《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內(nèi)容。
2．過程與方法：通過分角色讀、演、唱,理解快樂的真正含義，懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟勞動(dòng)帶來快樂，從小學(xué)做一個(gè)勤勞快樂的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話中理解快樂的真正含義，學(xué)做一個(gè)勤勞快樂的人。
教學(xué)過程：
一、 引出“不快樂”，切入課題
1、展示課件1，出示波斯貓動(dòng)態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛，深受人們的寵愛。這時(shí)，一只美麗的波斯貓愁容滿面的走出來，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍(lán)色的。我長(zhǎng)得美麗，深受寵愛，吃穿不缺，衣食無憂，可我每天卻感覺不到快樂。
2、學(xué)生回到課文，快速瀏覽第一小節(jié)，說說課文中的波斯貓和畫面上的波斯貓是否一樣感覺不到快樂？那它們?cè)撛鯓尤ふ铱鞓纺兀?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)一組顏色漂亮、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛，但卻沒有感覺到快樂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
二、緊扣“找快樂”，輻射全篇
1、初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)生自由讀課文2-9小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)勾出不知道快樂的波斯貓都向哪些朋友請(qǐng)教了關(guān)于“快樂”的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答后板書：燕子、蜜蜂、青蛙）
2、朗讀課文，感受“快樂”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀2-3小節(jié)，我們先聽聽波斯貓和燕子的對(duì)話，用橫線畫出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：銜泥造窩 快樂）
（2）展示課件2：燕子一口一口從遠(yuǎn)處銜來泥土、樹枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點(diǎn)一點(diǎn)造好溫暖的窩。學(xué)生通過畫面體會(huì)燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺得自豪、幸福、快樂�？春笞寣W(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）對(duì)于勞動(dòng)帶來的快樂，波斯貓是怎么認(rèn)為的呢？默讀第3小節(jié)，用曲線畫出波斯貓的看法。
�。�4）學(xué)習(xí)小組分角色朗讀2-3小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生抓住燕子話中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂”等詞語，抓住波斯貓?jiān)捴械摹坝惺裁纯鞓贰�、“也沒什么快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。讀后請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)一評(píng)。
3、小組學(xué)習(xí)，自悟“快樂”。
課文4-9小節(jié)與2-3小節(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)2-3小節(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點(diǎn)、勾、畫等符號(hào)做記號(hào)，學(xué)生學(xué)習(xí)后，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。ㄗx是培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會(huì)，加上看課件，談感受等，學(xué)生對(duì)“快樂”有了進(jìn)一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹立學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。）
4、品讀重點(diǎn)句，享受“快樂”。
在學(xué)習(xí)全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂，現(xiàn)在，我們?cè)俅纹纷x它們所說的話，一起來分享它們的快樂。展示課件3：
燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺得很快樂。（重點(diǎn)讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂”，分享燕子用勞動(dòng)造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂。）
蜜蜂：我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。（重點(diǎn)讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”，分享蜜蜂用勞動(dòng)為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂。）
青蛙：捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂�。ㄖ攸c(diǎn)讀好“捉害蟲”“保衛(wèi)莊稼”“最大的快樂”，分享青蛙用勞動(dòng)捉害蟲，自己吃飽了，還幫農(nóng)民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。）
�。ㄎ以O(shè)計(jì)多種形式、螺旋上升的讀書活動(dòng)，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)興趣盎然地讀書，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，而且讀懂了文，讀出了情。）
三、 演、唱“快樂”，回歸整體。
1、（師）波斯貓不通過自己的勞動(dòng)去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒有自己的勞動(dòng)成果，也不能幫助別人，它當(dāng)然感受不到勞動(dòng)帶來的快樂，特別在文章的最后一小節(jié)，從波斯貓的兩個(gè)動(dòng)作：夾、嘆氣，體會(huì)它的哀嘆，懶散，坐享其成的無聊，它當(dāng)然體會(huì)不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶上頭飾分角色來演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內(nèi)分角色演一演。
2、展示課件4：播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進(jìn)一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。
�。ㄗ寣W(xué)生通過演、唱活動(dòng)進(jìn)一步感悟快樂，結(jié)合文字、音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理，教育學(xué)生從小樹立勞動(dòng)觀念。）
四、圍繞“我快樂”，課外延伸。
1、學(xué)生討論，學(xué)了課文，說說自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂？
討論后教師小結(jié)：勞動(dòng)為自己帶來好日子是一種快樂，幫助別人是一種快樂，為社會(huì)做有意義的事也是一種快樂，認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得了好成績(jī)也是一種快樂等等。
2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂嗎？續(xù)編故事《快樂的波斯貓》。
五、板書設(shè)計(jì)：
找不到快樂的波斯貓
波斯貓(圖) 不勞而獲 坐享其成 沒有快樂
找快樂
燕 子（圖） 銜 泥 造泥窩
蜜 蜂（圖） 采 花 粉 釀蜜糖 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
青 蛙（圖） 捉 害 蟲 保衛(wèi)莊稼
《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文4—10自然段。分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
2、有感情朗讀1—3自然段�；貞洠翰ㄋ关垶槭裁锤械讲豢鞓范嘧訁s覺得很快樂呢？
【 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)墊基礎(chǔ)。】
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4—6自然段。
思考：波斯貓?jiān)儐柫苏l？蜜蜂怎樣回答的？波斯貓又是怎樣認(rèn)為的呢？
1、小組朗讀課文。
2、自由讀蜜蜂說的話，并說說你的體會(huì)。（抓住重點(diǎn)詞“千千萬萬 ”， 體會(huì)蜜蜂釀蜜的辛苦。）
3、討論：蜜蜂為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓為什么沒有覺得快樂？
4、學(xué)生反饋。（板書：采花釀蜜 辛勤勞動(dòng) 吃蜜糖 不勞而獲）
5、說說你從中懂得了什么？
6、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀波斯貓與蜜蜂的對(duì)話呢？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）
（2）指名朗讀波斯貓與蜜蜂的對(duì)話。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7－9自然段。
出示學(xué)習(xí)要求：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）一起朗讀課文。
�。�2）討論，完成填空：青蛙覺得（ ）是它最大的快樂。
�。�3）說說你從中懂得了什么？
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。（相機(jī)板書：捉害蟲 保衛(wèi)莊稼）
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小組成員合作讀波斯貓與青蛙的對(duì)話，比一比誰讀得好。
（2）派代表讀。（同學(xué)評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀。
2、討論：波斯貓為什么找不到快樂？
3、指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合完成課后第3題）
【 設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】
三、分角色朗讀課文。
【 設(shè)計(jì)意圖：再讀課文使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解�！�
四、拓展延伸，明文悟理。
1、說說波斯貓為什么找不到快樂？你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？
2、你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)從課本聯(lián)系到生活，使語文學(xué)習(xí)實(shí)踐化，生活化，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力�！�
五、指導(dǎo)寫字。
1．出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2．自主識(shí)記生字。
3．指名談識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞。
4．自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5．指導(dǎo)書寫。（教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字）
6、讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。
7、教師講評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先看，再說，然后寫，教給學(xué)生寫好字的方法，讓學(xué)生把字寫好。】
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫生字詞。
2、在家里或班里參加力所能及的勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
七、板書設(shè)計(jì)：
11 找不到快樂的波斯貓
燕子 銜泥造窩 波斯貓 睡沙發(fā)
蜜蜂 采花釀蜜 吃蜜糖
青蛙 捉害蟲保衛(wèi)莊稼 吃炸魚
�。ㄐ燎趧趧�(dòng) 快樂） （不勞而獲 不快樂）
勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。
3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學(xué)流程：
(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。
1.動(dòng)畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)
2.揭示課題：找不到快樂的波斯貓
(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。
3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀
4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)
5.說說快樂的滋味是什么?
6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?
(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用--劃出。
2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過程。老師相機(jī)板書：燕子 蜜蜂 青蛙
4.你知道它們的快樂是什么嗎?
請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。
<2>請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲
5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢?
6.學(xué)習(xí)第2～3自然段
<1>學(xué)生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。
<2>完成填空：燕子( )，覺得睡在里面很快樂。
<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)
<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵?
<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段
出示學(xué)習(xí)要求：
a.一起熟讀課文。
b.討論完成填空：蜜蜂( )，覺得釀蜜特別快樂。
c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?
<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)
<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)
8.學(xué)習(xí)第7～9自然段
<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?
<2>填空：青蛙( )覺得是它的最大快樂。
<3>學(xué)生質(zhì)疑。
<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去
9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?
1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11.學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說點(diǎn)什么昵?
(四)課外延伸，鞏固含義
1.說說你這節(jié)課的收獲。
2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計(jì)：
23 找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 造泥窩
蜜蜂 千千萬萬 釀蜜糖 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 捉害蟲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。
2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。
3.分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主積累語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用那7個(gè)生字分別說一句話。
教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)
(二)分角色朗讀，并演一演
1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(三)展練習(xí)，拓展思維
1.燕子覺得( )很快樂，蜜蜂覺得( )特別快樂，青蛙覺得( )是他最大的快樂，使我明白了( )才是真正的快樂。
2.牛伯伯覺得( )很快樂，清潔工人覺得( )很快樂，( )覺得( )很快樂……
3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)
4.我想對(duì)波斯貓說：“�！�(四)書寫，運(yùn)用生字。
1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)
2.自主識(shí)記生字
3.指名說識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。
(五)自主積累詞語。
把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
找不到快樂的波斯貓
決定 波紋 溫暖 柔軟 睡覺
決 決心 波 波浪 溫 溫飽 軟 軟弱 睡 睡眠
堅(jiān)決 波動(dòng) 溫和 軟綿綿 睡袋
尋找 計(jì)算
尋 尋覓 算 計(jì)算
尋死 算計(jì)
教學(xué)反思：
《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1.以讀為主，以學(xué)生為本�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂。”有的學(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂�！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺得是它最大的快樂。”有的說：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺得快樂的�！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂” 的道理。
2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟。“抓住關(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得 “付出勞動(dòng)獲得成果”的道理
3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的`人性和健全的人格�！彼晕揖驮诘谝徽n時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》，讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏A到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說說自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們?cè)谡f的過程中自然而然地受到思想的教育。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外，還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會(huì)想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂。
5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫好�！庇械恼f：“決(決心)我想把知識(shí)學(xué)好的決心已定，誰也不能改變�！庇械恼f：“波(波紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋�！薄m然這些句子還很簡(jiǎn)單，但他們會(huì)用這些字來組詞，造句，說明他們對(duì)這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時(shí)間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。
在成功之余，還存在著缺點(diǎn);
1.沒有及時(shí)調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。
2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很可惜。
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。
2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字，會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和偏旁：橫山頭。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。
3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。
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