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          《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計

          時間:2020-12-30 09:41:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

          《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計

            作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

          《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計

          《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計1

            教學(xué)目標(biāo):

            1. 有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

            2. 品讀重點(diǎn)句子,聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)詞語的作用。

            3. 培養(yǎng)學(xué)生從小細(xì)觀察、勤思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)考里的精神。

            教學(xué)重點(diǎn):

            通過理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)茅以升小時候善于觀察,勤于思考,勇于探索科學(xué)的好習(xí)慣。

            教學(xué)難點(diǎn):

            走馬燈的構(gòu)造以及轉(zhuǎn)動的奧秘。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            多媒體設(shè)施,多媒體課件,走馬燈簡易實(shí)物。

            教學(xué)內(nèi)容:

            學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)語句,感受茅以升善于觀察和思考,勇于探索科學(xué)的精神。了解走馬燈的構(gòu)造。能夠有感情地朗讀課文。

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入新課:

            1.放兒歌導(dǎo)入

            正月十五月兒明,

            家家戶戶鬧花燈,

            走馬燈,憑氣轉(zhuǎn),

            轉(zhuǎn)出一片好風(fēng)景,

            ……

            走馬燈到底是一盞怎樣的燈能夠這樣神奇,惹人喜愛。大家一定想看看走馬燈。(出示走馬燈圖片)

            2.同學(xué)們對走馬燈很感興趣,有一個人對走馬燈也很感興趣,簡直入迷了,大家來認(rèn)識本課的主人公——茅以升。 (出示圖片,介紹茅以升)

            3.導(dǎo)入:茅以升這么了不起,卻對這樣一個別人看起來很平常的走馬燈產(chǎn)生了極大的興趣,還影響了他的`一生。走馬燈到底有什么奧秘呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《走馬燈的奧秘》(板書課題)

            二、研讀課文,品味語言,感情朗讀:

            1.指名開火車讀課文,想:你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子?你是從哪些地方看出來的?在文中畫出來。

            2.學(xué)生讀課文。

            3.學(xué)生回答,老師相機(jī)板書:善于觀察 勤于思考 勇于探索

            (1)感悟描寫茅以升善于觀察的語句:

            A隨學(xué)生匯報出示文字課件:

            走馬燈像磁石一樣,把茅以升吸引住了.他仰著頭,目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈.

            B引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語,體會其善于觀察.

            “像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?

            “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會。

            C有感情朗讀感悟、評議。

            D他看到了什么?指名讀。

            蠟燭點(diǎn)燃以后,輪子就旋轉(zhuǎn)起來,輪子四周的小紙人和小紙馬也跟著轉(zhuǎn)動。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上,十分有趣。(出示走馬燈結(jié)構(gòu)圖片)簡單說明走馬燈的結(jié)構(gòu)。

            思考:他看得如此細(xì)致,說明他觀察得怎樣?

            (2)感悟描寫茅以升勤于動腦、不懂就問的語句:

            他越看越入迷,一連串的問題爭著往他腦子里擠。

            隨學(xué)生匯報出示文字課件:茅以升提出了哪些問題?

            ◎小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)?

            ◎怎么有時轉(zhuǎn)得快,有時轉(zhuǎn)得慢呢?

            在這兩個問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號是什么標(biāo)點(diǎn)符號?這個標(biāo)點(diǎn)符號有什么作用?為什么在這里要用這個標(biāo)點(diǎn)符號?

            ◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?

            學(xué)生交流看法后,出示實(shí)物,讓學(xué)生當(dāng)堂體驗(yàn)。(簡要的介紹走馬燈的制作方法)

            引導(dǎo)朗讀。

            (3)感悟描寫茅以升勇于探索的語句:

            隨學(xué)生匯報讓學(xué)生板書茅以升勇于實(shí)踐的詞語:

            問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃。

            小結(jié):茅以升不僅觀察,還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書)

            (4)請大家動動腦筋,除了燃燒蠟燭能使走馬燈轉(zhuǎn)動,還有什么方法能使走馬燈轉(zhuǎn)動呢?(電燈、火爐、暖氣等發(fā)熱的物體都能使走馬燈轉(zhuǎn)動)

            三、拓展

            在日常生活中,你是怎樣動腦、動手解決遇到的問題的?

            四、總結(jié):

            齊讀課文最后一段。正因?yàn)槿绱,他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。我想把茅以升爺爺?shù)囊痪湓捤徒o大家:“少年立志,青年成才!

            五、布置作業(yè):

            有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。

            自己動手制作一盞走馬燈。

            六、 讓我們再來聽聽這首兒歌,馬上就是我們的新中國六十八大慶的日子,祝愿我們的祖國像歌曲中所唱的那樣:轉(zhuǎn)出一片好風(fēng)景,國泰民安享太平。

          《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計2

            教學(xué)目標(biāo):

            1、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察,勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。

            2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

            3、認(rèn)識10個生字,會寫14個字。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            重點(diǎn):通過理解重點(diǎn)詞句,理解茅以升小時候善于觀察,勤于思考,勇于探索科學(xué)的道理,有感情地朗讀課文。

            難點(diǎn):

            1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。

            2、品味,研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。

            一:談話引入

            我國有一位著名橋梁專家,他主持設(shè)計和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代,他參加了武漢長江大橋的設(shè)計并擔(dān)任技術(shù)顧問委員會主任,后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。

            【設(shè)計意圖:通過對茅以升杰出成就的了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,產(chǎn)生閱讀期待。 】

            二:初讀課文,學(xué)習(xí)生字

            1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號;圈出不認(rèn)識的字,同桌合作識字。

            2、檢查認(rèn)字情況:

            抽讀卡片,提示易錯字。

            秘:左邊禾木旁,不是木字旁。

            蠟:左邊蟲子旁,不是火字旁。

            轉(zhuǎn):多音字,表示方向變化讀三聲;表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。

            懸:上邊是縣,不要寫成三橫。

            奧:上邊不封口。

            3、指名分段讀課文,糾正字音,其他學(xué)生評議。

            4、指導(dǎo)書寫:懸 (引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu):上長下斷;上窄下寬,橫間距離要均勻。撇折在中線上。)

            5、學(xué)生練習(xí)書寫生字,同桌互相檢查并修改。

            【設(shè)計意圖:識字、寫字對三年級的學(xué)生來說仍很重要,教學(xué)中繼續(xù)堅持培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,引導(dǎo)學(xué)生個性化識字并加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。】

            三、熟讀課文,整體感知

            1、齊讀課題,質(zhì)疑(什么是走馬燈?“奧秘”是什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

            2、默讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?通過讀課文你覺得茅以升是一個什么樣的孩子?

            3、學(xué)生默讀課文,歸納主要內(nèi)容(茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘),并結(jié)合自己對文本的理解發(fā)表見解。

            【設(shè)計意圖:繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力!

            四、布置作業(yè)

            1、抄寫生字詞。

            2、結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升圖片;茅以升介紹等。)

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