- 《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入 新課
二、檢查預(yù)習(xí)字詞情況
緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸
緘默:閉口不說(shuō)話(huà)
窺探:暗中察看
狩獵:打獵
顧忌:恐怕對(duì)人或事情不利而有所疑慮
目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起
三、朗讀課文 整體感知
要求:本文也介紹了大雁的生活習(xí)性,但側(cè)重點(diǎn)不再介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷,因此整體感知課文內(nèi)容,也應(yīng)該著手把握作者的情懷
。1)擬對(duì)大雁有哪些了解?
(2)作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?
。3)作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西?
。4)本文表達(dá)的主旨?
四、重點(diǎn)了解作者的思想感情(課后練習(xí)二)
結(jié)合下列巨資說(shuō)說(shuō)句子所表達(dá)的思想感情
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。
2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天
3、在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的.天空灑下來(lái)的一首有一無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
五、總結(jié)
作者用擬人的手法描寫(xiě)大雁,表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一,他是那樣珍愛(ài)大雁。
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解大雁的生活習(xí)性,積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識(shí)。
2、品讀課文,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情,理解本文主旨。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
每當(dāng)蕭瑟的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)?梢(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們常常組成整齊的行列,劃過(guò)天空,在藍(lán)天留下美麗的詩(shī)行。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的知識(shí)。
二、整體感知
1、速讀課文,說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容是什么?
大雁的生活習(xí)性。
2、大雁的生活習(xí)性,在文章中又寫(xiě)到了哪些內(nèi)容?
三月,大雁歸來(lái);
大雁的覓食;
大雁的集會(huì)。
3、跳讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者筆下的大雁是怎樣的大雁?
南飛的大雁冬季的大雁歸來(lái)的大雁孤獨(dú)的大雁春天覓食過(guò)程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩(shī)歌的大雁
4、再一次跳讀課文,找到滲透在字里行間的表明作者對(duì)大雁的喜愛(ài)的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解?
5、請(qǐng)你把文中具體描寫(xiě)大雁的句子連綴成文,來(lái)讀一讀,感受畫(huà)面,感受美。
三、課文探究
1,作者用如此優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大雁的歸來(lái),他想告訴大地上的我們什么呢?
2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后,介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。
在這部作品中,奧爾多·利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡(jiǎn)陋鄉(xiāng)舍中的.所見(jiàn)所聞,以及他在美國(guó)大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過(guò)程中,他也持續(xù)思索著人類(lèi)與他們生存其上的大地之間的關(guān)系,試圖重新喚起人們對(duì)自然應(yīng)保有的愛(ài)與尊重。
四、課文拓展
1、請(qǐng)回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
2、一行大雁乘風(fēng)而起,那是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌!
看配樂(lè)圖片,介紹畫(huà)面(注意說(shuō)明的順序)。
3、展示、評(píng)價(jià)。
五、課后作業(yè)
1、請(qǐng)從課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中任選五個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)一段話(huà)。語(yǔ)言要生動(dòng),字?jǐn)?shù)在150左右。
2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ),掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解本文的主旨。
3.朗讀課文,歸納要點(diǎn),整體把握文意,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。
4.品讀課文,體會(huì)本文的寫(xiě)作特色;揣摩語(yǔ)句,體味句子表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受本文濃郁的抒情色彩,理解作者的情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)方法
1.文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩(shī)文等資料,課前相互交流,增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。
2.合作探究法。
3.延伸拓展法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、投影儀、教學(xué)圖片
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。劢虒W(xué)要點(diǎn)]
資料展播,朗讀課文,積累詞語(yǔ),初步感知文意;合作研討,深層探究,整體把握文意,理解文章的主旨;品讀課文,把握獨(dú)特的寫(xiě)法,感受作品濃郁的抒情色彩;學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難,理解難句,增強(qiáng)語(yǔ)感;延伸拓展,閱讀《是誰(shuí)趕走了鳥(niǎo)類(lèi)》一文,溝通課堂內(nèi)外。
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥(niǎo),據(jù)說(shuō)它還能傳遞書(shū)信,因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來(lái)》卻是一篇洋溢著濃濃愛(ài)意的科學(xué)文藝散文。
設(shè)計(jì)(二)
每當(dāng)蕭颯的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)?梢砸(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個(gè)“一”字,雙行相交,形成一個(gè)“人”字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
設(shè)計(jì)(三)
《敬畏自然》說(shuō):“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們,就像敬畏我們自己一樣!崩麏W波德,這位美國(guó)著名倫理學(xué)家,他對(duì)大雁,正是這樣,他把大雁看做與自己平等的生命,看做宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛(ài)的心情、欣賞的心情,觀(guān)察大雁的種種活動(dòng)情景,請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。
設(shè)計(jì)(四)
大雁,我們并不陌生。那么,你對(duì)大雁有哪些了解呢?(同學(xué)談:外形,候鳥(niǎo),合群性,叫聲嘹亮……)利奧波德對(duì)大雁作過(guò)一番觀(guān)察和研究。他觀(guān)察過(guò)歸來(lái)的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地,他觀(guān)察過(guò)大雁覓食,他研究過(guò)雁群的結(jié)構(gòu),他聆聽(tīng)過(guò)大雁集會(huì)的鳴叫,原來(lái)大雁還有這么多聞所未聞的趣事,讓我們走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。
設(shè)計(jì)(五)
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥(niǎo).據(jù)說(shuō),它還能傳遞書(shū)信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:
1 [唐]李益: “洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛.”
2 [宋]范仲淹: “塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意.”
3 [唐]李世民: “不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”
4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊.”
那么,從利奧波德,這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?
二、資料展播
學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料,各組選擇較有價(jià)值的資料,提交教師利用投影顯示給大家,全班共同欣賞。
資料(1)《辭海》中“雁”的詞條
資料(2)周瘦鵑隨筆《雁》
資料(3)歷代有關(guān)雁的詩(shī)歌
資料(4)雁的圖片
三、朗讀課文,整體感知文意,理解文章主旨
1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,感受文意。
教師提示需要積累的詞語(yǔ),多媒體顯示:
緘默(jiān):閉口不說(shuō)話(huà)。 窺探(kuī):暗中察看。
狩獵(shòu):打獵。狩,特指冬天打獵。凋零(diāo):(草木)凋謝零落;衰落。
顧忌:恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
滑翔:某些物體不依靠動(dòng)力,而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。
2.學(xué)生默讀課文,概括要點(diǎn),把握文意。
提問(wèn):作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
學(xué)生快速篩選相關(guān)信息,概括段意,歸納要點(diǎn)。
明確:文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái),覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的.鳴叫,即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的候鳥(niǎo),是報(bào)春使者,善遠(yuǎn)飛,喜群居,重友情,有聯(lián)合觀(guān)念。
出示思考題: 作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?表達(dá)了他怎樣的思想感情?
討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.
(2) 三月的大雁.
(3) 大雁歸來(lái)的情景.
(4) 春雁覓食.
(5) 孤雁
(6) 四月夜間大雁的集會(huì)
字里行間充滿(mǎn)著愛(ài)鳥(niǎo)之情.
課堂討論:
提問(wèn):為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?
明確:課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動(dòng),覓食。
3.領(lǐng)悟文章的主旨。
。1)(多媒體顯示)
作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說(shuō):“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí),在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡,然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里,我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒,我們探索著,而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)!
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、把握內(nèi)容,了解大雁知識(shí)。
2、品味語(yǔ)言,感受愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
3、激發(fā)感情,珍愛(ài)野生動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、感知課文內(nèi)容,提高閱讀理解課文的能力。
2、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情。
3、感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)方法
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行間充滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,為大雁擔(dān)驚受怕,為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛,為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè),對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)。學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言,重在朗讀,體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命,看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看作是宇宙之美的展示者。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來(lái)》。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
二、整體感知
教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容!揪方贪浮
1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
明確:文章描寫(xiě)了3月大雁的歸來(lái),覓食前后的鳴叫,孤雁,4月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的候鳥(niǎo),是報(bào)春使者,善群居,重友情,有聯(lián)合觀(guān)念。
2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?
明確:①來(lái)的季節(jié)是3月春天。
、陲w行的路線(xiàn)是筆直的。
、3月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。
、11月份的大雁一聲不吭。
、輴(ài)尋食玉米粒。
、蕹R粤换蛄谋稊(shù)列隊(duì)飛。
、4月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生自主學(xué)習(xí),并做好圈點(diǎn)標(biāo)注。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、局部探究
本文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合,請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn),進(jìn)行研讀。
1、探究知識(shí)性。
明確:飛行路線(xiàn)之直,雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),為人們聞所未聞。
2、品味形象性。
明確:本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。
如:春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),向水洼池塘問(wèn)好,覓食前后鳴叫,似乎先有場(chǎng)辯論,返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)、發(fā)言,激烈地辯論,深沉地總結(jié),稀疏地談?wù)摚蜗蟮拿鑼?xiě),讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲。
另外,襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
3、感受抒情性。
體會(huì)下列句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
、乓挥|到水,我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
品析:飛來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。
、圃谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng),可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足:所種的松樹(shù)和停留的.大雁。
品析:這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視之情。
、沁@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
品析:作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
、让磕3月,它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
品析:大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,而人類(lèi)卻遙不可及,表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
⑸在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
品析:遷徙中的大雁,它們的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,大雁是人類(lèi)的朋友,他喜歡大雁。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生分小組討論,賞析,談感受。
設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生品味精美語(yǔ)言的能力,并感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
四、總結(jié)拓展
與一般的動(dòng)物觀(guān)察者不同,本文作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的,它們像人一樣組成一個(gè)家庭,有著人一樣的親情,團(tuán)圓的時(shí)候,它們歡呼著旅行,喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候,它們憂(yōu)郁地鳴叫,徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái),宣告了春天的回歸,它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀(guān)察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息,動(dòng)物是我們的朋友,世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣,我們與它們和諧共處,這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料,并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告,分析其急劇減少以至滅絕的原因。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生思考、討論,教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:全面掌握文章內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集資料的能力。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
結(jié)合自己搜集的資料,寫(xiě)一封公開(kāi)信,呼吁人們保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境。
可參考【寫(xiě)作訓(xùn)練】
預(yù)設(shè)學(xué)生行為:獨(dú)立完成。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
大雁歸來(lái)
利奧波德
遷徙:秋去春來(lái)
群居:家庭聚會(huì)
聯(lián)合:萬(wàn)年全球
意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、聯(lián)合觀(guān)念
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一. 教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
能力:1體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
二.教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
三.教學(xué)難點(diǎn):
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
四.教學(xué)安排:
—課時(shí)
五.教學(xué)過(guò)程
一. 導(dǎo)入:
每當(dāng)蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)?梢(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個(gè)“一”字,雙行交叉,形成一個(gè)“人”字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
二.整體感知:
學(xué)生快速閱讀課文,概括要點(diǎn),把握文意:提問(wèn):
1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
明確:文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái),覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo),是報(bào)春使者,善群居,重友情,有聯(lián)合觀(guān)念。
2. 文章的主旨是什么?
明確:作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機(jī),充滿(mǎn)詩(shī)意,充滿(mǎn)樂(lè)趣,人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之,即人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三.課堂討論:
提問(wèn):為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?
明確:課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動(dòng),覓食。
四.品讀賞析:體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔:有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合,請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,探究方式:例子+評(píng)定。
。1)探究知識(shí)性:
明確:飛行路線(xiàn)之直,雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),為人們聞所未聞。
。2)品味形象性:
明確:本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。
如:春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),向水洼池塘問(wèn)好,覓食前后鳴叫,似乎先有場(chǎng)辯論,返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),發(fā)言,激烈的辯論,深沉的總結(jié),稀疏的談?wù),形象?描寫(xiě),讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲。
另外,襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
。3)感受抒情性:
體會(huì)下列句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
、僖恢谎嘧拥膩(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。
、谝挥|到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng),可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足:所種的松樹(shù)和停留的大雁。
、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
、菝磕耆,它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論,賞析,談感受:
明確:
1.大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅,在作者心目中,大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。
3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。
4.作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,而人類(lèi)卻遙不可及,表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸,它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足,夏季僻靜的北方,生育小雁,遷徙中的大雁,她的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意,作者覺(jué)得大雁是非?蓯(ài)的動(dòng)物,大雁是人類(lèi)的朋友,他喜歡大雁。
歸納總結(jié):
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,他為大雁擔(dān)驚受怕,為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛,他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè),對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài),即使不是直抒胸臆,筆墨中也包含愛(ài)意。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
作業(yè)本1——4題
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
知識(shí)與能力:
1.說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。
2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
過(guò)程與方法:
1.利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
2.通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩,來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè),理解全文保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想,從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.對(duì)象的特點(diǎn)。
2.生動(dòng)描寫(xiě)。
3.快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、 作者簡(jiǎn)介,導(dǎo)入課文:
1887年,在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男,他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后,他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系,并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年,他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō),可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到,他,卻選擇了另一種生活方式。兩年后,他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng),帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋,這一住,就是十幾年。
在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù),希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;
在這里,他天天觀(guān)察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng),思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們,你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?
這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章:大雁歸來(lái)。
二、粗讀課文,整體感知:
學(xué)生快速默讀全文,思考下列問(wèn)題
、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”?
②回到了什么地方?
③它們?cè)谶@里呆了多久?
、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎?和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里,作者還觀(guān)察到了大雁的哪些活動(dòng)?
三、精讀課文,體悟情感:
。ㄒ唬坝^(guān)賞雁群翔集”
1.聽(tīng)老師范讀第4節(jié),圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞,想一想:能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情?
2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3.齊讀第4段。
(二)“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”
1.快速跳讀課文,找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。
2.和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。
3.談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺、也可想象、?lián)想)
(三)“走進(jìn)大雁世界”
1.走進(jìn)大雁世界,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的'世界?(欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂(yōu)……)
2.大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?
。1)大雁:內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
(2)沙鄉(xiāng):沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的感覺(jué)。
(3)人:沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個(gè)自由的世界……
。4)大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么?(結(jié)合最后三段)
3.這是一種多么美妙的境界呀!假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界,你會(huì)用什么詞?——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文,探究主旨
1.這樣美妙和諧的一種“境界”,是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》)
2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”,還有誰(shuí)也在觀(guān)賞?
他的學(xué)生們和家人。讀者(通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn))!
3.“我們”是誰(shuí)?
我們(農(nóng)場(chǎng)) 我們(的頭上) 我們(剛到的客人)
我們(的大雁) 我們(的春雁) 我們(的大雁集會(huì))……
——我們:作者(人類(lèi))、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4. 你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱(chēng)作“我們”嗎?
為什么作者把這一切都稱(chēng)作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?
作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球布滿(mǎn)生氣,布滿(mǎn)詩(shī)意,布滿(mǎn)樂(lè)趣.人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示有關(guān)大雁的圖片。
2、用《辭!泛(jiǎn)介大雁,引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”?
2、回到了什么地方?
3、它們?cè)谶@里呆了多久?
4、這是怎樣的大雁?
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?
。1)大雁:內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
。2)沙鄉(xiāng):沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的'感覺(jué)。
。3)人:沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個(gè)自由的世界……
2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界?
作者簡(jiǎn)介
3、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護(hù)者?請(qǐng)到文中找依據(jù)。
4、為什么要珍愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物?
四、拓展延伸
出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》,能讀懂多少是多少。
寫(xiě)一句話(huà)的讀后感。
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情,激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài)。
2、學(xué)會(huì)歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。
3、將歌曲進(jìn)行改編作并演唱。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)和自學(xué)的方法學(xué)會(huì)歌曲,并啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱。
教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握
2、改編歌詞演唱
教學(xué)用具:琴、多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
作為一名音樂(lè)教師,我覺(jué)得不僅要努力地傳播音樂(lè)文化,而且要注意自己在教學(xué)活動(dòng)中,嘗試多種教學(xué)方法,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,音樂(lè)課的全部活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
1、開(kāi)課
師:同學(xué)們,今天老師和你們一起走進(jìn)美麗的蒙古大草原好嗎?那趕緊跟隨我乘上列車(chē)出發(fā)吧。╬pt出示列車(chē)圖片)
2、師:聽(tīng),出什么事了?原來(lái)我們的車(chē)陷入水坑走不動(dòng)了,怎么辦呢?走,大家一起去把車(chē)推出來(lái),行嗎?(創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)們有興趣去學(xué)習(xí))
3、師:為了使大家心往一處想,勁往一處使,我們得統(tǒng)一一個(gè)節(jié)奏。你聽(tīng)(ppt出示節(jié)奏x x.|x x x|師示范排出節(jié)奏)
4、師:你們也來(lái)試試用手拍出這個(gè)節(jié)奏。(學(xué)生和老師相互交替拍節(jié)奏)
5、師:現(xiàn)在我們的步伐統(tǒng)一了,我們?cè)偌影芽谔?hào)加上,一定會(huì)馬到成功。一起來(lái)!
6、師:那我來(lái)指揮,聽(tīng)到我發(fā)出的命令我們就一起喊出口號(hào),用力推車(chē)。準(zhǔn)備,一二三(生回答:x x.|x x x|)嘿嘿—嘿嘿
7、師:真不錯(cuò),車(chē)子出來(lái)了,快上車(chē),我們抓緊時(shí)間。瞧,今天的目的地——蒙古大草原到了。(幻燈片出示大草原)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境的投入到學(xué)習(xí)中。在主動(dòng)參與的過(guò)程中,不知不覺(jué)把本課的難點(diǎn)解決。為歌曲學(xué)習(xí)節(jié)奏的解決奠定了基礎(chǔ)。
過(guò)度語(yǔ):蒙古族是個(gè)很有特色的民族,他們最大的特點(diǎn)就是很好客,熱情!現(xiàn)在就讓我們?cè)诿晒抛迦嗣竦膸ьI(lǐng)下,走進(jìn)那茫茫的大草原!(課件播放蒙古草原和大雁湖的風(fēng)景圖片,老師做簡(jiǎn)單的介紹)
介紹詞:蒙古人民是馬背上的民族,騎馬、射箭、摔跤是他們那達(dá)慕盛會(huì)上必不可少的項(xiàng)目。不僅如此,這兒的風(fēng)景也是令人陶醉。大雁湖坐落在草原上,湖中有成群的大雁在在戲水,陰山環(huán)抱著草原,天邊飄動(dòng)著白云,草地散放著悠閑的馬群,這就是美麗的大草原。
二、學(xué)唱歌曲《大雁湖》
1、初次聆聽(tīng)
過(guò)度語(yǔ):欣賞完美麗的風(fēng)景,接下來(lái)讓我們走進(jìn)蒙古包,坐下來(lái)靜靜的欣賞蒙古族人民和老師為你們準(zhǔn)備的節(jié)目《大雁湖》吧。◣熯叧幬璧福
(出示課題:大雁湖)
2、再次聆聽(tīng)
師:我們的表演還不錯(cuò)吧!既然來(lái)到這里,我們也不能空手而回吧,讓我們跟隨蒙古朋友再一次去感受他們的音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱了些什么!
。úシ耪n件音樂(lè))學(xué)生回答
3、哼唱歌曲
師:對(duì)啊,烏蘭泉滋養(yǎng)著萬(wàn)物,各種珍禽益鳥(niǎo)生活在大雁湖,你別看這首歌曲非常短小由四個(gè)樂(lè)句組成,但卻令人回味。你們能夠跟著我的鋼琴用“啊”來(lái)哼唱嗎?”(師彈琴生初次哼唱歌曲旋律)
4、試唱旋律師:唱得真好,你們看每首歌的旋律都是有高低起伏的,如果我們把這些高低起伏的音符連接起來(lái)呢,就會(huì)形成一條旋律線(xiàn),聽(tīng)我來(lái)唱歌譜,你們拿出小手隨著我一起來(lái)畫(huà)旋律線(xiàn)!保◣煆椙俪V,生畫(huà)旋律線(xiàn))
師:你們覺(jué)得哪句歌譜最難?(師彈琴教唱學(xué)生覺(jué)得難的地方。)師:“在歌譜中找一找哪兩個(gè)音的跨度最大?”生回答。師彈琴糾正音高。師:“這上下八度大跳把蒙古人民粗獷豪放的性格刻畫(huà)得栩栩如生,抒發(fā)了人民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。
師:“相信你們都能夠把旋律給唱出來(lái)”。
學(xué)生齊唱旋律,師彈琴。2至3次模唱旋律后,完整整齊的唱歌曲的旋律。
5、朗讀歌詞
師:這首歌能傳唱至今,不僅因?yàn)橛袆?dòng)聽(tīng)的旋律,還因?yàn)橛袃?yōu)美的歌詞。讓我們接著來(lái)看看歌詞吧。
師:請(qǐng)大家跟我一起來(lái)按節(jié)奏讀歌詞。
師:這個(gè)地方的節(jié)奏我們?cè)谀睦镉龅竭^(guò)呢?對(duì)啦,我們一起來(lái)練習(xí)(師按節(jié)奏教讀歌詞,師糾正:“光啊哈嗬”的節(jié)奏,生再次獨(dú)立朗讀。)
6、演唱歌曲
填詞演唱
師:孩子們真棒,現(xiàn)在大家輕輕的將歌詞帶入旋律中,我們一起來(lái)試著唱一唱。(師彈鋼琴,學(xué)生演唱)
師:大家唱地真好,如果我們能把第二句唱準(zhǔn)確就更完美了。(老師提出來(lái)單獨(dú)解決)
歌曲接龍唱
師:聽(tīng)到你們的歌聲,老師也忍不住想加入其中。我們接龍演唱比一比,我唱一句你們接唱下一句,看誰(shuí)的歌聲更美,歌曲第一遍我開(kāi)始演唱,第二遍交換角色,準(zhǔn)備好了嗎?
8、情感處理
師:你們都是草原上的小歌手,太厲害了。我們都知道,內(nèi)蒙古有“歌!敝Q(chēng),他們不僅能歌善舞,還勤勞善良。他們自豪地告訴我們草原就是他們的家,今天我們站在這遼闊的草原上,把美麗的大草原當(dāng)做我們的家鄉(xiāng),讓我們用自豪的歌聲來(lái)歌頌它吧!(播放課件中的伴奏音響,學(xué)生有感情的再次演唱歌曲。)(評(píng)析:這一過(guò)程的設(shè)計(jì)注重學(xué)生對(duì)蒙古族歌曲的.概念從感性層面上的認(rèn)識(shí)逐步朝理性層面上的理解發(fā)展。利用老師對(duì)歌曲的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。能從多方面充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美,引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)它們,加深他們對(duì)歌曲的理解。通過(guò)欣賞歌曲,演唱歌曲,回答問(wèn)題,模唱,積累感性經(jīng)驗(yàn)為歌曲表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。)
三、學(xué)習(xí)改編歌曲
1、師:今天我們一起去游覽了美麗的大草原,我們家鄉(xiāng)也有很多美麗的風(fēng)景勝地,你們最想邀請(qǐng)他們?nèi)ツ膬河瓮婺?(學(xué)生自由回答,抓住一個(gè)同學(xué)的答案:石海進(jìn)行改編歌詞)
2、師:石海有什么景色?(師根據(jù)學(xué)生的講述改編歌詞)興文石海
。ㄆ嫘喂质┰谟慰妥炖锓Q(chēng)贊,
。ㄅd文石海)好風(fēng)光啊哈嗬,
(神奇的漏斗)是世界的一絕,(苗寨)歡迎你。
3、師:看,我們加入剛才大雁湖的旋律把他唱給蒙古朋友聽(tīng)聽(tīng)吧。ㄔu(píng)析:這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中收益,保護(hù)并鼓勵(lì)了學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。)
四、創(chuàng)作表演:
師:山美,石美,歌聲更美!不知不覺(jué)天色已晚了,蒙古人民篝火晚會(huì)開(kāi)始了,讓我們跟著音樂(lè)唱起來(lái),跳起來(lái)吧!
(評(píng)析:這一層次的活動(dòng)掀起了課堂氣氛的高潮,學(xué)生的熱情得到進(jìn)一步的提高。充分利用音樂(lè)藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的理解和協(xié)調(diào)能力,進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的認(rèn)識(shí),也很自然的又引入了今天本課的主題上去,又一次激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
五、結(jié)束語(yǔ):
師:“非常感謝大家陪我度過(guò)了快樂(lè)的一天,有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳?guó)的山山水水,去領(lǐng)略那大好的河山,去了解各個(gè)民族的特色,去欣賞那些獨(dú)特的文化,去品味中華民族淵源的文明!
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力:
、 朗讀課文,歸納要點(diǎn),把握文章,訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力。
、 了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法:
、 在快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。
、 體會(huì)本文生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
理解作者的珍愛(ài)動(dòng)物的情感,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,傾心大自然,回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn);
2、理解作者的情懷;
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。
【教學(xué)方法】
1、讀、悟、賞教學(xué)法。
2、合作探究法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體,教學(xué)圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大雁是春天的使者,當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們面前,就宣告春天到了,它們歡呼著旅行,喧鬧著聚會(huì),寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國(guó)著名論理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷,他把大雁看作與自己平等的生命,看作宇宙智慧的創(chuàng)造物,看作宇宙之美的展示者,他懷著對(duì)大雁喜愛(ài)、欣賞的心情,觀(guān)察大雁的種鐘活動(dòng)情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。
二、整體感知
朗讀課文,整體感知、理解文章大意:
1、教師指名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽(tīng)讀,感受文章主旨。
明確:文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái),覓食前后的鳴叫,孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
2、領(lǐng)悟文章的主旨:
明確:作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀(guān)念,找到了大自然的詩(shī)意。
三、品讀課文,感悟理解
探究思考:
1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?
2、找出文中作者對(duì)大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子,體會(huì)其作用
3、朗讀下面句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
、 一只燕子的來(lái)臨說(shuō)不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就到了。
、 一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
學(xué)生討論、交流、最后明確:
1、⑴ 來(lái)的.季節(jié)是三月天
、 飛行的路線(xiàn)是筆直的
、 三月的大雁一觸到水就鳴叫
⑷ 十一月份的大雁一聲不吭
、 愛(ài)覓食玉米粒
⑹ 常六只列隊(duì)飛
2、作者使用了打比方、擬人等說(shuō)明方法,使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性、趣味性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行就成了曲線(xiàn)。
又如:第一群大雁來(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
3 、⑴ 這一句寫(xiě)出了大雁給人們帶來(lái)春天的氣息,她是春天的使者。
、 這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。
小結(jié):濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿(mǎn)了愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽佩,對(duì)大雁的種種叫聲由衷喜愛(ài),有時(shí)即使不是直抒胸臆,筆墨中也飽含愛(ài)意。
四、賞析課文,深刻領(lǐng)悟
品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉(gè)擬人句,進(jìn)一步體會(huì)其
特點(diǎn)。明確:本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁,大雁的形象在作者筆下躍然紙上,聲情并茂。如春雁的來(lái)時(shí)的低語(yǔ),覓食前后的鳴叫,返回后的論述,晚上大雁的集會(huì)等形象的描寫(xiě),讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲。
五、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,合作研討,釋疑存疑
學(xué)生選取語(yǔ)段閱讀,提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題,大家討論作答。
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,積累有關(guān)雁的詩(shī)句。
如:
1、征蓬出漢塞,歸雁入胡天──王維《使至塞上》
2、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊──王灣《次北固山下》
七、課堂小結(jié)
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌,引人向往,發(fā)人深省,一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí),我們遠(yuǎn)離了自然,躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里,生活簡(jiǎn)化的只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的本質(zhì)的自然的東西,從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德,他讓我們明白了:熱愛(ài)自然,是人類(lèi)共同的情感。動(dòng)物是我們的朋友,世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣。我們要與自然和諧共處,這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
八、布置作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)
2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文,談一談自己的感想。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大雁歸來(lái)
知識(shí)性 保護(hù)動(dòng)物
大雁歸來(lái) 抒情性 和諧共處
趣味性 熱愛(ài)自然
大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解本文主旨。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法,提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。
情感目標(biāo):感受本文濃郁的抒情色彩,感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1.課前預(yù)習(xí):
給下列字詞注音并解釋?zhuān)旱蛄?遷徙 緘默窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切
2.情景導(dǎo)入:
猜謎語(yǔ):天空捍衛(wèi)小飛軍,井然排列人字形。冬天朝南春回北,規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物(大雁)(多媒體呈現(xiàn))。大雁我們并不陌生,那么大雁是怎樣一種動(dòng)物呢?(多媒體呈現(xiàn)大雁相關(guān)資料及大雁飛行圖片)秋天到了,大雁南飛;春天到了,大雁歸來(lái);《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀(guān)察和認(rèn)真地研究后,向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。
3、簡(jiǎn)介作者及作品。
二、整體感知
本文融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體,學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,感知其知識(shí)性的特點(diǎn)。
學(xué)生讀文并思考問(wèn)題:作者對(duì)大雁作了哪些方面的介紹,作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
明確:(1)三月春暖北飛 (2)飛行路線(xiàn)很直 (3)雁隊(duì)以六為組(4)孤雁時(shí)常哀鳴 (5)雁過(guò)群體生活
三、質(zhì)疑探究
1.品味形象性
快速瀏覽課文,找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句,體會(huì)寫(xiě)法及作用。教師指導(dǎo):通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確:
。1)大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,使文章形象生動(dòng),表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
例如①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
、诘谝蝗捍笱阋坏﹣(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。
、鄯祷氐难闳海辉僭谡訚缮峡兆鲈囂叫缘谋P(pán)旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃者從空中落下來(lái),并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。
。2)多出運(yùn)用對(duì)比的手法,突出大雁的特征。
例如①而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
、鄞呵飪杉敬笱闩e動(dòng)對(duì)比。(跳讀3、4、6、9段)
明確:①飛行姿態(tài)不同:秋天的大雁“高高地飛”、“堅(jiān)定不移地向南直達(dá)大湖,春天的大雁“低低地穿行”、“拐來(lái)拐去”等;②鳴叫聲不同:秋天的大雁“即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤,也幾乎是一聲不響”,春天的大雁“向每個(gè)沙灘低語(yǔ)”、“向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好”等;③覓食神態(tài)不同:秋天的大雁到了目的地,“時(shí)而閑蕩”、“時(shí)而撿食玉米!,行色匆匆,忐忑不安;春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”,神態(tài)自若,怡然自得,不再偷偷摸摸。
2.感受抒情性
。1)作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀(guān)察,飽含作者怎樣的感情?
教師指導(dǎo):從作者觀(guān)察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手,找出作者對(duì)大雁的感情的主線(xiàn)。學(xué)生討論交流。
明確:①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜,把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。
、趯(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。
、巯矚g傾聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫,認(rèn)為那是她它們樂(lè)此不疲的辯論。
、軐(duì)孤單的大雁感到哀憐,表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。
⑤贊嘆大雁具有人類(lèi)所不及的聯(lián)合觀(guān)念。
以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心,“愛(ài)”字貫穿全文。
。2)結(jié)合課后練習(xí)二,進(jìn)一步體會(huì)作者感情,感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確:(多媒體呈現(xiàn))
、僖恢谎嘧拥膩(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。(寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅,它們是春天的使者。)
②一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天,欣欣向榮。)
、墼谶@種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸,它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極,生育小雁。遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?蓯(ài)的動(dòng)物,大雁是人類(lèi)的朋友,他喜歡大雁。)
4.小結(jié):師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文的寫(xiě)作特色是知識(shí)性,形象性,抒情性的完美結(jié)合。
四、把握主旨
我們體會(huì)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情,下面,我們進(jìn)一步深悟這種感情。
1、作者從哪些方面對(duì)比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同?為什么兩次作這樣的對(duì)比?
兩次對(duì)比寫(xiě)出狩獵給大雁造成的影響,暗表人類(lèi)的愧疚,暗顯文章主題。
2、作者更喜歡什么時(shí)候的大雁,為什么?(春雁自由自在、無(wú)拘無(wú)束)齊讀第4段。
3、齊讀并體會(huì)最后一句表達(dá)的思想感情。(品味“灑”、“有益無(wú)損”“野性”“詩(shī)歌”等詞,遷徙中的大雁,她的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意,給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。作者覺(jué)得大雁是非?蓯(ài)的動(dòng)物,大雁是人類(lèi)的朋友,他喜歡大雁。)
4、作者是如此喜愛(ài)春雁,他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一,“我們記錄下來(lái)的大雁是642只”,這一數(shù)字很準(zhǔn)確,它蘊(yùn)涵了哪些信息呢?(學(xué)生回答:愛(ài)鳥(niǎo),觀(guān)察細(xì)致等)如果是你,會(huì)這樣做嗎?(學(xué)生回答)你知道作者是一個(gè)什么人嗎?(學(xué)生回答:環(huán)保主義者)
5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》:48歲那年,利奧波德在威斯康辛河畔購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)荒棄的農(nóng)場(chǎng),就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里,這個(gè)被他稱(chēng)作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋,便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。
在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù),希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;
在這里,他每天觀(guān)察和記錄著動(dòng)植物們的`繁衍與生長(zhǎng),思考著土地的命運(yùn)……
6、作者稱(chēng)呼大雁前用了哪個(gè)詞?(我們)從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些信息?(學(xué)生回答:平等,親切,大雁就象朋友,或者說(shuō)是家庭中的一個(gè)成員。)說(shuō)明作者是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者。怎樣做才是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者呢?
明確:愛(ài)不是占有而是自由,給鳥(niǎo)以自由的生存空間,平等和諧地共處,人不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害他們。
對(duì)鳥(niǎo)是這樣,對(duì)待自然界中的其他事物呢?也應(yīng)該是這樣。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的:“人和山川、河流、森林、草地等萬(wàn)物和諧共處的時(shí)候,我們的大地才是完整的,這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地!薄叭瞬粌H要處理好跟 人的關(guān)系,跟社會(huì)的關(guān)系,還要用道德的觀(guān)念,對(duì)待山、水、草和一切生物,這就是大地倫理學(xué)。即敬畏生命,關(guān)愛(ài)自然,人與自然和諧相處。(多媒體呈現(xiàn))
在作者的觀(guān)念中,人是自然的組成部分,人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。
如果你能作到這些,就是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者,也是一個(gè)環(huán)保主義者。
五、課外拓展
結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?(勇敢、堅(jiān)毅、友善、親情、聯(lián)合、聰明)(多媒體呈現(xiàn))
六、課堂小結(jié)
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌,引人向往,發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí),我們遠(yuǎn)離了自然,躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里,生活簡(jiǎn)化得只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的本真的自然的東西,從我們的視野中悄然離去。(多媒體呈現(xiàn)瀕危動(dòng)物圖片)感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛(ài)自然,是人類(lèi)的共同情感;回歸自然,是人類(lèi)的終極追求。
七、作業(yè)布置:
1、收集有關(guān)“雁”的詩(shī)句。
2、如果老師請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做一件為所能及的事,你準(zhǔn)備做什么?
【大雁歸來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-26
課文《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-23
初中語(yǔ)文大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)11-08
小學(xué)語(yǔ)文大雁歸來(lái)教案設(shè)計(jì)11-08
大雁歸來(lái)語(yǔ)文課教案設(shè)計(jì)01-20
大雁歸來(lái)的閱讀理解及答案02-10
《大雁歸來(lái)》八年級(jí)下冊(cè)教案02-20
歸來(lái)優(yōu)秀作文03-19