《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林和鬧林的句子，想象畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)條理清晰、點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作特色。
2、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦第四自然段。
3、在閱讀理解的推進(jìn)中，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)、林、人與大自然的和諧關(guān)系，對(duì)“美與和諧”有自己的理解和發(fā)現(xiàn)。
【 教學(xué)過(guò)程】
一 談話導(dǎo)入，言說(shuō)“美”。
1、聊聊鳥(niǎo)——
話題：在你見(jiàn)過(guò)的大大小小的鳥(niǎo)中，你覺(jué)得什么鳥(niǎo)最好看？我所說(shuō)的見(jiàn)過(guò)，可以是生活中、或動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)，也可以是電視或書(shū)里看到。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清條理
1、大千世界，鳥(niǎo)類眾多。今天我們要跟隨作者，走近——灰椋鳥(niǎo)
2、這篇課文，作者主要描寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)面——（板書(shū)：歸林、鬧林）
三 、精讀入境，感受“歸林的場(chǎng)面”
氣勢(shì)大
�。�.讓我們先去欣賞百鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面，快速瀏覽課文的第四小節(jié)，作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？各用一句話來(lái)概括。
2.讓我們先來(lái)欣賞作者看到的，自由朗讀這段話，你有什么感受？從哪些地方體會(huì)到的？
一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
�。�1）“排空而至”排：推開(kāi) 密密麻麻的灰椋鳥(niǎo)似乎推開(kāi)了空中的一切過(guò)來(lái)了。真是排山倒海，勢(shì)不可擋！
�。�2）整群整群：一開(kāi)始還是一小群一小群，現(xiàn)在是——可見(jiàn)鳥(niǎo)兒歸林是由——少變多的（數(shù)量多）
數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)、巨大的橢圓形
一批一批：看天空中飛來(lái)的這批是什么樣子的？那批是什么樣子的？又飛來(lái)一批什么樣子的？
“大部隊(duì)”、浩浩蕩蕩：你仿佛看到了什么？（成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒像千軍萬(wàn)馬奔騰而來(lái)，黑壓壓的一片，從我們頭頂飛過(guò)，遮天蔽日，氣勢(shì)壯觀。）
(3)老遠(yuǎn)：從很遠(yuǎn)的地方就聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫。
3.灰椋鳥(niǎo)來(lái)勢(shì)猛，數(shù)量多，聲音響，歸納起來(lái)，就叫氣勢(shì)大（板書(shū)）！誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)。
情意濃
1.過(guò)渡：作者在描寫(xiě)歸林的場(chǎng)面時(shí)，不光寫(xiě)了看到的，還寫(xiě)了聽(tīng)到的。在作者眼里，鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)話了。作者覺(jué)得：（引讀）先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好象互相——，又像在——。
先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
2.“呼喚”和“應(yīng)和”
鳥(niǎo)兒們會(huì)怎樣的呼喚？又怎樣應(yīng)和呢？老師做先回來(lái)的鳥(niǎo)，你們做后回來(lái)的鳥(niǎo)，我呼你們，看你們能不能來(lái)和我：
我呼：“喂——”，你們和“哎——”
“伙伴們，我在這兒哪，快來(lái)，快來(lái)””——
“哎，親愛(ài)的，這兒有個(gè)大蟲(chóng)子，要來(lái)嘗嘗么？”——
“孩子們，天黑了，快回來(lái)睡覺(jué)吧”，——
這些鳥(niǎo)兒就像老師和你們一樣，你呼我和，和睦融洽�；议ｘB(niǎo)聚在了一起，會(huì)傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲，又會(huì)向誰(shuí)傾訴呢？同桌或四人小組合作演演說(shuō)說(shuō)。
3.說(shuō)到這兒，老師有一個(gè)疑問(wèn)：在我們平常人的眼里，鳥(niǎo)叫就是嘰嘰喳喳地，作者怎么聽(tīng)出了如此豐富的語(yǔ)言？
4.引導(dǎo)注意句子中分號(hào)的用法。
作者先寫(xiě)了——先回來(lái)的鳥(niǎo)，再寫(xiě)了——后到的鳥(niǎo)，這是并列的關(guān)系，所以中間用了分號(hào)。男女生對(duì)讀。
5.學(xué)習(xí)寫(xiě)法：
讓我們?cè)賮?lái)回顧一下灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)吧，作者從“一開(kāi)始”寫(xiě)到——，從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到——，先寫(xiě)看到的——再寫(xiě)聽(tīng)到的，這樣的寫(xiě)作順序多有條理啊。（板書(shū)：條理清晰）讓我們按著順序跟著老師試著背一背，再次感受鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的氣勢(shì)大、情意濃。
四．品味賞析，感受“鬧林場(chǎng)面”
1.過(guò)渡：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。歸林后的'灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠，在林內(nèi)起舞爭(zhēng)鳴。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀第五自然段，找出你覺(jué)得寫(xiě)得特別好的句子，想想好在哪里。
姿態(tài)美
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
場(chǎng)面歡
樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
5、小結(jié)寫(xiě)法：作者展開(kāi)了豐富的想象，把自己的感情融入于場(chǎng)面描寫(xiě)中，用上生動(dòng)的比喻等修辭手法，既寫(xiě)了幾只鳥(niǎo)的翩翩起舞的場(chǎng)面，又寫(xiě)了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的場(chǎng)面，這種寫(xiě)法叫點(diǎn)面結(jié)合。讓我們?cè)俅涡蕾p這喧鬧歡騰的鬧林場(chǎng)面。誰(shuí)來(lái)美美地讀讀第5自然段（板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）
五.注重勾連，創(chuàng)生“美”。
1、作者不僅寫(xiě)了所見(jiàn)、所聞，還寫(xiě)了所想：
在回來(lái)的路上，我想：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
2、自己讀讀最后一小節(jié)，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的林子的大、美，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
3小結(jié)：人造了林，林養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)樂(lè)了人。人與自然，和諧共生。（板書(shū)：和諧）
六.讀寫(xiě)結(jié)合,仿寫(xiě)片段
1.想象灰椋鳥(niǎo)早晨出林的場(chǎng)面呢？請(qǐng)你模仿本文的寫(xiě)法展開(kāi)豐富的想象寫(xiě)個(gè)片段�？梢詫�(xiě)聽(tīng)到的，也可以寫(xiě)看到的，按一定順序?qū)�，也可以采用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
歸林 氣勢(shì)大 條理清晰
灰椋鳥(niǎo) 情意濃
鬧林 姿態(tài)美 點(diǎn)面結(jié)合
場(chǎng)面歡
和諧
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