《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選27篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一. 質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.板書課題，讀題。

　　2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。

　　二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　1.童話中四季的主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的'事?從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)?

　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　三. 小組交流，品味語(yǔ)言

　　1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?

　　2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫感受，感情朗讀。

　　3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

　　四. 全班交流，深華感情

　　1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

　　2.匯報(bào)過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，體會(huì)感悟文本。

　　3.用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。

　　4.積累背誦。

　　五. 布置作業(yè)

　　1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

　　2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　課件出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。

　　二、指導(dǎo)感情朗讀。

　　1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？

　　2、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽。

　　3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　4、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示各季節(jié)的課件。

　　春天：

　�。�1）下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？

　�。�2）你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰(shuí)能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。

　　a、指名讀，評(píng)議。

　　b、師范讀，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　c、自由讀，指名讀，評(píng)議。

　　d、男女生比賽讀。

　　e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。

　　夏天：

　�。�1）你為什么喜歡夏天？

　�。�2）你還知道夏天有哪些變化？

　�。�3）出示夏天圖句，誰(shuí)能有感情地讀一讀？

　　a、指名讀，評(píng)議。

　　b、表演讀，分組賽讀。

　　秋天：

　　（1）師讀，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，認(rèn)真地聽，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？

　�。�2）課件顯示一望無(wú)際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動(dòng)作）

　　你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

　　（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動(dòng)作嗎？谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？

　�。�4）請(qǐng)小朋友們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊。谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì)說(shuō)些什么？

　　（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？

　　比賽朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)，誰(shuí)的朗讀讓大家看到了美麗的.畫面？

　　冬天：

　　1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？

　　2、誰(shuí)想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽聽嗎？

　　a、指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方。

　　b、師生一起表演讀。

　　5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂趣，你覺得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

　�。ㄊ前。�我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，愛我們的大自然……。）

　　三、隨機(jī)背誦。

　　同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

　　1、自由背。

　　2、看著課件背。

　　3、兩人一組互相背一背。

　　4、全班齊背。

　　四、課外拓展。

　　小朋友們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。

　　五、課堂小結(jié)。

　　你能回家把編的兒歌說(shuō)給家人聽嗎？

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　2、 四 季

　　春天 草芽 尖尖

　　夏天 荷葉 圓圓

　　秋天 谷穗 彎彎

　　冬天 雪人 大肚子一挺

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“季”“秋”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的二會(huì)字。

　　2、知道一年有四季，重點(diǎn)了解具有秋季特征的景物。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受大自然的美麗。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　1、大自然可神奇啦！她有四個(gè)非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直冒汗；可以讓紅紅的的果實(shí)爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？（生：想）

　　小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）

　　大家快來(lái)瞧，她們來(lái)了，誰(shuí)是火眼金睛的小朋友，幫老師分一分她到底是哪一位小姑娘啊？（幻燈片出示四季風(fēng)景圖）

　　2、揭示課題。

　　我們小朋友的眼力真棒，把她們的名字都叫了出來(lái)，這四位小姑娘非常開心，她們告訴老師其實(shí)她們還有一個(gè)名字，她們合起來(lái)叫做“四季”（板書課題：四季）讀課題

　　3、學(xué)習(xí)“季”字。

　　告訴大家“季”你怎么記的？

　　它是什么結(jié)構(gòu)？什么旁呢？

　　這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。（禾木旁）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、四季真漂亮，于是一位作家把它寫成了一首優(yōu)美的小詩(shī)，聽

　　（配樂朗讀課文）有誰(shuí)也想讀一讀嗎？

　　2、自由讀課文。

　　那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。

　　3、小朋友，里面的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？（讀帶調(diào)生字）

　　4、幾個(gè)淘氣的生字寶寶說(shuō)：小朋友們我們把帽子摘了，你們還認(rèn)識(shí)嗎（讀生字）

　　5、小朋友你們真棒，你是怎么記住我們的'�。浚ㄕf(shuō)識(shí)字方法）

　　6、瞧，又有幾個(gè)淘氣包跳了出來(lái)說(shuō)，我們躲起來(lái)了哦（卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子），你能把它們貼到圖上合適的位置，再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎？

　　三、細(xì)讀課文第三自然段

　　師：小朋友們把詞語(yǔ)都送回了自己的家，真能干！秋伯伯決定邀請(qǐng)能干的小朋友去他家做客。

　　1、教學(xué)“秋”字。

　　你見過這個(gè)字嗎？在哪兒？你是怎么記住“秋”的？

　　仔細(xì)看看，這個(gè)禾木旁有什么變化？

　　2、你們看！秋伯伯家到了（課件出示第三自然段）大聲地讀讀，看看你知道了什么？

　　交流：

　　生：我知道谷穗是彎彎的。

　　師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的？（生：香蕉──）

　　師：谷穗彎彎的像香蕉，還可以像什么呢

　　生：我知道谷穗說(shuō)自己是秋天。

　　生：我知道谷穗鞠著躬說(shuō)。

　　師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個(gè)躬？（鞠了個(gè)深深的躬，真有禮貌�。�

　　我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。

　　師：為什么說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)？

　　生：因?yàn)楣人霃潖澋南窬瞎��?/p>

　　師：大家想想，谷穗彎著腰，像是對(duì)誰(shuí)在說(shuō)著什么呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）咱們班小朋友都能想能說(shuō)，是不是也很能讀呢？（是）

　　那我要看看哪個(gè)小朋友最能讀，自己讀讀寫秋天的這個(gè)自然段。（自由朗讀）

　�。�2）多可愛的谷穗��！喜歡嗎？誰(shuí)想讀讀？

　　你們還可以把自己當(dāng)作谷穗，來(lái)動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。自己試試（自由配動(dòng)作朗讀）

　�。�3）誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小谷穗？

　�。�4）一（2）班的小谷穗們一起來(lái)呀！

　　4、發(fā)散思維，說(shuō)話練習(xí)。

　　谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天，讓小朋友到大自然中去找過秋天，說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到了秋天？

　　出示模仿段落，讓小朋友填空。

　　出示圖片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)位小詩(shī)人，編編詩(shī)歌呢？

　　5、分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　瞧！老師把小朋友剛才說(shuō)的合在一起就成了一首寫秋天的詩(shī)歌啦！會(huì)念的跟老師一起來(lái)。

　　咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎？（想）那可不容易啊，你得花點(diǎn)工夫到書中多學(xué)點(diǎn)知識(shí)才行。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、師：讀得真棒！學(xué)習(xí)了這一段，我們知道了秋天給我們帶來(lái)了豐收，

　　其實(shí)春夏冬也會(huì)給我們帶來(lái)很多美麗的事物，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在有一個(gè)新朋友很想和你們見面了。（教師板書：筆畫豎彎鉤）

　　2、這個(gè)新朋友叫什么名字啊？我們一起來(lái)喊喊他的名字，豎彎鉤。

　　3、指導(dǎo)書寫筆畫：豎彎鉤。

　　師：老師在黑板上寫，小朋友拿出手來(lái)在空中跟老師一起寫。（教師范寫，學(xué)生書空3次。）

　　4、師：這個(gè)小朋友可調(diào)皮啦，跑到兩個(gè)生字里藏起來(lái)了，我們?nèi)フ艺铱矗。ǘ嗝襟w出示“七”“兒”）。

　　師：你看看這兩個(gè)字在田字格中占什么位置。學(xué)生觀察筆占位

　　我們一起來(lái)寫寫看（教師范寫，學(xué)生觀察筆順、占位。）

　　5、師：現(xiàn)在小朋友自己把書翻到63頁(yè)，在書上寫4個(gè)字。一定要寫得端正�。▽W(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)書寫和寫字姿勢(shì)。）

　　6、師：一些小朋友寫成這樣，對(duì)不對(duì)�。�

　　（指正評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)）

　　五、課外延伸，發(fā)展個(gè)性

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了美麗的四季，請(qǐng)小朋友回家，用自己喜歡的方式（可以畫畫、寫話、唱歌等）任選一個(gè)季節(jié)，贊美贊美這美麗的春夏秋冬吧！

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、背景分析

　　人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元由（朱自清）《春》、（老舍）《濟(jì)南的冬天》、（梁衡）《夏感》、（何其芳）《秋天》、《古代詩(shī)歌》組成。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：意境優(yōu)美，構(gòu)思精巧，情景交融，如詩(shī)如畫等。本單元的主題是反映自然世界。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱纳�活感悟，樹立熱愛自然世界的感情。由于年齡和閱歷的原因，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫景散文可能感到困難，尤其是文章描寫的是自己陌生的景物，更會(huì)感到難以理解。對(duì)此，首先要讓學(xué)生堅(jiān)定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學(xué)生明白直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，明白文學(xué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)人生的重要性。教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和想象，感受課文所表現(xiàn)的大自然的美，體驗(yàn)作者對(duì)大自然的熱愛之情。欣賞寫景散文，聯(lián)想和想象十分重要。如果學(xué)生真正展開了聯(lián)想和想象的翅膀，就一定會(huì)大有收獲。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。而且按季節(jié)順序來(lái)安排文章的。所以不易采用單篇教學(xué)，可以以欣賞美景為中心詞，進(jìn)行單元整合教學(xué)，這不僅能夠避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間閱讀產(chǎn)生疲勞，也易于達(dá)成該單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、切入點(diǎn)

　　這四篇課文從不同季節(jié)展現(xiàn)了自然美景，所以課文可以以欣賞美景作為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)：春—夏—秋—冬。采用朗讀法和想象法、聯(lián)想法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，獲得審美愉悅和情感熏陶。

　　三、學(xué)情分析

　　四季是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受，文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　基于以上的分析，根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩欣賞精彩句段，和詞語(yǔ)，把它抄下來(lái)。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：初一年級(jí)共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。

　　班級(jí)中的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課說(shuō)不上喜歡，也說(shuō)不上討厭。上課時(shí)一般能按照教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)處于“被動(dòng)”狀態(tài)，沒有積極主動(dòng)思考的意識(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)的慣性十分強(qiáng)。劉悅等四位同學(xué)的朗讀水平比較好，在教學(xué)時(shí)可充分發(fā)揮他們的優(yōu)長(zhǎng)，通過他們的演示與幫助，提升全班同學(xué)的朗讀水平；范婷婷等10人是寫作文的高手，可利用他們指導(dǎo)其他學(xué)生的寫作；

　　四、教材分析

　　前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

　　《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

　　《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文。

　　編者把本文安排在第三單元，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，練習(xí)朗讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼�錄。作者�?duì)景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇，常處見險(xiǎn)，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”這種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》、《秋》、《夏感》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣，接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的.山景。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，生動(dòng)貼切，情景交融。，顯得自然真摯，富有感染力�！肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。第三單元就是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我制定本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)如下：

　　本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

　　根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：第三單元內(nèi)整合教案。

　　單元教學(xué)的目標(biāo)

　�。ㄒ唬�：知識(shí)與能力

　　通過第三單元內(nèi)的重組與整合，使學(xué)生體會(huì)并掌握不同季節(jié)選擇典型景物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)的技能。

　�。ǘ�）：過程與方法

　　1、通過朗讀，注重品味語(yǔ)言，并通過語(yǔ)言維度的整合，讓學(xué)生能生動(dòng)地描寫景物。

　　2、把握作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、深入作品的意境之中，體會(huì)作者的思想感情

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）．

　　讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)景物的美。

　　六、課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　一年四季周而復(fù)始。春天的生機(jī)與稚嫩，夏天的茁壯與炎熱，秋天的豐碩與肅殺，冬天的蘊(yùn)藉與冷酷，它們以不同的姿態(tài)和特性展示于人們面前，引發(fā)我們無(wú)限的聯(lián)想和感慨。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)四季的美。

　　今天我們要學(xué)的第三單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，分別描繪了四個(gè)季節(jié)美。帶著同學(xué)們?nèi)フn文里對(duì)比一下，我們感知的四季的美與課文中四季的美的區(qū)別在哪里。

　�。ǘ�）教學(xué)步驟

　　第一環(huán)節(jié)：整體感知

　　1、讓學(xué)生閱讀課文時(shí)，能抓住課文的主要內(nèi)容，初步感知課文大意。

　�、拧�學(xué)生分組，每一小組選擇本組喜歡的課文去閱讀，把本組感知的內(nèi)容歸納總結(jié)。

　　⑵、出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己讀過的課文進(jìn)行聯(lián)象，把聯(lián)想到的內(nèi)容與下面的圖片進(jìn)行匹配。

　　（3）．通過初讀請(qǐng)說(shuō)說(shuō)春、夏、秋、冬有哪些代表性的景物？

　　《春》來(lái)看，寫春季可以從以下事物來(lái)表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：花、草、雨、風(fēng)等景物；

　　《夏感》來(lái)看，寫夏季可以從下列事物來(lái)表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟬、草、樹、色彩、人等；

　　《秋天》來(lái)看，可以從以下事物來(lái)表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟋蟀、露珠、霜、牧童與牛、豐收等景物；

　　《濟(jì)南的冬天》來(lái)看，可以從下列事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：雪、陽(yáng)光、水、冰、松、山等。

　　這樣整合的好處是：引領(lǐng)學(xué)生讀的進(jìn)去（指文本），寫的出來(lái)（寫作）。

　　第二環(huán)節(jié)：朗讀，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)出喜歡的理由。

　　1、結(jié)合具體的語(yǔ)句從修辭的角度去揣摩文中的語(yǔ)言。

　　2、通過精讀說(shuō)說(shuō)作者是運(yùn)用哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物特征的？這樣寫有什么好處？

　�。◤恼Z(yǔ)言這一維度來(lái)整合。即如何用形象生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)景物特點(diǎn)。關(guān)鍵是這四篇課文當(dāng)中的典型的比喻，擬人句的重組，整合。如：《春》（雨）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。此句用了比喻。讓學(xué)生體會(huì)用比喻修辭手法的妙處。這樣的例句有很多。《濟(jì)南的冬天》中，如：小坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。此句用了擬人修辭手法�？梢宰寣W(xué)生體會(huì)賞析擬人修辭手法的妙處，體現(xiàn)出想象的妙處。）

　　⑴、運(yùn)用了比喻的修辭方法。比喻，就是在描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，使描寫生動(dòng)形象，說(shuō)理通俗易懂。比喻通常都有本體和喻體，本體是被比喻的事物，喻體是用來(lái)比喻的事物。本體和喻體之間常用比喻詞“像”“像……一樣”“似的”等來(lái)連接。這種比喻叫明喻。

　�、傩〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。想象“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景，說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這些詞語(yǔ)好在哪里？“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末？

　　②文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來(lái)形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？

　�、廴齻�(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？

　　④如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？

　�、啤⒃诖嘶�礎(chǔ)上來(lái)品讀《濟(jì)南的冬天》，掌握文中運(yùn)用的修辭手法。文中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。仔細(xì)揣摩下面幾個(gè)句子，品味擬人的寫法好在哪里：

　�、佟坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。

　　②請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

　�、凵狡律吓P著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

　�、芴靸涸角纾�水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影呢！

　�、�、朗讀《夏感》，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的。課文中三至五個(gè)認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。

　　①山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻。

　�、谀窃诘厣腺橘肭斑M(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。

　�、圻@時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。

　　⑷、品味下邊描寫春之色、秋之色的語(yǔ)句，仿照這個(gè)句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

　　春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

　　秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

　　⑸、有感情地朗讀《秋天》，想想作者寫景的次序，品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　�、俜畔嘛柺尺^稻香的鐮刀

　　②秋天棲息在農(nóng)家里

　�、矍锾煊螒蛟跐O船上

　　2、運(yùn)用多種感官去感受美景。分析下面語(yǔ)句，作者從哪方面進(jìn)行描寫？

　�、牛�“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？學(xué)生自由發(fā)言，歸納總結(jié)。

　　⑵．“濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕�！敝攸c(diǎn)分析“響晴”的含義。

　　⑶．“輕飛慢舞的蜂蝶不見了，卻換來(lái)煩人蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長(zhǎng)鳴�！�

　　⑷．金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。

　　第三環(huán)節(jié)：感悟作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　有感情地反復(fù)朗讀課文，在朗讀《春》中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情，對(duì)春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。

　　《濟(jì)南的冬天》中，老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方“寶地”，一個(gè)“理想的境界”。

　　《夏感》一文中用熱情洋溢的語(yǔ)言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進(jìn)一種美好的意境中。作者只是在描寫這些景象嗎？他還有什么內(nèi)心的感覺、體驗(yàn)要表達(dá)？

　　詩(shī)《秋天》中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中，你仿佛能聽到詩(shī)人在深情絮語(yǔ)，仿佛能看見幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……

　　第四環(huán)節(jié)：仿寫，根據(jù)自己想象喜歡的季節(jié)，采用學(xué)過的修辭手法進(jìn)行描繪。

　　本單元這幾篇課文都是描寫景物。首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中抓準(zhǔn)景物特征；進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在課文中學(xué)到修辭手法。因?yàn)檫@是學(xué)生初次練習(xí)寫景，可以考慮適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，先求寫出景物特點(diǎn)，再求層次清楚、形象生動(dòng)，進(jìn)一步要求寫出感情，爭(zhēng)取做到情景交融。

　　八、設(shè)計(jì)反思

　　整個(gè)教學(xué)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：第一個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生自讀概括文章的內(nèi)容；第二個(gè)環(huán)節(jié)通過再次朗讀獲取與景物有關(guān)的信息，抓住文中運(yùn)用的修辭手法；第三個(gè)環(huán)節(jié)在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上把握作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)；第四環(huán)節(jié)是仿寫，根據(jù)自己想象喜歡的季節(jié)，采用學(xué)過的修辭手法進(jìn)行描繪。

　　提取描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。這四個(gè)環(huán)節(jié)將第三單元的四篇課文整合為一體，完整嚴(yán)密，并針對(duì)四篇文章所呈現(xiàn)出來(lái)的文本特點(diǎn)，使其承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)及不同的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課以反復(fù)朗讀為主，教給學(xué)生依據(jù)提取的信息用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的能力。

　　九、作業(yè)：

　　仿寫《春》中的排比段，有三方面作用：一是讓學(xué)生知道這種語(yǔ)句在寫作中所起到的作用；二是以前面三篇課文的閱讀體驗(yàn)為寫作內(nèi)容，解決了學(xué)生寫作時(shí)無(wú)米下鍋的問題；三是立足前三篇課文的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，幫助學(xué)生再次回顧課文，概括課文要點(diǎn)及積累優(yōu)美語(yǔ)句，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　十、板書設(shè)計(jì)

　　《春》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：花、草、雨、風(fēng)等景物；（比喻、擬人）

　　《夏感》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟬、草、樹、色彩、人等；（比喻、擬人）

　　《秋天》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟋蟀、露珠、霜、牧童與牛、豐收等景物；（比喻、擬人）

　　《濟(jì)南的冬天》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：雪、陽(yáng)光、水、冰、松、山等。（比喻、擬人）

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、理解并積累本課生字詞；

　　2、感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

　　3、理解內(nèi)容，分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

　　過程與方法：

　　1、在誦讀中，分析四季的雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。

　　2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高鑒賞能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

　　2、感情朗讀課文，賞析本文的語(yǔ)言特色，體會(huì)語(yǔ)言之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟作者對(duì)自然和生命的熱愛。

　　2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高自主鑒賞文章的能力。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究分析法，朗讀法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩(shī)文

　　2.教師制作多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)想：

　　寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。《雨的四季》面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，對(duì)生命與生活有一定的認(rèn)識(shí)，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，因此，老師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　導(dǎo)入新課：

　　課件出示動(dòng)態(tài)雨景，同時(shí)配以輕微的雨聲，營(yíng)造一種美妙的雨境。

　　同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！薄八�光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！薄疤旖中∮隄�(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！薄翱丈叫掠旰螅�天氣晚來(lái)秋。”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”�！�…雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進(jìn)雨的世界。（板書課題及作者）

　　這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是（亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解并積累本課生字詞；

　　2、感情朗讀課文，賞析語(yǔ)言特色，體會(huì)語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

　　3、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

　　三、掌握字詞

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，把不會(huì)讀或不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)記，可以問同桌，也可以查字典。

　　1、給下面加點(diǎn)的字注音：

　　靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）

　　咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

　　2解釋下面詞語(yǔ)的意思：

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。

　　吝嗇：過分愛惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文，初步感知。

　　【音樂起】教師范讀第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。

　　朗讀指導(dǎo)：雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚

　　哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩

　　廣大、空曠、迂緩——長(zhǎng)而舒緩

　　急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促

　　優(yōu)美、歡樂、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤(rùn)、飽滿

　　2、理清思路，回答問題：

　　(1)文章每個(gè)自然段分別寫了什么？

　　明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。

　　2、春雨

　　3、夏雨

　　4、秋雨

　　5、冬雨

　　6、7、贊美雨

　　(2)根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分。

　　明確：一、（1）總寫我喜歡雨。（喜雨）

　　二、（2——5）四季的雨。（繪雨）

　　三、（6——7）抒發(fā)對(duì)雨的喜愛、贊美之情。（贊雨）

　　(3)根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

　　總——分——總

　�。ㄐ〗Y(jié)：全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描寫了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

　　(4)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

　　雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

　　四、再讀課文，合作探究

　　1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

　�。ㄒ孕〗M為單位，比一比哪組更快更準(zhǔn)確！）

　　2、文章第2段沒有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

　　3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?

　　4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　　5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

　　6、學(xué)生齊讀第六自然段

　　思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？

　　7、第7段在文章中有什么作用？

　　8.能否用“四季的雨”來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？

　　小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果

　　教師明確：

　　1、春雨：美麗、嬌媚

　　夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：沉靜、端莊

　　冬雨：自然、平靜

　　2、這段文字寫了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。

　　3、夏天的雨沒有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

　　4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。

　　5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

　　6、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時(shí)如同和別人對(duì)話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛戀之情。

　　7、總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛戀之情。

　　8.不能替換�！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕�了，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說(shuō)，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。

　�。ā八募镜挠辍眴渭儚�(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的`人格化，充滿情趣和意境。）

　　五、研讀課文，賞析語(yǔ)言

　　你認(rèn)為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：可以從感官、修辭、情感等角度來(lái)談）

　�。ɑ颍哼@四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶��！咎崾荆嚎梢詮男揶o運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】）

　　例1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”

　　“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。

　　例2、“每一棵樹仿佛都睜開了特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。”

　　將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

　　例3、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚�！�

　　采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動(dòng)寫出春雨的無(wú)比嬌媚，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛和憐惜之情。

　　例4、“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”

　　運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

　　例5、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇�！�

　　這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)�方位的感受�?/p>

　　例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了�！�

　　本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生尋找自己喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。）

　　總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛之情。

　　六、課堂小結(jié)

　　多美的文字��！在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

　　1、文章通過對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。

　　2、文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情。

　　3、抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫景。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、抄寫所學(xué)字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)

　　3、預(yù)習(xí)第4課

　　板書設(shè)計(jì)：

　　喜雨

　　春雨：美麗嬌媚由衷喜愛

　　雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷

　　秋雨：端莊沉靜熱情贊美

　　冬雨：平靜自然

　　贊雨

　　教學(xué)反思：

　　謝大鋒

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉兒歌并能根據(jù)不同季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

　　2、 感受兒歌的韻律美。

　　3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的.美好。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

　　2. 《我讓世界更美麗》配樂故事。

　　3. 兒歌“四季花開”。

　　活動(dòng)過程

　　一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。

　　1、 講述故事《我讓世界更美麗》

　　老師：是誰(shuí)想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來(lái)聽聽故事吧。（音樂起）

　　教師有感情的講述故事。

　　2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的內(nèi)容引出兒歌《四季花開》。

　　二、熟悉兒歌《四季花開》。

　　1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容及韻律。

　　2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。

　　3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

　　三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

　　[春天部分]

　　1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開放?”

　　2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語(yǔ)詞替換。

　　3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

　　[夏天部分]及[秋天部分]

　　兒歌學(xué)習(xí)形式同上。

　　[冬天部分]

　　在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情況鼓勵(lì)幼兒用不同的方式來(lái)打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

　　四、活動(dòng)延伸：一件美好的事

　　老師：你覺得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫出來(lái)，記錄下來(lái)，長(zhǎng)大以后去做。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈�，�?huì)變得更美好！

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

　　２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字、朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的.事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、以圖激趣，初步識(shí)字

　　１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。

　�。�、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、把以上圖片按四季分類。

　　二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

　�。�、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。

　�。�、課件展示，配樂朗讀課文。

　�。�、通過自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

　　４、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

　　三、感情朗讀，熟讀成誦

　�。薄⒆寣W(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。病⒔柚�課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

　�。�、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）

　�。� 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。

　�。�、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　�。�、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。

　�。�、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

　�。�、字描紅，再書寫。

　　六、作業(yè)

　　瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�略）

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫七、兒、九、無(wú)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫乚、乙和４個(gè)偏旁月、禾、口、雨。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。

　�。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道一年有４個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒�四個(gè)季節(jié)）板題。

　　今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們教室來(lái)，請(qǐng)看，他們來(lái)了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂）

　　師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

　　同學(xué)們，你們覺得四季的景色怎樣呢？

　　利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情。

　　二、配樂詩(shī)朗誦

　　師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。

　　教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

　　好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。

　　三、初讀課文并認(rèn)識(shí)生字

　�。薄⒎�開書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。

　�。�、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

　�。场⑵渌�的生字能讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。

　�。�、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)。

　�。怠⑦^好了識(shí)字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請(qǐng)大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩(shī)歌寫了哪個(gè)季節(jié)？

　　放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、精讀課文第三、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征

　�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　�、徘锾靹倓傔^去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）

　�、仆瑢W(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收?qǐng)D片）你覺得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）

　�、悄銈兿胫�道詩(shī)歌是怎樣描寫秋天的嗎？

　　⑷學(xué)生自由朗讀�？凑l(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩(shī)歌，再自由讀，知道了什么？

　�、烧l(shuí)來(lái)讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。

　　過渡：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來(lái)了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？

　�。�、自學(xué)第四小節(jié)：

　　⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

　�、浦该�讀。

　�、峭�桌互相談?wù)勛约旱?收獲。

　�、热�班交流。

　�、衫首x、背誦第四小節(jié)。

　�、蔬@是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？

　　本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

　　五、總結(jié)過渡

　　同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　四季

　　草芽圖──春天

　　荷葉圖──夏天

　　谷穗圖──秋天

　　雪人圖──冬天

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書）

　　二、整體感知，情感體驗(yàn)

　　1、自由讀，掌握規(guī)律

　　師：請(qǐng)你們打開課本119頁(yè)，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩(shī)中哪幾行詩(shī)句式相似，把它畫出來(lái)。

　　2、指名讀

　　師：其它同學(xué)注意聽，誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的。

　　3、指名說(shuō)，理解悄悄

　　師：誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的？你為什么這樣讀？？

　　4、指名讀，指名評(píng)[教師在導(dǎo)入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)，師生對(duì)讀；全班齊讀等形式，一步一個(gè)目標(biāo)，一讀一個(gè)層次，體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生美讀]

　　三、自主閱讀，感悟四季

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、播放課件，教師旁白

　　2、自由朗讀第一小節(jié)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來(lái)了，大地發(fā)生什么變化？

　　3、指名說(shuō)，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來(lái)）

　　師：春天一到，小草很快發(fā)芽長(zhǎng)綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

　　4、指名讀，指名評(píng)，集體讀

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、自由讀，想一想，你知道了什么？

　　2、指名讀，指導(dǎo)讀好

　　3、齊讀

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

　　1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

　　2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀，認(rèn)真聽，可以互相指導(dǎo)，有哪兒沒讀懂還可以提出來(lái)討論。

　�。�3）全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，課件相機(jī)出示秋、冬的動(dòng)態(tài)畫面，深入體會(huì)各季之美。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞品讀，升華學(xué)生的情感

　　我們來(lái)配樂朗讀，請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

　　五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩(shī)歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩(shī)，下面我們就來(lái)分組活動(dòng)。

　　2、活動(dòng)展示（沒展示的同學(xué)在語(yǔ)文活動(dòng)課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

　　七、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，冬天離我們不遠(yuǎn)了，她會(huì)怎樣來(lái)？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的'用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

　　評(píng)析：

　　[課后設(shè)計(jì)了結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習(xí)題，這種大膽的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，給學(xué)生一個(gè)自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語(yǔ)文同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。]

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

　　【說(shuō)教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、觀看多媒體影片。

　　師：今天上課，老師想帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去走走，這個(gè)地方景色變化可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎？（播放課件）

　　師：真美，老師都不想出來(lái)了，同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎？

　　師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰(shuí)能告訴老師，剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過了幾個(gè)季節(jié)？（請(qǐng)一學(xué)生回答：4個(gè)）

　　2、引出課題《四季》

　　師：真不錯(cuò)，看的真仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)，做個(gè)生活中的有心人。那么，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，咱們一年里有幾個(gè)季節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春、夏、秋、冬）

　　師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯(cuò)，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，簡(jiǎn)稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）

　　（二）品讀課文，讀中識(shí)字

　　1、朗讀課文：

　　師：每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準(zhǔn)�？墒前�，有同學(xué)說(shuō)了，我不會(huì)讀可怎么辦��？誰(shuí)來(lái)給他出出主意？不會(huì)的地方可以問小組內(nèi)的同學(xué)，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？

　�。�1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，師走動(dòng)指導(dǎo)。

　�。�2）自學(xué)檢查

　�、僬�(qǐng)4 個(gè)小朋友每人來(lái)讀一段。誰(shuí)來(lái)讀？（選4名學(xué)生到講臺(tái)上準(zhǔn)備讀課文）

　　師：現(xiàn)在，其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來(lái)。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學(xué)會(huì)是我們班的“文明聽眾”！

　�、谠u(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)2、3個(gè)學(xué)生評(píng)）

　　(3)再次朗讀。播放課件，學(xué)生輕聲跟讀。

　　2、老師也把這些生字娃娃找出來(lái)了，我們一起跟他們打打招呼吧。

　　3、出示生字課件，全班齊讀。

　　4、注意讀準(zhǔn)字音。指名完成。說(shuō)出記字方法。

　　象形識(shí)記：葉

　　加一加：秋 肚

　　比一比：是—足，就—驚

　　編謎語(yǔ)：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）

　　5、認(rèn)識(shí)偏旁：囗、禾、雨、月。說(shuō)說(shuō)都與什么有關(guān)。

　　6、去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。

　�。ㄈ�）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

　　1、春季部分

　　⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來(lái)美美地讀一讀。

　�、颇奈恍∨笥严矚g春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？

　　⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

　�、却禾欤�小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？

　　師：他為什么說(shuō)自己是春天？

　�、尚〔菅慷喔吲d、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。

　�、蕦W(xué)生練習(xí)有感情的讀。

　�。场⑾募静糠郑�

　　師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？⑴ 出示夏季圖。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著悄悄話，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天�！�

　　⑷ 師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

　　⑸ 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�、� 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

　　４、秋季部分：

　�、� 小組讀這節(jié)課文。

　�、� 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

　�、� 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

　　５、冬季部分：

　　⑴ 過渡：如果說(shuō)春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

　�、� 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。

　�、� 冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的.，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。

　　請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。

　　⑷ 全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

　　以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

　�。�、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。

　�。�、指導(dǎo)背誦《四季》。

　�。ㄋ募久溃�文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。）

　　看提示背誦、指名背誦。

　　拓展延伸 情感延伸

　　1、欣賞美景、情感升華

　　師：老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景，讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景，孩子們盡情地欣賞吧�。ㄐ蕾p課件）

　　2、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來(lái)表達(dá)你對(duì)四季的喜愛之情？

　�。▽W(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

　　3、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。）

　　4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)

　　１１個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)”

　　４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和４個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　〖教學(xué)教法應(yīng)用

　　小組討論法，質(zhì)疑問難。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。

　　看圖片（以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的４幅圖，最后定格）。

　　師：這４幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題２、四季）齊讀課文。

　　二、新課內(nèi)容

　�。�、初讀課文：

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

　　師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

　　生：“葉”、“圓”

　　的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是

　　iu，不是

　　iou。

　　師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開火車讀。

　　師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？

　　生：有４句話。

　　師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話的'投影。）

　　２、再讀課文，理解內(nèi)容：

　�、艑W(xué)習(xí)第一句：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書：說(shuō)），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對(duì)小鳥說(shuō)，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請(qǐng)你問一問。（板書：?jiǎn)枺?/p>

　　生：“草芽”是什么？

　　師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。

　　生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　　生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō)，不寫其他的？

　　師：誰(shuí)能解答？

　　生：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！保�點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？

　　師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）

　　生：春天燕子飛回來(lái)了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟�：讀。）

　　指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

　　男、女生分角色讀。

　　師生分角色讀。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一． 文本教學(xué)解讀

　　《田家四季歌》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動(dòng)。兒歌內(nèi)容輕松活潑、語(yǔ)言凝練、朗朗上口，課文配有相應(yīng)的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識(shí)字課的主要任務(wù)就是用不同方法識(shí)字寫字，歸納識(shí)字方法、激發(fā)識(shí)字興趣、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。

　　本課教學(xué)任務(wù)，主要有以下幾項(xiàng)：

　　1. 識(shí)字寫字。

　　本課要求識(shí)記的生字17個(gè)，要求會(huì)寫的生字10個(gè)。

　　本課要求認(rèn)讀的生字?jǐn)?shù)量較多，切不可平均用力，宜突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，分布在不同環(huán)節(jié)一一落實(shí)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將“桑、農(nóng)、場(chǎng)”等后鼻音的字讀準(zhǔn)。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個(gè)ABB式的詞語(yǔ)。

　　“了、年“是在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過，是熟字，在本課中采用復(fù)習(xí)組詞的方式認(rèn)讀即可。

　　“蝴蝶、肥、�！�，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。

　　“苗、桑、麥”是象形文字，可采用蒙學(xué)識(shí)字的方法識(shí)記。教師用PPT出示三個(gè)字的甲骨文（篆文）形式：－，接著出示這三個(gè)字：苗、桑、麥。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，誰(shuí)跟誰(shuí)是對(duì)應(yīng)的。學(xué)生交流完之后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，并進(jìn)一步完善每個(gè)字的字源內(nèi)容：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個(gè)字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來(lái)的。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬?guó)傳到中國(guó)的。

　　“農(nóng)、”字很形象，就像一個(gè)人彎腰挑著擔(dān)，用袖子去擦流下的汗水�！按鳌白肿中螐�(fù)雜，機(jī)械記憶比較困難。可以采用兒歌的方法識(shí)記這兩個(gè)字。編成兒歌就是：田邊一個(gè)人，挑著長(zhǎng)扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿頭汗。

　　“歸、場(chǎng)、季、辛苦”宜采用觀察圖片、圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊看圖，明白字義。然后聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勈裁磿r(shí)候用到過，實(shí)現(xiàn)音、形、義的`有機(jī)統(tǒng)一，在學(xué)生腦海里留下深刻印象。

　　要求會(huì)寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“一”是主筆，指導(dǎo)學(xué)生注意橫的變化，主筆要寫得長(zhǎng)一些，把整個(gè)字托住�！胺省⒚�、歸”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左高右低、左窄右寬，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右結(jié)構(gòu)漢字的謙讓之美。

　　2. 朗讀課文

　　本課是一首兒歌，語(yǔ)言優(yōu)美、富有韻律、極有畫面感，讀來(lái)朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節(jié)奏感，是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

　　兒歌共有四節(jié)，每一節(jié)的字?jǐn)?shù)都一一對(duì)應(yīng)，尤其是每節(jié)的第二句、第三句，像五言律詩(shī)、七言律詩(shī)一樣工整對(duì)仗。而且第一節(jié)押“ei”韻，二、三、四節(jié)押“ang”韻，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注韻腳，讀好節(jié)奏、讀出韻律�？刹捎脦熒�合作朗讀、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節(jié)奏美、韻律美、語(yǔ)言美。對(duì)于“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語(yǔ)的朗讀，可以在讀文過程中相機(jī)指導(dǎo)。

　　3. 讀一讀，記一記

　　課后題的讀讀記記中，出現(xiàn)了8個(gè)農(nóng)事活動(dòng)，根據(jù)泡泡語(yǔ)的提示，要求學(xué)生了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)是什么。這些活動(dòng)離縣城里小學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對(duì)農(nóng)事活動(dòng)幾乎沒有概念。所以這部分的教學(xué)活動(dòng)可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻(xiàn)給學(xué)生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農(nóng)事活動(dòng)適合在哪個(gè)季節(jié)開展。然后小組匯報(bào)，其他小組可以補(bǔ)充糾正。最后，通過游戲的形式鞏固。從而達(dá)到識(shí)記、了解的目標(biāo)。

　　4. 創(chuàng)編兒歌

　　《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農(nóng)事活動(dòng)。基本的格式是：季節(jié)+景物+農(nóng)事活動(dòng)。教師在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀讀記記中的農(nóng)事活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如：春季里，桃花開。農(nóng)民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麥鋤草噴農(nóng)藥。秋季里，瓜果香。農(nóng)民伯伯大豐收。冬季里，寒風(fēng)吹。全家老少迎新春。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過蒙學(xué)識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字、聯(lián)系生活實(shí)際等方式認(rèn)識(shí)課后17個(gè)生字。了解多音字“場(chǎng)”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。

　　2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節(jié)。

　　3.了解四時(shí)不同的農(nóng)事活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)過程：

　　一． 猜讀題目，走進(jìn)文本。

　�。�1）揭題，識(shí)記“季”字。

　　今天我們學(xué)習(xí)第四課《田家四季歌》。（板書課題）

　　“季”是生字，說(shuō)說(shuō)可以怎么記。

　　熟字相加。生活所見。閱讀中所見。

　　(2)猜讀課文

　　從題目中，你猜一猜，課文會(huì)寫什么呢？

　　生發(fā)言交流。（預(yù)設(shè)：一年四季景物的變化、農(nóng)村的四季等）

　　師：不錯(cuò)，聽起來(lái)很有道理。我們打開課本，一起去驗(yàn)證一下吧！

　　二． 初讀課文，集中識(shí)字。

　�。ㄒ唬� 自讀課文

　�。ǔ鍪咀宰x要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以自學(xué)，也可以請(qǐng)教他人。）

　　學(xué)生出生朗讀課文，教師巡視。

　　師：大家端正的坐姿已經(jīng)告訴我讀完了。剛才的猜想驗(yàn)證了嗎？（生答）

　　點(diǎn)名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并提出要求：用橫線畫出季節(jié)詞語(yǔ)，用波浪線畫出農(nóng)事詞語(yǔ)。

　�。ǘ�） 集中識(shí)字，

　　PPT出示詞語(yǔ)“蝴蝶、谷�！�，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，談一談：用什么辦法記住這兩個(gè)詞？學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，“蝴蝶、�！笔切温曌�，再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并找出各自的形旁和聲旁。

　　PPT出示句子“花開草長(zhǎng)蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”，把生字放進(jìn)句子再讀。

　　三． 分節(jié)朗讀，隨文識(shí)字。

　　（一） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。

　　1.觀察圖片，感受春天美好。

　　師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什么？

　　學(xué)生交流，預(yù)設(shè)（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）

　　師：圖畫畫得美，同學(xué)們更有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰(shuí)想試試？學(xué)生嘗試說(shuō)完整的句子。

　　2. 感情朗讀，識(shí)記“麥苗、桑、肥”。

　　春天是美好的季節(jié)，我們一起美美地讀一讀。隨機(jī)訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。

　�。�1） 出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學(xué)生初步感性認(rèn)識(shí)。

　�。�2）出示－這三個(gè)字是“麥、苗、�！钡淖�體，你能對(duì)號(hào)入座嗎？學(xué)生嘗試，交流理由。教師預(yù)習(xí)充分肯定，并作補(bǔ)充：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個(gè)字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來(lái)的。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬?guó)傳到中國(guó)的。－代表田里剛發(fā)出的芽，還是小苗苗呢！

　　（3）識(shí)記“肥”，從偏旁入手。“肉月旁”與身體有關(guān)，表示體態(tài)肥胖。再次出示桑葉圖片，說(shuō)一說(shuō)，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養(yǎng)分。

　　3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。

　　4.推測(cè)：你認(rèn)為，農(nóng)民伯伯在春天里有哪些農(nóng)活？提示：耕田、播種、植樹等（同時(shí)出示圖片，加深印象。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。

　　1.讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2.找一找——這一節(jié)有哪些農(nóng)事活動(dòng)。采蠶桑、插秧。PPT出示勞動(dòng)場(chǎng)景圖片，形成感性認(rèn)識(shí)。

　　3.認(rèn)一認(rèn)

　　出示“農(nóng)”字，這個(gè)字就是農(nóng)民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個(gè)人，挑著長(zhǎng)扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便于學(xué)生識(shí)記。）農(nóng)民伯伯真辛苦��！PPT出示《憫農(nóng)》古詩(shī)，感受農(nóng)民的不易。

　　“農(nóng)”可以組成哪些詞語(yǔ)？提示：農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)田、農(nóng)藥等。

　　4.想象說(shuō)話

　　觀察插圖，反應(yīng)的是哪句話的場(chǎng)景？（歸來(lái)戴月光）師創(chuàng)設(shè)情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農(nóng)民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們?cè)趺床呕丶已剑縿趧?dòng)了一天，此時(shí)的他們有什么感受？他們邊走邊聊，會(huì)聊些什么呢？帶著問題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。

　　5.識(shí)記“戴”字。

　　老師戴手表，媽媽戴項(xiàng)鏈，同學(xué)們戴紅領(lǐng)巾，冬天我們會(huì)戴帽子、戴手套。難道農(nóng)民伯伯把月光戴在身上了？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”啊！再次朗讀本節(jié)，感受農(nóng)民辛苦。

　�。ㄈ�） 學(xué)習(xí)第三小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。

　　1. 讀一讀，想一想。秋天里農(nóng)民伯伯要干什么？提示：收割、打場(chǎng)、晾曬、摘果子等。讀準(zhǔn)“場(chǎng)”字。

　　2. 金黃的稻谷豐收了，作者說(shuō)它像——黃金。提示學(xué)生：不僅是顏色像黃金，更是因?yàn)樗�像黃金一樣珍貴。說(shuō)一說(shuō)：生活中怎樣愛惜糧食？

　　3. 農(nóng)民伯伯獲得了大豐收，他們干著農(nóng)活很辛苦，可看到這豐收景象，心里樂開了花�！�—身體雖辛苦，心里喜洋洋。

　　誰(shuí)還會(huì)這樣？學(xué)生交流。老師、父母、工人、環(huán)衛(wèi)工人等。

　　要想有收獲，必須先付出。

　　4.積累“喜洋洋”。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四節(jié)，識(shí)記

　　1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪里不理解？

　　“了”在這表示結(jié)束。我們常說(shuō)“了卻心愿”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了。”

　　2.想象說(shuō)話：大家為什么“笑盈盈”？（預(yù)設(shè)：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。

　　四．拓展積累，讀讀記記。

　　1.PPT出示課后讀讀記記中的農(nóng)事活動(dòng)圖片及詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　2.游戲。

　　五．多種形式朗讀課文，學(xué)寫生字。

　　1.分小組朗讀課文。

　　2.出示課文填空讀課文。

　　3.出示每節(jié)關(guān)鍵詞，試著背誦課文。

　　4.學(xué)寫“戴“字�！边@是這節(jié)課最難寫、最易錯(cuò)的字，可以借助小故事識(shí)記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長(zhǎng)土腳踩共，一言不合動(dòng)干戈�！�

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　4、能有感情地背誦課文。

　　5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的`興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛、。

　　教具學(xué)具 ppt

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　2、一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？ 小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上是什么季節(jié)？

　�。ㄕn件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等）

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

　　4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個(gè)季節(jié)的美。

　　板書課題2、四季

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、老師范讀課文。

　　2、根據(jù)字音，讀讀課文。

　�。ㄉ�自由朗讀課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧， 老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？

　　3、識(shí)字

　�。�1）、出示11個(gè)生字詞。

　�。� 2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

　�。�3）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）

　�。�4）、游戲鞏固�！�—（秋天到了，果園里的果子熟了�？吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生對(duì)了，其他生跟讀。

　　三 、寫字指導(dǎo)。

　　過渡： 有幾個(gè)筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒， 要來(lái)我們班做客 。他們是誰(shuí)呢？師黑板示范寫。

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚” “乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)，并讀書寫筆畫口令。

　　2、指導(dǎo)書寫“七”“兒” “九”“無(wú)”。

　�。�1）這些筆畫 跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。

　�。�2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

　�。�3）提醒坐姿：身做正，腳放平。

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫

　　學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3、展示評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　2、抽同學(xué)讀課文。

　　3、導(dǎo)入：小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

　�。ㄒ唬�、春天

　　1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

　　看書讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

　　2、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣��？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

　　是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。

　　3、美讀句子：

　　師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。

　　4、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名讀）生評(píng)價(jià)，你認(rèn)為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？

　　6、出示句式：桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天�！�

　　柳樹（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天�！�

　�。ǎ�（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天�！�

　　7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來(lái)讀一讀。

　�。ǘ�）、夏天

　　1、夏天多熱鬧阿！誰(shuí)在說(shuō)話啊？讓我們趕快去聽一聽�。ㄕn件）

　　2、你聽到了什么？ 讀書第二段。

　　3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美 。

　　4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

　　（）（），他對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天�！�

　�。ㄈ�）、秋天

　　1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

　　出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！�

　　2、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒有不懂的問題？

　�。ㄖ攸c(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），

　　你能配上動(dòng)作讀一讀嗎？

　　3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、

　�。ㄋ模�、冬天

　　出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來(lái)了，他說(shuō)什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�

　　你認(rèn)為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。（頑皮、大肚子一挺著）在評(píng)價(jià)后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）

　　讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

　　表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。

　　三、課中休息

　　準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。

　　方法：師示范動(dòng)作，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌。

　　四、美讀全文，表演背誦

　　師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

　　招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會(huì)獲得草芽的頭飾！”請(qǐng)學(xué)生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”，并且招兵買馬擴(kuò)大隊(duì)伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì)員）。然后由隊(duì)長(zhǎng)引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)。

　　表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

　　五 課堂拓展

　　師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō)： “蘋果紅紅，他對(duì)大樹說(shuō)：我是秋天”

　　出示ppt，，你也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人嗎？ 說(shuō)上幾句吧？

　　六、總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說(shuō)什么？想不想把其中一個(gè)景色畫下來(lái)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　簡(jiǎn)筆畫：（草芽）尖尖→春

　　簡(jiǎn)筆畫：（荷葉）圓圓→夏

　　四季

　　美 簡(jiǎn)筆畫：（谷穗）彎彎→秋

　　簡(jiǎn)筆畫：（雪人）頑皮→冬

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)不同季節(jié)特征的了解，進(jìn)一步感知四季的美。

　　2、通過裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、四季圖片。

　　2、裝飾四季的材料。

　　3、錄音機(jī)、舞曲磁帶。

　　活動(dòng)過程

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)

　　1、師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？（一年中有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。）（重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序。）

　　2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開始談?wù)劙伞＃┐禾焓鞘裁礃拥�？（幼兒自由表達(dá)。）

　　提問：

　�。�1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。

　　（2）在暖和的春天，我們穿的.怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。

　�。�3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。

　　3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語(yǔ)言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。

　　（隨機(jī)小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來(lái)了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)。）

　　4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請(qǐng)幼兒將三個(gè)季節(jié)分別說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時(shí)候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動(dòng)物也開始冬眠了。冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。）

　　二、交待任務(wù)

　　1、師：四季美不美？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機(jī)抽取部分幼兒回答。）

　　2、師：那讓我們辦一場(chǎng)四季的時(shí)裝表演，請(qǐng)你把自己裝扮成你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，把它的美表演出來(lái)，好嗎？

　�。ㄓ幂^興奮地語(yǔ)氣，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。）（操作說(shuō)明：在后面老師準(zhǔn)備了許多材料，你要找到你那個(gè)季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請(qǐng)穿好你們自己設(shè)計(jì)的四季服裝坐回原來(lái)的位置。好嗎？）

　　3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。

　　（幫助個(gè)別幼兒穿小背心，提示個(gè)別幼兒可以利用手工紙、記號(hào)筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡(jiǎn)單、快速。）

　　三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過程中就打開隨時(shí)可照，然后面對(duì)幼兒表演還是面對(duì)鏡子表演自我欣賞為主？

　　1、師：四季時(shí)裝表演馬上就要開始，先請(qǐng)春天的小朋友上臺(tái)表演。

　　2、四季依次上臺(tái)表演。

　�。ò凑账募据啌Q的順序上臺(tái)表演，可適當(dāng)提問幼兒下面該輪到哪個(gè)季節(jié)表演。兩個(gè)季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場(chǎng)，音量漸響是下一季節(jié)上場(chǎng)。）

　　3、最后全體幼兒一起表演。

　　四、延伸活動(dòng)剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教學(xué)理念】

　　本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文這片芳草地上。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”４個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。

　　【課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課件欣賞，初步感知四季

　　昨天呀，婁老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？

　�。薄⒉シ耪n件──四季的美景：

　　你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以和同桌討論交流。

　�。�、交流感受說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？

　　３、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，都很美，有一位詩(shī)人把它編成了一首很好聽的詩(shī)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個(gè)招呼�。�

　　二、初讀課文

　�。薄⒄�(qǐng)大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。

　　２、檢查：

　�、� 課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰(shuí)在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。

　　⑵ 挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。

　　三、品讀課文

　　四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說(shuō)說(shuō)美在哪里，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。ㄒ韵碌慕涣鞲鶕�(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過。）

　　１、春天：

　　⑴ 為什么？還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎？

　�、� 咱們看看課文中的春天是怎么寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機(jī)教學(xué)生字）

　�、� 讀了這一段，你明白了什么？

　�、� 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來(lái)。（比賽讀 。）

　�、� 小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請(qǐng)同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。

　�、� 播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。

　　⑺ 仿編春天是這樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)著他的樣子，跟詩(shī)人比一比，看誰(shuí)編的春天更美麗！

　　課件出示（桃花）（紅紅），她對(duì)（燕子）說(shuō)“我是春天�！�

　�。� ）（ ），他對(duì)（ ）說(shuō)（ ）

　�。�、夏天：

　�、� 說(shuō)說(shuō)喜歡夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節(jié)。

　　⑵ 播放課件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。

　�、� 指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？

　�、� 實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀 ，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演）

　�。�、秋天：

　　⑴ 學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫谷穗的`句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。

　　⑵ 想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機(jī)教學(xué)“秋”。

　�、� 你還可以在哪里找到秋天？指名說(shuō)，你能通過讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？

　　⑷ 就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。

　　４、冬天：

　�、� 說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的句子讀一讀。（隨機(jī)教學(xué)生字）

　　⑵ 比賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛。

　　小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來(lái)把四季的美帶給大家吧�。ㄓ懈星榈乩首x課文）

　　四、課間操

　　師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長(zhǎng)呀長(zhǎng)，荷葉圓圓舞呀舞。

　　谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人大肚子挺一挺。

　　配上音樂，師生互動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩(shī)句，不知能否把字也寫得美美的？

　�。�、出示生字“七、兒”在田字格的位置。

　　２、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫豎彎鉤。

　�。场⒄f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）

　�。�、師范寫，生觀察并書寫。

　　六、鞏固識(shí)字摘蘋果

　　咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”，看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。

　�。ㄕn件出示蘋果園，每個(gè)蘋果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，登山比賽。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)背誦。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　�。薄⑿∨笥驯痴b的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）

　　２、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了。

　�。�、選擇自己喜愛的小組，合作準(zhǔn)備，再現(xiàn)四季的美：

　�、� 創(chuàng)編組請(qǐng)你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，編一編詩(shī)歌。

　�、� 繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認(rèn)為最美的季節(jié)。

　�、� 表演組拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）

　�。础⒆髌氛乖u(píng)。

　　四、指導(dǎo)書寫

　�。�、出示“九、無(wú)”在田字格的位置。學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　２、教師范寫（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫。

　　五、課外延伸

　　必做題：

　　１、抄寫本課生字。

　　２、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。

　　選做題：

　�。�、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩(shī)歌，名句。

　�。�、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩(shī)歌（爸媽代筆）或畫放入成長(zhǎng)記錄袋中。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　四 季

　　草芽尖尖──春天（ ）

　　荷葉圓圓──夏天（ ）

　　谷穗彎彎──秋天（ ）

　　雪 人──冬天（ ）

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又可愛的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹發(fā)芽，二女兒可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)哪四個(gè)小姑娘啊？出示（春夏秋冬圖片）

　　今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧�。ń涣髯R(shí)字方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)夏、秋、冬三個(gè)生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書課題《四季》，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧�。▽W(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀一讀，把你認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

　　3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認(rèn)識(shí)這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認(rèn)真傾聽。

　　4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好停頓。

　　三、細(xì)讀課文，讀好停頓，隨文識(shí)字。

　　1、過渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天�？纯醋髡呤窃鯓用鑼懘禾斓�'，隨文識(shí)字：尖、說(shuō)、春（尖——小大尖，先認(rèn)字再講疊詞，說(shuō)——認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”言字旁）。

　　2、過渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來(lái)到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。（請(qǐng)你找一找描寫的夏天里有沒有使用疊詞，請(qǐng)你找一找）隨文識(shí)字：青、蛙（蛙——認(rèn)識(shí)“蟲”字旁）。

　　☆添加“蟲”字源意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。

　　3、過渡：是呀！夏天過去了，莊稼里的農(nóng)作物都熟了，秋天來(lái)了。

　　生試讀第三小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒有使用疊詞？隨文識(shí)字：夏、彎（夏——認(rèn)識(shí)折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。

　　4、背誦全文：用鏤空的形式。

　　生試讀第四小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。隨文識(shí)字：地、就、冬（地——多音字）

　　出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。

　　三、積累運(yùn)用

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，學(xué)了這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節(jié)，還學(xué)了疊詞

　　出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）

　　那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？生自由回答。

　�。ǘ�）遷移運(yùn)用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習(xí)疊詞的使用。

　�。ㄈ�）語(yǔ)文園地四“字詞句運(yùn)用”（出示PPT16）

　�。�1）把詞語(yǔ)分成三組，指名讀一讀。

　　（2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節(jié)對(duì)應(yīng)的事物說(shuō)了一句話，我們也來(lái)模仿一下吧！

　�。�3）自由說(shuō)話，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。

　　五、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)叢書1《月兒》

　　同學(xué)們真聰明，這節(jié)課我們僅認(rèn)識(shí)了很多的疊詞，請(qǐng)你打開語(yǔ)文主題叢書1第67頁(yè)《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì)說(shuō)、會(huì)背疊詞而且還會(huì)在句子中運(yùn)用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀察，爭(zhēng)取積累更多的疊詞朋友。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　四季

　　春，草芽，尖尖

　　夏，荷葉，圓圓

　　秋，谷穗，彎彎

　　冬，雪人，大肚子一挺

　　【教學(xué)反思】

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　《四季》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。全文共有4個(gè)小節(jié)，采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的`圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們?cè)诙喾N感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字，會(huì)寫“四”。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.初步了解四季的特征，感受四季之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字。

　　2.正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識(shí)四季，感受四季之美。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說(shuō)完整。（認(rèn)識(shí)：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.老師范讀課文。

　　2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們打開課本60頁(yè)，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）

　�。�1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，把課文讀通順。

　　（2）把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái)，借助音節(jié)多讀幾遍。

　�。�3）邊讀邊思考：每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。

　　3.檢查自讀效果。

　　（1）出示課件：（會(huì)認(rèn)字）尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識(shí)字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)，數(shù)筆畫等）

　�。�2）做識(shí)字游戲。（課件出示放飛的小鳥）

　　過度：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。

　�。�3）自由地讀課文。

　　思考：這篇課文寫了幾個(gè)季節(jié)的事物？每個(gè)季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來(lái)）

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。

　　三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美

　　1．師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？

　　引導(dǎo)孩子說(shuō)出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。

　　2.師：同學(xué)們真會(huì)觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來(lái)把課文讀讀吧!

　　3．本來(lái)草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來(lái)寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請(qǐng)欣賞四季的動(dòng)畫朗讀。

　　4.小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動(dòng)作演一演）

　　5.指名上臺(tái)表演。

　　6.抓住季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說(shuō)：“我是春天”？出示課件練習(xí)說(shuō)。

　　四、拓展運(yùn)用

　　1.看著板書誰(shuí)能試著把課文背誦下來(lái)。

　　2.我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，可以畫下來(lái)寫上贊美四季的語(yǔ)言，用相機(jī)拍下來(lái)。）

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　四季：

　　春、夏、秋、冬。

　　草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。

　　2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。

　　a.齊讀。

　　b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。

　　c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。

　　二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　b.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。

　　c.全班齊讀。

　　d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興�？墒且�讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)

　　b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)

　　d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們?cè)诖禾炖镞�看見了什么呀?

　　3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

　　a.送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)

　　b.草芽是尖尖的`，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

　　d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?

　　4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

　　a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)

　　b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?

　　c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?

　　d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?

　　e.如果你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?

　　f.秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)

　　g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

　　a.走過果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)

　　b.調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀)

　　c.雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?

　　d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

　　e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

　　f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?

　　6、讀全文，整體感知。

　　a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽，表達(dá)我心中的喜愛之情。

　　b.下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

　　c.全班齊讀。

　　三、課間活動(dòng)

　　老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

　　四、背誦課文

　　《四季》這首詩(shī)歌寫得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)

　　五、拓展練習(xí)

　　1.創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　a.多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天。”

　　b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。

　　c.學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，全班交流。

　　2.畫四季。

　　多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小�；丶液笳�(qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。

　　《四季》教學(xué)反思

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　一、教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）

　　(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。

　　1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。

　　2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。

　　(三)再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么

　　(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。

　　(3)提問：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢

　　(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。

　　四)詞句講釋

　　1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的`花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

　　2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。

　　3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

　　4、自學(xué)交流

　　(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

　　(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。

　　5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。

　　二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。

　　三、說(shuō)說(shuō)畫畫

　　你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天

　　秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

　　六、練習(xí)寫字

　　要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。

　　五、教學(xué)后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文，試背課文。

　�。病⒎e累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　模仿課文編兒歌。

　　【教具】

　　課件、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，交代任務(wù)

　�。�、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個(gè)字。

　�。病�把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。

　　３、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

　　二、有感情地朗讀課文

　�。�、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。

　�。病�匯報(bào)：

　　了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：

　　春草芽尖尖（用手做手勢(shì)）

　　夏荷葉圓圓

　　秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）

　　冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作）

　�。�、練習(xí)讀全文：

　�、艑W(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　⑵指名讀，自己評(píng)價(jià)讀的情況。

　�、侨�班齊讀，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫一面小紅旗。

　�。�、試背課文：

　�、琶课粚W(xué)生選擇自己最喜歡的'一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。

　�、浦该�戴頭飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。

　�、强磮D試背全文。

　　三、擴(kuò)展課文內(nèi)容

　　１、通過朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒊鍪舅姆鶊D，請(qǐng)學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。

　�。�、找出課文中的好詞好句，并把它們畫出來(lái)。集體進(jìn)行交流。

　�。�、朗讀課外的兒歌，積累詞句。

　　四、作業(yè)超市，請(qǐng)學(xué)生任選

　�。薄⑦x擇自己喜歡的季節(jié)把它畫下來(lái)。

　　２、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

　　3．拼音田字格本

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、畫面渲染，激情導(dǎo)入 、揭題

　　同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)

　　看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）

　　真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］

　　二、自主讀書、合作探究

　　1．借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

　　師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。

　　2． 分析課文

　　(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。

　　師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書）

　　誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書）

　　誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的.什么?（板書）

　　誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書）

　　(2)學(xué)習(xí)生字

　　a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

　　師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）

　　四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）

　　b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

　　(3)組詞練習(xí)。

　　課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

　　(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

　　3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

　　過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　4．教師范讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！�

　　對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�

　　對(duì)說(shuō)：“我是秋天�！�

　　對(duì)說(shuō)：“我是冬天�！�

　　過渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛苷�確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

　�。�、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節(jié)��？

　�。病⒁荒晁膫�(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　二、感受春天

　�。�、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多�。∧阏鏁�(huì)觀察�。�

　�。病⒛銈兛戳诉@幅春天的圖，說(shuō)了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)“我是春天�！保�

　�、拍銜�(huì)讀嗎？

　�、频谌�生讀后，問“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開心嗎？那你來(lái)開心得讀一讀。誰(shuí)也能開心得讀一讀？

　　⑶你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作

　�。�、下面我們來(lái)演一演，老師請(qǐng)個(gè)小朋友當(dāng)小草芽，（戴頭飾）老師來(lái)當(dāng)小鳥，（戴頭飾）請(qǐng)小草芽對(duì)小鳥說(shuō)說(shuō)這句話。小草芽說(shuō)完，小鳥問“小草芽，你為什么對(duì)我說(shuō)你自己是春天呢？”（因?yàn)榇禾斓搅耍�我就鉆出了地面。我長(zhǎng)大了。）哪棵小草芽還愿意說(shuō)說(shuō)？（三個(gè)）

　　過渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來(lái)了。那春天來(lái)過之后，誰(shuí)也緊接著來(lái)了呢？

　　三、感受夏天

　�。�、（出示課件）聽，這是誰(shuí)在說(shuō)話啊？（青蛙）

　�。�、再聽一聽，誰(shuí)在和青蛙說(shuō)悄悄話呢？（荷葉）

　　（錄音荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)“我是夏天�！蓖瑫r(shí)出示這句話。）

　�。�、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？?jī)蓚�(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。如果能加上動(dòng)作就更好了�。ㄍ�桌對(duì)讀）

　�。�、誰(shuí)還愿意告訴吳老師呀？

　　５、那我們站起來(lái)，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的.荷葉有多圓，多高興！

　　過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀�。▓D片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來(lái)了豐收的季節(jié)──秋天。

　　四、感受秋天

　�。�、我們?cè)偃タ纯辞锾焓莻�(gè)怎樣的季節(jié)，等會(huì)小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。（放動(dòng)畫歌曲《秋天多美麗》）

　�。�、你們看見了什么？聽見了什么？

　�。场⑦@就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來(lái)了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？

　�。础⑽覀円矊W(xué)著他鞠著躬來(lái)讀一讀吧�。�齊讀）同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對(duì)面，鞠著躬讀一讀。

　　五、感受冬天

　�。薄⑿∨笥阎�道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）

　　２、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會(huì)下雪了，地上就會(huì)推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？

　�。�、瞧！這里就有一個(gè)小雪人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小雪人是什么樣子的？

　�。础⒛銈冋f(shuō)的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧�。ǔ鍪揪渥�，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說(shuō)“我就是冬天�！保◣煼蹲x，加上動(dòng)作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì)兒比一比誰(shuí)是最神氣的小雪人！

　�、派駳獾男⊙┤嗽谀睦�？（２、３）（真是一個(gè)頑皮的小雪人。）

　�、频谌齻�(gè)，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你為什么說(shuō)自己是冬天呢？”

　　５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！

　　六、表演讀全文

　　１、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請(qǐng)來(lái)了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小****拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊(duì)員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，如果誰(shuí)表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。

　�。�、好！練習(xí)好的小小隊(duì)請(qǐng)舉手。（請(qǐng)三小小隊(duì)）

　�。�、老師請(qǐng)幾個(gè)小草芽上來(lái)吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。

　�。�、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請(qǐng)全班小朋友都站起來(lái)，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì)嗎？好！我們一起來(lái)表演吧！

　　七、拓展

　�。�、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美�。〈合那锒�一年四季，除了書上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。

　　２、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當(dāng)一回小詩(shī)人，學(xué)著課文這樣說(shuō)一說(shuō)呢？

　　出示，他對(duì)說(shuō)“我是春天�！�

　　，他對(duì)說(shuō)“我是夏天�！�

　　，他對(duì)說(shuō)“我是秋天�！�

　　，他對(duì)說(shuō)“我是冬天�！�

　�。场⑽覀兂�了讀四季，說(shuō)四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就可以把他畫下來(lái)，現(xiàn)在開始吧！

　　七、總結(jié)

　　小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時(shí)多去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的！

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　【教材分析】

　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長(zhǎng)，讀起來(lái)朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無(wú)法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和鼓勵(lì)方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與技能〗

　　１、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　�。�、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。

　　〖過程與方法〗

　　自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

　　〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞激趣導(dǎo)入

　　教師播放課件演示四季美景。

　　師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

　　導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來(lái)欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

　　教師相機(jī)板書課題《四季》。

　　（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

　�。薄�學(xué)生自由讀課文。

　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

　�。�、教師范讀。

　�。�、學(xué)生齊讀課文。

　�。础⒃谇榫爸凶R(shí)字。

　　⑴ 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。

　�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。）

　�、� 指名讀生字。

　�、� 去掉拼音讀生字。

　�、� 打亂生字認(rèn)讀。

　　（識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）

　�、� 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

　　（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）

　�、� 男生讀、女生讀、指名讀。

　�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）

　　三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

　　１、小組合作學(xué)習(xí)：

　　師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說(shuō)些什么嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？

　　尊重學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

　�。�、 春季部分。

　　⑴ 小組齊讀課文。

　�、� 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？

　�、� 學(xué)生匯報(bào)：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對(duì)小鳥說(shuō)：我是春天。

　�、� 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。

　�、� 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來(lái)了，你還可以從哪里知道春天來(lái)了？

　�。场⑾募静糠郑�

　　師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�、� 出示夏季圖。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著悄悄話，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天。”

　�、� 師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

　�、� 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�、� 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

　　４、秋季部分：

　　⑴ 小組讀這節(jié)課文。

　�、� 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

　�、� 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

　�。怠⒍�季部分：

　�、� 過渡：如果說(shuō)春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

　�、� 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。

　　⑶ 冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。

　　請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。

　�、� 全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

　　以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

　�。丁⑿〗Y(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。

　�。�、指導(dǎo)背誦《四季》。

　�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。）

　　看提示背誦、指名背誦。

　　四、拓展延伸

　�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

　�。病⒄n件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說(shuō)句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對(duì) 說(shuō)：“我是 �！�

　　學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。

　�。场⒛銈儼阉募菊f(shuō)得這么的美麗，那能不能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡，因?yàn)椤?/p>

　　總結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。

　　作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來(lái)。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在自主、合作、探究中拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語(yǔ)文教學(xué)。

　　【教學(xué)三維目標(biāo)】

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：

　　能有感情地朗讀課文。

　　能在小組合作中培養(yǎng)傾聽、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　能根據(jù)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

　�。�1）教師板書“七”“兒”，講清書寫要領(lǐng)

　�。�2）學(xué)生描紅并自由選擇一個(gè)字端端正正地書寫

　　環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點(diǎn)

　�。�1）小組合作識(shí)字、擺詞語(yǔ)

　�。�2）活動(dòng)：合作擺一擺，說(shuō)說(shuō)為什么這么擺，請(qǐng)匯報(bào)員匯報(bào)。

　�。�3）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。

　　二、讀得有情

　　環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

　�。�1）小組練讀：幫助有困難的孩子。

　�。�2）檢查反饋（側(cè)重傾聽的評(píng)價(jià)）

　　環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文

　�。�1）根據(jù)自己的喜好分組

　�。�2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說(shuō)話練習(xí)。

　�。�3）全班合作朗誦詩(shī)歌

　　三、編得有趣

　�。�1）小組討論探究編的內(nèi)容。

　�。�2）個(gè)別反饋。

　　四、布置彈性作業(yè)

　　【教學(xué)詳案】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

　　師：小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫兩個(gè)字。

　�、沤處煱鍟�，講清書寫要領(lǐng)

　　〖“七”的橫從橫中線與豎中線的中心穿過，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“乚”的小尾巴要尖尖的�！�

　　⑵學(xué)生自由選擇一個(gè)字練習(xí)書寫

　　師：看得真認(rèn)真，拿起筆，做到“三個(gè)一”，端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅“七”和“兒”，再選一個(gè)字來(lái)寫一寫。

　　環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字，感受四季的特點(diǎn)

　　師：好，每個(gè)小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國(guó)看看，你們瞧！這是……（教師指版圖，學(xué)生回答）

　　師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長(zhǎng)拿出1號(hào)生字袋，讓小朋友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。

　　（1）小組合作識(shí)字?jǐn)[詞語(yǔ)（誒，都對(duì)了，老師也象小朋友一樣擺好。）

　　（2）再識(shí)字找特點(diǎn)

　　師：小組長(zhǎng)再拿出2號(hào)生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會(huì)兒匯報(bào)員匯報(bào)你們組的想法。（學(xué)生活動(dòng)）

　�。�3）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話（個(gè)別說(shuō)）

　　師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天來(lái)了，什么怎么樣了……”

　　二、讀地有情

　　環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

　　師：說(shuō)得真好，相信讀書也是最棒的.，現(xiàn)在小組練練，呆會(huì)兒郭老師請(qǐng)小組里最需要幫助的孩子來(lái)讀一讀。

　�。�1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。）

　　（2）檢查反饋

　　師：現(xiàn)在來(lái)看看哪個(gè)小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽了。（組織課堂常規(guī)）

　　師：你來(lái)讀讀春天，你來(lái)讀讀夏天，秋天這節(jié)有點(diǎn)難，請(qǐng)你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請(qǐng)你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來(lái)的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）

　　師：[學(xué)生逐個(gè)讀好后]真不簡(jiǎn)單，他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會(huì)越讀越好的！

　　環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀

　　師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)。（學(xué)生選擇）

　�。�1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）

　　師：好，新的四個(gè)小組成立了，（出示新的評(píng)價(jià)表）相信你們也 能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動(dòng)作就更棒了。

　�。�2）檢查反饋

　　師：春天小草剛剛長(zhǎng)出來(lái)，能這么大聲嗎？輕輕地再來(lái)一遍；小朋友們?cè)诖禾炖锬氵�看見過什么呀？喜歡春天的小朋友一起讀一讀。

　　師：夏天的荷葉多圓呀，小青蛙坐在荷葉上它會(huì)說(shuō)什么呢？

　　師：谷穗真有禮貌，我們也學(xué)著谷穗的彎著腰的樣子來(lái)讀讀，秋天里還有什么也會(huì)說(shuō)：“我是秋天”

　　師：他們把雪人真可愛，學(xué)著圖上的樣子，做起動(dòng)作一起讀讀。

　�。�3）齊讀全詩(shī)

　　師：每個(gè)季節(jié)組的小朋友都讀地這么美，這么有趣，現(xiàn)在老師給小朋友配上音樂，我們合作把這首詩(shī)美美地讀一讀，你可以加上自己喜歡的動(dòng)作，也可以不看書朗誦表演，可以嗎？

　　三、編得有趣

　　師：小朋友們其實(shí)每個(gè)季節(jié)里呀還有好多好多的東西可以寫成想課文里一樣的詩(shī)歌，現(xiàn)在小朋友自己編一編，有困難的孩子可以看看座牌上的小圖片和字再編一編。

　�。�1）小組討論，編詩(shī)

　　（2）個(gè)別反饋

　　四、結(jié)課，布置彈性作業(yè)

　　師：今天，小朋友不但把？《四季》讀地這么好，而且個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人，真是了不起�；厝バ∨笥芽梢园严矚g的季節(jié)讀給爸爸媽媽聽，也可以畫畫四季，明天貼到小黑板上，最棒的還還可以自己編編詩(shī)歌，下次在大閱讀課上交流交流，好嗎？

　　小朋友們?cè)僖姡?/p>

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇25

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�；�于此，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

　　教材分析：

　　《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

　　學(xué)生狀況分析：

　　該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的`朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　師：小精靈春讓萬(wàn)物復(fù)蘇，小精靈夏使大地生機(jī)勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）

　�。▽�(dǎo)入生動(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、初讀課文

　　１、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出生字。

　�。�、學(xué)生選擇自己喜愛的方式自讀課文。

　　３、分組讀課文。

　　三、精讀課文

　�。�、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”：

　�、� 指名朗讀課文 （出示：讀一讀）

　�、� 說(shuō)一說(shuō)：聽了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）

　�、� 指名表演雪人頑皮可愛的樣子。（出示：演一演）

　�、� 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　�、� 學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問一問）

　　⑹ 學(xué)生觀看錄象，欣賞北國(guó)雪景。

　　⑺ 師生共同朗讀表演。

　�。场�學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

　�、� 小結(jié)學(xué)法。

　�、� 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)

　　（學(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）

　　４、集體討論交流：

　�、� 學(xué)習(xí)“春”：

　　① 指名朗讀課文

　�、� 觀看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？

　�、� 指導(dǎo)感情朗讀。

　�、� 學(xué)習(xí)“夏”：

　　① 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。

　　② 觀看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？

　�、� 指導(dǎo)感情朗讀。

　�、� 學(xué)習(xí)“秋”：

　　① 學(xué)生質(zhì)疑。

　�、� 觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。

　�、� 指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、認(rèn)讀生字

　�。�、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。

　　２、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。

　�。�、考一考。

　　五、配樂朗讀全文

　　六、指導(dǎo)書寫生字

　�。薄�學(xué)生認(rèn)讀生字。

　�。�、學(xué)習(xí)基本筆畫。

　�。场⒔處煼秾懮�字。

　　４、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　５、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

　　七、總結(jié)全文

　　今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇26

　　【預(yù)期目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。

　　２、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【設(shè)計(jì)要旨】

　　１、課標(biāo)解讀：

　　尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。

　�。�、內(nèi)容分析：

　　本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。

　�。场�學(xué)情認(rèn)識(shí)：

　　這首兒童詩(shī)通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　另外，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)”這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對(duì)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

　�。�、經(jīng)驗(yàn)介紹：

　　新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的.形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對(duì)、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

　　【教時(shí)安排】

　　２教時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）

　�。�、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

　�。�、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊？

　�。场⒉シ潘募撅L(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞�。�

　�。�、交流：

　　第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了！）第四幅畫面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

　�。怠⒔沂菊n題，組織學(xué)生齊讀課題：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

　　板書：四季

　　（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識(shí)字）

　　１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。

　�。�、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？

　　３、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說(shuō)。

　　春天：

　�、� 請(qǐng)你讀一讀。 讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺？

　�、� 剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看， 小草一鉆出地面對(duì)小鳥說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？

　　夏天：

　　⑴ 請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？

　�、� 誰(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？

　�、� 這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？

　　秋天：

　　⑴ 指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？

　�、� 誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。

　　冬天：

　�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？

　�、� 大肚子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？

　�。�、自由讀課文，圈出生字娃娃。

　　５、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

　�。丁⒃僮x課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？

　�。贰⒆x正確短語(yǔ)，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

　　三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）

　�。�、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

　�。病⒅该�選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

　�。�、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說(shuō)、就”３個(gè)生字。

　　４、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：

　�、� 讀出春天的特點(diǎn)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊？

　　⑶ 欣賞春天的美景。

　　⑷ 我當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編寫春的詩(shī)句。交流。

　　５、四人小組合作朗讀《四季》。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。）

　　四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）

　�。薄⑽覀儊�(lái)到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。

　�。病� 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類本課的生字。）

　�、� 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

　�、� 打汽球。鞏固難字“就”。

　　抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞

　�。薄①N綠葉（把新詞寫在綠葉上）——認(rèn)讀新詞：

　　葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子

　�。�、今天，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？

　　３、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

　�。▽W(xué)生在多次朗讀的過程中，對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）

　　二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句

　　１、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。

　�。�、除去春天，其它的三個(gè)季節(jié)中，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：

　�、� 要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。

　　⑵ 想一想，為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節(jié)。

　�、� 像課文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

　�。�、交流：

　　秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點(diǎn)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。

　　還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。

　　你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊？

　　誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句。

　　背誦課文讀一讀寫秋的句子。

　　想一想秋天的景物特點(diǎn)。

　　創(chuàng)編詩(shī)句。

　　夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。

　　讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩(shī)句。

　　冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

　　聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。

　　創(chuàng)編。

　�。�、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。

　　５、背誦課文。

　　（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng)編描寫四季的詩(shī)句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語(yǔ)言。）

　　三、指導(dǎo)書寫

　�。薄⒊鍪旧�字“七、兒、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們有一個(gè)相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。

　　２、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。

　�。场⒊鍪尽熬拧弊�，“九”字也有一個(gè)沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？

　�。ㄖ笇�(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）

　�。�、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。

　�。怠⒂^察“七、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。

　�。丁�學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)業(yè)診斷

　　１、常見錯(cuò)誤分析：

　　季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說(shuō)菊花是春天開的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少，以為花都是春天開的，另外生活中沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

　　五、課后題庫(kù)

　�。�、我會(huì)說(shuō)：

　　尖尖 圓圓 飛飛

　　２、我來(lái)當(dāng)小詩(shī)人：

　�。� ）紅紅，他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是春天。”

　�。� ），他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是夏天�！�

　　（ ），（ ）說(shuō)：“我是秋天。”

　�。� ），（ ）說(shuō)：“我是冬天。”

　�。�、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來(lái)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�、以教師板書為主：

　　春天 草芽尖尖

　　夏天 荷葉圓圓

　　四季 秋天 谷穗彎彎

　　冬天 雪人大肚子一挺

　�。ㄋ募静煌�的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片）

　�。�、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主：

　　張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇27

　　設(shè)計(jì)理念：

　　生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文是和生活緊密聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系，馬上就會(huì)活潑起來(lái)。《四季》是一首富有童趣來(lái)自生活的兒童詩(shī)，本設(shè)計(jì)憑借有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的拓展延伸中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，享受語(yǔ)文的快樂。一堂好課確實(shí)需要有出色的教學(xué)設(shè)計(jì)，但無(wú)論是平實(shí)的或是新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，都離不開靈活的教學(xué)操作，他能讓平實(shí)的設(shè)計(jì)顯得有魅力，能讓新穎的設(shè)計(jì)更加出彩。而操作中，課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得猶為重要，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就是教學(xué)意圖教學(xué)思路的表達(dá)，就是教學(xué)目標(biāo)的貫徹，就是教學(xué)效果的顯現(xiàn)，所以在備這堂課的時(shí)候，我著重思考了學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)呈現(xiàn)出的'不同結(jié)果，進(jìn)行有目標(biāo)的評(píng)價(jià)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)課文中的生字，并能熟練的運(yùn)用。

　　2、 能正確、流利地朗誦課文，能有感情地背誦課文。

　　3、 在形象感受四季的基礎(chǔ)上，了解四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，對(duì)兒童詩(shī)的喜愛。

　　課前準(zhǔn)備：草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、

　　尖尖的草芽 圓圓的荷葉 彎彎的谷穗 挺著大肚子的雪人

　　第一、 二課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1、游戲激趣：讓學(xué)生看課件，猜課件上的季節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪看出的？引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行判斷，并聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，分別還有哪些季節(jié)的。

　　【 隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。

　　荷葉圓圓，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。

　　落葉飄飄、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。

　　冰天雪地、白雪皚皚，是冬姑娘送給大地的棉襖。

　　總結(jié)點(diǎn)評(píng)：這四個(gè)季節(jié)，就是大自然的四個(gè)女兒，大自然媽媽用自己神奇的化妝術(shù)，給這四各女兒進(jìn)行了精心的裝扮，人們都很喜歡他們，把這四個(gè)季節(jié)合在一起，親切地稱呼他們?yōu)椤�—四季。教師板書：四季。讓我們親切地來(lái)讀一讀�！�

　　2、揭題讀題：有位小朋友十分喜歡四季的美景，也寫下了一首優(yōu)美的兒歌，題目就叫——四季，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象。

　　1、初讀感知：讓我們趕緊來(lái)讀讀吧！借助拼音寶寶，把每個(gè)字讀正確，

　　2、檢查詞語(yǔ)，感知形象：

　�。�1）正音：聽到同學(xué)們這么美的朗讀，有四位新朋友也趕來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)和他們來(lái)打打招呼。指名單個(gè)讀，去拼音讀，請(qǐng)小老師帶讀。

　　【卡片：帶拼音 草芽、荷葉、谷穗、雪人】葉的字形。

　�。�2）知意：你認(rèn)識(shí)這幾位朋友嗎？快來(lái)給大家介紹一下

　　【重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：草芽：草字頭，下面是讀音。朗讀：尖尖的細(xì)細(xì)的。

　　荷葉：朗讀：圓圓的荷葉。 荷葉是什么形狀的？教學(xué)圓字，形狀。

　　谷穗：朗讀：彎彎的谷穗

　　雪人：朗讀：挺著大肚子的雪人。

　　總評(píng)：每一個(gè)詞語(yǔ)都有豐富的意思，我們讀詞語(yǔ)，就要想著它的樣子，讀出感情�！�

　　【課件：隨機(jī)出示圖片�！�

　�。�3）入境：誰(shuí)能送這四位小朋友回家呢？為什么？擺貼卡片到春夏秋冬下。

　　【點(diǎn)評(píng)：大自然媽媽也要來(lái)夸咱們學(xué)得認(rèn)真呢！】

　　三、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。

　　你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)？

　�。ㄒ唬�、春季——萬(wàn)紫千紅總是春。

　　1、課文的小作者也和大家一樣很喜歡春天，她呀寫下了春天的兒歌，朗讀。

　　2、你為什么這么讀？尖尖的草芽對(duì)小鳥說(shuō)話時(shí)的表情怎樣？請(qǐng)你帶這樣的表情讀一讀。

　　【點(diǎn)評(píng)：帶著表情朗讀，能讀得更投入，更出色�！�

　　3、老師改：尖尖的草芽、尖尖的小草，好嗎？誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)其他春天的美景呢？

　　【課件點(diǎn)評(píng)：鮮花朵朵、花兒紅紅，柳葉飄飄，桃花紅紅，筍芽?jī)杭饧�，春雨沙沙……�?/p>

　　4、學(xué)課文來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：

　　【課件：，

　　他對(duì)（ ）說(shuō)：

　　“我是春天�！薄�

　　（二）、夏天——接天蓮葉無(wú)窮碧。

　　1、激情引入：夏天多熱鬧�。÷犅犑钦l(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說(shuō)話？

　　2、朗讀指導(dǎo)：青蛙會(huì)跳上荷葉說(shuō)什么呢？

　　【點(diǎn)評(píng)：荷葉圓圓，就是青蛙的大舞臺(tái)呀！他特別熱愛夏天，所以一到夏天，我們就經(jīng)常能在鄉(xiāng)間水邊發(fā)現(xiàn)它的身影�！�

　　3、夏天還有許多許多的好伙伴呢！誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　【點(diǎn)評(píng)：荷花飄飄，知了喳喳，雷聲隆隆……】

　�。ㄈ�）、秋天——

　　1、秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物？教學(xué)秋字。秋天豐收。

　　2、朗讀�！咀鰟�(dòng)作朗讀】

　　3、說(shuō)話訓(xùn)練。

　　【點(diǎn)評(píng)：橘子圓圓，蘋果，香蕉】

　　（四）、冬天。

　　1、你喜歡冬天嗎？喜歡小雪人嗎？教學(xué)雪字。

　　2、朗讀�！咀鰟�(dòng)作朗讀】

　　3、如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句花，你會(huì)說(shuō)什么？

　　【點(diǎn)評(píng)：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪嗎？】

　　四、體會(huì)美讀，表演背誦。

　　五、鞏固拓展，內(nèi)化遷移。

　　六、復(fù)習(xí)檢查，書寫指導(dǎo)

　　生字?jǐn)U詞。

　　1、下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　�。�2）提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

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