù)，板書題目

　　二、出示目標（1分）

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　三、自學指導(dǎo)（10分鐘）

　�。ㄒ唬┱J識小數(shù)

　　課件播放圖片

　　思考：1.分別說說它的價格是多少？

　　2.它們具體表示多少錢呢？

　　3.這些數(shù)都叫什么數(shù)？

　　4．觀察這些數(shù)，與前面學過的數(shù)兒有什么不同？

　　5.這個點在小數(shù)中怎么讀？試著讀一讀？

　　6.小數(shù)與前面學過的數(shù)讀起來有什么不一樣？

　　在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　每個小數(shù)都有一個“點”，這個點就稱之為“小數(shù)點”。小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。

　　四、質(zhì)疑探究（12分鐘）

　　1、初步理解0.1的含義

　　這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？

　　1/10米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”

　　在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？

　　小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，

　　1分米就是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。

　　2、初步理解零點幾的含義

　　你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。

　　0.5米表示什么？在哪兒呢？

　　0.9米表示什么？在哪兒呢？

　　3、探究小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系

　　剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)

　　小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎？

　　4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）

　　五、課堂練習：（15分）

　�。ㄒ唬┱n堂檢測

　　1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。

　　2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。

　　3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？

　�。ǘ�）堂清作業(yè)

　　1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分數(shù)表示（ ）。

　　2. 1/100米，寫成小數(shù)是（ ）。

　　3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？

　　4.5角是5/10元，還可以寫成（ ）。

　　4.8元5角寫成小數(shù)是（ ）

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)的初步認識

　　1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　2、“.”叫做小數(shù)點。

　　3、把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是3/10米，還可以寫成（）米。

　　4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。

　　1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。

　　45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

　　78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米

小數(shù)的認識 教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　1.借助學生熟悉的商品價格，結(jié)合生活實際了解小數(shù)的含義。

　　2.通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

　　3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。

　　教學重點：認識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。

　　教學難點：通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

　　教學過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1.引入小數(shù)。

　　師：同學們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件）

　　糖果0.1元 鉛筆 0.45元

　　書包 21.5元 火腿腸 10.08元

　　餅干68.90元 娃娃 88.88元

　　師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。

　　生：都有一個小圓點

　　師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù)。這個圓點叫做小數(shù)點。小數(shù)點的左邊是我們學過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點）

　　2.揭示課題。

　　師：這節(jié)課我們就一起來學習“小數(shù)的初步認識”（板書課題）

　　師：同學們仔細看，表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數(shù)有什么不一樣呢？

　　生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。

　　師：同學們觀察的真仔細，我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù)，0.45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學們明白了嗎？

　　二、探索新知

　　（一）小數(shù)的讀寫

　　1.讀寫小數(shù)。

　　師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。

　　生：指生讀剛才的小數(shù)。

　　師：同學們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

　　生總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

　　師：你們真棒，讓我們一起來做個“我說你寫”的小游戲，準備好了嗎？找兩位同學到黑板上寫，其他同學在練習本上寫。

　　師：5.3 2.60 0.07

　　師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點的位置準確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？

　　生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點三 。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點六零。 0.07是兩位小數(shù)，讀作零點零七。

　�。ǘ�）理解小數(shù)的實際含義

　　1.以元為單位的小數(shù)意義。

　　師：同學們！我們會讀小數(shù)，也會寫小數(shù)了，看到這些價格你們知道怎么用元、角、分來表示嗎?

　　生：指生報價格。

　　師：小數(shù)點左邊的表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？

　　生作答，教師相機板書：元角分。

　　師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。

　　2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）

　　師：同學們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？

　　生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應(yīng)）

　　師：同學們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點也不小�。∥覀兙鸵黄饋硖剿餍�數(shù)是怎樣表示長度的吧。

　　師：我們知道的長度單位有哪些？

　　生：厘米分米米···

　　師：同學們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）

　　(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米=1/10米=0.1米。

　　3分米=3/10米=0.3米。

　　師：同學們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

　　生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。

　　師：你總結(jié)的真準確。也就是說1/10=0.1。

　　師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎？

　　師：比一比1厘米有多長。

　　(2）1厘米=1/100米=0.01米。

　　3厘米=3/100米=0.03米。

　　18厘米=18/100米=0.18米

　　師：同學們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？

　　生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

　　師：1/100=0.01

　　(3）表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？

　　(4）用小數(shù)表示身高。

　　師：同學們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？

　　師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。

　�。ㄈ�）練習鞏固（出示課件）

　　師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學們是否會熟練使用小數(shù)。

　　(1)完成第1題。（學生自主完成匯報集體訂正）

　　(2)完成第2題。（學生自主完成匯報集體訂正）

　　(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。

　　三、拓展練習，我創(chuàng)意我做主。

　　四、課堂總結(jié)，今天你們都學會了什么？

　　板書：

　　元角分

　　0. 4 5元讀作：零點四五

　　↓↓↓

　　整小 小 1分米=1/10米=0.1米

　　數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米

　　部點 部

　　分分

　　. 米

　　米 分米 厘米

小數(shù)的認識 教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、通過練習進一步認識小數(shù)，知道小數(shù)的實際含義，會讀寫小數(shù)。

　　2、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

　　3、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、生互相說一說你調(diào)查的商品價格。(P93頁第6題。)

　　(1)生相互說一說調(diào)查的商品價格。

　　(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。

　　2、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、獨立完成練習二十一第3、4題。

　　(1)生獨立完成。

　　(2)集體反饋交流、講解訂正。

　　2、完成練習二十一第5題。

　　(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。

　　(2)生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。

　　(3)生匯報交流、講解訂正。

　　三、實踐應(yīng)用

　　1、我會做。(練習二十一第7題。)

　　(1)生用尺量出數(shù)學課本、練習本和鉛筆盒的長和寬。

　　(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

　　(3)集體匯報交流。

　　2、生獨立完成練習二十一第8題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計6

　　教學內(nèi)容：

　　青島版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(五四制)三年級下冊“家居的學問——小數(shù)的初步認識”。

　　教學目標：

　　1、認識并能正確地讀、寫小數(shù)。

　　2、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

　　3、使學生認識數(shù)學知識源于實際生活，用于實際生活，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

　　教具準備：課件、卡片

　　學具準備：練習題紙

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：剛才課前交流時說到全班有女生37人 板書：37（齊讀）補充板書：3737這個數(shù)會讀嗎？（齊讀）

　　2、師：這些數(shù)都是整數(shù)�？春昧�37、37（點上小數(shù)點），這個數(shù)認識嗎？很多同學都說認識。像這樣的數(shù)我們數(shù)學上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識。

　　3、課前，同學們收集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機收集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.5 19.5

　　二、小數(shù)的初步認識

　�。ㄒ唬┙榻B一位、兩位小數(shù)

　　1、師：請同學們仔細觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點？這個小圓點我們就稱它為小數(shù)點，（板書小數(shù)點）小數(shù)點一定要寫在整數(shù)個位的右下方�？蠢蠋熢賹懸粋�。板書：2、37。（強調(diào)寫法）

　　2、小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）

　�。ǘ�）小數(shù)的讀法

　　師：這些小數(shù)會讀嗎？誰來讀一個？37、37

　　A：錯誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點后面不一樣）

　　B：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？

　　小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話號碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來，會讀嗎？

　　齊讀：37、37 2、37

　�。ㄈ�）小數(shù)的寫法

　　師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價。師小結(jié)小數(shù)的寫法。

　　同學們真棒，不僅會讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。

　　三、小數(shù)的意義

　　（一）一位小數(shù)的意義

　　1、師：老師買了一塊橡皮價格是多少？（板書：1角）改成以元作單位。1角，標價牌上怎么寫？很多同學都有自己的經(jīng)驗。

　　師：如果老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個1角

　　師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個1角，然后取出1角，把1元換成10個1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個數(shù)來表示？（1／10元）

　　師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來。

　　板書：1角 =1／10元 = 0、1元 生齊讀。

　　2、6角=（ ）元

　　師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？

　　板書：6角=6／10元=0.6元

　　師：6／10元表示什么意思？指名說。

　　課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。

　　3、既然6角我們可以這樣來表示。0.9元如果用分數(shù)來表示應(yīng)該怎樣表示？（板書： 9／10元）用角來表示呢？（9角）

　　（二）二位小數(shù)的意義

　　1、師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分數(shù)有關(guān)系，有了這個經(jīng)驗，相信同學們一定會找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。

　　出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元

　　師：很多同學都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？（同位互相討論）

　　板書：1分＝1／100元=0.01元 （指名回答，師板書）

　　師：1／100元表示什么？

　　邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對嗎？

　　2、既然1分用1／100元來表示，7分你想到了那個分數(shù)?（有的同學想到了小數(shù)。）

　　板書： 7／100元=0.07元

　　師：0.07元就是我們平時說的幾分？

　�。ò鍟�：7分=7／100元=0、07元） 生齊讀。

　　3、師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個代表的是幾分？多少元？

　　板書：15分=15／100元=0、15元

　　師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？

　　（三）分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系

　　1、觀察

　　我們靜靜的觀察黑板，我們今天學習的小數(shù)和我們以前學過的什么數(shù)有關(guān)系？仔細觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關(guān)系？兩位小數(shù)又和怎樣的分數(shù)有關(guān)系？（獨立思考）

　　2、小組討論：有的同學眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學交流交流。（小組交流）

　　3、匯報：剛才我們通過交流有想法的舉手。

　　生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。

　　師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關(guān)系？指名說，（同位互說）。

　　4、總結(jié)：這個關(guān)系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。

　　四、鞏固練習

　　1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)

　�。�1）板書： 0.2米

　　師：0、2米讓你想到了哪個分數(shù)？

　　師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分數(shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀

　　師：看來一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用，在長度單位里面照樣可以應(yīng)用。

　　（2）專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）

　　師：如果把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）

　　3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米

　　8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米

　　生獨立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說一說，指生匯報。

　　師：這個3／10米怎么來的，從圖上我們可以一目了然。

　　師：為什么是0、08而不是0、8呢？

　　2、分別在這三個圖形里面涂了三份，哪個圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？

　　為什么第一個不行。9分之幾的能不能用0、3來表示？

　　3、自主練習三，學生獨立完成，集體訂正。

　　4、口答：出示卡片學生搶答。

　　5、自主練習五，連一連，集體訂正。

　　6、了解古代小數(shù)。

　　師：同學們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3、12

　　師：數(shù)學是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

　　五、課堂總結(jié)

　　把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。在0-1之間，請你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評分

小數(shù)的認識 教學設(shè)計7

　　教材內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學三年級下冊91頁內(nèi)容。小學數(shù)學三年級下冊

　　教學目標：

　　1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)。

　　2.感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學的價值。

　　教學重、難點：

　　會讀、寫小數(shù)。

　　認識具體情境中小數(shù)的含義。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

　　有學生買東西用的錢導(dǎo)入，今天要認識一位新朋友（小數(shù)）。

　　出示課件（主題情景圖）：找數(shù)學信息。

　　有學生認識是小數(shù)。借機板書課題。

　　今天老師就和同學們一起來認識小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）

　　二、教學新知

　　1．認識小數(shù)的組成。

　�。�1）出示課件，讓學生通過分類區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，初步感知小數(shù)。

　　把文具價格標簽上的數(shù)分成兩類。

　　提問：分類的依據(jù)是什么？

　　出示小數(shù)概念。

　�。�2）結(jié)合生活經(jīng)驗感知以“元”為單位的小數(shù)表示的意義。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗回答：5.98元表示（ ）元（ ）角（ ）分。

　�。�3）認識小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分，三部分組成。

　　夠整元的做整數(shù)部分，不夠整元的做小數(shù)部分。

　　2．小數(shù)的讀法。

　�。�1）學生在回答問題時，需讀出這些小數(shù)，因受整數(shù)讀法的影響，很可能有學生會把小數(shù)部分讀錯。質(zhì)疑學生讀的對不對？

　�。�2）出示小數(shù)的讀法。

　　強調(diào)，小數(shù)部分從左到右按順序讀，見幾讀幾。

　�。�3）練習小數(shù)讀法。

　　練習對比：整數(shù)部分連續(xù)兩個0或三個0都只讀1個0，小數(shù)部分有幾個0就讀幾個0.

　　3．小數(shù)的寫法。

　�。�1）出示小數(shù)的寫法。

　　（2）根據(jù)方法試寫小數(shù)。

　　小數(shù)點點在個位的右下角，不要點的太輕，也不要畫的太長，與“1”混淆。

　�。�3）練習寫小數(shù)。

　　4．總結(jié)

　　一起總結(jié)這節(jié)課所學內(nèi)容。

　　三、作業(yè)

　　練習二十第一題。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計8

　　教學目標：

　　1．結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

　　2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　4．密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

　　5、通過合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、思考與語言表達能力。

　　教學重難點：

　　1．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2．會讀寫小數(shù)。

　　3、通過合作，培養(yǎng)學生合作意識及語言表達能力。

　　教學準備：課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　1．教師出示ppt課件：小數(shù)的初步認識

　　師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等等，同學們。你們能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎么分呢？

　　學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　出示課件：

　　師：我們將這些標價（物品的價格，即多少錢）分成兩類。

　　左邊這組數(shù)是我們以前學過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，“”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來認識小數(shù)。（出示課題：認識小數(shù)）

　　二、認識小數(shù)

　　1．小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

　　讓學生試讀標價牌上的小數(shù)。（出示課件）

　　介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀；小數(shù)點右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個數(shù)字，讀時，先讀整數(shù)部分，再讀“點”最后讀小數(shù)部分。認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

　　哪些同學已知道，標價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學生回答）

　　2．完成表格中的填空。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù)，填寫它們分別表示____元____角____分。

　　3．你還在哪里見過小數(shù)。

　　三、例1教學

　　師：（出示課件）看看這些學生都在做什么？同學們。你知道自己的身高嗎？

　　1．學生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2．只用米作單位，該怎樣表示？

　　3．引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

　　介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點，最后寫小數(shù)部分。

　　想一想：

　　什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　出示米尺課件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點零幾米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？

　　想一想：

　　什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　讓學生把答案填寫在課本上。

　　5．小組討論。

　　出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

　　同桌交流后匯報。寫成1。30米和1。3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、練習二十一第1題

　　2、練習二十一第2題

　　五、拓展

　　小數(shù)的歷史。

　　六、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

小數(shù)的認識 教學設(shè)計9

　　學習目標

　　1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　幸福自學

　　1．出示課前收集的一些商品標價牌，仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　左邊這組數(shù)是我們以前學過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

　　右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。

　　3、自學教材教材第88-89頁例1。

　　1、認識小數(shù)

　�。�1）小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做（）；小數(shù)點左邊的部分是（）部分；小數(shù)點右邊的部分是（）部分。你會讀小數(shù)嗎？

　　（2）試讀標價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

　　2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

　�。�1）標價牌上的小數(shù)分別表示多少錢？

　　元角分

　　4．50（）元（）角

　　0．70（）角

　　0．65（）角（）分

　�。�2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標價中的小數(shù)。

　　3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。

　　4．引出以米為單位的一位小數(shù)。

　�。�1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？

　�。�2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

　�。�3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

　　想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　�。�1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分數(shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

　�。�2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？

　�。�3）想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　6．小組討論。

　�。�1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

　�。�2）點撥：寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

　　幸福合作

　　組長帶領(lǐng)小組成員討論自學內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。

　　幸福展示分小組展示自己的學習收獲，其他小組提問補充。

　　幸福闖關(guān)

　　1、完成課本第89頁做一做。

　　2、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。（填在課本上）

　　3、完成練習二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。

　　幸福延伸

　　1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　2、你還學會了哪些知識？

　　《小數(shù)的初步認識》導(dǎo)學案（二）

　　備課者：秦敬亞冉敏劉兆振審核者：晉付春年級：中心小學三年級

　　班級：組別：姓名：

　　課題比較小數(shù)大小

　　案序第7單元第2課時

　　學習內(nèi)容教材第90頁例2，做一做及練習二十一第3-10題。

　　學習目標

　　1、能運用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　2、能正確地比較小數(shù)的大小。

　　導(dǎo)學案

　　幸福自學1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友：小數(shù)。如：筆記本1.2元與2.1元，你能改成幾元幾角嗎？如果讓你買，你會買哪一個？為什么？

　　2、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數(shù)的大小。

　　3、自學教材第90頁例2。

　　1、跳遠比賽，小剛的成績是2.98米，小明的成績是2.89米，

　　到底誰的成績最好？幫他們排出名次。

　　2、小組討論、比較。

　　請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

　　3、化成分米比較：

　　0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米

　　0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米

　　4、化成厘米比較：

　　0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米

　　1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米

　�。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�

　　5、在米尺上標出小數(shù)，再比較。

　　（）﹥（）﹥（）﹥（）

　　6、小結(jié)方法：

　　比較小數(shù)的大小，可以先比較整數(shù)部分的大小，從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分先比較（）分位，再比較（）分位……一直比較出大小為止。

　　幸福合作

　　組長帶領(lǐng)小組成員討論自學內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。

　　幸福展示

　　分小組展示自己的學習收獲，其他小組提問補充。

　　幸福闖關(guān)

　　1、看圖比較各組數(shù)的大小，說說你是怎么比的？

　　2.5○1.80.68○0.86

　　2、比較三種茶葉的價格。

　　第一種13.60元

　　第二種8.8元

　　第三種15.15元

　�。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�

　　3、小組內(nèi)量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列。

　　4、教材第94頁第10題。

　　結(jié)合首都人均綠地面積表，你能提出什么問題？

　　說說我國人均綠地面積與國際水平的差距。

　　幸福延伸

小數(shù)的認識 教學設(shè)計10

　　教學目標：

　　1。讓學生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)。

　　2。讓學生熟記小數(shù)的組成部分。

　　3。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　學情分析：

　　小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學中應(yīng)充分考慮學生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學知識的契合點，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，讓學生親歷小數(shù)的形成過程。

　　教學重難點：

　　讓學生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？

　　2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個名字嗎？

　　3、師：同學們很棒，前面的是我們學過整數(shù)。后面的就是 今天我們就要學習的小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認識）

　　二、學習新知

　�。ㄒ唬┦裁唇行�數(shù)

　　1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　2、中間的“。”叫小數(shù)點。

　　（二）小數(shù)的組成

　　1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）

　　2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？

　　3、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。

　　三、課堂練習

　　找出下面數(shù)中的小數(shù)

　　0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

　　四、課堂小結(jié) 評論

　　說一說：你今天學會了什么？

　　請你試著寫一個小數(shù)。

　　教學反思：

　　《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學生多自主學習，但有時當學生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學生對學生了解不夠，怕出問題。

　　總之這節(jié)課讓我深深地認識到：學生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學生的生活當寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導(dǎo)新知。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學效率，增強了教學效果。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計11

　　一、教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境，學生經(jīng)歷自己讀小數(shù)，認識小數(shù)的過程。

　　2、知道整數(shù)，認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

　　3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會生活中處處有小數(shù)。

　　二、教學重、難點：

　　認識小數(shù)的各個組成部分，說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

　　三、教學方法：

　　教學過程中PPT輔助教學。各個組成部分，說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

　　四、教學過程：

　　第一環(huán)節(jié)：

　　游戲引入（師提出猜數(shù)游戲：）

　　1、師給一定的范圍，讓學生猜數(shù)，調(diào)動課堂氣氛。

　　（老師在游戲中一定要反應(yīng)快，既要引導(dǎo)學生猜數(shù)，又不要左右學生的思路。預(yù)設(shè):學生猜不出符合要求的整數(shù)，在縮小范圍中，遇到整數(shù)有時不能表示一些數(shù)據(jù)，從而想到小數(shù)。激發(fā)了學生學習的欲望，為學習新知做鋪墊）

　　2、從而引出小數(shù)。

　�。ò鍟�課題：小數(shù)的認識）

　　第二環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┱J識“鳥中之最”

　　1.課件顯示幾種鳥的圖文，引導(dǎo)學生讀出其中的小數(shù)。

　　2、讓學生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù)，并且分組討論，對這些數(shù)據(jù)的理解，感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。

　�。▽W生分組討論交流，師注意巡視指導(dǎo)。）

　　3、全班交流，讓學生自主選擇數(shù)據(jù)交流，給學生以主動權(quán)。

　�。ǘ�）認識小數(shù)

　　1.舉出跳繩長度，買飲料和面包花的錢數(shù)的例子。

　　利用三年級所學知識把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。（體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用）

　　2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”

　　學生觀察黑板中自己猜想的數(shù)，進行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。

　　3.介紹小數(shù)的組成部分，師一邊介紹，一邊板書。

　�。ㄈ�）試一試

　　引導(dǎo)學生讀出小數(shù)，并說出整數(shù)部分，小數(shù)部分，分別是多少。

　�。ㄋ模┱f一說

　　師提出書中69頁“說一說”問題。

　　讓學生同桌互說，然后再全班交流

　�。ㄎ澹┚氁痪�

　　課件顯示：

　　練習1、使學生進一步理解小數(shù)表示的實際意思。

　　同桌互說，然后再交流

　　2、書中練習

　　3、抽獎游戲（抽獎小游戲，抽獎看商品，根據(jù)商品說出所學數(shù)學信息。說對了獎品歸學生，看誰說得好，到自選商店選獎品。這里預(yù)設(shè)是一個小高潮。）

　　第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)

小數(shù)的認識 教學設(shè)計12

　　教學目標：

　　1．結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

　　2．通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學會討論交流，與人合作。

　　3．進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過程，提高學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。

　　教學重點：初步體會小數(shù)的含義，會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　教學難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請好朋友小紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）

　　二、新知探索

　　1．認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

　�。�1）小明挑選的書桌的桌面長、寬各是多少？

　�。�2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學到的知識想一想。（根據(jù)學生的回答，教師相機板書：5分米是5/10米，4分米是4/10米。

　�。�3）5/10米還可以用0.5米來表示。請仔細看，0.5是怎樣寫的？要注意小圓點的書寫位置，0.5讀作零點五。0.5叫小數(shù)。

　　（4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來表示？

　　（5）完成想想做做第1題。

　　填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？

　　指名匯報，課件展示正確答案。

　　仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫成什么樣的小數(shù)？反過

　　來，零點幾就表示什么？

　　小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。（板書課題）

　　（6）小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進分數(shù)，也就是小數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學家劉徽）

　　2．認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

　　（1）小明和小紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆是1元2角，筆記本是3元5角，這樣的錢數(shù)也能用小數(shù)表示嗎？

　　（2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù)。

　�。�3）全班交流，重點說說是怎樣想的。

　�。�4）小結(jié)：把幾元幾角改寫成小數(shù)，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來是幾點幾元。

　�。�5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點？

　�。�6）學生討論后讀課本第100頁下面一節(jié)，把你認為重要的地方劃出來。

　�。�7）通過閱讀，你知道了什么？（根據(jù)學生的回答，教師完善板書）

　　（8）任意寫出幾個小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀。

　　全班交流時，指名說說各個小數(shù)的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么。

　　三、應(yīng)用反思

　　1.完成想想做做第2題。

　　獨立完成后全班校對交流，任意指兩道題讓學生說說想法。

　　2．完成想想做做第4題。

　　指名讀一讀、說一說。

　　3．完成想想做做第5題。

　　獨立完成，如有困難可和小組同學或同桌商量。

　　全班交流，重點說說是怎么想的。

　　四、評價總結(jié)

　　你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲？還有什么問題？

　　比較小數(shù)的大小

　　上課時間：6月1日，累計課時：58。

　　教學內(nèi)容：第102—103頁。

　　教學目標：

　　1．結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進

　　一步學習簡單的數(shù)學推理。

　　2．通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：在具體情境中學會小數(shù)大小比較的方法，正確進行小數(shù)大小的比較。

　　教學難點：進一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

　　教學準備：掛圖，小黑板。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1．天熱了，大家開始吃冷飲了，說說你所知道的冷飲名稱及價格。

　　2．（出示掛圖）仔細觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題？把你的想法在小組里說一說。

　　3．集體交流。

　　4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個更貴一些？你們能告訴老師嗎？

　　二、合作探究解決問題

　�。ㄒ唬┍容^小于1元的兩個價格的大小。

　　1．猜一猜：誰的價格更貴一些？

　　2．小組交流：誰更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說一說。

　　3．在括號里填上符號，讀一讀。

　　（二）比較大于1元的兩個價格的大小。

　　1．你會比較蛋筒和冰淇淋的價格嗎？

　　2．小組說說你是怎么比的？把你的想法在小組里說一說。

　　3．在括號里填上符號。

　　4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價格嗎？把你的想法在小組里說一說。

　　5．集體交流，教師板書。

　　6．小結(jié)：剛才我們一起學習了比較一位小數(shù)的大小，能說說是怎么比的嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，教師相機板書：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。）

　　三、鞏固練習內(nèi)化提升

　　1．完成第103頁想想做做第1題。

　�。�1）指名說說彩帶的長度。

　�。�2）獨立比較。

　�。�3）全班交流，重點說說是怎么比的。

　　2．完成第103頁想想做做第2題。

　�。�1）獨立完成。

　�。�2）全班交流，重點說說是怎么比的。

　　3．完成第103頁想想做做第3題。

　�。�1）仔細審題一獨立填寫。

　　（2）全班交流，重點說說是怎么想、怎么填的。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計13

　　教學目標

　　1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

　　2、能用學過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。

　　3、在合作探索的學習活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。

　　教學過程

　　一、從生活中感知，引出小數(shù)。

　　1、初步認識小數(shù)。

　　談話：同學們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？

　　課件出示：0.3 2.5 14.31.25

　　談話：在哪里見過？（超市……）

　　指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識

　　2、認識小數(shù)點。

　　談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數(shù)點）

　　談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　3、小數(shù)的讀法。

　　讓學生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

　　談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。

　　4、練習。讀一讀。

　　（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

　　（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

　�。�3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

　　（4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。

　�。�5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

　�。�6）、籃球運動員姚明的身高是2.26米。

　　二、主動探究，理解小數(shù)

　　1、初步理解一位小數(shù)的意義。

　　談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。

　　課件出示第一副情景圖：

　　居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

　　白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。

　　指名讀。

　　談話：有疑問嗎？生提出問題。

　　談話：同學們的問題真不錯，我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗?zāi)阏J為0.5米有多長？（學生發(fā)表意見）

　　談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。

　　每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。

　　小組合作，動手操作，師巡視指導(dǎo)。

　　談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

　　師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

　　板書：1分米＝米＝0.1米

　　師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）

　　談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？

　　現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

　　練習：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個）

　　2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

　　出示第二副情景圖

　　單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

　　沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

　　指名讀。

　　問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）

　　借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。

　　課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1100米＝0.01米

　　通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。

　　說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長？

　　生說師板書

　　引導(dǎo)學生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

　　師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、練習：用分數(shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題3、4個）

　　小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　三、練習鞏固

　　1、小貓捉魚，把相等的分數(shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

　　0.10.40.070.80.01

　　1/104/107/1008/101/100

　　2、涂一涂，用陰影把分數(shù)表示出來。

　　0.60.190.06

　　3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？

　　3分米=（）米 9角＝（）元

　　19厘米=（）米7分＝（ ）元

　　6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數(shù)的有關(guān)知識。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計14

　　教學內(nèi)容：

　　三年級下冊第100～101頁。

　　教學目標：

　　1.理解一位小數(shù)的含義，能認、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2.使學生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。

　　3.經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過程，引導(dǎo)學生在聯(lián)系生活和操作實踐中體驗一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。

　　4.在小數(shù)含義的探索過程中學會討論交流與人合作。感知數(shù)學來源于生活并用于生活，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛數(shù)學的情感。

　　教學過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　談話：小明準備布置新書房，要購買一張書桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書桌，合不合適？他請小紅用米尺幫他量了量。

　　二、有關(guān)例1的教學

　　1.認識0.4和0.8。

　　（1）測量（課件演示）

　�、倭孔烂娴拈L。引導(dǎo)生觀察，提問：多長？(板書：5分米)

　　②量桌面的寬。提問：滿1米了嗎？是幾分米？(板書：4分米)

　�。�2）認識0.4。

　　提問：4分米是十分之幾米？

　　介紹寫法：米還可以寫成這樣的一個數(shù),（邊說邊板書）先寫一個0，右下角寫“.”，緊挨著寫一個4。

　　提問：這樣的數(shù)以前見過嗎？叫什么數(shù)？

　　揭題：今天我們就來認識小數(shù)。（板書課題）

　　介紹讀法：（指0.4）這個小數(shù)讀作：零點四。

　　點撥：你們看，米還可以寫成0.4米。

　�。�3）認識0.5。

　　提問：5分米用米作單位可以怎樣寫呢？師根據(jù)學生的回答相機介紹“0.8”的讀、寫法。

　　小結(jié)：你看，米還可以寫成0.5米，0.5米就表示米。

　　過渡：4分米、5分米用米作單位我們會寫了，那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫呢？讓我們借這把米尺來研究一下。

　　2.想想做做1。

　　(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫成米，還可以寫成0.1米。

　　(2)啟發(fā)：3分米用米作單位可以怎樣寫呢？其它的數(shù)你想自己填嗎？請同學們把課本翻到第101頁完成想想做做第1題。集體校對。

　　引導(dǎo)觀察：讓我們一起來觀察這些數(shù)量，你可以輕聲讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師生共同小結(jié)：這里的十分之幾米可以寫成零點幾米，零點幾米就表示十分之幾米。

　　(3)過渡：剛才我們通過測量初步認識了一些小數(shù)，下面讓我們通過圖形來進一步認識小數(shù)。

　　3.想想做做3。

　　談話：這里有三個正方形，每1個正方形被平均分成10份，你能先寫出分數(shù)，再寫出小數(shù)嗎？請完成書上想想做做第3題。

　　交流。

　　過渡：剛才我們是看圖寫小數(shù)，下面老師給你一個小數(shù)你能自己在圖中表示出來嗎？

　　4.操作。

　　（1）談話：拿出老師給你的作業(yè)紙，里面有兩個長方形，每1個長方形都被平均分成了10份。請你在第一個長方形中用斜線表示出“0.2”。

　　請一位學生展示并介紹：我畫了10份中的2份，是，還可以寫成0.2。

　　啟發(fā)：老師在這個長方形中還發(fā)現(xiàn)了一個小數(shù)0.8。你知道它表示哪一部分?（空白部分）

　　點撥：由此看來，當我們思考問題時，如果能換個角度去多想一想，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）談話：請你在第2個長方形中任意畫幾份，并在下面寫出相應(yīng)的小數(shù)，然后和你的同桌說說，這個小數(shù)表示圖中的哪一部分。

　�。�3）引導(dǎo)學生共同小結(jié)：通過剛才的畫一畫、寫一寫、說一說我們知道了一個正方形中的十分之幾可以寫成零點幾，零點幾就表示十分之幾。

　　三、有關(guān)例2的教學

　　談話：根據(jù)測量的結(jié)果小明選定了書桌，他還想購買一些文具用品，在文具柜臺他看中了這樣四件商品，我們來看一下它們的價格。

　　1.認識0.2元。

　　提問：橡皮的價格是2角，用元作單位怎樣表示？

　　根據(jù)學生回答展示：2角是元可以寫成0.2元。

　　2.認識1.2元。

　　提問：圓珠筆的價格是1元2角，寫成小數(shù)是幾元？

　　學生在材料紙反面試著寫一寫并和同桌交流想法。

　　請學生上來寫一寫并說說想法。

　　根據(jù)學生發(fā)言教師小結(jié)：可以用“先分后合”的方法來想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合起來就是1.2元。

　　啟發(fā)：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元，那么這本本子的價格3元5角怎樣寫呢？

　　3.認識3.5元。

　　生嘗試將3元5角以元做單位表示出來并交流想法。

　　4.解釋與應(yīng)用：9.6元。

　　出示課件并引導(dǎo)：商店里還會見到這樣的價格“9.6元”，你能看得懂嗎？

　　學生思考，交流后教師點撥：可以用“先分后合”的方法來看。這兒的6其實是“0.6”元，0.6元就是6角。合起來就是9元6角。

　　5.整理相關(guān)知識。

　　介紹：剛才我們又認識了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數(shù)，我們認識的小數(shù)越來越多了！其實以前我們已經(jīng)認識了許多數(shù)。像表示物體個數(shù)的1、2、3……都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號？（有無窮個）0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù)。

　　像今天認識的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數(shù)。你還能說出幾個小數(shù)來嗎？

　　介紹：他們都有一個共同的特點？（有一個小圓點）。對，小數(shù)中間的這個點叫小數(shù)點。小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（板書各部分名稱）你來挑個小數(shù)說說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾？

　　6.解決實際問題。

　　(1)請完成想想做做第2題。校對。

　　(2)看想想做做第4題。讀一讀，說一說。

　　指導(dǎo)25.6的讀法：25在整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀。

　　小結(jié)過渡：同學們，今天我們初步認識了小數(shù)。知道了小數(shù)各部分的名稱及其讀、寫法。下面我們就在活動中進一步理解小數(shù)。

　　四、拓展練習

　　1.想想做做5.

小數(shù)的認識 教學設(shè)計15

　　教學內(nèi)容：

　教材第六冊P88－89及練習二十一的第1、2題。

　　教學目標：

　　1．結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　教學重點：

　認識小數(shù)。

　　教學難點：

　　知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　教具、學具準備：

　　主題圖，投影片，商標標簽。

　　教學過程：

　　一、引入小數(shù)

　　1．出示文具標價牌。

　　開學了，媽媽給小華買了一些文具。

　　書包45元 文具盒18元 圓珠筆3.50元

　　鉛筆0.20元 橡皮0.15元 日記本3元

　�。ㄔ诤诎迳弦来钨N出商品的標價牌。）

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

　　根據(jù)學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。

　　書包45元 圓珠筆0.50元

　　文具盒18元 鉛筆0.20元

　　日記本 3元 橡皮0.15元

　　左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學過的，都是整數(shù)。準還能舉出其他整數(shù)的例子？

　　3．引入課題。

　　右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個整數(shù)標價牌。）今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。

　　板書：認識小數(shù)

　　二、認識小數(shù)

　1．你會讀小數(shù)嗎？

　　讓學生試讀文具標價的三個小數(shù)。

　　2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

　　哪些同學已知道，它們分別表示多少錢？

　　元 角 分

　　3． 5 0 3元5角

　　0． 2 0 2角

　　0． 1 5 1角5分

　　3．完成88頁表格中的填空。

　　4．你還在哪里見過小數(shù)？

　　三、教學例1

　　1．出示例1情景圖。

　　讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

　　2．引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

　　3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。

　　3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

　　讓學生把答案填在課本上。

　　4．小組討論

　　王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。

　　5．學生類推：完成89頁的“做一做”。

　　四、課堂練習

　　完成練習二十一的第1、2題。

　　板書設(shè)計：

　　元 角 分

　　3． 5 0 3元5角

　　0． 2 0 2角

　　0． 1 5 1角5分

小數(shù)的認識 教學設(shè)計16

　　學習目標

　　1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。

　　3、培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　學習重難點：

　　重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

　　學習任務(wù)評價：

　　1、學生能否會認、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、學生能否結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。

　　3、能培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入 活動一1、出示教材第91頁情境圖。讓學生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學信息。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點？師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題:小數(shù)的初步認識）創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學生學生輕松走進小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實意義。環(huán)節(jié)二探究新知 活動一1、初步認、讀小數(shù)（1）師：誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？教師先示范讀3.45，并板書：三點四五。讓學生嘗試讀其余的小數(shù)。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。（3）學生齊讀小數(shù)。（4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？ 學生能夠初步認識小數(shù)、能夠會讀小數(shù)活動二 、認識一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學生獨立思考，同桌交流。全班交流時，指名學生說說自己是怎樣想的。

　　1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義

　　教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動一：1、完成教材第94頁“練習二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會正確讀5.25噸，2.75米等。學生在小組內(nèi)交流，全班反饋。2.完成教材第94頁“練習二十”第2題。學生獨立完成，教師講評。評講時可以讓學生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁“練習二十”第3題。（1）讓學生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）讓學生獨立回答，指名口答，匯報時要求學生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米�！钡木湫捅硎�。（3）讓學生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學生回答后，獨立完成，集體訂正。4完成教材第95頁，“練習二十”第4題。（1）投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學生觀察。（2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學生獨立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

　　1. 培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　2. 懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義，解決實際問題。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計17

　　學習內(nèi)容：教材第115頁第9、10題，練習二十五第10-12題。

　　學習目標

　　1．復(fù)習小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會進行分母是10、100的分數(shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習各數(shù)化成小數(shù)。

　　2．會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　3．會準確計算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。

　　自主預(yù)習

　　這節(jié)課我們來復(fù)習小數(shù)部分的知識，請同學們結(jié)合教材回憶本單元學習了哪幾方面內(nèi)容？

　　1、小數(shù)意義讀寫法：

　　2、小數(shù)的大小比較：

　　3、小數(shù)的加減法：

　　交流合作

　　1、小數(shù)的意義與讀寫法

　�。�1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分數(shù)。

　　點撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位，不要丟掉單位。

　�。�2）互換：

　　13、7

　　————0.80.07

　　100100

　�。�3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角

　�。�4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米

　　2、小數(shù)大小比較

　　（1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。

　�。�2）說清比較大小的方法，數(shù)多時可以縱向排隊比。

　�。�3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。

　　3、小數(shù)加減法

　�。�1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗。

　　3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

　　（2）總結(jié)豎式、筆算時的方法。

　　展示提升

　　各小組展示自己的學習收獲，其他小組交流補充，教師及時點撥。

　　反饋測評

　　1、比較大小：0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3

　　2、計算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7

　　拓展延伸

　　1、通過小數(shù)單元的復(fù)習，你有什么收獲？

　　2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算，你是怎么解決的？

小數(shù)的認識 教學設(shè)計18

　　設(shè)計理念:

　　《數(shù)學課程標準》指出:從學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)�！� 為此，本課設(shè)計，傾力實現(xiàn)數(shù)學教學的三特性:其一是現(xiàn)實性，充分關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，準確把握教學的起點;其二是系統(tǒng)性 ，根據(jù)學生的認知規(guī)律組織教學活動，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學生在活潑靈動的問題詮釋和“數(shù)學史話”的了解，讓學生感受數(shù)學工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c。

　　教學內(nèi)容:

　　《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》(人教版)三年級下冊“小數(shù)的初步認識”例題1。

　　學情與教材分析:

　　這部分的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認識了分數(shù)，并且學習了常見計量單位的基礎(chǔ)上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應(yīng)注意把握兩點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　教學目標:

　　(1)結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。

　　(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會讀寫小數(shù)。

　　(3)培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　教學準備:

　　教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片

　　學生方面:

　　1、課前要求學生到商場了解商品的價格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價格記錄下來。

　　2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

　　3、搜集生活中的小數(shù)。

　　教學過程:

　　一、導(dǎo)入小數(shù)

　　1、師:昨天老師在超市里看見有兩個同學在忙碌著，瞧瞧，他們在干什么?

　　(快速播放課件:兩個同學在超市的貨架邊了解商品價格并用筆記記錄著)

　　2、師:當時我很奇怪，就上前問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查”，了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

　　(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價格，第二張是在商品名稱后面，以幾點幾的小數(shù)形式記錄價格)

　　大家更喜歡哪位同學的記錄單呢?說說你的看法。

　　3、師:是呀!兩種方法各有長處，而第二個同學的記數(shù)方法，更簡單、明了、方便，值得我們來研究它。

　　(點擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)

　　4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點)“、”叫做小數(shù)點。今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的知識。(板書課題:小數(shù)的初步認識)

　　[設(shè)計意圖:商品的價格是學生生活中與數(shù)學聯(lián)系最密切的內(nèi)容，在欣賞他人的“社會小調(diào)查”的記錄單時，在對比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價格的兩種方法中，引領(lǐng)學生輕輕松松地走進生活，走近小數(shù)，初步感受學習小數(shù)的現(xiàn)實意義:運用小數(shù)記數(shù)簡單、明了、方便，值得我們?nèi)パ芯克�。]

　　二、認識小數(shù)

　　1、師:誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

　　2、師:同學們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。

　　3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。

　　(老師示范，學生在練習本上書寫，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法)

　　(設(shè)計意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題，讓學生用自己的經(jīng)驗和知識的積累，以個別與集體的練讀，老師的范寫與學生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時間與精力放到下個環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價格認識小數(shù)上。)

　　4、師:哪些同學已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?

　　(學生回答，教師板書，如下表示。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價格的方法:小數(shù)點左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。)

　　元 角分

　　0、 8 5 0元8角5分

　　5、 9 8 5元9角8分

　　2、 6 0 2元6角0分

　　5、師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價格的方法，現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價格嗎?

　　(課件顯示出第一個同學的記錄單，學生獨立完成，指名口答，并說說自己是怎么想的。)

　　[設(shè)計意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價格是最常見的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個問題。用小數(shù)表示價格的練習可以深化對小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過學生積極思考、獨立嘗試，互相交流來實現(xiàn)的。]

　　三、教學例1

　　1、師:看來通過剛才的活動，同學們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。

　　(放手讓學生暢所欲言后，老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生齊讀材料)

　　2、師:通過大家的你一言我一語，我們知道小數(shù)不光可以用來表示價格，而且可以表示如身高、重量、速度……。生活里小數(shù)真是無處不在啊!說到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會用米作單位來表示嗎?

　　(學生可能會猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。)

　　3、師:大家的猜想是正確的，接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個問題。

　　(多媒體顯示表示1米長的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。)

　　[設(shè)計意圖:教師通過讓學生尋找身邊的小數(shù)，再引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法而過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米這一學生熟悉的素材，教學一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法。此處采用有意義的接受學習與探究學習相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，符合學生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義學習理論。]

　　4、師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?

　　師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。

　　(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對應(yīng)的表示方法。再點擊課件將3分米長的部分變?yōu)樘m色。)

　　師在尺子上指其中3分米長的部份，提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫作零點幾米?

　　(媒體顯示兩種對應(yīng)的表示方法)

　　5、師:老師還可以從尺子上找到另一個小數(shù)——0、7米，猜猜是指哪部分啊?說說你的想法。

　　[設(shè)計意圖:由于學生只是通過比較直觀的方式初步認識了分數(shù)，如果僅從長度單位間的進率讓學生來思考小數(shù)的含義，對學生來說還是比較抽象的。所以，這個環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但避免課堂單一枯燥也為過渡到下個環(huán)節(jié)提供鋪墊。]

　　6、師:同學們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看:

　　(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)

　　現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長度是多少?

　　7、師:1厘米用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

　　(要求學生獨立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說出想法)

　　那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?

　　8、師:18厘米呢?

　　[學情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0、1米，8厘米是8/100米，是0、08米，合在一起也就是0、18米……]

　　想一想:0、03米、0、18米，小數(shù)點后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)?

　　[設(shè)計意圖:厘米的教學同分米的教學相同，關(guān)鍵是建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這里沒有多大的探究價值，只能是一種有意義的接受。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學中重在說清18厘米就是0、18米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。]

　　9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?

　　10、師:王東同學身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢?

　　(此處，學生將1米30厘米寫成1、30和1、3都是正確的，貴在能讓他們說出其中不同的想法。)

　　如果老師告訴你們，林承同學的身高是1、42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎?

　　11、師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?

　　[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學生進行應(yīng)用練習，鞏固自己所掌握的知識。而且，教師讓學生反過來思考“1、42米等于幾米幾厘米”，進一步加深學生對小數(shù)含義的理解。]

　　四、運用拓展

　　1、師:同學們，你們知道嗎?在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁的“你知道嗎?”)，你們覺得那種寫法比較好?

　　[設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的安排就是讓學生體驗到原來小數(shù)還可以“這樣寫”，讓學生比較小數(shù)的寫法，體會到數(shù)學是在不斷的發(fā)展之中，而且數(shù)學在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求在了解小數(shù)的實用“工具性”時，也感受其濃郁的“人文性”。]

　　2、師:正如同學們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)�“價格競猜”游戲吧。

　　(老師出示實物圖片，讓學生猜價格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學生猜出正確價格。)

　　[設(shè)計意圖:“競猜價格”的游戲既是對小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學生對小數(shù)的數(shù)感。]

　　五、總結(jié)延伸

　　師:其實，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。

　　設(shè)計思路:本課教學是學生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學生更好地體會小數(shù)的含義，設(shè)計時力求從學生現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個教學的始終，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。

　　一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，準確把握教學的起點與延伸點。

　　準確把握教學的起點，是確定教學目標和設(shè)計教學思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學生在日常生活中對小數(shù)已有一定的了解和接觸，學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)對于教學目標的實現(xiàn)是一項重要的課程資源。所以新課開始，創(chuàng)設(shè)學生在“社會小調(diào)查”中記錄商品價格的情境，這樣的情境給予學生較強烈體會小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨特作用，既激發(fā)了學生的學習興趣，又喚起他們對已有經(jīng)驗的回憶，使學生感受所學內(nèi)容不再是簡單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時調(diào)控教學活動，以真正做到學生知道的不講，學生已會的不重復(fù)，把時間用在刀刃上，從而提高了教學實效。

　　二、用多種計量單位的知識作為學生感知小數(shù)的形象支撐，同時預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。

　　概念教學有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學生才能對概念形成正確的表象，才有利于學生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計也充分的遵照了這一原則。先是通過商品價格來認識小數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過長度單位之間的改寫來揭示分數(shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示，三個環(huán)節(jié)每個都是在具體的情景中展開的。本課教學設(shè)計也是按照這一規(guī)律進行的，就是在傳授例1前，讓學生匯報課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進一步讓學生積累更多的感性認識，也防止部分學生形成小數(shù)只能表示商品價格這一思維定勢。

　　三、為學生提供探索和交流的機會，豐富學生的學習形式。

　　整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個教學環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價值的問題情境，能給學生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實背景。學生的學習方式既有有意義的接受學習，又有獨自的思考和感悟。允許并鼓勵學生從多角度思考問題，大膽發(fā)表個人見解，讓孩子們在靜思中，在交流中，輕松、愉快地學到知識，增長本領(lǐng)，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計19

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能正確讀、寫小數(shù)。

　　2、借助幾何直觀，使學生了解小數(shù)的含義，建立十分之幾與一位小數(shù)的聯(lián)系。

　　教學重點：

　　結(jié)合具體情境，認讀小數(shù)，了解小數(shù)的含義。

　　教學難點：

　　借助幾何直觀，認識0.1米、1/10米與1分米之間的關(guān)系。

　　教學準備：

　　課件、練習本等

　　教學過程：

　　一、結(jié)合經(jīng)驗，認讀小數(shù)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，喚起經(jīng)驗。

　　同學們，我們每天都在上數(shù)學課，有誰知道數(shù)學課本的價格是多少呢？（7.2元）這個數(shù)字好特別呀，你們見過這樣的數(shù)嗎？這是個什么數(shù)呢？（預(yù)設(shè)：能夠說出小數(shù)）對，這些數(shù)就叫“小數(shù)”，這節(jié)課，我們就一起來認識小數(shù)。（板書：認識小數(shù)）

　　【設(shè)計意圖：利用學生熟悉的數(shù)學課本價格引入，簡潔明了，讓生初步獲得對小數(shù)的感性認識，從而引出主題——認識小數(shù)】

　�。ǘ�）介紹小數(shù)點，認讀小數(shù)。

　　1、生活中，你們還在哪些地方見過小數(shù)呢？（學生匯報）看來小數(shù)的用處可真大。老師也搜集了一些生活中的小數(shù)，咱們一起來看一下吧（課件展示）

　　問：大家仔細觀察一下，這些小數(shù)有什么特點？

　　你知道這個點叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：說出小數(shù)點）對了，它就叫小數(shù)點，別看它個兒小，它可是小數(shù)的重要標志呢。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分。

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)學生已有經(jīng)驗和認知水平，對比以前學過的數(shù)，他們會提出有“點”或者好一點的知道“小數(shù)點”，由此引出“小數(shù)點”的介紹】

　�。ㄒ詳�(shù)學課本的價格7.2元為例）

　　我們以這個小數(shù)為例，看一看，小數(shù)點在什么位置呀？它在7和2之間，而且在7的右下角的位置，讀的時候就讀作“點”。（同時板書：↑小數(shù)點）認識小數(shù)點了嗎？

　　【設(shè)計意圖：一方面介紹小數(shù)點的書寫位置，另一方面為下面的讀小數(shù)提供板書支撐】

　　2.那你會讀這些小數(shù)嗎？誰來試一試。（指生讀）

　　小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎？咱們一起再把這個小數(shù)讀一遍好嗎？

　　歸納總結(jié)：小數(shù)點左面的數(shù)讀法和我們以前讀整數(shù)一樣，是幾就讀幾；小數(shù)點右面的數(shù)按順序讀出相應(yīng)的數(shù)字。

　　【設(shè)計意圖：以所展示的生活中的小數(shù)為例，重點指導(dǎo)，順勢總結(jié)小數(shù)的讀法，給學生提供正確的引導(dǎo)】

　�。ㄍ�桌互讀）還有很多同學都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰讀的又流利又準確。開始吧。

　　【設(shè)計意圖：個別指導(dǎo)后，同桌互讀，給每個學生創(chuàng)造讀數(shù)的機會】

　　二、借助幾何直觀，了解小數(shù)含義

　　現(xiàn)在我們會認讀小數(shù)了，非常了不起。但是老師告訴你們，光會讀還不行，還要學以致用才行，

　�。ㄒ唬┱l能用小數(shù)來表示一下自己的身高？

　　1.（如：1.3米）他們說的對不對呢，我們一起來研究一下。

　　1.3米，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米）

　　老師的身高是1.6米，1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）

　　你們知道姚明的身高是多少嗎？（2.3米）

　　大家仔細觀察一下，小數(shù)點左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　歸納總結(jié)：在用米做單位時，小數(shù)點左邊表示幾米（整米），小數(shù)點的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。

　　2.5分米如何用小數(shù)表示呢？6分米呢？

　　【設(shè)計意圖：通過用小數(shù)表示身高引入主題，讓學生尋找數(shù)學信息和數(shù)學問題，無論有沒有生說出正確答案，都不要急于評價，讓所有學生都能帶著“？”投入下一步的學習中去，直到把這個“？”解決掉】

　�。ǘ�）借助1米線段圖，建立1分米、1/10米、0.1米之間的聯(lián)系。

　　大家一起研究了這么多，老師還是有疑問。這個3分米還有哪些不同的表示方式呢？（0.3米、30厘米、3/10米）大家真厲害，用到了以前所學的知識。

　　那么0.3米和3/10米之間到底是什么關(guān)系呢？

　�。ㄈ�）動手操作：尋找1米里面有多少個不同的幾分米

　　（出示1米線段圖）你能從1米的線段中找到3分米嗎？請給相應(yīng)的線段涂上顏色，并填空。

　　【設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，從圖上找到1米和3分米的關(guān)系，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊】

　　3分米怎么用小數(shù)表示呢？（0.3米）剛才咱們前邊已經(jīng)學過了，在用米做單位時，小數(shù)點后面第一位表示分米。

　　大家仔細觀察所涂的線段圖，發(fā)現(xiàn)0.3米和3/10米所表示的線段長度怎樣？（所表示的線段長度相同，所以3/10=0.3）

　　那0.1米和1/10米之間什么關(guān)系呢？（1/10=0.1）

　　剛才大家一起探討了這么多，對于分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，你們又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　　（四）自主學習，找到十分之幾和零點幾的關(guān)系。

　　1米里面還有好多個幾分米，它們也能用“米”作單位，請你從里面再找一個寫一寫，他們用分數(shù)和小數(shù)分別怎么表示。（請個別學生到前面板書）請你仔細觀察，看一看這些分數(shù)，再看一看這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ㄊ�分之幾寫成小數(shù)都是零點幾。）哦，十分之幾寫成小數(shù)都是零點幾，多么有價值的發(fā)現(xiàn)呀！一下子就把分數(shù)和小數(shù)聯(lián)系到一起了，你們看明白了嗎？（板書：十分之幾→零點幾）

　　【設(shè)計意圖：讓生通過比較分數(shù)和小數(shù)以及他們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——十分之幾都可以寫成零點幾】

　　三、類比遷移，拓展小數(shù)含義的認識。

　�。ㄒ唬╈柟叹毩暎航柚�元、角，理解小數(shù)。

　　1.我們在米和分米中認識了小數(shù)，其實還有很多地方我們也會用到小數(shù)，比如：數(shù)學課本的價格是7.2元。當用元作單位時小數(shù)各部分所表示的含義是什么呢？

　　（課本：做一做）根據(jù)學生回答動畫展示分的結(jié)果。你能用分數(shù)表示1角是多少元嗎？（1/10元）如果用小數(shù)表示呢，多少元？（0.1元）

　　5角呢？用分數(shù)和小數(shù)表示，分別是多少元？寫一寫。（生在練習本上寫）

　　請生匯報。（預(yù)設(shè)：5/10元，0.5元）

　　8元5角是多少元？怎樣用小數(shù)表示？（8.5元）

　　小數(shù)點左邊的8指的是……（8元），小數(shù)點右邊的5指的是……（5角）

　　2.數(shù)學課本的價格7.2元如何用元、角、分表示呢？（7元、2角）

　　【設(shè)計意圖：通過認識人民幣里的小數(shù)含義，再次鞏固學生對小數(shù)的含義的認識】

　�。ǘ�）課堂小結(jié)。

　　同學們，這就是我們今天學習的所有知識，說一說你有哪些收獲？

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)的初步認識

　　7.2元讀作：七點二

　　小數(shù)點

　　3分米=3/10米=0.3米

　　3分米是（3/10）米，還可以寫成（0.3）米

　　1分米=1/10米=0.1米

　　6分米=6/10米=0.6米

　　5分米=5/10米=0.5米

　　十分之幾可以寫成：零點幾

小數(shù)的認識 教學設(shè)計20

　　一、教學目的

　　1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學生探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系，會辨析平行現(xiàn)象，掌握平行線的特征。

　　2、通過觀察、分類、比較認識平行線，感知生活中的平行現(xiàn)象。

　　3、掌握畫平行線的方法，發(fā)展空間觀念和思維能力。

　　4、通過實踐活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學構(gòu)想

　　本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學教學中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生認識了直線、射線和線段的性質(zhì)，學習了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學習的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學生的空間觀念提供了一個很好的載體。

　　從學生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學習的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決。

　　三、教學重點

　　通過分類比較，認識同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系；學習畫平行線的方法。

　　四、教學難點

　　正確判斷兩條直線的位置關(guān)系；掌握畫平行線的方法。

　　五、教學準備

　　兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學習單

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話導(dǎo)入：

　　哎，今天我們上課請來了一個大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無限延長，那我們?nèi)绻�用�?shù)學的眼光來看它，可以向兩邊無限延長的，它就像什么？（直線）

　　唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現(xiàn)在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來）可孫悟空一興奮沒拿穩(wěn)（師演示掉在地面上）。提問：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢比劃比劃。（如果有學生猜測到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過，引入我們的話題）

　　探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數(shù)學里我們可以說成：“兩條直線在同一平面內(nèi)”。當然金箍棒只是個例子，今天的數(shù)學課，我們將重點研究像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系。你能動手畫出來嗎？（迅速切ppt）請先看要求：（請一位男生讀一讀）

　　1、用水彩筆和直尺畫一畫，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；

　　2、各種畫法要盡可能不同，把情況相似的畫在一起。

　　3、在4分鐘的時間內(nèi)，比比誰的畫法多。

　�。ǘ�）交流探究，檢驗相交

　　用實物展示臺展示一位學生的畫法。

　　討論：我們以這個同學的畫法為例，一起來分析一下。你們看，她畫出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰、誰跟誰的位置關(guān)系差不多？哪幾個或者哪一個完全不一樣？

　　追問：請我們大家在小組里討論討論。然后派一個代表到前面來，代表本組說一說你們的想法。（注意：小組討論的時候，到孩子中間去，聽他們討論了什么）

　　抓住“相交”一詞，板書。（齊讀相交）

　　分析：指著1提問：那這兩條直線相交嗎？

　　討論：看上去沒有相交，那如果把這兩條直線再畫得長一點呢？會是什么結(jié)果？

　　手指比劃延長（教態(tài)），追問：從哪里看出來的？一條從左邊靠過來了，一條從另一邊靠過來。從下往上看，兩條直線之間的距離越來越近了。（充分各抒己見，如無學生用尺，不去強調(diào)引申用尺；如有學生用尺測量，則要強調(diào)：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線越來越——近了）

　　討論：看上去沒有相交的兩條直線，但是延長一些就會是相交的�？磥�，和剛才的第幾種情況相似？可以稱為同一平面內(nèi)兩條直線——相交。

　　指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長之后會相交嗎？

　　追問：用眼睛看的孩子（把線繼續(xù)延長的），你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會相交？請一生上臺測量兩條直線之間的距離，并強調(diào)：寬度沒有變，兩條直線就不會靠到一起，自然也不會相交。（強調(diào)往另一方向延長也不會相交，而且永遠不會相交。貼出不相交）

　　小結(jié)：由此看來，兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說說，你剛才的各種畫法中，哪幾組直線是相交的，哪幾組直線不相交。

　�。ㄈ�）揭示定義，辨析平行

　　討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫在同一

　　張紙上的兩條直線的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數(shù)學上，像這樣的不相交的兩條直線就是互相平行的。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書互相平行）我們可以說，第一條直線是第二條直線的（ ），第二條直線也是（ ）。

　　認識了什么是平行線，請你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線互相平行？

　　追問：只有圖2是平行線嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？

　　圖4并沒有相交，怎么就不是平行線呢？是呀，平行線指的是兩條不相交的直線，而圖4是彎彎的曲線，即使上下是平行的，但并不是（ ）。

　　變式探究：你們真是厲害，各個都有火眼金睛。請你睜大眼睛看一看，將圖二進行“七十二變”，兩條直線的關(guān)系會發(fā)生什么變化呢？

　　課件演示放大圖二，旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度，移動下一條直線的位置、縮短下一條直線、隱藏下一條直線。

　　預(yù)設(shè)：加寬——怎么加寬的？在延長之后它們還是互相平行的；縮短一條直線——直線是有長短的嗎？（點到拋給學生）；重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況。

　　老師對你們實在佩服，竟然識破了變化多端的各種情況！你們也都知道數(shù)學來源于生活，在生活中常見的場景中也隱藏著不少平行線，有信心挑戰(zhàn)“尋找平行線”這個游戲嗎？

　�。ㄋ模┯螒蚣とぃ�聯(lián)系生活

　　依次出現(xiàn)圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍（強調(diào)在同一平面內(nèi)）可多給幾個孩子發(fā)言的機會，上講臺或者在下面用手比劃。

　　提問：你還能在教室里找一找嗎？如果說到窗戶的邊框，在比劃之后追問：那運動之后的窗框還能平行嗎？窗戶移動的軌道可以確保——窗戶進行平移——移動后的窗框平行。

　　你們的眼神真是敏銳，將隱藏著的平行線全部找出來啦，恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功�。�空中擊掌）

　�。ㄎ澹﹪L試畫線，整理方法

　　討論：尋找平行線小菜一碟，你們愿意接受挑戰(zhàn)，用小巧手創(chuàng)造出平行線嗎？

　　請一位女生讀我會創(chuàng)造的要求：

　　1、創(chuàng)造：我用畫一畫、折一折、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線。

　　2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng)造平行線。

　　3、驗證：我認為自己創(chuàng)造出來的兩條直線是互相平行的，因為（ ）。

　　可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開始行動吧！

　　預(yù)設(shè)：

　　小棒擺出平行線、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線�？磥恚�借助已知平行線能夠描出一組平行線，拖動已知平行物可以創(chuàng)造出平行線，我們把這種方法叫做拖動。（板書）

　　視頻欣賞：先畫一條直線，再量出距離2厘米，描出兩個點，連成直線，受平行線之間距離處處相等的啟發(fā)，畫出了一組平行線。我們把此方法叫做測量。（板書）

　　畫平行線還有一種方法，叫做平移。觀看視頻：畫平行線。我們把這種方法叫做平移。板書：平移。請你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線。

　　（六）總結(jié)回顧，引發(fā)思考

　　討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線。現(xiàn)在，我們對平行線又加深了一層了解。一起回顧一下，通過今天的學習，你對平行線有了哪些了解呢？（平行線的定義、平行線的畫法、生活中的平行線等等）板貼課題：認識平行線，連接箭頭符號等。

　　方案一：

　　探究：看來平行線在生活中是無處不在的�，F(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場由平行線組成的美麗壯觀的場面。在欣賞的過程中，可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢比劃比劃，比如說橫的、豎的、橫的。解說：這是我國建國六十周年的現(xiàn)場，每個方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線了嗎？比劃出來。

　　引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀的場面，我們靜下心來思考一下：孩子們，在生活中操場的直跑道、泳池的賽道，還有電線桿上的電線、農(nóng)民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家�設(shè)計成平行線的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數(shù)學當中除了有平行的線還有平行的兩個面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節(jié)課就到這里。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計21

　　教學目標：

　　1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　4密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。.

　　教具、學具準備：

　　1、課前要求學生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標價牌。

　　2．測量身高。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　1．學生出示商品標價牌。

　　師：同學們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下？

　　學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。

　�。ń處熢诤诎迳弦来钨N出這些商品的標價牌。）

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

　　根據(jù)學生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

　　左邊這組數(shù)是我們以前學過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

　　3．引入課題。

　　右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標價牌）今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）

　　二、認識小數(shù)

　　1．小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

　　讓學生試讀標價牌上的小數(shù)。

　　提醒學生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

　　2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

　　哪些同學已知道，標價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學生回答，教師板書，如：）

　　元 角 分

　　4． 5 0 4元5角

　　0． 7 0 7角

　　0． 6 5 6角5分

　　3．完成課本第88頁表格中的填空。

　　要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。

　　4．你還在哪里見過小數(shù)。

　　三、教學例子

　　1．學生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2．只用米作單位，該怎樣表示？同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。

　　3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是 米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

　　想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是 米，還可以寫成0.01米。

　　3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

　　讓學生把答案填寫在課本上。

　　想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　4．小組討論。

　　王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

　　5．學生類推。

　　完成課本第89頁做一做。

　　四、課堂練習

　　1．完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。（讓學生填在課本上）

　　2．完成練習二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。

　　3．補充練習。

　　（1）填單位名稱

　　7.89元＝7（ ）8（ ）9（ ）

　　4.54米＝4（ ）5（ ）4（ ）

　�。�2）填適當?shù)臄?shù)

　　0.56米＝ 米 =（）厘米

　　0.89元＝ 元＝（）角（）分

　　6.18米＝（ ）米（ ）厘米＝（ ）厘米

小數(shù)的認識 教學設(shè)計22

　　教材分析

　　小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規(guī)律，又利于學生學好課本知識。

　　學情分析

　　小學三年級的學生對小數(shù)在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學中應(yīng)充分考慮學生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。

　　教學目標

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，

　　2、會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　4、使學生感受到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀、寫方法。

　　教學難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示

小數(shù)的認識 教學設(shè)計23

　　一、教學內(nèi)容：認識小數(shù)(第88-89頁)

　　二、教學目標

　　知識目標：讓學生從生活中感知小數(shù)，認識小數(shù)的意義、讀法和寫法。

　　情感目標：

　　1、讓學生感知生活中處處有數(shù)學從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、讓學生通過學習，培養(yǎng)他們的探索意識和合作精神。

　　三、教學重、難點

　　重點：小數(shù)的意義、讀、寫方法。

　　難點：小數(shù)的產(chǎn)生過程。

　　四、教具：課件

　　五、教學設(shè)計

　　一、知識鋪墊：搶答：

　　1元=（）角1元=（）分

　　1米=（）分米1米=（）厘米

　　二、新課教學：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示“麥當勞”的一些食品引入小數(shù)。

　　2、引入課題“認識小數(shù)”。

　�。ǘ�）合作探究、認識小數(shù)。

　　1、認識以元為單位的小數(shù)的實際意義。

　�、傩�數(shù)的特征

　�、谛�數(shù)讀法

　　③小數(shù)以元為單位的意義

　　2、找生活中的小數(shù)。

　　3、教學例一

　　認識小數(shù)以米為單位的實際意義及小數(shù)的寫法。

　�。�1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.

　　用米作單位，用分數(shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（0.1）米”

　　板書：1分米=1/10米=0.1米（并教學小數(shù)的寫法）

　　提問：3分米呢？7分米呢？

　�。�2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。

　　用米作單位用分數(shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（0.01）米”

　　板書：1厘米=1/100米=0.01米

　　對比：1/10分母是10，小數(shù)是0.1

　　1/100分母是100，小數(shù)是0.01

　�。�3）、讓學生獨立填空。

　　3厘米、18厘米怎么樣用分數(shù)和小數(shù)表示

　　（4）、同位合作探索填空。

　　王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是（）米

　　提問：你是怎么想的？

　　小結(jié)：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）

　　小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）

　　三、深化新知、鞏固練習

　　1、第89頁做一做

　　先讓學生在書上填空，再投影評定。

　　2、第91頁，第1題（1）、（2）小題

　　先讓學生在書上填空，再投影評定并提問其中的1小題是怎樣想的。

　　3、游戲：“猜猜我是誰？”（第91頁第2題）

　　4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學會了什么？把你學會的和同桌說說。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計24

　　教學內(nèi)容：國標版三年級下冊P100-101

　　教材簡析：本節(jié)課是學生第一次認識小數(shù)。教材先安排認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教材從學生的現(xiàn)實出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終，力求讓學生從直觀到抽象主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，體會到學習的樂趣。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

　　3、使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。

　　教學重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　教學難點：初步體會小數(shù)的含義

　　教具準備：多媒體課件、小黑板

　　教學過程：

　　一. 情境引入

　　星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：

　　鋼筆

　　鉛筆盒

　　橡皮

　　書桌

　　毛筆

　　剪刀

　　15.4元

　　12元

　　0.6元

　　208元

　　3元

　　7.9元

　　如果讓你把這幾種商品按價格分分類，你怎樣分？

　　預(yù)設(shè)分法 ：

　　鋼筆

　　15.4元

　　毛筆

　　3元

　　剪刀

　　7.9元

　　鉛筆盒

　　12元

　　橡皮

　　0.6元

　　書桌

　　208元

　　右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學過，那左邊這列數(shù)呢？

　　你們知道這列數(shù)叫什么？

　　板書：認識小數(shù)

　�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學生生活和學習內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學生在生動具體的情境中主動學習數(shù)學，感受到生活中處處有數(shù)學。）

　　二. 新知探索

　　(一)認識整數(shù)部分是0的小數(shù)

　　小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買這一張書桌（出示例1圖）

　　1． 從圖中你知道些什么？

　　5分米用米作單位是多少米？

　　說明：5分米是5/10米，還可以寫成0.5米。

　　反過來，0.5米表示什么？

　　4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？

　　板書：5分米 5/10 米 0.5米

　　4分米 4/10 米 0.4米

　　2． 比較：

　　這兩組數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

　　豎看時，第二列有什么共同點，第三列呢？什么樣的分數(shù)可以寫成零點幾？

　　小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之幾。

　　3、一位小數(shù)的讀寫

　　誰來把寫成的小數(shù)讀一讀？

　　板書：0.5讀作零點五

　　0.4讀作零點四

　　同學們都會讀了，寫的時候，你覺得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點的位置及寫法）

　　拿出你的小手指在桌上寫一寫。

　　4、練一練：

　　P101/1、 這把1米長的尺子平均分成了多少份？你會照樣子填一填嗎？

　　獨立填寫，巡視指導(dǎo)，匯報交流。

　　P101/3、 先獨立填寫，再交流。注意指出不同填法。

　　5、游戲：對口令（老師和學生對答“十分之幾”和“零點幾”）

　�。ㄔO(shè)計意圖：探索中讓學生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說一說，并通過不同形式的練習加深對知識的理解。）

　�。ǘ�）認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

　　買完了書桌，小紅又去選了兩樣學習用品。

　　出示：圓珠筆 筆記本

　　1元2角 3元5角

　　1、 能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)？（四人一組討論）

　　為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　誰來讀一讀這兩個小數(shù)？

　　板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二

　　3元5角 3.5元 3.5讀作三點五

　　小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

　　2、 比較：上面2個小數(shù)和下面2個小數(shù)有什么不同？

　　0.5和0.4小圓點的左邊為什么寫0？而1.2和3.5小圓點左邊為什么不寫0呢？

　　3、轉(zhuǎn)了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買點食品吧！

　　P101/2 獨立完成，巡視指導(dǎo)，匯報交流。

　　4、 老師這里也有些食品優(yōu)惠券，想要嗎？想要先得過關(guān)。

　　誰能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說出它的價格是幾元幾角，這張優(yōu)惠券就送給誰。

　�。ㄔO(shè)計意圖：肯德基優(yōu)惠券是學生經(jīng)常見到和使用的，學生喜聞樂見，增強學習的興趣和積極性。）

　�。ㄈ�）認識小數(shù)的組成

　　1、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù)？

　　8 5/12 0.5 7/100 4.7 9 0

　　提問：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？

　　2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分數(shù)還有些什么數(shù)？小數(shù)是有哪幾部分組成的呢？請同學們自學P100最后一段，并思考黑板上的問題。

　　出示自學問題：我們以前學過的哪些數(shù)是自然數(shù)？

　　小數(shù)是由哪幾部分組成的？

　　學生匯報，老師板書小數(shù)各部分名稱。

　　3、 題一中，哪些數(shù)是自然數(shù)？他們都是什么數(shù)？

　　0.5的整數(shù)部分是多少，小數(shù)部分呢？4.7呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生通過自學，了解小數(shù)的組成，培養(yǎng)自學能力）

　　三. 拓展延伸

　　剛才，我們學了這么多有關(guān)小數(shù)的知識，老師有個問題：你覺得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）

　　實際上，小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學們要學會用數(shù)學的眼睛觀察生活，用數(shù)學知識解決生活中的問題。

　　1、 想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？

　　出示：江蘇電視塔 東方明珠電視塔 多倫多電視塔 中央電視塔

　　318米 468米 553.3米 386.5米

　　介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。

　　2、 最近南京的交通有了一個重要的變革，誰知道是什么？請同學們仔細聽記下老師所讀的小數(shù)。

　　出示：圖略

　　南京地鐵1號線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線，7.4千米是地上線，全程總造價39.2億元，創(chuàng)造了全國地鐵建設(shè)的“三最”。

　　誰來匯報一下你記的小數(shù)。

　　介紹：你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價最低、二是地鐵造價全國最低、三是運營用工人數(shù)最少。）不久的將來南京還會有2號線、3號線等，那時，我們的生活將更加美好。

　　3、 介紹數(shù)學家劉徽。

　　劉徽（生于公元250年左右），是中國數(shù)學史上一個非常偉大的數(shù)學家，在世界數(shù)學史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國最寶貴的數(shù)學遺產(chǎn)。

　　早在一千七百多年前，劉徽就開始應(yīng)用十進分數(shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀才出現(xiàn)十進小數(shù)，小數(shù)點直至十七世紀才開始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。

　　劉徽的一生是為數(shù)學刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽的庸人，而是學而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財富。

　　（設(shè)計意圖：將學習內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識面，并適時進行德育滲透。）

小數(shù)的認識 教學設(shè)計25

　　教學目標及重點難點

　　1．使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。

　　2．培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

　　3．培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學重點：使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。

　　教學難點：能熟練比較小數(shù)的大小

　　教學準備：（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件

　　板書設(shè)計

　　比較小數(shù)的大小

　　0.6＞0.487.96＜8.320.13＞0.19

　　比較小數(shù)大小的方法：

　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

　　教后記

　　教和學的過程

　　內(nèi)容教師活動學生活動

　　一、導(dǎo)入

　　二、新授1．演示動畫“小數(shù)大小的比較”．

　　提問：三角尺和練習簿，那個貴一些？你是怎么想的？

　　小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）

　　2．大膽猜測：

　　舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

　　3．比較下面整數(shù)的大�。�

　　提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

　　1．提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？

　�。�1）9.7元和5.9元

　�。�2）6.79米和6.85米

　　2．

　　提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

　　（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）

　　3．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例6）

　　0.6元和0.48元

　　通過顯示生活中的實例比較大小

　　比較大小

　　學生匯報

　�。�1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；

　�。�2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

　　因為6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．

　　學生匯報

　�。�1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。

　　教和學的過程

　　內(nèi)容教師活動學生活動

　　三、延伸

　　四、練習

　　五、總結(jié)

　　4．歸納怎樣比較小數(shù)的大�。�

　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

　　5．我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

　　1、完成“試一試”的練習，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。

　　2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大�。�要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位。

　　1、完成“練一練”的題目。

　　2、比較下面小數(shù)的大�。�

　　7．9○8．20．51○0．5091．374○1．35．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．32

　　2．把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

　　0．80．8070．0780．870．780．087

　　重點指導(dǎo)學生說一說比較的方法．

　　3、判斷：

　�。�1）6．809>6．799（）

　�。�2）5．1>5．1002（）

　　（3）38．748<38．75（）

　�。�4）0．009>0．010（）

　　通過這節(jié)課的學習，大家已經(jīng)掌握了小數(shù)大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。（2）0.6是60個0.01，0.48時48個0.01，所以0.6＞0.48。

　　總結(jié)方法

　　回顧自己的猜測，對比總結(jié)后的方法

　　完成練習

　　嘗試比較

　　完成練習

　　比較大小

　　排列順序

　　判斷正誤

　　指出錯在何處

　　如何改正

　　教和學的過程

　　內(nèi)容教師活動學生活動

小數(shù)的認識 教學設(shè)計26

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第88-89頁

　　教材分析：

　　1、“小數(shù)”與“分數(shù)”之爭

　�、俨殚喐鞣N文獻，對小數(shù)和分數(shù)產(chǎn)生孰早孰遲尚無定論，因此“小數(shù)產(chǎn)生于分數(shù)”之說顯然站不住腳，更不是因規(guī)定“1/10=0.1”而產(chǎn)生小數(shù)的。

　　②人教版與蘇教版、現(xiàn)代小學數(shù)學是先學分數(shù)后學小數(shù)，而北師大是先學小數(shù)再學分數(shù)的，故小數(shù)的教學并非一定要借助分數(shù)不可，也可脫離分數(shù)來教學。

　�、劢虒W用書上提到“小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進制位值原則”。是指小數(shù)是十進分數(shù)的替身？為什么小數(shù)跟十進分數(shù)有聯(lián)系而跟其他分數(shù)沒聯(lián)系？我的理解是“小數(shù)只是與十進分數(shù)所表示的意義一樣，緣于整數(shù)的十進制位值原則”，所以本節(jié)課要借助十進單位、十進分數(shù)來說明小數(shù)本質(zhì)上也是平均分成10（10的N次方）份得到的；假設(shè)一下：如果整數(shù)使用二進制,如101，小數(shù)表現(xiàn)的形式和整數(shù)是一樣的，如二進制的101.1,而這里的小數(shù)部分并不是十進制的,是二進制的,那它應(yīng)該和二進分數(shù)（1/2）所表示的意義一樣,因此我認為是整數(shù)(十進制)決定了小數(shù)，不是因分數(shù)決定或產(chǎn)生小數(shù).小數(shù)和分數(shù)不是從屬關(guān)系，是意義相同的并列關(guān)系，地位是一樣的。

　�、軙�上的“你知道嗎？”也沒有提到小數(shù)有和分數(shù)什么聯(lián)系，從這里我隱約感到小數(shù)的產(chǎn)生是來源于十進復(fù)名數(shù):3米1分米2厘米寫成3.12米.

　　2、“三下”與“四下”之論

　　很多教師對三下的小數(shù)初步認識和四下的小數(shù)意義分開編排感到很困惑，看似相同，為何分開編排?認為三下教材上“1分米是1/10米，還可以寫成0.1米”和這個單元的練習都寫成等式形式不是更好？其實不然，“三下”目標是使學生初步了解小數(shù)的具體含義，是必須加十進單位去理解,如：讓學生理解0.3米和3分米、3/10表示的意思是一樣的,都表示把1米平均分成10份得到的，只要感悟到小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系,并不需要提取出0.3這個小數(shù)表示的意義。“四下”目標是使學生理解小數(shù)的意義,如：在讓學生理解0.3米和3/10米所表示的意義相同之后,再脫去單位,溝通0.3和3/10之間的聯(lián)系,得到小數(shù)的意義.

　　設(shè)計理念：

　　本節(jié)課的教學是為四下的小數(shù)意義打下初步基礎(chǔ)，故目標定位只是在結(jié)合具體的情境來初步理解小數(shù)的具體含義，鑒于此，本課設(shè)計立足遵循《數(shù)學課程標準》的要求，從學生的認知水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，先利用以元做單位（十進單位）的小數(shù)讓學生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系（十進制位值原則），再利用以米（十進單位）做單位，讓學生知道人們在測量時出現(xiàn)剩余不足一個單位時，可以有三種不同的表現(xiàn)形式：利用小的計量單位（十進單位）來測量，用整數(shù)來表示；如果還用原來的計量單位，得使用十進分數(shù)或者小數(shù)來表示；這三種對于單位“1”來說都是小的測量標準，都是把單位“1”平均分成10份（10的次方）后，用這樣的1份去測量——即十進制，這才是知識的本源。因此要充分借助前兩者來理解小數(shù)的實際含義,并使學生感受到三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后回到以元為單位讓學生理解小數(shù)的具體含義，實現(xiàn)小數(shù)意義的二次建構(gòu)，從而到達知識的建模。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體的情境認識小數(shù)，借助十進單位和十進分數(shù)來初步理解小數(shù)具體含義，會讀、寫小數(shù)。

　　2、讓學生經(jīng)歷小數(shù)形成的過程，感悟小數(shù)、整數(shù)、分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)概念教學的嚴密性和科學性。

　　3、感受小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、熱愛生活的情感。

　　教學重點：

　　結(jié)合具體內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義

　　教學難點：

　　感悟小數(shù)與整數(shù)、分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系——十進制，初步建立小數(shù)含義的模型。

　　教學預(yù)設(shè)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，認識小數(shù)

　　1、引出小數(shù)

　　師：前幾天我去超市買東西時，看到了這樣一張廣告宣傳單�！菊n件出示廣告單�！繌倪@張廣告單上你能獲得什么信息？

　　預(yù)設(shè)A生：0.6元（糖）是6角

　　師：你知道了糖的價格，還有嗎？

　　生：山楂2元5分，純牛奶65元6角5分

　　師：都知道它們表示的價錢了，那這些都是什么數(shù)呢？像這樣的數(shù)都是小數(shù)『揭題』

　　關(guān)于小數(shù)（指著）你都知道了什么？（作用、小數(shù)點、讀法）生說生活中有小數(shù)時要注意概括：你真會觀察，你已經(jīng)知道小數(shù)的作用了。還有什么？

　　指導(dǎo)讀法:這位同學他剛才是這樣讀的65.65，有沒有不同的讀法？生再讀

　　他們讀這個小數(shù)時，哪個地方讀得不一樣呢？（指整數(shù)、小數(shù)部分）

　　生：后面（怎么讀）

　　師范讀，誰讀對了，那你認為要怎么來讀小數(shù)？生答

　　師總結(jié)：小數(shù)點前面的部分是整數(shù)部分，讀法和以前讀整數(shù)的方法一樣，小數(shù)點后面的部分是小數(shù)部分，讀的時候要像讀電話號碼一樣，一個一個讀，是幾就讀幾。齊讀小數(shù)

　　預(yù)設(shè)B：生讀了小數(shù)

　　師：你剛才讀了這個數(shù)，那你知道這些是什么數(shù)嗎？（揭示課題）

　　預(yù)設(shè)C：生說到這些都是小數(shù)，肯定他，出示定義，繼續(xù)意義再揭示課題

　　2、范寫

　　會讀小數(shù)了，那你們會寫小數(shù)嗎？最需要提醒大家什么？你們想不想寫小數(shù)，來寫一個你喜歡的小數(shù)。生個別板演。

　　師：寫小數(shù)的時候有沒有什么地方最需要提醒大家的？

　　3、幾位小數(shù)

　　讀黑板上的數(shù)：看，這幾個同學寫的小數(shù)，小數(shù)部分都是2個數(shù)字的，這些都是兩位小數(shù)。再看這個，它是幾位小數(shù)呢？你是怎么看出來的？小數(shù)部分只有一個數(shù)字的是一位小數(shù)。

　　4、加深體會以元為單位的小數(shù)的實際含義。

　�。�1）1.35元表示xx元xx角xx分

　　5.55元表示xx元xx角xx分

　　師：5.55元，這里有3個5，表示的意思一樣嗎？

　　達成共識：整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分第一位表示角，第二位表示分。

　　（2）8角用小數(shù)表示是幾元呢？（生答）

　　師:8角是0.8元，那8分呢？為什么是0.08元？

　　[設(shè)計意圖：借助十進單位元、角、分，對比5.55元中3個5所表示的不同意義，讓學生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系——十進制。]

　　二、自主探究小數(shù)的具體含義

　　1、舉例生活中的小數(shù)

　　師：除了商品價格，生活中，你還在哪些地方見到過小數(shù)？生舉例。

　　師：老師也收集了一些，一起去看看。(注意讀法)體操的得分是16.25分、病人的體溫是38.2攝氏度、非洲象體重可達5.25噸、小朋友的身高是1.35米�？磥硇�數(shù)在我們的生活中無處不在。剛才的1.35元表示1元3角5分，那這里的1.35米表示什么呢？（板書）他們說得對不對呢，以米為單位的小數(shù)到底表示什么意思？（打上問號）下面我們一起來研究研究。

　　[設(shè)計意圖：通過舉例和欣賞，擴大信息量，體會有關(guān)數(shù)量的實際含義，進一步落實小數(shù)的讀法，并感受小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、熱愛生活。]

　　2、初步理解一位小數(shù)的具體含義

　　（1）1分米

　　師：看，如果這么長表示1米。（出示米尺）

　　師：那這這一小段夠1米嗎？

　　生：不夠。

　　師：那會是多長呢？現(xiàn)在老師把1米平均分成10份。

　�。ò鍟�：把1米平均分成10份）

　　師：這么長剛好是這樣的一份，它有多長呢？

　　預(yù)設(shè)：生：1分米（板書：1份、1分米）

　　師：哦，可以用1分米來表示，你是怎么想的呢？

　　生：因為1米=10分米，把10分米平均分成10份，這樣的1份就是1分米。

　　師：這樣的1份，可以用1分米來表示（指著板書）。還可以怎么表示呢？

　　生：1/10米（板書）

　　師：你又是怎么想的呢？

　　生：把1米平均分成10份，這樣的1份就是1/10米。

　　師：這樣的1份是1分米，也是1/10米（板書）

　　如果要用今天學的小數(shù)來表示，可以怎么表示呢？

　　A生：0.1米。（板書）B生：1.0米師：這是你的想法，其實這樣的

　　師：對呀，還可以用小數(shù)0.1米來表示。1份用小數(shù)表示的話應(yīng)該是0.1米

　　0.1米的意思與1分米、1/10米表示的意思是一樣的，那0.1米表示什么呢？

　　①生說意義

　　②請一生復(fù)述：誰聽明白了他剛才是怎么說的？③你們也是這么想的嗎？（引讀）0.1米就是……

　　師：0.1米就是1分米也是1/10米（劃橫線）

　　（2）3分米

　　師：那這樣10份里的3份，又可以怎么表示呢？

　　生1：3分米3/10米0.3米（說一個板書一個3份、3分米）

　　師：0.3表示什么？

　　預(yù)設(shè)A、生說意義→他和誰表示的意思是一樣的？（生說3分米，師：還有呢？）

　　哦，0.3米是3分米，也是3/10米

　　預(yù)設(shè)B、生說3分米，師：還有呢？→0.3米為什么和他們是一樣的？

　　把1米平均分成10份，這樣的3份就是3分米，3/10米，0.3米

　　（3）6分米

　　師：0.6米,(指著)你能想到什么?你為什么想到6分米6/10米��？

　　生：意思一樣

　　師：它們都是怎么得到的呢？

　　0.6米就是6分米，也是6/10米

　�。�4）拓展

　　師：把1米平均分成10份，1份可以得到：1分米是1/10米也是0.1米，3份可以得到3分米是3/10米也是0.3米表示，6份可以得到6分米是6/10米也是0.6米，那你還想到什么？學生說兩個后同桌互說。(引導(dǎo)用是，也是來說)

　�。�5）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

　　師:都會說了嗎？都會說了，那它們之間有什么聯(lián)系呢？

　　預(yù)設(shè)A：生：都是8

　　師：8分米這里是8，（指著分數(shù)）這個8的分母是？（10），這些分數(shù)的分母都是10，也就是這些都是十分之幾米。（指著小數(shù)）那這些都是幾位小數(shù)？看來這些一位小數(shù)的就是（幾分米），也是（十分之幾米）

　　預(yù)設(shè)B：生：他們都表示一樣的意思，

　　師：他們都是怎么得到的？

　　生：把1米平均分成10份得到的

　　師：把1米平均分成10份，得到幾分米是十分之幾米，也是一位小數(shù)的。

　　[設(shè)計意圖：采用有意義的接受學習與自主探究學習相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，通過具體的情景創(chuàng)設(shè)，讓學生清晰感受分數(shù)和小數(shù)的作用，注重引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其實一位小數(shù)的具體含義和以前學過的幾分米、十分之幾米是一樣的，力求讓學生借助以往的知識來理解新知識，讓學生在觀察、說理、比較中逐漸感悟小數(shù)的實際含義以及三者之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移、合情推理和邏輯思維能力，使學生能學得更加輕松.]

　　3、初步理解兩位小數(shù)的具體含義

　　（1）1厘米

　　小結(jié)過渡：把1米平均分成10份，這些一位小數(shù)的就是幾分米，也是十分之幾米。

　　那以米作單位時，這些一位小數(shù)的都是怎么得到的呢？引導(dǎo)說出：都是把1米平均分成10份，得到的那把1米平均分成100份，又會怎么樣呢？（把1米平均分成100份，課件---板書）現(xiàn)在這樣的一份，它的長度可以怎么表示？

　　生：1厘米（板書）

　　生：1/100米

　　師：誰知道用小數(shù)是怎么表示的？（0.01米、0.10米寫附板書）

　　師：為什么你認為是0.01米？

　　A生：0.1米是1分米、0.01米是1厘米（根據(jù)回答連線）

　　師：以米為單位，小數(shù)部分第一位表示分米，第二位表示厘米

　　0.1米是把1米平均分成10份，表示這樣的1份，那0.01米又表示什么呢？

　　師：0.01米就是1厘米也是1/100米。（板書）

　　B生借助元為單位

　　師：你能聯(lián)系到前面的知識，真有想法。對，這樣的1份就用0.01米來表示

　　這里有2個1，表示的意思一樣嗎？分別表示什么？

　　以米為單位，小數(shù)部分第一位表示分米，第二位表示厘米

　　0.1米是把1米平均分成10份，表示這樣的1份，那0.01米又表示什么呢？

　　師：0.01米就是1厘米也是1/100米。（板書）

　　C生:10份的1份是0。1米，100份的1份就是0.01米

　　師：誰能完整地說說0.01米表示什么呢？（把1米平均……）

　　這里有兩個1，各表示多長呢？（板書連線，第一位表示分米，第二位表示厘米）

　　0．01米和誰的是一樣的？（0.01米是1厘米，也是1/100米）

　�。�2）8厘米

　　師：那這樣100份里的8份，又怎么表示？

　　生：8厘米,8/100米，0.08米，

　　師：它們之間又有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)說出8厘米是8/100米、也是0.08米）

　　追問：為什么0.08米是8厘米也是8/100米呢？（它們都是表示這樣的8份）

　�。�3）拓展

　　師：把1米平均分成100份，1份得到這些；3份呢，可以得到這些。你還想到什么？把你想到的寫在本子上。

　�。�4）觀察對比：它們之間又有什么聯(lián)系呢？

　　小結(jié)：把1米平均分成100份得到兩位小數(shù)的，兩位小數(shù)的就是幾厘米也是百分之幾米.

　　（5）總結(jié)：不足1米如果用整數(shù)表示就要用到比米小的單位，比如分米、厘米等等這樣的單位；如果還用米作單位就要用到十分之幾、百分之幾等等這樣的分數(shù)；還可以用一位小數(shù)或兩位小數(shù)等等這些小數(shù)來表示。（讓學生跟著說）

　　[設(shè)計意圖：利用知識的遷移讓學生進一步感受小數(shù)與整數(shù)、分數(shù)之間聯(lián)系，通過師生互動、生生互動等方式，讓學生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的具體含義。并讓學生初步感悟人們在測量時出現(xiàn)剩余不足一個單位時，可以有三種不同的表現(xiàn)形式，利用小的計量單位（十進單位）來測量，用整數(shù)來表示；如果還用原來的計量單位，得使用十進分數(shù)或者小數(shù)來表示；進而挖掘整數(shù)、十進分數(shù)、小數(shù)三者之間“質(zhì)”上的聯(lián)系——十進制。]

　　4、突破定勢

　　不夠1米的可以用小數(shù)來表示，超過1米的呢，其實也是可以用小數(shù)表示的。那超過1米的怎么用小數(shù)來表示呢？看，這是1米，1米再增加28厘米一共是1米28厘米，這個用小數(shù)怎么表示呢？

　　1米28厘米還可以寫成xx米，你是怎么想的？

　　現(xiàn)在你知道剛才的1.35米表示什么了嗎？（去掉問號，對的打鉤）

　　[設(shè)計意圖：在讓學生充分感受小數(shù)、與整數(shù)、分數(shù)之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過師生互動、生生互動等方式，讓學生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的含義。設(shè)計1米18怎么用小數(shù)表示，是為學生打破“不足1米”才可以用“小數(shù)”表示的思維定勢。]

　　三、回顧知識，整理小數(shù)。

　　剛才我們學了這么多有關(guān)于小數(shù)的知識，那你學會了什么？

　　四、鞏固練習，綜合應(yīng)用

　　1、化一化

　�。�1）7角是xx/xx元，也是xx元。（為什么7角是7/10元，也是0.7元？）

　�。�2）7分是xx/xx元，也是xx元。（為什么是0.07元？）

　　生：0.7元就是7角

　　師：它們都表示什么意思？

　　3、猜一猜。

　　它是陸地上最高的動物，它的高度達6米9厘米。

　　6米9厘米還可以寫成xx米為什么可以用6.09米來表示？

　　4、寫一寫：你們知道自己的身高嗎？生匯報：小數(shù)---他的1.35米也就是多高呢？

　　復(fù)名數(shù)---用小數(shù)還可以怎么表示？

　　想一想，你們的身高還可以怎么表示？

　　5、拓展延伸：都知道自己的身高了，如果讓你去坐這輛車，你認為要買什么票呢？為什么？（給足思考空間）

　�。�1）全票：1.40米以上，

　　半票：1.10米以上。

　　生報，師指：你的身高大概在那個位置？

　　（2）小數(shù)和整數(shù)一樣，也有大小。課后同學們可以去看看小數(shù)是怎么比較大小的。接下來我們還會去學習小數(shù)大小的比較，這節(jié)課先上到這。

　　[設(shè)計意圖：練習盡量做到少而精，除了讓學生鞏固知識外，還讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，感受小數(shù)的重要性。通過3米50厘米的轉(zhuǎn)化，讓學生初步感受小數(shù)的基本性質(zhì)，拓展練習也為下節(jié)課小數(shù)的大小比較埋下伏筆。]

　　板書設(shè)計：

　　認識小數(shù)

　　把1米平均分成10份把1米平均分成100份

　　1份：1分米，1/10米，0.1米1份：1厘米,1/100米，0.01米

　　3份：3分米，3/10米，0.3米3份:3厘米,3/100米,0.03米

　　6份：6分米，6/10米，0.6米16份：16厘米6/10米，0.16米

小數(shù)的認識 教學設(shè)計27

　　教學目標：

　　1.結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

　　3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學準備：

　　班班通，課件，暢言等。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

　　2.根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、新知學習

　　1.教學例1。 認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

　�。�1）、師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。

　　介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認識。）今天這節(jié)課我們就來認識小 數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

　�。�2）小數(shù)的讀和寫

　　0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁“想想做做”第1題。

　　學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學生糾正錯誤。 2.教學例2：認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖） 營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。

　　你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ 為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

　�。�2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二

　　3元5角 3.5元 3.5讀作三點五

　　誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

　�。�3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

　　（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

　　3.認識整數(shù)和小數(shù)。

　�。�1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。

　　引導(dǎo)學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

　　師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）

　�。�2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

　　7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

　　三、鞏固練習

　　1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

　　讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。 出示數(shù)軸，引導(dǎo)學生觀察。 提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

　　學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

　　3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

　　讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

　　板書設(shè)計

　　小數(shù)的初步認識

　　0.5讀作零點五 0.4讀作零點四

　　1.2讀作一點二 3.5讀作三點五

　　小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點三個部分。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計28

　　一、課標對本單元的要求

　　1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認識小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。

　　2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。

　　二、單元分析

　　本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點，本單元的小數(shù)教學結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和加減法。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

　　本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

　　三、單元教學目標

　　1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。

　　教學重、難點

　　重點：

　　1、理解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)。

　　2、認識小數(shù)的學習過程。

　　3、會計算一位小數(shù)的加減運算

　　難點：

　　1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。

　　2、運用所學知識，正確解決實際問題。

　　《認識小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時

　　教材分析：

　　本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學生熟悉的實際生活場景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動，吸引學生的目光，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。使學生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識結(jié)合起來。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認識小數(shù)的過程

　　過程與方法：

　　1、學會認識小數(shù)。

　　2、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。

　　3、能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習結(jié)合起來。

　　4、培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、激發(fā)對數(shù)學知識的好奇心和求知欲。

　　2、體會合作交流的學習經(jīng)歷。

　　教學重、難點：

　　重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　難點：結(jié)合具體的情境，體會小數(shù)的意義。

　　教學過程：

　　一、炫我兩分鐘：

　　講小數(shù)的故事：

　　在遙遠的地方，有一個很大的數(shù)學王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學符號，其中小數(shù)點也生活在這里。

　　小數(shù)點十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點犯難了，因為他并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數(shù)點靈機一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻�大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票�！毙�數(shù)點連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個數(shù)加上小數(shù)點后，后面就可以有無數(shù)個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進去了。

　　怎么樣啊，小數(shù)點夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！

　　【設(shè)計意

　　圖】：激發(fā)學生認識小數(shù)的學習興趣

　　二、嘗試研究

　　嘗試研究一（課前）

　　1.說出上面各種物品的價錢。

　　2.元”為單位的商品的價格中的小圓點左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？

　　7、25

　　嘗試研究二（課前）

　　1、我們以前學過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個小數(shù)：（），我會試著讀一讀它。

　　2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？

　　3、小數(shù)中間的小圓點叫做，小數(shù)點左邊是部分，小數(shù)點的右邊是部分。

　　嘗試研究三（課上）

　　1、試著讀出下面的小數(shù)

　　0.63.09

　　我是這樣讀小數(shù)的：

　　先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。

　　我們在讀小數(shù)時應(yīng)注意：

　　2、試著寫出下面的小數(shù)

　　零點零八三點二零四點五九

　　我是這樣寫小數(shù)的：

　　先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。

　　我們在寫小數(shù)時應(yīng)注意：

　　【設(shè)計意圖】：充分利用學生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗，通過自主探究，突出重點，突破難點。

　　三、小組合作探究。

　　組內(nèi)交流嘗試小研究。

　　出示小組合作交流建議：

　　1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

　　2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。

　　3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備。

　　【設(shè)計意圖】：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學生參與學習、探索知識的欲望。

　　四、班級展示提升。

　　1、全班交流，師生評價。

　　2、引向深入，總結(jié)概括。

　　嘗試研究一、二：教師點撥：什么叫小數(shù)。

　　嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題？

　　3、互相糾錯。

　　同桌或者同組內(nèi)的同學檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。

　　【設(shè)計意圖】：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學生將知識內(nèi)化于心。

　　五、挑戰(zhàn)自我。

　　51頁練一練1、2、3題

　　第1題：先讓學生自己連線并試讀，然后進行交流，重點關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。

　　第2題：先讓學生獨立完成，再交流。

　　第3題：獨立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。

　　【設(shè)計意圖】：面向全體學生，進一步落實知識與技能目標，鞏固當堂所學的知識。

　　六、梳理收獲。

　　通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？你是怎樣學到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主反思建構(gòu)的良好學習習慣�！�

　　七、拓展延伸。

　　試著讀出超市海報上商品的價格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進行調(diào)查并比較，哪個更便宜些。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計29

　　上周參加了xx小學片區(qū)的連片教研活動，作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是xx小學的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認識”一課：課的流程如下：

　　一、了解學生認知引出課題：

　　數(shù)學與生活息息相關(guān)，之前認識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點是小數(shù)的標志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認識小數(shù)。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。

　　二、小數(shù)的讀寫：

　　3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

　　學生試讀中解決問題，怎么讀的？

　　這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？

　　三、小數(shù)的意義

　　出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？

　　1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？

　　四、檢測練習小結(jié)

　　評析：

　　本課是老內(nèi)容，知識點沒有變化，但是又有變化，課時安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：

　　1、關(guān)注學生的原有認知，從始到終，設(shè)計與學生認知接軌。

　　2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。

　　建議：

　　1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點十二，其實學習了小數(shù)的意義學生自然明白，而教師花費了太多的時間。

　　2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計30

　　【教學內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》（青島版）五四年制三年級下冊第六單元信息窗1

　　【教學目標】

　　1．結(jié)合實際情境使學生初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

　　2．通過對小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

　　3．使學生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

　　【教學重點】

　　掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學難點】

　　初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實在家居的設(shè)計中蘊含著很多數(shù)學知識，下面請同學們仔細的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學信息？

　　根據(jù)學生回答，教師板書：

　　0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

　　根據(jù)學生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。（隨機板書：小數(shù)的初步認識）

　　二、自主探究，解決問題

　　1．小數(shù)的讀法

　　談話：觀察一下，它們跟我們以前學的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

　　預(yù)設(shè)：有個小圓點

　　談話：這個點我們叫它小數(shù)點。小數(shù)點把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點左邊

　　的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

　　談話：這些小數(shù)，你們會讀嗎？

　　當學生讀到15.37時，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？

　　并讓學生說一說讀小數(shù)時應(yīng)該注意些什么。

　　總結(jié)：讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）

　　2．小數(shù)的寫法

　　談話：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？

　　學生先寫小數(shù)，教師巡視，及時糾錯。

　　談話：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點要寫在整數(shù)位的右下角。

　　3．.理解一位小數(shù)的意義

　　談話：我們已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，通過信息你能提出什么問題？根據(jù)你們的經(jīng)驗，你認為0.1米有多長？

　　演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)

　　用分數(shù)表示每份是多長呢？(1/10米)

　　根據(jù)學生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學生說說0.1米表示什么意思）談話：知道了0.1米有多長，0.4米呢?

　　追問：你是怎樣想的？

　　隨機板書：0.4米=4/10米=4分米

　　談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。

　　板書：0.5米=5/10米=5分米

　　4.理解兩位小數(shù)的意義

　　談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？

　　根據(jù)回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)

　　用分數(shù)表示每份是多長呢？(1/100米)

　　指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01米讓學生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問：0.12米是多長呢？板書: 0.12米=12/100米=12厘米

　　0.55米呢？你是怎樣想的？板書: 0.55米=55/100米=55厘米

　　三、拓展練習，應(yīng)用提高

　　1．小動物請客

　　2．我會填各顯神通

　　3．小小標價員

　　0.2角0.15元

　　說說你是怎樣想的。

　　引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分數(shù)的`關(guān)系不僅在長度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用

　　四、總結(jié)全課，梳理知識

　　談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？

　　引導(dǎo)學生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會讀寫小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）

　　五、板書設(shè)計

　　小數(shù)的初步認識

　　1分米

　　101米0.1米1厘米100

　　1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100

　　12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾

小數(shù)的認識 教學設(shè)計31

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價格？（生答略）

　　師：現(xiàn)在我公布它的實際價格，（板書：3.85元）它怎么讀？

　　生1：讀作“三元八角五分”。

　　生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點八五元”。

　　……

　　師：同學們，這個數(shù)就讀作“三點八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎？

　　生：小數(shù)。

　　師：對！這是小數(shù)，今天我們就來學習小數(shù)的有關(guān)知識。

　　[評析：“猜米尺價格”活動的設(shè)計，能激發(fā)學生參與活動的興趣，并自然地引出本節(jié)課學習的內(nèi)容。同時，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學生對小數(shù)認識的程度，便于教師把握學習的起點。]

　　二、聯(lián)系經(jīng)驗，學習讀寫

　　師：誰知道小數(shù)里面這個小圓點叫作什么？

　　生：小數(shù)點。

　　師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點。誰還想讀讀這個小數(shù)？如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會讀？（學生正確讀）師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)？

　　生1：我在商場里看到過小數(shù)，因為商品的標價都用小數(shù)表示。

　　生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標價也都是小數(shù)。

　　生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

　　師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思？你能解釋一下嗎？

　　生4：用米尺量身高的時候有小數(shù)。

　　師：他在量身高的時候用到過小數(shù)，你們用到過嗎？

　　生：用過！

　　師：原來我們對小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過！你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)？（投影出示六個小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學依次讀給大家聽聽。

　　生4：三點零五。

　　生5：十五點十五。

　　生6：我認為這個小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點一五”。

　�。ú糠謱W生認可，其他學生感到迷茫）

　　師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點一五”。我們在讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊部分的讀法和我們學過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎？

　　生：十五點一五。

　　師：你們讀得真不錯！再來寫寫小數(shù)，好嗎？（師口報小數(shù)學生寫，然后同桌相互檢查、評價）

　　[評析：教師通過問題喚起學生對生活經(jīng)驗的回憶，使學生初步感悟到所學的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學生嘗試小數(shù)的讀法時，學生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認知產(chǎn)生沖突，教師及時地加以引導(dǎo)，使學生從迷茫到理解和掌握。]

　　三、突出重點，理解意義

　　師：學習小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙，同學們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？

　　投影：這是前面兩把“金鑰匙”。

　　（1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元

　　師：誰來把這兩把“金鑰匙”補充完整。

　　生1：一角等于十分之一元。

　　師：為什么？

　　生1：因為一元里面有十個一角，所以一角等于十分之一元。

　　生2：一分等于一百分之一元，因為一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。

　　師：同學們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實只是兩個半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？

　　生：想！

　　師（結(jié)合板書）：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫成0.01元。

　　師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？

　　生3：分數(shù)可以用小數(shù)來表示。

　　生4：小數(shù)就是由分數(shù)得來的。

　　生5：十分之一就是零點一，百分之一就是零點零一，或者說零點一就是十分之一，零點零一就是百分之一。

　　師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應(yīng)該等于什么呢？自己想好了再舉手。

　　生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。

　　師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？

　　生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。

　　師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學自己能獲得。

　　課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：

　�。�3）1分米=（）/（）米=（）米

　�。�4）1厘米=（）/（）米=（）米

　　（學生思考后匯報）

　　生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學生有意見）

　　生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米，因為1分米不會等于0.1分米的。

　　師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。

　　生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。

　　師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢？同桌互相說說。

　　[評析：初步理解小數(shù)的意義，既是學習的重點，也是學習的難點。教師精心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學生主動獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學生在學習探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系。最后再出示練習讓學生嘗試，不僅是對小數(shù)的進一步認識，更重要的是學生運用數(shù)學思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學生主動地探索，類推出這類問題的解決方法。

　　如果在這個環(huán)節(jié)中，教師能有機地借助直觀的圖示，將更有利于學生對小數(shù)意義的理解。]

　　四、聯(lián)系鞏固，深化提高

　　師：同學們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學習更多的知識。請同學們用這四把金鑰匙的知識，完成練習上的第一大題。

　　1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。

　�。ㄉ�獨力完成練習，師巡視輔導(dǎo)，然后評價修正）

　　2.猜身高。

　　師：你們真能干�。ㄍ队帮@示姚明打球和站立的幾張照片）同學們認識他是誰嗎？

　　生：姚明！

　　師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個普通身高的人的合影）要求用小數(shù)說說。

　　生1：我覺得姚明身高是2.2米。

　　生2：他的身高是2.12厘米。

　　生3：應(yīng)該是2.12米。

　　師：對，如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點，就該到小人國去了！

　　生4：可能是2.29米。

　　生5：可能是2.26米。

　　師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點？

　　生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度）

　　生：哇！這么高！

　　師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？

　　生6：我的身高是1.39米。

　　……

　　師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？

　　生7：我猜是1.71米。

　　生8：我猜是1.80米。

　　……

　　師：章老師的身高是1.76米。

　　3.猜價格。

　　師：下面，我們來一次價格競猜�。ㄍ队帮@示一個可愛的小瓷娃娃，并把實物放在講臺上）用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格，章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準的同學。每位同學可以猜兩個小數(shù)，并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。

　　生1：我猜是8.5元。

　　生2：我猜是8.9元。

　　生3：我猜是7.65元。

　　……

　　師投影顯示正確價格：7.60元。

　　評析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運用同一種練習形式，學生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學習活動的興趣。不如將練習3改作對姚明身高這個復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習就能更加體現(xiàn)層次性，對學生思維的進一步發(fā)展更加有利。]

　　4.了解古代小數(shù)。

　　師：同學們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎？先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少？

　　生1：3.5。

　　生2：3.25。

　　生3：3.05。

　　……

　　師（投影顯示）：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。（投影顯示：3⊙2 ①5②）

　　生（詫異地議論紛紛）：��？是這樣的啊？

　　……

　　師：數(shù)學是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

　　5.組數(shù)比賽。

　　師：下面我們進行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>

　�。ㄍ队帮@示題目：用3、0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！）

　　生寫小數(shù)，然后交流展示。

　　[評析：在學習小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，適時地補充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識，對后續(xù)學習能起到激勵的作用。]

　　五、課堂總結(jié)

　　師：同學們今天學得真好！說說你今天的收獲。（生答略）章老師要留一個小作業(yè)給大家，請同學們回家后去搜集三個小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜集到的。

　　[評析：數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。學過小數(shù)的認識后，要求學生尋找生活中的三個小數(shù)，能增強學生的應(yīng)用意識，進一步感受到數(shù)學就在自己的身邊，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　作業(yè)：自己完成課本例2的填空。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計32

　　1、教學目標：

　　理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

　　2、教學重點：

　　知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

　　3、教學難點：

　　會進行十進分數(shù)與小數(shù)的互化。

　　4、教學過程：

　　一、鋪墊練習。

　　填一填、讀一讀：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分

　　1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米

　　二、探究、嘗試。

　　1、自學內(nèi)容一 做一做，說一說。

　　0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分

　　0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米

　　2、自學內(nèi)容三 想一想，填一填

　　把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。

　　3、歸納：

　　像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示（ ）之幾、（ ）之幾、（ ）之幾……叫做小數(shù)。

　　分母是10、100、1000……的分數(shù)可以分別用（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)……表示。

　　三、鞏固練習。

　　書本P6第1、2、3、4題。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計33

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第91—92頁的內(nèi)容，練習二十的第1、2、3、4題

　　教學目標：

　　1、會認、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　3、培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　教學重點：

　　掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

　　教學用具：

　　教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。

　　學生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的身高。

　　教學過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、課件出示教材第91頁情境圖。

　　讓學生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學信息。

　　2、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點？

　　師：（課件閃爍小數(shù)點）“.”叫做小數(shù)點。今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題：小數(shù)的初步認識）

　　【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學生輕輕松松地走進生活，走進小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義。

　　二、探究新知

　　1、初步認、讀小數(shù)。

　�。�1）、師誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？

　　教師先示范讀3.45，并板書：三點四五。

　　讓學生嘗試讀其余的小數(shù)。

　　師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學過的整數(shù)有什么不一樣？

　　生：都有個小圓點。

　　師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀）

　　師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

　�。�2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時，只要按從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。

　　（3）學生齊讀小數(shù)。

　　（4）提問：你們還哪里見過小數(shù)？

　　學生自由討論匯報交流。

　　2、認識一位小數(shù)。

　�。�1）師：通過大家你一言我一語，我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在啊！

　　出示課件：教科書92頁例1。

　　(說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來表示嗎？)

　　師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。

　�。�2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。

　　師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？

　　指名回答后，教師明確并板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。

　　教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？

　　學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書；3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。

　　（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？

　　學生獨立思考，同桌交流。全班交流時，指名學生說說自己是怎樣想的。

　　3、反饋練習

　�。�1）課件出示教材92頁“做一做”。

　　讓學生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。

　　引導(dǎo)學生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。

　　（2）師提問：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？

　　指名回答，引導(dǎo)學生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫成0.1元。

　�。�3）學生獨立解答，將答案填寫在教材上，全班交流時，指名學生說說自己是怎樣

　　想的。

　　【設(shè)計意圖】先通過形象的課件喚醒學生對分數(shù)的記憶，再通過單位換算幫助學生建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第94頁“練習二十”第1題。

　　全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。

　　2、完成教材第94頁“練習二十”第2題。

　�。�1）讓學生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。

　�。�2）讓學生獨立解答，指名口答，匯報時要求學生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米�！钡木湫捅硎�。

　�。�3）讓學生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？

　　3、完成教材第94頁“練習二十”第3題。

　　學生獨立完成，教師講評。講評時，可以讓學生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。

　　4、完成教材第95頁“練習二十”第4題。

　�。�1）出示數(shù)軸，引導(dǎo)學生觀察。

　�。�2)提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾。用小數(shù)該如何表示？

　�。�3）學生獨立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。

　　【設(shè)計意圖】通過練習，即鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認識了一位新朋友——小數(shù)。通過今天的練習，你們都學習了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？（學會了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。）

　　小數(shù)的初步認識

　　像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　3.45讀作：三點四五。

　　小數(shù)點

　　1分米是1/10米，還可以寫成0.1米；

　　3分米是3/10米，還可以寫成0.3米；

　　1米3分米寫成小數(shù)的1.3米。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計34

　　教學目標：

　�、苯Y(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的實際含義。

　�、仓�道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　⒊能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　4、使學生感受到小數(shù)來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　教學重點：

　　認識小數(shù)

　　教學難點:

　　知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　教具、學具準備：

　　主題圖、多媒體、直尺

　　教學過程:

　　一、自學導(dǎo)綱

　�。ㄒ唬┮�入小數(shù)

　　1、（多媒體出示文具標價牌）開學了，媽媽給小華買了一些文具：

　　書包文具盒圓珠筆鉛筆橡皮日記本

　　45元18元3.50元0.20元0.15元3元

　　2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分?

　　根據(jù)學生的回答，移動黑板上的文具標價牌分成兩類。

　　書包文具盒日記本圓珠筆鉛筆橡皮

　　45元18元3元0.05元0.20元0.15元

　　像左邊45、18、3是我們以前學過的都是整數(shù)，誰還能舉出其他整數(shù)的例子?

　　3、引入新課

　　右邊這組數(shù)與左邊的有什么不同?（生口述）像這樣的數(shù)我們就叫做小數(shù)，今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書認識小數(shù)）

　　二、導(dǎo)學互動

　　（一）讀小數(shù)：

　　1、出示導(dǎo)綱中（一）中的

　�、拍銖膱D中了解了哪些信息？

　�、颇銜�讀表格中的小數(shù)嗎？

　　⑶你是怎樣準確的讀出一個小數(shù)？

　　2、學生討論交流匯報

　　3、師小結(jié)出小數(shù)的讀法.

　�。ǘ�）、認識以元為單位小數(shù)的實際含義

　　1、出示導(dǎo)綱（一）中的（4）表格中的這些小數(shù)各表示多少錢？

　　2、學生口述，師補充完整。

　�。ㄈ�）、生活中的小數(shù)

　　1、出示導(dǎo)綱（一）中的（5）你還在哪里見過小數(shù)？

　　2、學生匯報。

　　3、學生讀出老師收集來的小數(shù)。

　　4、師小結(jié)：可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。

　�。ㄋ模�、學習以米為單位的小數(shù)表示的實際含義

　　1、認識一位小數(shù)：

　�。�1）、出示導(dǎo)綱（二）

　　①、觀察米尺，從圖中你能看到什么?

　　②、把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分數(shù)表示是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米。3份呢？9份呢？

　�。�2）、學生討論、匯報.

　　（3）師小結(jié):像這樣十分之幾的數(shù)，我們就可以用零點幾表示；像0.1、0.3、0.9小數(shù)點后面有一位小數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

　　2、認識兩位小數(shù)：

　�。�1）、出示導(dǎo)綱（二）中的③0.01米、0.03米讀一讀，想一想它們表示多長呢？

　�。�2）、學生自學課本89頁例1中的（2）小題

　�。�3）、學生匯報。

　�。�4）、看直尺師演示再說一遍。

　�。�5）、小組討論例1中的（3）小題

　�。�6）、出示導(dǎo)綱（二）中的④通過例1、（2）（3）的學習你知道了什么？

　　①、學生討論匯報。

　�、�、師小結(jié)：百分之幾的數(shù)可以寫成零點零幾，像0.01、0.03、0.18這樣的數(shù)是兩位小數(shù)。

　　三、導(dǎo)學歸納:

　　本節(jié)課我們結(jié)合具體內(nèi)容認識了小數(shù)的讀寫法并且知道了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　四、反饋訓練：

　　1、做一做

　　1元是10角7角是元，還可以寫成（）元。

　　1元是100分。

　　7分是元，還可以寫成（）元。

　　2、涂一涂。

　　0.9

　　0.09

　　3、把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示.

　　叮鈴鈴！我要遲到了！我趕緊從2米2分米長的床上爬起來，用2分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到校門口商店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到辦公室。

　　板書設(shè)計

　　認識小數(shù)

　　1分米3分米1厘米3厘米

　　米米米米

　　0.1米0.3米0.01米0.03米

小數(shù)的認識 教學設(shè)計35

　　教學目標：

　　1.結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

　　3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。

　　教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　教學難點：理解小數(shù)的意義。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

　　2.根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

　　4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、講授新知

　　1.教學例1。

　　認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

　　師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

　　介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：

　　你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

　　讀作：零點五，米就表示5/10米。

　　米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁“想想做做”第1題

　　學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學生糾正錯誤。

　　2.教學例2。

　　認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

　　創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

　　營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）

　　6角用元作單位是多少元？

　　為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　板書：1元2角元讀作一點二

　　3元5角元讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

　　小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

　　完成教材第88頁“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

　　3.認識整數(shù)和小數(shù)。

　�。�1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。

　　引導(dǎo)學生說一說：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

　　師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）

　�。�2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

　　三、鞏固練習

　　1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

　　讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

　　出示數(shù)軸，引導(dǎo)學生觀察。

　　提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

　　學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

　　3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

　　讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學生舉手回答）

　　五、布置作業(yè)

　　請同學們課后尋找生活中運用小數(shù)的實例，同學之間相互討論、交流。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計36

　　教學內(nèi)容：

　　西師版小學數(shù)學教材第六冊頁

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、能結(jié)合具體情景初步認識小數(shù)。

　　2、能正確讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)各部分名稱。

　　3、知道小數(shù)表示商品價格時的具體意義。

　　過程與方法：

　　通過自主稱物體的重量引出小數(shù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動交流中獲得對小數(shù)的初步認識，會讀寫小數(shù)，在實際的買賣商品活動中感悟小數(shù)表示價格時的具體意義。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過師生、生生合作、互動交流，提高學生的合作意識，讓學生獲得學習數(shù)學的成功體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受小數(shù)在生活中存在的價值。

　　教學重點：

　　1、正確讀出兩位小數(shù)，理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同

　　2、理解小數(shù)表示價格時的具體意義，

　　教學過程：

　　一、課前談話，愉悅心情

　　今天咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想認識我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時都喜歡什么樣的學生？板書：1、最會守紀律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。同學們，愿意當老師最喜歡的學生嗎？你們認識了老師，老師也想初步認識一下你們，請今年9歲的同學向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個（師相機板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好，站出了男子漢的風度，請坐�，F(xiàn)在我們都認識了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時也巧妙地復(fù)習了以前學習過的整數(shù)、分數(shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分數(shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、教師稱水果重量導(dǎo)入，引出小數(shù)，板書課題

　　今天我為大家?guī)�來了一些禮物，不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機板書：蘋果3千克。

　　2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎？是以前學過的分數(shù)嗎？那它是一個什么數(shù)？師板書課題：小數(shù)的認識。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過在現(xiàn)實情境下產(chǎn)生小數(shù)，意在讓學生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認識小數(shù)的好奇心，從而決心學好有關(guān)小數(shù)的知識）。

　　三、師生互動，探究新知

　　1、學習小數(shù)各部分名稱。

　　1）師介紹小數(shù)點，生自學小數(shù)其余各部分名稱。這個小數(shù)與我們以前學的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎？這個點我們把它叫做小數(shù)點。那小數(shù)點前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點后面的數(shù)叫什么？想知道嗎？那請同學們把書翻到頁自己看看吧，看誰學得最認真。（三年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學能力，已具備整數(shù)個級數(shù)位的知識，通過此環(huán)節(jié)的教學，意在培養(yǎng)孩子的自學能力，促使他們愿意和同伴交流表達的愿望。）

　　2）匯報自學成果，師相機板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。

　　2、教學讀小數(shù)。

　　1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。

　　師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié)，同學們發(fā)現(xiàn)沒有，我們在讀小數(shù)時，先讀的是小數(shù)的哪個部分，再讀哪個部分？

　　2）師重點指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當學生讀3.25有誤時，師引導(dǎo)正確讀法，并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。

　　討論：為什么我們應(yīng)讀成三點二五而不是三點二十五呢？生討論，在交流有困難時，師適時結(jié)合數(shù)位的知識點撥：如果我在3.25前再加個2，變成23.25學生贊成整數(shù)部分的23讀作：二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因為23中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來，所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個數(shù)字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點二五了。

　　3）歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。

　　4）即時練習：練習練習十九第二題。

　　現(xiàn)在同學們會讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？

　　出示練習十九第二題：生嘗試讀，一生上臺指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。）

　　3、學習小數(shù)的寫法：

　　同學們會讀小數(shù)了，那你會寫嗎？

　　你覺得我們寫小數(shù)的時候，先寫小數(shù)的那個部分？再寫小數(shù)的那個部分？你覺得要寫好小數(shù)，特別要寫好什么？既然同學么這么能干，能幫老師記錄一下這些水果的單價嗎？

　　1）師念各種水果的單價，生做記錄，請一生板演，師著重指導(dǎo)小數(shù)點的寫法。（請一生到黑板上書寫小數(shù)點，全班同時評價。）

　　2）評價反饋

　　3）即時練習：完成書上練習第四題

　　其實生活中還有很多小數(shù)，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請大家翻開書看到練習十九的第四題。

　　4）評價交流。

　　4、教學小數(shù)表示價格時的具體意義。

　　1）師匯報以上水果的總價，生讀出小數(shù)

　　現(xiàn)在同學們不僅會讀，而且會寫小數(shù)了，那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧。師板書總價，生讀

　　2）引導(dǎo)生利用已有經(jīng)驗讀出出小數(shù)表示的價格時的具體意義

　　那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分？

　　3）填寫具體價錢

　　除了老師買東西會遇到這樣的小數(shù)，其實商店里這樣的小數(shù)可多了，下面我們就到商店去看看吧。

　　出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數(shù)，并說明是幾元幾角幾分。請同學們把這些商品的具體價格都填寫在這些書上吧。

　　4）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

　　當小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示什么？十分位上的數(shù)表示什么？百分位上的數(shù)表示什么？

　　生反饋，師相機寫下結(jié)語：當小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

　　5）即時練習：

　　一）、買賣商品活動

　　同學們，有了這部分知識，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出具體的價格，你就可以買到一張精美的圖片。

　　A.師當售貨員，生按要求購買。

　　B.分小組活動，小組長當售貨員。

　　C.師生做活動評價。

　　二）、完成書上課堂活動。

　　在我們身邊還有很多這樣的小數(shù)，請同學們拿出書包里的語文，數(shù)學等看看各種書的價格。

　　生填寫價格。一組讀小數(shù)，另一組說出具體的價錢。

　　四、拓展練習，深化提高（機動）

　　練習十九思考題：小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。

　　五、總結(jié)評價，結(jié)束新課

　　1）師結(jié)束語：同學們，今天，你們不僅認識了我這個新朋友，還認識了誰？（小數(shù)）。認識了小數(shù)的哪些知識呢？師相機板書：讀法、寫法、小數(shù)表示價格的意義。其實，關(guān)于小數(shù)的知識還有很多，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對小數(shù)作樂初步認識（順勢把課題補充完整：小數(shù)的初步認識），以后還要學習好多好多關(guān)于小數(shù)的知識。齊讀課題。全課結(jié)束。

　　2）視情況發(fā)放禮物。

　　上課之前，老師說過，我的禮物是送給能做到以上四會老師就把禮物送給你們。同學們你們做到以上四會了嗎？（：1、最會守紀律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。）通過孩子們自評，互評，師評，教師視情況發(fā)放禮品。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計37

　　教學內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。

　　教學目標

　　1結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。

　　2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。

　　3在學習過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點

　　初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學具準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、感知小數(shù)

　　1、故事導(dǎo)入

　　講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個大洋，并寫了借條，還錢時只還了1個大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

　　（學生帶著問題進入學習新知。）

　　2、逛商店

　　師生一同走進國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格，同時出示一排用整數(shù)表示價格。）

　　你認識哪些商品的價格？

　　其實，商品的單價都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數(shù)，都是小數(shù)。

　　二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

　　1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？

　　生回答多一個點。

　　師板書并說這個點就叫小數(shù)點，學生齊讀并記住。

　　2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學生認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

　　整數(shù)部分：個位、十位等

　　小數(shù)部分：十分位、百分位等

　　3、引導(dǎo)讀12．68，認識小數(shù)點的后面有兩位小數(shù)。

　　三、認識小數(shù)、讀小數(shù)

　　1、出示例1：認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

　　2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？

　　匯報，評議。

　　出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。

　　3、出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

　　引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。

　　四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

　　1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　同桌交流后匯報，評議，小結(jié)：一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點的位置與寫法。

　　2、出示幾個小數(shù)，學生在練習本上書寫讀法，教師巡視指導(dǎo)。

　　出示，集體訂正。

　　3、出示幾個小數(shù)的讀法，學生在練習本上寫出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

　　出示，集體訂正。

　　4、同桌互說小數(shù)，要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。

　　五、課堂總結(jié)

　　1、通過今天的學習，你有什么收獲？（根據(jù)學生回答，適時點評）

　　2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）

　　3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？

小數(shù)的認識 教學設(shè)計38

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　4、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　1、生出示商品標價牌交流價格。師在黑板上貼出這些商品的標價牌。

　　2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)：移動黑板上的標價牌把這些數(shù)分成兩類。

　　3、引入課題：右邊這組數(shù)中間都有一個小圓點，象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題。）

　　二、認識小數(shù)

　　1、小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

　　生試讀標價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)與小數(shù)部分讀法的不同。

　　2、認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

　　哪些同學已知道這此小數(shù)分別表示多少錢？（學生回答，教師板書。）

　　3、完成課本第88頁表格中的填空。

　　4、你還在哪里見過小數(shù)？

　　三、教學例1

　　1、學生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2、只用米作單位，該怎樣表示？生先看書，再跟小組同學討論。

　　3、引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　想：為什么小數(shù)點的前面寫0？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。（讓學生把答案填寫在課本上。）

　　想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　4、小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的。

　　5、學生完成課本第89頁做一做。

　　四、實踐應(yīng)用

　　1、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。

　　2、完成練習二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。

　　五、全課總結(jié)

　　1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

　　2、師總結(jié)。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計39

　　內(nèi)容：教科書第102頁至103頁例1-例2

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情景初步認識小數(shù)，能讀寫簡單的小數(shù)；

　　2、具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增強數(shù)感；

　　3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡單數(shù)量，并進行交流；

　　4、初步體會到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗小數(shù)的作用和價值。

　　教學重難點：利用學生已有的經(jīng)驗推動新知的學習，初步認識小數(shù)，能讀寫小數(shù)。

　　教學準備：教師準備多媒體課件，學生在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數(shù)。

　　教學過程：

　　一、開門見山揭示課題

　　師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認識一位新朋友。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。

　　二、教學新知

　　1、教學小數(shù)的意義

　　1)師：有誰知道小數(shù)都長成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認識它嗎？追問，你都在哪里見到它的？（點評：你真是一個細心的孩子，你的觀察能力真強，我知道你也是一個愛學習的孩子）

　　2)揭示小數(shù)的意義師：原來長成這個樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

　　3)讓學生嘗試著讀一讀師：誰愿意當小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽

　　2、認識小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法

　　①教學小數(shù)的讀法

　　a)師：剛才同學們對小數(shù)的讀法有了不同意見，他們幾個人中誰讀錯了，我們?nèi)�書中找一找答案，請同學們打開書102頁，默讀，等會我們比一比，哪個小組的閱讀能力強，從中獲取的知識最多。

　　b)請同學們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識。

　　c)學生反饋，請學生把書中了解到的知識向全班同學交流。

　　d)小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字即可。

　　②認識小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位

　　播放課件：小數(shù)由三個部分組成，別看小數(shù)點是個小小的圓點，它的作用可大了，它是小數(shù)王國的重要標志，以它為界，它的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說叫什么？

　�、蹘煟含F(xiàn)在同學們判斷一下，剛才有誰讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學一個機會，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù)：

　　三、小結(jié)；

　　1.小動物們回家，教材106頁第1題。

　　2.反饋練習：課件展示

　　3.通過這節(jié)課的學習你肯定有不少收獲，現(xiàn)在請你們自己給自己打個分數(shù)來評價一下自己這節(jié)課的學習，要求評分標準是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個分）

　　4.關(guān)于小數(shù)的奧秘還等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)去學習了解。

　　板書：小數(shù)的初步認識

　　像3.252.70.85.29.63……這樣的數(shù)都是小數(shù)

　　2.7讀作二點七

　　9.63讀作九點六三

　　元角分

　　6.35元

　　5.10元

　　4.80元

　　9.50元

小數(shù)的認識 教學設(shè)計40

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》三年級下冊第八單元。

　　教學目標：

　�。保�結(jié)合生活實際認識小數(shù)，理解以米為單位或以元為單位的一位小數(shù)的具體含義，明白十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。

　�。玻畷�讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

　　３．認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。

　　教學重點：

　　初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫小數(shù)。

　　教學難點：

　　建立分母是10的分數(shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系。

　　教學用具：

　　課件、米尺。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　師：為了促銷，超市發(fā)布一些商品優(yōu)惠信息。請看第一條商品優(yōu)惠信息（課件播放）：書包單價45元、文具盒單價12元、數(shù)學書單價6.98元。

　　師：仔細觀察這個數(shù)，這個數(shù)我們以前學過的數(shù)一樣嗎？

　�。ㄒ�出“小數(shù)”。）

　　師：在商品的單價中我們可以看到小數(shù)，你們還在哪兒看到過小數(shù)？師：小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用很廣泛,它無處不在。這節(jié)課我們就一起走近小數(shù)，認識小數(shù)。（板書課題）

　　二、自主學習，合作探究

　　1、同學們我們一起來看一下，小數(shù)和以前的數(shù)有什么區(qū)別?

　　（多了小數(shù)點）

　　如果沒有它，會出現(xiàn)什么情況呢?

　　（數(shù)量會有變化）

　　2、同學們，我們再來看看，小數(shù)分成幾個部分，每個部分又叫做什么？

　　板書:6.98讀作：五點九八

　　整小小

　　數(shù)數(shù)數(shù)

　　部點部

　　分分

　　數(shù)中間有個小圓點，小圓點叫做小數(shù)點，小數(shù)點左邊代表整數(shù)部分，小數(shù)點右邊代表小數(shù)部分。

　　3、你們會讀嗎？

　　介紹小數(shù)的讀法：先讀整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分依次讀出每一個數(shù)字，讀時，先讀整數(shù)部分，再讀“點”最后讀小數(shù)部分。

　　4、你們會寫小數(shù)嗎？

　　介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點，最后寫小數(shù)部分。

　　三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑

　　我們學會了讀數(shù),下面進入第二關(guān):價格搶先讀

　　1、讀出下面商品的價格的。

　　籃球足球鉛筆

　　12.98元18.98元0.85元

　　布娃娃小熊T恤

　　8.25元8.05元36.50元

　　2、下面的數(shù)你會讀嗎?

　　1.2526.2636.57.048

　　1.350.20235.1403.1415

　　四、精講提升，拓展延伸

　　下面我們進入第三關(guān):價格算算算

　�。保�借助商品單價理解小數(shù)

　　師：我們再來看超市發(fā)布的第二條商品優(yōu)惠信息（課件播放）：

　　籃球單價12.68元

　　鉛筆單價0.85元

　　玩具小熊單價8.05元

　　（學生先讀一讀各小數(shù)，再說說每種商品的價格各是幾元幾角。）

　　12.68元是12元6角8分。

　　0.85元是0元8角5分。

　　8.05元是8元0角5分。

　　2、引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米。1分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

　　3、拓展延伸

　　世界上最早提出小數(shù)表示方法的人是我國元代數(shù)學家劉瑾，他把小數(shù)部分降低一格來書寫。公元1420年，伊朗數(shù)學家阿爾·卡西又用黑、紅兩種不同顏色的墨水來區(qū)分整數(shù)和小數(shù)部分。后來人們也曾用，△○‘等各種符號來作為整數(shù)部分與小數(shù)部分的分界線，直到1593年德國數(shù)學家卡拉維奇才第一次使用到了小數(shù)點“.”

　　五、達標檢測，反饋鞏固

　　１．填一填（“想想做做”1題）

　　師：在數(shù)軸上也有小數(shù)。（課件出示“想想做做”第1題）

　　師：你能在方框里填上小數(shù)嗎？

　�。ㄉ�先在書上獨立填一填，再全班交流。）

　�。玻畬懗鱿旅嫖锲穬r格的小數(shù)形式，再讀一讀。

　　師：老師在超市買了三件商品，你能寫出這三件商品的價格的小數(shù)形式嗎?

　　六、作業(yè):價格我做主（出示1角、5角、1元、5分硬幣各1枚）

　　師：任選2枚，用“元”做單位寫一個小數(shù).今天這節(jié)課我們只是剛走進小數(shù)的世界，希望同學們以此為起點，去探尋更多有關(guān)小數(shù)的知識。

小數(shù)的認識 教學設(shè)計41

　　一、教學目標：

　　1、聯(lián)系實際生活內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米位單位的小數(shù)的實際含義。

　　2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。

　　3、體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

　　二、教學重、難點：

　　1、重點：會讀寫小數(shù)，并理解小數(shù)的含義。

　　2、難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　三、教學具：

多媒體課件、直尺、練習卷。

　　四：教學過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習舊知

　　師：我們來讀幾個以前學過的整數(shù)。（生讀498、205、860，讀完后貼在黑板上）

　�。ǘ�）情境引入

　　師：小明邀請我們和他一起去逛超市，一起來看看吧�。ǔ鍪�88頁主題圖）

　�。ㄈ�）探究新知

　　1、初步感知小數(shù)。

　　2、認識小數(shù)各部分的名稱。

　　小數(shù)有幾部分組成？（3部分）哪3部分？（整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）

　　3、讀小數(shù)。

　　師：這些小數(shù)怎樣讀呢？下面我們一起來讀一讀。

　　師：（指5。98）這個小數(shù)讀作五點九八。一起來讀一讀。（生讀兩遍）

　　師：（指0。85）這個小數(shù)讀作什么？誰來領(lǐng)大家讀一讀？（指一名學生讀，然后其他學生一起跟讀）

　　師：（指2。60）把這個小數(shù)讀給你的同伴聽一聽，然后把它的讀法寫一寫，寫的時候先把2。60抄下來，然后寫讀作什么。（實投）

　　師：（498、205、860）誰給這些整數(shù)添上小數(shù)點把它變成小數(shù)？

　　師：（找3名同學都添上小數(shù)點，其他同學來讀）一起讀讀這個小數(shù)。

　　4、寫小數(shù)。

　　5、課中小結(jié)。

　　師：我們知道小數(shù)各部分的名稱，也會讀、寫小數(shù)了，那你們想不想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們就一起來研究一下。

　　6、小數(shù)的意義。

　�。�1）（出示米尺）1分米

　　板書：1分米=米=0。1米

　�。ㄖ�0。7米）如果以米作單位，小數(shù)點后面的7表示什么？（7分米）

　�。�2）教學厘米

　　6、學生理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)。

　　師：0。1、0。3小數(shù)部分有幾個數(shù)字？（1個）0。01、0。03、0。18小數(shù)部分有幾個數(shù)字？（2個）

　　師：像小數(shù)部分有一個數(shù)字的小數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。

　　師：你們觀察一下，分母是多少的分數(shù)能寫成一位小數(shù)？分數(shù)是多少的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？（學生觀察得出結(jié)論）

　　7、解決問題

　　師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于小數(shù)的知識了，你能不能幫助老師解決一個問題呢？（課件出示：1米65厘米=（）米）我的身高用小數(shù)來表示是多少米？和你的同桌討論一下。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�

　　師：同學們今天學得不錯，老師出幾道題考考你們。

　�。ㄎ澹┱n后小結(jié)

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