《綠色的和灰色的》小學語文第一課時教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《綠色的和灰色的》小學語文第一課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內(nèi)容：
冀教版語文一年級下冊第25課《綠色的和灰色的》。
設計依據(jù)：
《語文課程標準》在第一學段(1——2年級)的閱讀目標中要求學生能“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！薄毒G色的和灰色的》這篇童話詩用比擬的手法，描述了狡猾的狐貍想傷害可愛的小兔，結果綠色翠鳥幫助了小白兔，小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險，使狐貍一無所獲的.故事。詩歌的語言較為淺顯，雖為敘事詩，但是韻律鮮明，因此，教學本課時，首先讓學生做到正確、流利的朗讀課文，在此基礎上，故事情節(jié)和故事中的人物會在學生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。然后，通過復述與表演，使學生加深對文本的理解。
教學目標：
知識與技能
1、正確流利地朗讀課文。
2、在朗讀中了解故事大概的情節(jié)，體會詩歌的意境，感受詩歌語言的優(yōu)美、生動。
3、正確認讀本課的十三個生字，會寫六個生字。
過程與方法
通過拼讀、書寫和各種識字游戲來掌握生字和新詞;通過朗讀，理解課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，感悟詩歌的語言美;通過復述、表演，加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價值觀
在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)學生健康的人生態(tài)度。
教學重點：
掌握生字和新詞。
教學難點：
有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩歌的意境和優(yōu)美的語言。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。
教學重點：
認讀生字、新詞并掌握。
教學難點：
通過朗讀了解故事大概的情節(jié)
教學準備：
1、多媒體課件。
2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)
教學過程：
課前交流：互相介紹，彼此認識，復習識字知識。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題。
1、播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。
2、教師板書課題，學生認讀生字“灰”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內(nèi)容。
綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。
(一)初讀課文，自主識字
1、自由讀文，圈出不認識的字，劃出新認識的字和新學會的詞語。
2、反饋剛才的讀文識字。
(1)反饋不認識的字。
(2)反饋新認識的字和新學會的詞語。
(3)讀一讀，加深識記。
3、同桌兩個小伙伴用喜歡的方式來讀課文，互相檢查識字和課文朗讀情況。
4、游戲鞏固生字識記，課中休息。
給漢字朋友找家。
(二)復述故事，了解內(nèi)容
1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。
2、講給全班同學和老師聽一聽。
三、再讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)。
師：剛才大家講得真好，多么有趣的故事啊!再自由讀一遍課文，讀完后想一想：你有什么感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會到的?
1、學生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。
3、全班交流、匯報，并隨機引發(fā)想象，指導有感情的朗讀重點句、段。
學生可能談到：
(1)覺得小白兔真聰明，善于動腦筋。
(2)覺得狐貍太狡猾，又太可笑。
(3)覺得翠鳥很熱心。
(4)覺得森林太美了。
……
注意：教師要引導學生結合課文中的語言文字來談感受、想法，不能脫離文本。同時，要尊重學生個性化的見解或感受，只要學生能夠自圓其說，有道理，就應得到肯定。
四、回讀課文，消化品味，總結全文。
1、伴著音樂學生齊讀課文。
2、教師總結全文。(用貼圖的方式適時呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容)
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