英語(yǔ)閱讀課的優(yōu)秀教案
英語(yǔ)閱讀課的開展有利于不斷地提升學(xué)生們英語(yǔ)的閱讀水平。下面就隨小編一起去閱讀英語(yǔ)閱讀課的優(yōu)秀教案，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
（一）、教學(xué)材料
自選閱讀材料《the first transcontinental railroad》,摘自Central Pacific Railroad Photographic History Museum.
（二）、教學(xué)課型：（45分鐘）
本課是一節(jié)基于互惠式教學(xué)理論設(shè)計(jì)的英語(yǔ)閱讀課。通過(guò)互惠式學(xué)習(xí)的四個(gè)步驟：Prediction; Clarification; Questioning; Summary，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀猜測(cè)，閱讀難點(diǎn)澄清，設(shè)計(jì)問(wèn)題最后對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生自主的閱讀能力。
（三）、教學(xué)理念和總體思路
交互式教學(xué)是一種學(xué)生合作互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，其理論基礎(chǔ)是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論和社交互動(dòng)理論。該教學(xué)方法涉及高度的人際互動(dòng)和合作，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)幫助同伴構(gòu)建文本意義。過(guò)程包括四步：總結(jié)、設(shè)問(wèn)、澄清和預(yù)測(cè)，在這樣的一個(gè)過(guò)程中學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)為表演者。這種學(xué)習(xí)中的`互動(dòng)可發(fā)生在生生之間，也可發(fā)生在師生之間。例如總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生將文本中最重要的信息，主題和觀點(diǎn)識(shí)別、釋義、集合、整理成為更清晰和簡(jiǎn)潔的表達(dá)。而澄清這一步可以讓學(xué)生對(duì)于不清楚的難點(diǎn)疑點(diǎn)做一彌補(bǔ)和加強(qiáng)。
（四）、教學(xué)內(nèi)容分析
本篇閱讀材料摘自一篇講話稿，是對(duì)中國(guó)勞工對(duì)于美國(guó)大陸鐵路建設(shè)的貢獻(xiàn)的肯定和贊揚(yáng)。結(jié)構(gòu)上看，有一條比較清晰的時(shí)間軸，按照緣由、過(guò)程和結(jié)果的順序。從文體上來(lái)說(shuō)，這篇演講稿中記敘描寫的部分很多。內(nèi)容上看，文章涉及到歷史背景，文化背景，學(xué)習(xí)這篇文章，需要學(xué)生提前對(duì)歷史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意義。根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的問(wèn)題和活動(dòng)，一步步引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。
（五）、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)和能力目標(biāo)
a. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解美國(guó)第一條跨大陸鐵路的歷史及其重要意義；
b. 讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解中國(guó)勞工的貢獻(xiàn)；
c. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)；
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)
a. 通過(guò)歷史背景介紹引入話題；
b. 通過(guò)預(yù)測(cè)，知識(shí)點(diǎn)講解，小組討論，總結(jié)復(fù)習(xí)四步進(jìn)行讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)，掌握內(nèi)容，升華知識(shí)點(diǎn)和意識(shí)。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
a. 學(xué)習(xí)并欣賞中國(guó)勞工的勤勞、堅(jiān)韌；
b. 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)憂國(guó)憂民意識(shí)和愛國(guó)之情。
(六）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）美國(guó)大陸鐵路修建的重要意義；
（2）理解并認(rèn)識(shí)中國(guó)勞工對(duì)美國(guó)鐵路行業(yè)的貢獻(xiàn)并學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)忍不拔的意志和頑強(qiáng)的生命力。
（七）、教學(xué)方法
本堂課采用互惠式閱讀教育方法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)主題句對(duì)文章內(nèi)容做猜想，然后根據(jù)上下文對(duì)文章中難點(diǎn)做解讀，隨后通過(guò)小組合作式學(xué)習(xí)對(duì)文章做深入理解，隨后根據(jù)問(wèn)題及提示做出文章總結(jié)。
（八）、教學(xué)過(guò)程
Step one. Leading in
1. Start the class by asking, ‘a(chǎn)re you excited about going back home for winter vocation’.
2. Ask students where they come from and how far it is. Pause for students’ feedback.
3. Ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考鐵路交通對(duì)于生活社會(huì)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)第一條跨大陸鐵路的重要意義
Step two. Background introduction
1. Tell students that this railroad was built in 1860s. Explain to students the meaning for transcontinental.
2. Prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生建立宏觀的歷史背景，將鐵路修建與同時(shí)代其他大事件聯(lián)系起來(lái)，建立縱向及橫向聯(lián)系。
Step three. Prediction
1. Display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.
2. Pick 1-2 students to do prediction.
3. Give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟是互惠式閱讀中的第一步也是非常關(guān)鍵的一步，旨在調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)和理解，通過(guò)猜想完成閱讀的準(zhǔn)備工作。
Step four. Clarification
Display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生利用上下文對(duì)新詞進(jìn)行猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生上下文聯(lián)系閱讀的能力。
Step Five. Questioning
1. Ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.
2. After 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’By asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.
3. For paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? For paragraph 3, ask students’ what words can best tell the situation of Chinese immigrant?’ For paragraph 4, ask student which sentence describe Chinese techniques in building railroad. For paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of Chinese’ contribution?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在通過(guò)精度，小組合作討論，對(duì)主要段落設(shè)問(wèn)，通過(guò)全班解決小組設(shè)立的問(wèn)題，對(duì)文章細(xì)節(jié)處再做學(xué)習(xí)和挖掘。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生站在作者的立場(chǎng)來(lái)分段立意，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。而小組合作討論也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從同伴處學(xué)習(xí)反思。
Step six. Summary
Display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在基于學(xué)生的設(shè)問(wèn)及答案對(duì)文章做出總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力。
Step Seven. Assignment
Imagine that you were one of the Chinese labors back in 1860s. After completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in China, talking about your life, work and feeling. (No less than 150 words)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在讓學(xué)生站在中國(guó)勞工的立場(chǎng)，給家人寫一封書信，讓學(xué)生換位思考，更進(jìn)一步理解中國(guó)勞工的艱難和堅(jiān)韌，鍛煉了寫作能力，同時(shí)對(duì)文章的主要內(nèi)容是一種總結(jié)復(fù)習(xí)，對(duì)課堂的有效延伸。
【英語(yǔ)閱讀課的優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
英語(yǔ)閱讀課優(yōu)秀教案12-17
英語(yǔ)閱讀課教案11-15
英語(yǔ)閱讀課教案英文12-16
英語(yǔ)閱讀課教案模板11-16
英語(yǔ)閱讀課的完整教案12-14
中學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案11-25
高中英語(yǔ)閱讀課教案12-12
初二上英語(yǔ)閱讀課教案12-17