初二上英語閱讀課教案

　　一、學(xué)生分析

　　教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比初一階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。

　　二、教材分析

　　本單元是Go for it八年級（上）unit 10，主要是圍繞職業(yè)這一話題展開各種教學(xué)活動，本節(jié)課旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，并讓學(xué)生能在做中學(xué)，通過課堂的各種實(shí)踐活動準(zhǔn)確地運(yùn)用英語來表達(dá)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，新知識的導(dǎo)入建立在已掌握的舊知識基礎(chǔ)之上，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被理解和接受。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個部分結(jié)合成一個課時。而課文中的warming-up，pre-reading部分內(nèi)容較多，不適合作為該閱讀課的導(dǎo)入部分，因此不采用編者的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分了解話題，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀做好準(zhǔn)備。本課的重點(diǎn)在于精讀部分，設(shè)計(jì)由易到難地將任務(wù)分成若干部分，目的在于訓(xùn)練學(xué)生掌握不同的閱讀技巧，幫助學(xué)生充分地理解材料。學(xué)生學(xué)完整課，必須學(xué)以致用。最后設(shè)計(jì)一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生能夠設(shè)身處地地從一個記者或被采訪對象的角度看問題和做事，獲得實(shí)際的'體驗(yàn)，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，在活動中學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)內(nèi)容及過程

　　Step 1 Revision

　　Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.

　　Step 2 Lead---in  2c

　　詢問同學(xué)Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請兩位同學(xué)進(jìn)行問答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

　　新知識的導(dǎo)入建立在已掌握的舊知識基礎(chǔ)之上，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被理解和接受。

　　Step 3 Pairwork

　　再向大家展示3張幻燈片，要求同學(xué)二人一組,仿造2c 編新對話。

　　Step 4 Presentation 教新單詞

　　展示1張關(guān)于巴黎的幻燈片，讓同學(xué)思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition 等。

　　Step 5 Reading 3a

　　展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學(xué)們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 學(xué)生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

　　此環(huán)節(jié)教之于閱讀技巧：帶著問題閱讀，具有針對性，學(xué)生能抓住文章大意，也便于學(xué)生快速找到答案。

　　Step 6 Explain the language items.

　　處理了上面的問題后，再對甜甜的日記中部分知識點(diǎn)給以解釋，并展示在幻燈片上。

　　此環(huán)節(jié)屬于精讀，有助于學(xué)生詳細(xì)理解全文句型結(jié)構(gòu)等。

　　Step 7 Pairwork 3b

　　先讓兩位學(xué)生閱讀對話，其余學(xué)生聽并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再讓學(xué)生據(jù)自己的理想完成表格，最后仿照3b進(jìn)行分組活動。                                                       學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要把時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的扮演主角。

　　Step 8 Groupwork 4

　　展示一張2008奧運(yùn)會會標(biāo)在幻燈片上，詢問學(xué)生：奧運(yùn)會召開期間你打算做些什么？在學(xué)生思考好后讓其進(jìn)行分組討論活動。

　　此環(huán)節(jié)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，讓他們感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，從而樂于開口說英語，提高學(xué)習(xí)效率。

　　Step 9 Section A

　　已學(xué)完后來個語法梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識歸納總結(jié)。

　　此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了學(xué)以致用，又體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。

　　Step 10 Homework

　　1.讀，記讀記本節(jié)課所學(xué)單詞.

　　2.以 My dream job 為題寫一篇作文,介紹自己未來理想的工作.

　　六、教學(xué)反思

　　1、本課的話題與學(xué)生生活密切相關(guān)，選材多樣有趣，運(yùn)用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學(xué)生普遍表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在使用多媒體的過程中，能夠根據(jù)實(shí)際學(xué)要做好篩選工作，用最短的片段表達(dá)最多的內(nèi)容。

　　2、在完成任務(wù)方面，學(xué)生對于讀的任務(wù)較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內(nèi)容，并完成理解練習(xí)，但還不太善于在讀后對材料進(jìn)行整理歸納。而在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過程中，老師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，包括必要的簡單示范，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

　　3、從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生樂于在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是任務(wù)設(shè)計(jì)以及難度是開展小組合作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任務(wù)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際水平，難度要適中。而且設(shè)計(jì)活動時要考慮活動與教學(xué)目標(biāo)是否真正一致，避免活動流于形式，單純地追求“快樂”。該案例中的角色扮演的任務(wù)設(shè)計(jì)正是符合了以上觀點(diǎn)。

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