三年級上冊語文教案15篇【精品】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的三年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級上冊語文教案1
教學目標：
1、了解鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比，非常有趣的特點。
2、在了解第二自然段的基礎(chǔ)上感悟先概括后具體的寫作方法，并能選一種小動物的特點用先概括后具體的的寫法寫清楚。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
了解鼠狐猴的形體特征、行動特點。學習第二自然段的寫法，通過一個事例把概括句的意思寫具體。
教學難點：
能用先概括后具體的寫法寫清楚一種小動物的特點。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
�。ㄒ唬┎轮i語：（出示文字課件）
手像腳來腳像手，屁股紅來臉兒秀。
動作表情挺像人，爬桿上樹是能手。
�。ǘ┠銈兿矚g猴子嗎？你們知道世界上最小的猴子是什么嗎？這節(jié)課我們一起來學習可愛的鼠狐猴這一課。（齊讀課題）
二、細讀課文，深入理解：
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
教師引入：這種猴為什么叫鼠狐猴呢？哪個自然段告訴我們了？（第一自然段）下面我們就來深入的學習課文的第一自然段。
1.自己讀第一自然段，把鼠狐猴的特點讀出來。
2.我找一名同學來讀一讀，其他同學認真聽，說說他讀的怎么樣？
3.評讀。
預設(shè)1：讀的很好，讀出鼠狐猴的特點。
預設(shè)2：讀得不好，沒讀出鼠狐猴的特點。
解決預設(shè)1：他是怎么讀出鼠狐猴的特點來的呢？（讀出重點詞）老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片（出示課件），你們看一看是不是集中了三種小動物的特點？
4.全班練讀：看完圖片，你再來讀一讀這一段，把鼠狐猴的特點讀出來。
解決預設(shè)2：那怎么讀能讀出鼠狐猴的特點來呢？（讀出重點詞）老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片（出示課件），你們看一看鼠狐猴到底長什么樣？
4.全班練讀：看完圖片，你再來讀一讀這一段，看看你能不能把鼠狐猴的特點讀出來。
5.指名讀。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1.朗讀，初步體會鼠狐猴的靈活無比。
教師引導：這么小的鼠狐猴，活動起來怎么樣呢？請同學們自由讀第二自然段。生讀，教師隨機出示二自然段。
鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。它們剛來動物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會兒蹦到桌子上，一會兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗，也拿它無可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費多大勁兒才能逮住它。
教師提問：讀完之后你有什么感受呢？
生自由交流。
預設(shè)：鼠狐猴非常靈活，淘氣，體型小。
教師提問：課文中那句話寫出了你們的感受？
預設(shè)：鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。
2.小巧玲瓏、靈活無比分別什么意思？（選擇你喜歡的詞語說說意思）
�。�1）靈活無比是說鼠狐猴特別靈活敏捷。
�。�2）語境中識“玲瓏”兩個字
�、僬f一說什么是小巧玲瓏？
預設(shè)：小巧是體型小而靈巧。那么玲瓏呢？
�、谟^察“玲瓏”這兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字、偏旁相同）王字旁和玉有關(guān)系。最早，玲瓏表示玉器撞擊的聲音。后來它表示玉器或器物做得精巧細致，再后來還有了靈活敏捷的'意思。你們看，在這段話中應(yīng)該選哪種意思？
Ppt： 小巧玲瓏
�、傩稳萦衿靼l(fā)出的聲音
②精巧細致
�、垤`活敏捷
（3）再讀這句話，讀出鼠狐猴的行動敏捷。
2.師生交流，感悟“小巧玲瓏，靈活無比“”
教師提問：還能從哪句話中感受到鼠狐猴行動敏捷？默讀這段話，用圓圈圈出重點詞，說一說你體會到什么了？
教師引導：我們大家一起來感受它的靈活。誰愿意把你找到的句子讀給大家聽聽，并能說出自己的體會。
它們剛來動物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會兒蹦到桌子上，一會兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗，也拿它無可奈何。
預設(shè)：
�、僖粫䞍骸粫䞍骸海ㄒ粫䞍褐冈诤芏痰臅r間內(nèi)）是啊，這么短的時間，完成這么一系列的動作，從桌子上，蹦到柜子上（看柜子，看桌子），的確靈活。
②1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。
創(chuàng)設(shè)情境：咱們大家跳一跳，看你能跳多高？我們都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米（用手比12-15厘米），它能跳1米多高（1米），跳的高度是它身體的8、9倍，你又有什么感受？
預設(shè)：鼠狐猴非常靈活。
�、蹮o可奈何：指沒有辦法，只能這樣了。飼養(yǎng)員都沒辦法了。
④滿頭大汗：飼養(yǎng)員都追的滿頭大汗了，還沒抓著。所以說鼠狐猴靈活無比。
�。�3）自由讀，指名讀。
請同學們自己讀一讀，讀出鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比。找同學讀一讀這段話。
�。◤娬{(diào)讀出重點詞）
（4）教師提問：飼養(yǎng)員被一只小小的猴子折騰得滿頭大汗、無可奈何，現(xiàn)在你們就是飼養(yǎng)員，老師采訪一下你們，你們想說什么？
預設(shè)：鼠狐猴太靈活了，我抓它很久都抓不到，都把我累壞了。
鼠狐猴太淘氣了，我怎么也抓不住。
鼠狐猴太小了，跳的很高。特別不好抓。
3.教師總結(jié)：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費多大勁兒才能逮住它。（師生接讀）
教師提問：鼠狐猴是飼養(yǎng)員抓住的嗎？（不是）鼠狐猴是怎么被逮的？
預設(shè)：鼠狐猴自投羅網(wǎng)才被逮著。
教師提問：你感受到什么？（靈活、敏捷）
指名讀：自己讀這句話，讀出鼠狐猴的靈活。之后指名讀。
我們一起來欣賞幾張圖片，看看你能不能感受到鼠狐猴靈活敏捷。
3. 總結(jié)寫法
（1）師生配合讀：老師和你們一起讀，我讀第一句，你們后邊的句子。邊讀邊想，這一段都寫了什么？
預設(shè)：鼠狐猴靈活。
鼠狐猴敏捷。
哪句話能概括這個意思？從課文找到并用直線畫下來。
�。�2）這句話先概括寫了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比，我們稱這句話為概括句。概括句后邊都寫了什么呢？自己讀一讀這一段。
預設(shè)1：寫了鼠狐猴逃出籠子的事。
預設(shè)2：具體寫了鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比。
解決預設(shè)1：這件事寫了誰怎么樣？（鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比）
后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的特點寫具體，這種寫法叫先概括后具體。
解決預設(shè)2：怎么寫出鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比了？（寫了鼠狐猴從籠子里逃跑的這件事）
后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的特點寫具體，這種寫法叫先概括后具體。
三、學生修改
1、想一想，我們已經(jīng)模仿第二自然段的寫法寫一種動物的特點，今天我們學習完這一段之后，你們覺得先概括后具體的寫法要符合什么要求？
預設(shè)：1.有概括句。2.是通過一件事把概括句寫具體。
教師引導：回憶鼠狐猴逃出籠子這件事能夠體現(xiàn)它靈活敏捷的特點嗎？（能）
3. 這件事能夠表現(xiàn)動物的特點。
2.一起來修改第一個片段。
預設(shè)：多件事來寫動物的這個特點。（拿一篇不能把概括句的意思寫具體的）
�。�1）例1：我家的小狗真聽話。我每天放學回家寫完作業(yè)，就去跟小狗玩。我叫它給我拿什么，他就給我拿什么。我去玩球它也跟著我，我讓它把球送過來，它就把球送過來給我踢�？腿藖砹�，它還彬彬有禮的迎接客人，跟客人點頭。
（2）學生先說有什么問題，應(yīng)該怎么改。
�。�3）教師和學生一起修改。
�。�4）總結(jié)第三條：通過一個事例把概括局的意思寫具體。
3.修改第二個片段。
�。�1）例2：我家的小狗真懂事。有一次，因為我最要好的朋友不守信用，我很不開心。當時小狗玩的正高興，它看我回來之后，就在我身邊跑來跑去，好像在說：“不要不開心，跟我一起玩吧�！蔽揖秃退黄鹜媪�，玩得很開心。所以，我覺得我家的小狗真懂事。
�。�2）按照三條規(guī)則評價。
3.動筆修改一下自己的習作。
板書設(shè)計：
可愛的鼠狐猴
靈活敏捷 逃出籠子
概括 具體（一件事）
三年級上冊語文教案2
教學目標：
1.認識18個字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等。
2.能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3.把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。
4.學習養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1.學習生字，理解詞語；
2.訓練學生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。
教學步驟：
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
1.同學們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感覺嗎？
2.有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感覺。（板書：爬天都峰）
（二）初步感知
1.讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。
2.通過查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認識的詞語的意思。
3.再讀課文，給課文的自然段標明序號，想一想課文主要講了件什么事。
4.課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來。
�。ㄈz查預習情況
1.認讀生字詞。
2.指名讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文，講的是誰，在什么時候，到什么地方，干什么？
讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。
（四）質(zhì)疑
請同學們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對于學生提出不懂的問題，教師進行歸納，如果學生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.正確，流利地讀課文；
2.抄寫生字詞；
3.自己查找資料或同學之間相互討論，試著理解下列問題：
�。�1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？
�。�2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對于“奮力”“終于”“居然”這些詞語你是怎樣理解的？
�。�3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？
第二課時
學習目標：
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
2.把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。
3.學習養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿲�
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第6課《爬天都峰》。
�。ǘ┘氉x課文
1.學習第一自然段。
指名朗讀，其他同學思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？
讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。
2.學習第二自然段。
�。�1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？
明確：天都峰又高又陡
�。�2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？
師生交流后明確：
①“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高。“啊、哩”兩個語氣詞，表達了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。
②“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。
�、邸霸倏纯垂P陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達了“我”當時害怕的.心態(tài)，烘托了天都峰的陡。 （同學們說到哪老師就引到哪，不一定按順序說）
板書：
在云彩上面
天都峰 爬得上去嗎
掛下來
發(fā)顫
�。�3）指導朗讀
對于天都峰的高和陡，要讀出氣勢。①自由讀，體會一下 ②指名讀。
3.學習三、四、五自然段。
（1）指名讀，其他同學思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？
明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。
（2）面對又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？
師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀比我爺爺還大”，通過對老爺爺?shù)拿鑼懀梢娝隁q已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。
�。�3）朗讀指導。
�、� 同座分角色試讀。
②指名分角色感情朗讀。
4.學習六、七自然段。
�。�1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？
�。▽W生應(yīng)抓住“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語來理解。）
①我（奮力）向峰頂爬去。
問：“奮力”是什么意思？
“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說明了什么？
明確：“奮力”就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。
②爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。
“終于”在這里指什么？
這句話用上“終于”好在哪里？
明確：“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進一步感受到爬山很費力，很不容易。
（2）小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果，這兩個詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的�！�
�。�3）指導朗讀。
試讀、指名讀。
5.學習八、九自然段。
�。�1）自由讀八～九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會互相致謝呢？
�。�2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了！
“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處？
明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。
�。�3）指名分角色感情朗讀八、九自然段。
6.學習第十自然段。
�。�1）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？
爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”。
“汲取力量”在這里是什么意思？
明確：汲取力量就是得到鼓舞。
�。�2）我們想想課文前面的內(nèi)容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？
明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強了爬山的信心。
三年級上冊語文教案3
教學目標：
1、認識一到十十個數(shù)字的大寫
2、認讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。
3、抄寫背誦名言警句
4、朗讀小詩
5、認識比喻句
6、口語交際秋游
7、習作
教學時間：
5課時
第一課時
一、讀一讀
1、復習古詩
一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
2、打開書，自己讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)字的另一副模樣。
3、小結(jié)：這些是大寫的數(shù)字。
4、指名讀，齊讀。
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀，不會的字看拼音，多讀幾遍。
2、讀給同座聽，相互評一評
3、指名讀字，正音
4、開火車讀詞。
5、自由讀，邊讀邊想象。
三、寫一寫、背一背
1、指名背誦學過的名人名言。
2、自己讀
3、請人讀，正音。
4、讀后說一說。
5、老師根據(jù)學生提出的難字，指導書寫。
6、學生練寫
7、寫后背一背
第二課時
一、讀一讀
讀詩比賽
1、自己讀，做好小組比賽的準備。
2、小組讀，評出本組冠軍。
3、小組冠軍讀，讀后評
4、說說自己的體會。
二、探究和發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，讀正確。自由讀，指名讀，齊讀。
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)
3、找一找課文里的比喻句。讀給大家聽
4、寫一寫
學生自己寫比喻句，寫后評一評。
第三課時
口語交際：秋游
教學要求：
1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
2、通過討論交流，設(shè)計出組織秋游的方案。
3、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
教學重點、難點：激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。
教學準備：
1、課前布置學生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。
2、錄像帶、投影儀等。
教學過程：
一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望
1、談話導入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧！
2、學生交流。
�、俚街v臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音……
�、诳陬^介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。
3、播放錄像。
�、僬勗挕Ｂ犃四銈兊慕榻B，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。
②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。
�、垡龑з澝�。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“秋游”。（板書）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機會
1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？
2、小組討論，形成基本觀點。
3、角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。
三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計方案
1、激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。
2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？
師生自由討論。將師生意見加以概括：
a。選好最佳時機；b。確定秋游路線；c。組織豐富的活動；d。需備哪些物品；e。希望有何收獲。
3、圍繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組討論，設(shè)計出各自的'秋游方案。
要求：
�。�1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。
�。�2）各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。
�。�3）各組可將方案列成簡單的提綱。
四、集中評比，確定最佳方案
1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。
2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。
3、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。
4、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。
第四課時
習作：我去過的地方
要求：可以寫自己常去的地方，可以寫你去過的最遠的地方、最美的地方，也可以寫你最想去的地方。
一、導入
你卻過什么地方？
二、閱讀《我去過的地方》
1、自己讀。
2、說說自己的感受。
3、學習怎么介紹一個地方。
鼓勵學生從例文中發(fā)現(xiàn)，得到啟示。寫清時間、地點、人物、重點寫該地方的特點。
三、說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？
學生說
四、學生打草稿
第五課時
一、教師選擇典型的習作進行講評。
二、學生讀一讀自己的習作，根據(jù)老師的提示進行修改。
三、謄寫作文。
三年級上冊語文教案4
教學目標：
1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。
2、進行詞語搭配的練習。
3、體會“果然”的意思，并會運用。
4、學習使用冒號、引號，繼續(xù)練習使用句號、問號、嘆號和逗號。
5、進行口語交際。
6、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話。
教學重點：
1、體會“果然”的意思，并會運用。
2、學習使用冒號、引號。
教學難點：
1、正確使用“果然”寫句。
2、正確使用冒號、引號。
課時：4課時。（含習作）
第一課時
教學目標：
1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。
2、進行詞語搭配的練習。
3、體會“果然”的意思，并會運用。
4、學習使用冒號、引號，繼續(xù)練習使用句號、問號、嘆號和逗號。
教學重點：
1、體會“果然”的意思，并會運用。
2、學習使用冒號、引號。
教學難點：
1、正確使用“果然”寫句。
2、正確使用冒號、引號。
教學過程：
一、用部首查字法查字。
1、指名讀題，說說題目要求我們做什么。（理解題意）
2、確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。注意所填頁碼是字典正文頁碼。（確定不收，然后獨立查字，寫答案。）
3、訂正答案，針對出現(xiàn)的問題進行指導和練習。
二、搭配詞語的練習。
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學生獨立填寫，把問題提出來集體討論解決。
3、指名說答案，大家評議。
4、集體討論，解決疑難問題。（豐富學生的詞語積累。）
三、把句子補充完整：
1、指名讀題，弄懂題意。
2、分析例子，體會“果然”的.意思和作用。
他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。
（果然：表示事實與所說的或所想的一致。）
3、試著口頭補充句子。大家互相訂正補充。
4、在書上寫答案。
答案：氣象臺預報今天早晨有大雨，果然早晨下起了大雨。
小鶯下決心要奪得女子400米冠軍,果然她奪得了女子400米冠軍。
四、學習使用冒號、引號。
1、復習冒號、引號。
出示p16第4題的句子，請學生讀一讀，結(jié)合句子說說冒號和引號的用法。
（在提示語后面加上冒號，給人物語言加上引號。）
2、自己讀讀句子，試著加上標點，注意正確使用問號和嘆號。然后，再讀一讀。
3、集體訂正。
�。�1）吳曉燕好奇地問：“叔叔，秋天也能植樹嗎？”
�。�2）李巖問趙亮：“你長大了最想做什么？”趙亮想了想，說：“我最想當宇航員。駕駛著飛船，在宇宙中飛來飛去，多有意思啊！”
4、要求大家學習了冒號和引號的用法，在寫句子時要正確使用。介紹《語文讀本》中《淘氣的標點符號》。
五、作業(yè)：用“果然”練習寫一句話。（困）
第二課時口語交際
教學目標：
1、介紹自己名字的來歷或含義，提高表達能力和交際能力。
2、感受長輩對自己的關(guān)心，了解長輩對自己的希望。
教學重點：介紹自己名字的來歷或含義。
教學難點：激發(fā)學生想說的興趣。
教學準備：每個同學提前向家長了解自己名字的來歷或含義。
教學過程：
一、導入新課：
教師談話：我們每個人都有自己的名字，我們的名字，有的寄托了父母的殷切希望，有的傾注了父母無限的祝福。你的名字是怎么來的，你的名字有什么特殊的含義？這幾個名字，大家猜猜有什么含義？（出示幾個同學的名字）
二、進行口語交際：
1、猜出示名字的來歷。（每個同學自己糾正、補充）（困）
2、同學之間互相猜猜名字的來歷，自己做說明或介紹。
三、進入交際高潮：
1、猜猜老師名字的來歷。（老師做介紹）
2、介紹自己家長名字的來歷。
3、介紹自己名人名字的來歷。
四、課堂：表揚同學大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解。
提點希望：與人交際中要尊重對方，尊重別人就是尊重自己。注意在交際中準確使用禮貌用語。
五、作業(yè)：把你好朋友名字的來歷講給家長聽。
三年級上冊語文教案5
教學內(nèi)容分析：
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項目，歌頌了菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
3、了解馬拉松運動項目的來歷。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學準備：
課件，馬拉松的相關(guān)資料。
教學課時：
第一課時。
教學過程：
一：播放課件，激趣導入。
1、同學們，你們喜歡體育運動嗎？平時都喜歡做哪些運動？
2、你們真是一群愛運動的好孩子，下面我們一起來觀看一組體育比賽，大家邊看邊想，這是什么運動？（播放課件并板書：馬拉松比賽）。
3、你們想了解這項運動嗎？下面就讓我們一起來學習課文《馬拉松》（板書：馬拉松，生齊讀課題。）。
二：交流資料，完成習題，自學第三、四、五自然段。
1、同學們，課前你們收集了哪些有關(guān)馬拉松運動的資料，拿出來一起來分享吧！生交流資料，簡單詢問資料來源，并適當評價。
2、真不錯，看來你們都用功預習了，老師也用心準備了，給你們帶來幾道題，答案就在文中，看：
�。�1）、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會在（）舉行。
A、英國。
B、雅典。
C、意大利。
�。�2）、第一屆奧運會舉行是哪一年？
A、1876年。
B、1896年。
C、1920年。
�。�3）、馬拉松比賽的長度為XX？
�。�4）、馬拉松比賽是用來紀念XX，紀念XX。
3、剛剛大家的回答既迅速又準確，你們的自學能力真是越來越強了！那這的馬拉松之戰(zhàn)究竟是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢？（板書：馬拉松之戰(zhàn)）。
現(xiàn)在，就讓我們回到兩千五百年前那個叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場驚心動魄的戰(zhàn)爭吧。
三：品讀課文第一、二自然段。
1、指導學習第一自然段。
�。�1）（播放配音課件：馬拉松之戰(zhàn)）。
回想剛剛的影片，我們來讀第一自然段，并用文種的兩個詞語來完成下面的填空：
�。ǎ┑牟ㄋ沟蹏f大軍。
�。ǎ┑南ＥD人民——一萬人。
�。�2）野心勃勃是什么意思？（野心非常大）。
�。�3）誰來說說波斯帝國有什么樣的野心？
生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。
生2：波斯帝國想讓希臘人民做他們的奴隸。
生3：他們想搶奪希臘人民的財物。
�。�4）對于波斯帝國的野心，你們的心情是怎樣的？
生1：我很憤怒。
生2：我很生氣。
（5）讓我們帶著憤怒的語氣來讀讀這句話好嗎？
（出示句子：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。）。
（6）讀得真好，從你們的聲音中，我聽出了憤怒，對波斯帝國侵略者的憤怒。那如果這場戰(zhàn)斗希臘失敗了，希臘人民將會面臨怎樣的災難呢？
生1：他們將會過著生不如死的生活。
生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。
生3：他們會無家可歸。
師：希臘人民不愿讓這些災難發(fā)生。于是。
�。�7）孩子們，希臘人民的這場勝利來得容易嗎？
生齊答：不容易。
師：是啊，希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗�。《嗌倭沂坑米约旱纳眢w抵擋著不斷刺來的長矛，多少勇士任憑鮮血不停的流淌，依舊奮勇殺敵，而這些英雄的親人們，正在首都雅典——（翹首以待）。
2、指導學習第二段。
�。ǔ鍪荆郝N首以待）。
�。�1）誰能用動作來演示“翹首以待”嗎？
順勢采訪：原來“翹首以待”指的是抬頭而望，急切的等待。我們?nèi)w起立來演示一次。好，保持姿勢，現(xiàn)在老師是一名記者，來采訪翹首以待的雅典人民：請問，你們在翹首以待什么？
生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結(jié)果。
生2：我希望能夠得到勝利的消息。
（2）是啊，他們急切地等待著戰(zhàn)爭的結(jié)果，那是誰為雅典的同胞帶來了勝利的喜訊呢？
生：是戰(zhàn)士菲利比斯（板書：菲利比斯）。
師：菲利比斯是這場殘酷戰(zhàn)爭中的英雄之一，戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束，同學們，你們想象一下，此時的菲利比斯身體狀況怎樣呢？
生1：他受傷了。
生2：他很累。
�。�3）是啊，又累又餓的菲利比斯——
（出示句子，引讀：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）。
�。�4）過渡：菲利比斯不顧一切，向雅典跑去。
�。ǔ鍪揪渥樱核馨�，跑啊，終于看到了雅典的城門。）
從紅色的詞語中，你體會到了什么？
生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
生2：我從“終于”體會到這是一段很漫長的過程。
�。�5）是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，在奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難呢？（出示課文插圖）。
接下來，讓你們聰明的`大腦插上想象的翅膀，結(jié)合插圖，想一想：他在途中會遇到哪些困難？他又是怎么做的呢？
接下來，我們小組合作，先交流自己的想象，然后用筆記下精彩的片段。
你們的交流真熱烈，下面，誰來向大家展示一下你豐富的想象力？
生1：菲利比斯的傷口流血了，他從衣服上撕下布條，簡單包扎了一下，又繼續(xù)往前跑。
生2：菲利比斯口渴極了，他隨手扯下路邊的樹葉，塞進嘴里嚼，他的雙腳仍在不停的跑著。
生3：天黑了，看不見路了，菲利比斯好累好累，他多想躺下歇一會兒，可是，一想到雅典的同胞們正在焦急地等待著勝利的消息，他就不顧一切的往前沖啊，沖��！
師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，他跑啊，跑啊，終于看到了祖國雅典的城門。
（6）孩子們，你們知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？
生：42千米195米。
師：那老師要告訴你們，我們學校的操場一圈是200米，那就相當于繞著操場跑200多圈。多么艱難而又漫長啊，正因為如此，跑到雅典時，菲利比斯已經(jīng)——
生齊答：筋疲力盡。
師：他用最后一口氣，向迎接他的人們高呼——
生高聲回答：“我們勝利了！”
師：隨即倒在地上，再也沒有起來。如此筋疲力盡，他為何還要高呼？
生：因為他想把勝利的喜訊告訴給他的同胞們。
�。�7）讀到這里，你能用一句話來說說此時你心中的英雄菲利比斯嗎？
生1：菲利比斯，你真頑強！
生2：菲利比斯
（點名匯報：堅強、勇敢、頑強、堅持不懈、永不放棄……）
師：是的，這是一個（板書：頑強拼搏、堅持不懈）的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧！
生配樂朗讀。
�。�8）師激情小結(jié)：正因為菲利比斯的勇敢、頑強和堅持不懈，使他成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄，也正是為了紀念這場的戰(zhàn)役和這位偉大的英雄，才有了今天的馬拉松比賽。
四、總結(jié)、升華：
在生活中，還有許多像菲利比斯這樣堅持不懈，頑強拼搏的英雄。
老師通過上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進她吧！（播放比賽視頻）課件簡介：她叫佟文，是本屆奧運會女子柔道78公斤以上級金牌得主。比賽一開場佟文便落后對手9分，而這個分數(shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅持讓她最終獲得了勝利！
五、作業(yè)布置
現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，請你們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個英雄交流會。
三年級上冊語文教案6
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
�。ㄈ┑掠凉B透點
從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設(shè)計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
�。ǘ┛磮D議橋。
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。
2．理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。
設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計。
沖毀：沖破。
3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。
5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
�。ㄋ模⿲W習第一自然段。
1．自學第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W習第二自然段。
1．了解句與句之間的聯(lián)系
�。�1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅�。�?/p>
[板書：雄偉橋長橋?qū)抅
（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書，既……又……]
�。�4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語言。
（1）出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�
理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�。�3）理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3．朗讀訓練。
4．對照板書練習背誦。
�。┛偨Y(jié)、擴展。
1．總結(jié)：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2．擴展。
出示投影片：
�。�1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。
�。�2）這種設(shè)計在建橋史上是一個________，既________又________。
�。�3）趙州橋為什么會世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1．背誦課文第二自然段。
2．預習第3自然段。
�。�1）這個自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時
�。ㄒ唬⿲дZ。
上節(jié)課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的'內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。
（二）學習第3自然段。
1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美�！保�
7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
�。�4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂�。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）
10．按這個順序練習背誦。
�。ㄈ⿲W習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3．造句練習：參加，而且。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響多么深遠。
�。�1）朗讀全文。
�。�2）背誦2、3自然段。
（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
（4）學習生字的字形。
七、布置作業(yè)
預習第4課《帳篷》
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
�。ǘ┎樽值淅斫馍衷~。
三年級上冊語文教案7
一、教學目標
1、會認10個生字，會寫10個生字。正確讀寫“宇宙，遼闊，滋潤，奔流不息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會神話故事的豐富想象，優(yōu)美語言。
3、體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美詞句。
二、重點難點
學習生字詞。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。體會盤古的形象，從朗讀中感受學習課文中富有想象力的精妙的語言特點，從而激發(fā)閱讀神話故事的濃厚興趣。
三、教學過程
�。ㄒ唬�、復習回顧，導入新課
上節(jié)課老師和同學們一起學習了一則中國古代神話故事《盤古開天地》，我們一起來復習復習。
1、開火車讀詞語。
2、用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容。
3、教師引導：這節(jié)課，我們將一起繼續(xù)品讀這篇神奇的神話故事，體驗神話故事的獨特魅力。
�。ǘ⒓氉x品味
1、分別指名五位同學分段朗讀課文，想想每段分別寫了什么內(nèi)容？
2。學習第二段：盤古是誰？他為什么要開天地？指名讀課文第一段。
3。在混沌一片的天地之中，即沒有太陽，也沒有月亮，沒有花草樹木，蟲魚鳥獸，也沒有山川河流，天地田野。這樣的世界，給你什么樣的感受？（恐懼、無助、害怕、難受…。。
帶著你的感受來讀讀這句話。（指名2—3位同學讀）
4。在這樣的混沌中，有個巨人在干什么？指名讀句。
5。直到有一天，盤古忽然醒了。
醒來后的盤古，做了什么事情呢？（指名讀第2段1。2兩句）
6。這一斧子下去，給這世界帶來了什么變化？（讀第3、4句）
�。�1）在這兩句中，你發(fā)現(xiàn)了哪些意思相反的詞？
�。�2）天與地是這樣涇渭分明地完全區(qū)分開了，這樣的變化是不是特別劇烈的？迅速的？從哪個詞可以看出來？（漸漸）從這句里你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？你找到了哪幾個和“漸漸”意思相近的詞呢？
（3）你瞧，這句里用這么多意思相反或相近的詞，把天與地的變化寫得清楚又生動，我們一起來再讀讀這個句子吧！齊讀句子。
7。天地分開以后，盤古又是怎么做的？（讀第3段第1句）
（1）天、地和盤古在發(fā)生著什么改變？（讀第2句）
�。�2）幾年過去了，盤古怕天地還會合在一起，就頭______，用腳______。天每天……越來越高。
幾十年過去了，……就頭______，就腳______。
幾百年過去了，……就頭______，就腳______。
�。�3）就這樣不知過了多少年，天地和盤古怎么樣了？（讀第3句）
8、師生討論：盤古因為做什么累的倒下了？盤古為了誰累的倒下了？
9、師小結(jié)：盤古為了人類，就這樣“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”，不知過了多少年，他累得倒下了。這是一個無私奉獻的盤古。
10。盤古這個巨人就這樣累倒了，此時，他的身體有了怎樣的變化？（讀第4段）
�。�1）這些變化，我可以這樣寫：（指名讀句）
他呼出的氣息，變成了隆隆的雷聲。
他發(fā)出的聲音，化作了四季的風和飄動的云。
他的雙眼變成了大地上的東西南北四極。
他的四肢變成了太陽和月亮。
他的肌膚變成了奔流不息的江河。
他的血液變成了遼闊的大地。
他的汗毛變成了滋潤萬物的雨露。
他的汗水變成了茂盛的'花草樹木。
�。�2）可以這樣調(diào)換語句的順序嗎？為什么？
書中的想象正是因為抓住了相似事物的特點來寫，所以才寫得準確和恰當，我們在寫作文中，進行想象和比喻的時候，也應(yīng)該用兩種有相似特點的事物來進行比喻或想象，才會使文章形象、生動。
引讀句子：他的______變成了______。
（3）我們現(xiàn)在運用縮句的方法，刪減掉修飾詞，在意思不變的情況下，把句式變一變。
他呼出的氣息，變成了風和云。
他發(fā)出的聲音，化作了雷聲。
他的肌膚，變成了大地。
他的血液，變成了紅河。
他的汗毛，變成了花草樹木。
他的汗水，變成了雨露。
a。這些句子和課文中的相比，哪種讓你覺得寫得更加具體、生動？是什么讓句子更生動了？
b。原來形容詞的作用真不小。（出示帶有形容詞的短語）這些詞語，使你仿佛看到了怎么樣的畫面。
c。誰能一邊想象著畫面，一邊來把句子讀出自己的感受。（出示第四段，指名2—3名同學讀）
�。�4）第四段的最后有一個省略號，它省略了什么？
盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
他的______變成了______。
他的______化作了______。
他的______變成了______。
11。 總結(jié)：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。經(jīng)過數(shù)千萬年的演變，宇宙已經(jīng)變得越來越美麗。
四、復述課文。
根據(jù)板書指名復述課文。
五、總結(jié)：
同學們，中國古代勞動人民的想象大膽而豐富，他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多像《盤古開天地》這樣充滿幻想的神話故事，還有許許多多，你知道哪些神話故事呢？請同學們課后繼續(xù)搜集神話故事，讀一讀，你一定能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
六、板書：
18。盤古開天地
盤古
混沌—————————————————————美麗
掄劈
頂?shù)诺?/p>
變化
三年級上冊語文教案8
教學目標：
知識與技能
1.了解自己名字的來歷。
2.說出對自己名字的看法，學會交際與溝通。
3.在交際的基礎(chǔ)上寫出真情實感。
過程與方法
引導學生了解自己名字的來歷，交際自己的看法�？陬^表達訓練從而寫出自己的真情實感。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生體驗研究的快樂，培養(yǎng)學生交際與溝通的興趣。
重難點：
學生了解自己名字的來歷，學會交際。從而寫出自己的真情實感。
教法與學法：引導、點撥、討論、交流。
第一課時
一、導言引入。
二、以教材為依托，創(chuàng)設(shè)寫作情境。
1.我們學過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。
2.你知道我們學過的課文中有那些人物？說說他們的名字。
3.你還知道哪些人的名字？
4.這些人的名字當中，你知道誰的名字的來歷。
三、以說話為基礎(chǔ)，激發(fā)寫作的欲望。
1.說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個名字？它有哪些特殊的含義？
大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個名字是希望我（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。
2.根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說說自己名字的來歷。
3.指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？
第二課時
課時目標：學生自主習作。
一、回顧上節(jié)課練說的思路
二、范例引路
三、學生自主習作，教師巡視指導
四、請寫完的同學交流自己的`習作。
第三課時
課時目標：
通過講評習作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主修改習作的好習慣。
一、教師總評本次習作的情況。
二、品讀欣賞。
課件出示本次習作中比較優(yōu)秀的作品或優(yōu)秀的句段，請同學們欣賞，看看哪些地方寫得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。
三、作文醫(yī)院。
出示本次作文中存在的問題的句子，片斷，請學生修改。
四、學生修改自己的作文。
說說自己的這篇習作有哪些地方自己最為滿意，最有創(chuàng)意，體驗作文給自己帶來的快樂。
五、謄寫作文。
三年級上冊語文教案9
習作：大樹和小鳥（第一課時）
教學目標：
1、通過豐富的想像，把想像到的寫下來。
2、培養(yǎng)學生的想像能力、表達能力和創(chuàng)新意識。
教學重點：將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像，編出有簡單情節(jié)的故事。
教學難點：將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像，編出有簡單情節(jié)的故事。
教學過程：
一、明確題目要求，啟發(fā)想像：
1、分別出示“大樹”和“小鳥”兩個詞語，請學生說一說：大樹什么樣？什么樣的小鳥？
（枝葉茂盛的大樹；瀕臨滅絕的'大樹；很神奇的大樹；有了病蟲害的大樹……）
�。利惖男▲B；稀有的小鳥；會捉蟲的小鳥；暫時棲息準備遷徙的小鳥……）
2、要求學生把大樹和小鳥聯(lián)系起來進行想像,編一個完整的故事。
3、你還可以把什么聯(lián)系起來想像編故事，試著說說。
�。ù蠛：托◆~；莊稼和土地等；小河與麥苗……）
二、口語表達：
1、學生用語言表達想象內(nèi)容
2、教師聽取學生匯報,規(guī)范學生語言，鼓勵大膽想像，提倡與眾不同。
重點指導：把故事情節(jié)說具體。
3、可采取追問
三、指導書寫：
1、提出書寫要求：把自己想到的寫下來，不寫錯別字。
2、學生進行。
四、修改習作：
1、寫完后讀一讀自己的習作，進行修改。主要看語句是否通順，有沒有錯別字。
2、請一人讀習作，然后全班進行點評。
3、同桌互相讀習作，互相修改。
五、課堂：表揚想像豐富的同學，提倡與眾不同，鼓勵創(chuàng)新思維。
六、作業(yè)：進一步想像，使自己編的故事情節(jié)更合理，想像更豐富。
習作：大樹和小鳥（第二課時）
教學目標：
1、對習作進行點評,讓學生對習作進行修改。
2、培養(yǎng)學生修改習作的習慣和能力。
教學重點：通過講評，使學生找出不足，學會修改，形成能力。
教學難點：通過講評，使學生找出不足，學會修改，形成能力。
教學過程：
一、點評習作：
1、習作整體情況。
2、表揚優(yōu)點,指出不足(舉例子)。
3、學生討論修改意見。
二、修改習作：
1、學生對習作進行修改
2、教師巡視，重點指導寫話困難的學生。
三、作業(yè)：發(fā)散思維，進一步想想，你還能編出誰和誰的故事，試著寫一寫。
三年級上冊語文教案10
教學目標：
1、認6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學重點：
1、學會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學會在默讀中思考。
教學難點:
從老人與孩子的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話交流，導入課題。
1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個氣球?
2、有這樣一個小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩，走進小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學糾錯、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機讀生詞，開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流：
A、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
B、那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的'語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個黑色的�！�
結(jié)合匯報進行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會這么自卑?
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會如此自卑，——生讀“那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了，這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒有自信。”)
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設(shè)計
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
三年級上冊語文教案11
人教版小學語文實驗教科書在９篇課文的后面安排了“資料袋”，“其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性�！痹趯嶋H教學中，我們該如何把握特點，用好、用活資料袋，提高教學效率呢？
一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”
本冊教材的設(shè)計較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學習的有機組成部分�；谶@樣的認識，教師研讀教材之后，分析每一個資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學習結(jié)合起來，就能引導學生用好資料袋，使其“物盡其用”。
【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學生提供了李四光經(jīng)過長期研究，為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學生通過這個資料，反過來再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的。《我不能失信》之后提供有關(guān)宋慶齡簡介，《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹，都屬于類似的安排。引導學生學習這些資料，可以課前預習，為學習課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關(guān)系，增強自身的學習動力，覺得自己“也可以那樣”。
整合的課程觀，還要求學生將資料袋中的資料進行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語言積累，從而“一物多用”。
二、鼓勵創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人
教師在引導學生學習利用資料袋的時候，應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，強調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，使用時方法應(yīng)該靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新思維。
【案例】 《我們的民族小學》一文課后的資料袋，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋ｓw驗孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結(jié)合課文進行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓練，激發(fā)學習的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。
在引導孩子學習使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學習結(jié)合起來，有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。
三、培養(yǎng)習慣，讓資料袋不斷充實
培養(yǎng)學生使用資料袋的良好習慣是很重要的，對于用得好的同學一定要適時表揚，樹立榜樣，力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實不多，這為學生自己動手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。
【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是如果學生養(yǎng)成了積累資料的習慣，加上教師的引導，他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進而加深對課文的理解，激發(fā)民族自豪感。這種學習的過程也是對孩子們自身資料袋的補充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學習之前或之后自覺主動地進行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據(jù)學生的意愿，鼓勵通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式，進一步豐富資料袋的內(nèi)容，只是教師關(guān)注的不要停留在知識本身，而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過程和資料的'使用。
建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注，就會激勵孩子收集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文能力將會得到極大的提高。
四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個性光彩
學生由于個體的差異，對于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應(yīng)多做“正面引導”，樹立榜樣，而盡量不要“強行要求”，打擊弱勢。如果收集整理資料、運用資料袋變成教師強制要求的行為，就使得原本很快樂的學習過程變得索然無味，令學生產(chǎn)生抵觸情緒，費力低效。
【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道”，這時教師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵學生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個性。
條件允許的話，那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成為一個繽紛的展臺，讓孩子們在展示中相互學習，取長補短，體驗成功。
拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點，把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認識，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。
三年級上冊語文教案12
教學目標
★認識“骨、莫、巢”3個生字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，想象畫面。
★體會詩中所表達的動物是人類的朋友，我們要愛護動物。
教學難點
★學習生字，了解詩意，想象畫面。
★想象故事的畫面、感受人類是動物的朋友。
教學過程
一、以詩導入，創(chuàng)設(shè)情境
剛才同學背誦了許多詩詞，我聽同學們的背誦啊，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準確，只是好像缺少了點古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。（板書：平 、仄 ）我們這樣做也許不科學，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三、四聲當仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標記平仄。誰來讀讀？（誰還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短） 好，我們來看看詩句。（課件出示）
誰來試一試？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎？
當然，不但如此，還要注意五言詩自身的節(jié)奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了。 誰來讀讀整首詩？
春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學習一首關(guān)于鳥的古詩。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢？ 出示作者簡介，了解詩人。
二、初讀古詩，讀通讀熟
1、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥眩窃娙税拙右资窃鯓訉戻B的呢？請同學們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細細地讀四遍，讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；后兩遍，要盡量把詩句讀通順。
大家讀得很投入。那誰愿意來讀讀？其他同學要仔細聽，聽聽他是否把字音讀正確了？是否把句子讀通順了？
2、我們已經(jīng)學過、背過許多古詩詞了。同學們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受。
誰讀給同學們聽一聽？其他同學認真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）
3、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺。
4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。（師配樂讀）
三、精讀古詩，感悟詩意
1、你們感受到了什么？你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢？（感受說得不好就再讀讀古詩）。是從哪一句知道的？
2、我們就來看看這一句。（課件出示）這一句中有一個詞告訴我們不要打鳥，哪個詞？ 學習“莫”字：（出示字理圖）像太陽落入草木叢中，表示日落時分，白晝結(jié)束，夜晚快要來臨。莫有“日落”“太陽已盡”之義，后來引申為“無”“沒有”之義，又用做副詞，意思就是“不”“不要”。那么詩中的“莫打”就是——什么意思？（不要打）那詩人是要勸誰不要打鳥呢？君，這個“君”指的`是誰？你？他？我？都是，每一個人，是吧。對，這里的君是對人的一種尊稱，他可以指任何一個人。誰來讀讀這句？
3、是啊，勸君莫打枝頭鳥，因為——生：子在巢中望母歸。（課件出示）
學習“巢”字：這個字也是這節(jié)課我們要學習的生字。那對于這個字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來看這個字的字理圖：在一棵大樹上，有一個鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個“巢”字。所以，這個巢就是——小鳥的家。
看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們，時時刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個“望”啊？只是簡單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊 ……媽媽的歸來。讀出你此時的感受。
4、引讀： 師：孩子們想想，如果，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽，你也會大聲地對獵人說——
師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會可憐地說——
師：同學們，此時此刻，當我們看到這群小鳥已經(jīng)餓得奄奄一息，當我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢，我們也一定會從心底發(fā)出這樣的同情——
5、是啊，同學們，其實小鳥跟我們一樣，所有的動物也都跟我們?nèi)祟愐粯�，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會，哪兩句？誰來讀讀？（課件出示）。
6、我們先來看第一句。道是什么意思？（說）微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤？讀讀這句。
7、是啊，再微小也是——生命�。∫彩且话愎侨庖话闫ぐ。】纯吹诙�，
a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。
b、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實，骨肉還有一層意思，誰知道？比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情啊！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。
8、帶著你的理解讀讀這兩句。
9、多么讓人心動的畫面啊!誰愿意來動情地讀讀整首詩？（你真是詩人的知音�。∽肿志渚涠甲x到他心里去了。)
四、回讀鞏固，熟讀成誦。
“曉之以理，動之以情�！痹娙税拙右罪柡钋榈貏裾f人們要愛護鳥類，無不讓我們心生同情�，F(xiàn)在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。
讀得太有味道了。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人，此刻要是聽到了你們的朗讀，定會放下屠殺之意。我們就這樣，讀啊讀啊，就走進了詩的字里行間，就這樣讀啊讀啊，就讀懂了作者，真好！老師相信，這首詩現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里，一定有許多同學能背下來了吧？誰來試一試呢？
五、續(xù)讀延伸
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｋ摳覀児蚕硪黄{天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該 成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。（課件出示）大家自由讀一讀。指名讀。（讀得很有味道）一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長啊！關(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背？生自由背。
六、總結(jié)
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們要愛護鳥類。課下，同學們可以好好想想，我們平時該怎樣去保護鳥類，保護動物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們再朗讀聲中結(jié)束這一課。
三年級上冊語文教案13
教學要求
1.引導學生認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為。
2.增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。
3.學會語言表達，學習人際交往，提高相應(yīng)的語文能力。
重點難點
1.引導學生認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為。
2.理解并積累有關(guān)商業(yè)性用詞，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解、運用語言的能力。
教學課時
兩課時
1.觀察集市與超市圖，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)勤于觀察、思考的習慣及全面認識事物的能力。
2.通過觀察，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)集市與超市的區(qū)別。
集市和超市圖，搜集的有關(guān)圖中未提供的集市與超市的其他圖片或錄像資料。
一導入新課
同學們，你們一定去過集市或超市吧。集市和超市各是什么樣的?
鼓勵學生根據(jù)自己的生活體驗充分說。
學生甲：集市車水馬龍，人來人往。叫賣聲、還價聲，不時還傳來雞鴨的叫聲，很熱鬧。
學生乙：超市有購物車和購物筐。
學生丙：超市的貨架是敞開的，挑選物品很方便。
交代任務(wù)：這節(jié)課我們就來了解集市和超市。
二出示圖片，引導學生留心觀察
1.指導觀察集市圖，做到全面、有序。
(1)出示集市圖。
(2)說說在圖中你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。
學生甲：集市上有賣小吃的，有賣蔬菜的，有賣土產(chǎn)日雜的，還有賣雞、鴨等家禽的……
學生乙：集市中賣蔬菜的人有的有固定攤位，有的是開著拖拉機把新鮮的蔬菜運到這里的。
(3)小結(jié)：集市是什么樣的?
引導學生從所在地、商品、買賣雙方進行有序整理。
學生甲：集市一般設(shè)在街道兩側(cè)或一塊空地上，是露天的。
學生乙：集市上的商品以農(nóng)副產(chǎn)品為主，包括蔬菜、雞鴨魚肉等。
學生丙：集市一般在農(nóng)村，所以買賣雙方基本上是農(nóng)民，可以討價還價。價錢合適，雙方成交。
2.觀察超市圖。
(1)出示超市圖。
(2)說說在超市中你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。
學生甲：人們可以推著購物車或提著購物籃購物。
學生乙：我發(fā)現(xiàn)貨架上分門別類、陳列著各種商品，而且明碼標價。
學生丙：挑選到所要的商品后，人們來到收款臺。收款員會一一清點所購商品，打出清單。
(3)小結(jié)：超市是什么樣的?
從所在地、商品、買賣雙方進行有序整理。
學生甲：超市出現(xiàn)在城市繁華的地段。近兩年，也出現(xiàn)在一些社區(qū)中。
學生乙：超市里的商品有食品、日用品、服裝、藥品、家具、圖書和家用電器等。
學生丙：超市是實行顧客“自我服務(wù)”方式的零售商店。顧客直接到貨架前自由挑選所需要的商品，到收款臺交款。
三通過觀察，發(fā)現(xiàn)集市與超市的區(qū)別
1.分組討論集市與超市的區(qū)別。
2.交流匯報。
學生甲：集市和超市的所在地不同。
學生乙：集市和超市所售商品不同。
學生丙：商品的擺放形式不同。集市的商品擺放在賣主各自的攤位上;超市的商品擺放在敞開的貨架上。
學生�。荷唐返倪x購形式不同。集市購物是賣方拿給你，超市購物是自由選擇。
學生戊：商品的銷售形式不同。集市可以討價還價，將錢付給賣方;超市是明碼標價，到收款臺付款。
3.明確最重要的區(qū)別。
集市是一般定期出現(xiàn)在農(nóng)村的、方便農(nóng)民自產(chǎn)自銷的交易市場。
超市是一種大型的、綜合性的、實行顧客“自我服務(wù)”方式的零售商店。
四說說你第一次去購物時的經(jīng)歷和感受
鼓勵學生充分說。
五教師總結(jié)
集市和超市的繁榮說明了社會在不斷進步，人們的生活水平在不斷提高。
集市和超市
市場繁榮
生活水平提高
本單元是一個實踐活動單元，目的是通過觀察集市與超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力。引導學生認識社會，了解生活中的貿(mào)易行為;增長學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。
教師在教學時應(yīng)該以活動為主，事先鋪墊，事后反饋，充分調(diào)動學生的自主活動能力，激發(fā)興趣，讓他們在活動中學習和體驗。
首先布置實踐活動：要求學生在周末和家長一起去逛集市和超市，并帶著問題去。
1.怎樣找到需要的商品?CD超市沒有，怎么辦?付款時注意什么?
2.觀察，說說填購物清單要注意些什么。(物品名稱、價格、數(shù)量、金額、匯總計算)
3.親身體驗，沒有買過東西的同學去買東西，在買東西的過程中注意觀察和體驗。
我感受到活動課一定要讓每個學生動起來，全員參與，調(diào)動每個孩子的積極性，樹立他們的自信心，尊重他們的獨特體驗，保護他們的'個性。
1.理解并積累有關(guān)商業(yè)性用語，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解、運用語言的能力。
2.搜集有關(guān)商業(yè)性用語和圖中未提供的集市與超市的其他圖片。
搜集、積累的有關(guān)商業(yè)性用語，投影。
一導入新課
在商業(yè)活動中，經(jīng)常會看到這樣的詞語和符號(投影出示一些詞語和符號)。那么，同學們了解它們所表示的意思嗎?
二了解商業(yè)性用語和符號
1.專賣店。
(1)請學生說說什么叫“專賣店”。
(2)明確意思。
專門出售某一種類或某一品牌商品的商店。
(3)說說你了解的專賣店的類別。
學生甲：兒童用品專賣店有藍貓專賣店、巴布豆專賣店、米奇專賣店……
學生乙：服裝專賣店有耐克專賣店、森馬專賣店、李寧專賣店……
2.連鎖店。
(1)請學生說說什么叫“連鎖店”。
(2)明確意思。
一個公司或集團開設(shè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)相關(guān)、方式相同的若干個商店，就是連鎖店。
(3)說說你知道哪些連鎖店。
學生甲：餐飲方面的連鎖店有麥當勞、肯德基、老家肉餅、馬蘭拉面等。
學生乙：超市連鎖店有億客隆、物美、家樂福、華聯(lián)等。
3.信用卡。
(1)請學生說說什么叫“信用卡”。
(2)明確意思。
出示一張信用卡。(銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款的消費憑證。)
(3)說說你知道哪些信用卡。
學生甲：工商銀行的牡丹卡。
學生乙：建設(shè)銀行的龍卡。
學生丙：交通銀行的太平洋卡。
4.打折。
(1)請學生說說什么叫“打折”。
(2)明確意思。
買賣貨物時，照標價減去一定數(shù)目，減到原標價的十分之幾就叫做打幾折。
三交流積累商業(yè)專業(yè)用語和符號
鼓勵學生充分交流匯報。如返券、收款臺、典當行、批發(fā)市場等。
四教師總結(jié)
了解經(jīng)常發(fā)生在我們生活中的貿(mào)易行為，可以增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)我們獨立生活的能力。
商業(yè)專業(yè)用語
專賣店連鎖店
信用卡打折
本單元的主題是學生較為熟悉的，可課文安排的內(nèi)容卻是學生比較陌生的，專業(yè)術(shù)語多，概念性強。教學時，教師可結(jié)合同步練習對學習內(nèi)容給予補充，讓他們了解買賣中形成的俗語，如：買賣不成仁義在;王婆賣瓜，自賣自夸等。學生非常感興趣，了解了這些簡單、朗朗上口的俗語后再學習專業(yè)術(shù)語，就很容易接受了。然后根據(jù)學生收集的藥品說明書，讓他們分組討論學習，了解說明書的作用及應(yīng)注意的事項，學生學起來也是興趣盎然。同時，教師還要讓學生介紹自己最喜歡吃的小食品，比賽誰介紹的食品最能引起同學們的共鳴。一個個活動，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生感受到學習的極大快樂。
你對商家打折、返券有什么看法?選一選。
�、俸�，我們喜歡。( )
�、谌球_人的，它就值那么多錢。( )
�、壅媸菬┧廊耍偟孟朕k法花那些券。( )
�、芟胭I的總是不打折。( )
�、轃o所謂。( )
1.集市
集市歷來是生產(chǎn)、生活用品交易的主要場所。有這樣幾句順口溜：“一六辛莊二七尋，三八回來上王村，四九趕了個車坊集，逢五排十是蘇村�！备鞔�、鎮(zhèn)隔三差五就要舉行集市，一般五天一集。
2.超市
超市全稱為“超級市場”，它是一種大型的、綜合性的、實行顧客“自我服務(wù)”方式的零售商店。1930年出現(xiàn)于美國紐約。最初經(jīng)營食品零售，以后逐漸擴大到日用品、服裝、藥品、家具和家用電器等商品零售。20世紀40年代以后成為美國食品零售的主要渠道。從20世紀50年代開始，超級市場在各國得到迅速發(fā)展。其經(jīng)營特點是：所有出售的商品，按一定數(shù)量和規(guī)格包裝，明碼標價，分門別類，敞開陳列。顧客可以直接到貨架前自由挑選所需要的商品;市場里設(shè)有顧客監(jiān)視系統(tǒng)，沒有或只有少量營業(yè)員;在入口處備有供顧客裝貨用的手推車，出口設(shè)有收款臺，供顧客結(jié)算貨款;市場內(nèi)各個收款點每次結(jié)算，同時迅速地反映到計算中心，并存入電子計算機備查;管理部門可以隨時了解超市的銷售、庫存情況，做出采購、促銷等決策。
3.如何挑選商品
找到要買的商品，就要看看商品的標簽，因為標簽上標明了很多有用的信息。首先要看的是價格。在貨架上往往擺放著相同種類的多種商品，例如，在食品類的貨架上擺放了各種各樣的面包，可以把每種面包的價格比較一番，選一種價格比較合適的。另外，還需要注意一下商品包裝上標明的有效期，這一點對于食品類的商品更為重要，盡量不要買那些過期或馬上就要過期的東西。
在挑選物品的時候，要輕拿輕放、把沒選中的商品放回原處、不要隨便拆商品的包裝、在超市里不要大聲喧嘩、不要跑跳等。
三年級上冊語文教案14
一、教學目標：
1、會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄課文中你認為用得好的詞語。
3、繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。
二、教學重難點：
教學重點：引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。
教學難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
三、課前準備：
1、教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。
2、學生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。
四、課時安排：
2課時
第一課時
【課前談話】
趣味數(shù)學題：
出示：橡皮+鉛筆=( )電風扇+取暖器=( )
電視+電話=( )( )+椅子=輪椅
同學們表現(xiàn)得很不錯!老師要獎勵大家聽一則寓言，準備好了嗎?《自相矛盾》
一、導入新課。
1.知道剛剛我們聽的寓言是叫什么名字嗎?
2.提到的兩種兵器是什么?出示矛和盾的圖片，請同學觀察圖上哪個是矛，哪個是盾?
3.指導書寫“矛”和“盾”(田字格書寫“矛”和“盾”。)
矛：矛字橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進攻，如果用盾是自衛(wèi)。
盾：短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。
4.“矛”和“盾”有什么作用?(板書：進攻、防守)
5.一個進攻，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的.感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢?今天，我們就來學習課文《矛和盾的集合》。(田字格書寫“集”。)
二、學習字詞。
1.自讀課文，讀通課文
2、指名分段朗讀課文，隨文識字。
3、鞏固詞語。
4.認讀詞語。
⑴出示詞語，認讀：
自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架
進攻 龐然大物 大顯神威
�、瓢言~語填進這段話中，指名讀。
比賽中，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家( )，還是( )。經(jīng)過反復思考，發(fā)明家將矛的( )和盾的( )合二為一，發(fā)明了坦克，這個( )在戰(zhàn)場上( )，德國兵一下子退了十公里。
三、學習課文一二段。
1、打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會看到一個令人緊張的畫面，千萬不要讓這個畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。
�、胖该x句子。
�、普l都看到了這樣的畫面?什么感受?
�、浅鍪揪渥樱�
對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。
師：大家看這個“刺”字，“木字中間口不嚴，一把大刀立右邊;刺字見誰把誰戳，誰人見了都膽寒。”更何況這矛是怎樣刺來的?(指名讀。)
師：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越快，越刺越快，多令人緊張啊!讀——一生讀。
師：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊!讀——一生讀。
師：看到對方的矛如雨點般刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受!就帶著這樣的感受，我們一起讀——
2、面對如雨點般刺來的矛，發(fā)明家只能是——(學生：左抵右擋)，知道什么是“左抵右擋”嗎?(生說。)
師：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了!
我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——，再左刺——;再左刺——;右刺——，下刺——……
你什么感覺?(難以招架。)
經(jīng)過一場激戰(zhàn)，相信此刻你一定明白了“左抵右擋”?(上下左右全方位地保護自己。)
3、師：即便是這樣左抵右擋，發(fā)明家依然是難以招架，心中暗想：——
出示句子：
盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!
�、僮约鹤x讀這兩句話，不要放過每一個標點，你有什么發(fā)現(xiàn)?
�、趶倪@兩個感嘆號，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情?誰來試著讀一讀?(生讀。)師：不夠急切，再讀!
③師引讀：
對方的矛如雨點般刺來，發(fā)明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產(chǎn)生了一個萬分迫切的想法——(個別讀)
發(fā)明家難以招架，在這危急關(guān)頭，他在內(nèi)心深處急切的呼喊——(個別讀)
生死攸關(guān)哪，發(fā)明家甚至想大聲呼喊——(齊讀)
讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內(nèi)心深處這萬分迫切的想法吧——(齊讀)
四、作業(yè)：抄寫字詞。
第二課時
一、復習導入
1、上節(jié)課我們學習了《矛和盾的集合》的生字詞，下面老師這兒有一些字詞，你們能讀準字音嗎?個別認讀新詞語：
集合 招架 緊張 固然 烏龜 自衛(wèi) 進攻 炮口 坦克
戰(zhàn)場 首次 長處 大顯神威 亂成一團 合二為一 勝利者
2、指名復述課文第一、二自然段內(nèi)容。
——發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽，對方的矛如雨點般刺來，發(fā)明家的盾難以招架。發(fā)明家想要自己的盾象鐵屋子那么大。
隨機出示：
(1)、發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!
二、學習課文三、四自然段。
1、師過渡：發(fā)明家的這個想法好嗎?妙嗎?請同學們默讀課文第三——四自然段。邊讀邊思考，思考發(fā)明家又是怎么想的。給出提綱：
(1)發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：。
(2)發(fā)明家仔細考慮了一下，可是______________________
(3)發(fā)明家靈機一動，對了：_________________當然，這鐵屋子還要會跑，得_____________________于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。
2、組織交流：
師接(1)問：請大家看到第一句，發(fā)明家的這個辦法好嗎?怎么好呢?用書上一個詞來說，這就叫做——(自衛(wèi))
生接著說出這個辦法的缺陷：補充第二句：
(2)(這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸�；驗觚�。自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀!)
師：是啊，自衛(wèi)是為了更好地進攻呀，于是他又產(chǎn)生了新的想法。
補充第三句話：
(3)、(在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。)(裝上輪子，安上履帶。)
那這樣的方法好不好呢?——很好，既可自衛(wèi)，又可進攻。
3、發(fā)明家先想到了自衛(wèi)，又想到了進攻，他就是這樣經(jīng)過深入的全面的思考后，有了這樣成熟的想法的。我們再把他思考的過程完整地說說吧。
(出示句式)
發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時，他遇到了第一個問題：xx。于是想到：xx。可是，又出現(xiàn)了第二個問題：xx。發(fā)明家靈機一動，對了，當然，這鐵屋子還要會跑，得：xx。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。
4小結(jié)：發(fā)明家就是這樣把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克，這就叫做——矛和盾的集合。
三、學習第五自然段：
師：坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一，集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?學生勾畫，交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?
1、出示詞語：合二為一。齊讀。“一”指什么，“二”指什么?“合”又指什么?
再讀讀這個句子。
2、指導朗讀。讀好“德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里!”
3、合二為一的坦克為什么會這么厲害?你能用上“因為------所以------”來說說嗎?
四、學習最后一自然段：
師：是啊，把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢!這個故事告訴了我們一個什么道理?齊讀課文的最后一個自然段。
1、小黑板出示句子，你能聯(lián)系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎?
2、句子中的“誰”指的是誰?換成它所指的那個事物來說說這個句子。
3、我們身邊還有哪些這樣的勝利者?(比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……)
4、你想成為一個“勝利者”嗎?怎樣才能成為一個勝利者呢?
五、升華理解，總結(jié)全文
今天，我們學習了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。希望同學們在以后的學習上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學習別人的優(yōu)點，發(fā)明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列!
三年級上冊語文教案15
教學要求：
1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序
2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
3、增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
目標達成：
1、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
2、增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
教學重點：
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。
教學難點：
感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教具準備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學流程：
一、課前展示
1、給下列紅字標拼音
遺�。� ）蟾（ ）蜍（ ）
褶（ ）皺鳥臀（ ）目兩棲（ ）
追溯（ ）天衣無縫（ ）
2、常識填空
《恐龍無處不在》的作者是（ ） （ ）國的科普作家和（ ）小說家。
3、說明的順序有（ ）（ ）（ ）
4、說明文的類型有（ ）和（ ）
二、創(chuàng)境激趣
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。
三、自學導航
1、課文開篇提出什么觀點？
2、課文的.說明對象是什么？
3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結(jié)論？
4、什么是板塊構(gòu)造理論？
5、什么是泛大陸？
6、什么是大陸漂移學說？
7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？
8、課文內(nèi)容涉及哪兩個學科？說明了一個什么道理？
四、合作探究
1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結(jié)論？
2、什么是板塊構(gòu)造理論？
3、什么是泛大陸？
4、什么是大陸漂移學說？
5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？
6、課文內(nèi)容涉及哪兩個學科？說明了一個什么道理？
五、展示提升
典例分析知識遷移
六、強化訓練
由科學家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？
啟示一：看問題從多個角度去研究
啟示二：敢于大膽想象和猜測
啟示三：看問題不是簡單化和孤立化
啟示四：學會舉一反三
七、歸納總結(jié)
（一）當堂訓練
填空：本文按照_________順序進行說明。首先，提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對________ 提供了證據(jù)。
（二）說明方法的判斷
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）
3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）
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