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小班《認(rèn)識“酸”“甜”》語言教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小班《認(rèn)識“酸”“甜”》語言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班《認(rèn)識“酸”“甜”》語言教案1
活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識漢字：“；甜”、“酸”：培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
2、通過食物來加深幼兒對酸甜的理解。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《認(rèn)識“酸”“甜”》
2、2、“甜”、“酸”卡片；蘋果、香蕉、桔子卡片
3、蘋果、桔子、香蕉若干
4、歌曲《大耳朵圖圖》
活動過程：
一、觀看動畫片，引起幼兒興趣。
1、播放音樂《大耳朵圖圖》，進(jìn)入教師，師幼律動。
師：小朋友們，剛才我們聽的歌曲是我們的好朋友誰��？（大耳朵圖圖）那我們一起來看看圖圖晚上睡覺發(fā)生什么事情吧。
2、幼兒觀看動畫。
二、談話導(dǎo)入甜-酸。
1、誰來講一講動畫里演了什么？
�。ü膭钣變捍竽懼v述：圖圖喜歡吃水果。）
2、圖圖的夢里出現(xiàn)了哪些水果？
（蘋果、香蕉、桔子、山楂）
3、你們吃過這些水果嗎？你能說說它們是什么味道的嗎？
（引導(dǎo)幼兒說出：甜，酸。）
三、認(rèn)識漢字：甜、酸
課件：認(rèn)識酸甜
1、圖片上是什么？（蘋果）蘋果是什么味道的？（甜）
（出示甜字）幼兒跟讀。
2、桔子是什么味道的？（酸）
（出示酸字）幼兒跟讀。
3、香蕉又是什么味道的呢？（甜）
（出示甜字）幼兒跟讀。
4、誰喜歡吃山楂呀？山楂是什么味道的？（酸）
�。ǔ鍪舅嶙郑┯變焊x。
5、幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜
四、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。
1、師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了很多好吃的東西，我們看看有什么？
�。ㄓ邢憬�、蘋果、桔子、山楂。）
2、請幼兒品嘗。
3、教師：你想品嘗哪一種水果？你要先告訴我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說的`是不是一樣好嗎？
4、幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。
五、生活經(jīng)驗講述
1、你還吃過什么水果是甜甜的？
2、你還吃過什么水果是酸酸的？
3、師：回家去和爸爸媽媽一起說說水果的味道吧！（結(jié)束活動）
小班《認(rèn)識“酸”“甜”》語言教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“酸、葡萄、狐貍幾個新詞，能正確朗讀課文。
2、朗讀感悟1-3自然段，體會狐貍的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理。
3、分角色表演三個小動物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟1-3自然段，體會狐貍的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理。分角色表演三個小動物。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入、揭題
1、小朋友，現(xiàn)在是秋季，正是果子成熟的季節(jié)，看，今天老師給大家?guī)裁磥砹耍砍鍪酒咸褕D片。學(xué)習(xí)“葡萄”、“串”
2、你吃過葡萄嗎？你吃到的葡萄是什么味道的？隨機(jī)板書：酸的、甜的，學(xué)習(xí)“酸”字。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，補(bǔ)充課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請教同桌。
2、指名分自然段朗讀課文。（同學(xué)評價）
3、同桌之間互相讀。
4、交流：葡萄園里來了哪幾只小動物？他們認(rèn)為葡萄是什么味道的？師隨機(jī)貼圖，學(xué)習(xí)“狐貍”
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示葡萄架圖，問：你看到了什么？這是怎樣的葡萄？學(xué)生自由說。
2、多好的葡萄呀！可狐貍為什么說葡萄是酸的呢？到第一然段中找答案吧。自由讀第一自然段。
3、看著那么誘人的葡萄，狐貍想吃嗎？你從哪句話中看出來？
出示：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒。摘到。
4、還可以從什么地方看出狐貍可想吃葡萄了？狐貍忙了半天，一顆葡萄也沒摘到，它的心情會怎樣呢？有感情地朗讀句子
5、這時它心理會想些什么呢？出示：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。他想（?? ）
6、出示：這葡萄是酸的，不能吃
小結(jié)：因為吃不到葡萄，所以說葡萄是酸的，你覺的這是只怎樣的狐貍？
指名表演
齊讀第一自然段，讀出狐貍想吃卻又吃不到的心理。
四、學(xué)習(xí)2、3自然段
1、狐貍是因為吃不到葡萄所以說葡萄酸，那小松鼠和小白兔呢？
2、出示2、3兩張圖片，猜猜小松鼠和小兔子分別在想些什么
3、自由][讀2、3自然段，書上又是怎樣寫的`呢？指導(dǎo)讀好小松鼠和小兔子心理想的話。自由演一演。
4、小松鼠和小兔子吃葡萄了嗎？你覺的這又是一只怎樣的小松鼠和小兔子��？
小結(jié)：是啊，沒有嘗過怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。
5、狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的，小猴子為什么偏偏認(rèn)為是甜的？這個問題我們下節(jié)課再討論。
五、寫字：狐、貍、串
小班《認(rèn)識“酸”“甜”》語言教案3
活動目標(biāo)
1.初步認(rèn)識漢字“甜”“酸”，培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
2.通過品嘗實物來加深幼兒對酸甜的理解。
活動準(zhǔn)備
1.課件-動畫片：我喜歡蘋果
2.課件：認(rèn)識“甜”“酸”
動畫片
幼兒園課件
活動過程
一、觀看動畫片，引起幼兒興趣。
1. 師：小朋友，今天老師請你們看一個非常好看的動畫片，你們高興嗎？看完以后給大家講一講，在動畫片里看到了什么好嗎？
2.幼兒觀看動畫片：我喜歡蘋果。
二、談話導(dǎo)入甜-酸。
1.誰來講一講動畫片里演了什么？
�。ü膭钣變捍竽懼v述：小朋友喜歡吃水果。）
2.你看到了哪些水果？
�。ㄌO果，香蕉，檸檬，葡萄）
3.你們吃過這些水果嗎？你能說說它們是什么味道的.嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出：甜，酸。）
三、認(rèn)識漢字：甜、酸
課件：認(rèn)識酸甜
1.圖片上是什么？（蘋果）蘋果是什么味道的？（甜）
�。ǔ鍪咎鹱郑┯變焊x。
2.檸檬是什么味道的？（酸）
�。ǔ鍪舅嶙郑┯變焊x。
3.梨又是什么味道的呢？（甜）
�。ǔ鍪咎鹱郑┯變焊x。
4.誰喜歡吃李子呀？李子是什么味道的？（酸）
�。ǔ鍪舅嶙郑┯變焊x。
5.幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜
四、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。
1.師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了很多好吃的東西，我們看看有什么？
�。ㄓ邢憬�、蘋果、李子、話梅。）
2.請幼兒品嘗。
1.教師：你想品嘗哪一種水果？你要先告訴我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說的是不是一樣好嗎？
2.幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。
五、生活經(jīng)驗講述
1.你還吃過什么水果是甜甜的？
2.你還吃過什么水果是酸酸的？
活動延伸
回家和家人一起討論：水果的味道。
小班《認(rèn)識“酸”“甜”》語言教案4
教材簡析
這篇課文選自人教版第三冊17課。課文是一個生動有趣的故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心里安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。
設(shè)計理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。 尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬 9個生字。會寫串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆8 個字。
2、正確 、流利 、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片、動物頭飾。
課時安排
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字。會寫狐 、貍 、猴3個生字。
正確 、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：掌握“反犬旁”的寫法。
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（出示課題指名說）
2、說說有什么好辦法記住生字“酸”
3、再讀課題，學(xué)生質(zhì)疑（同學(xué)們讀了這個課題有什么疑問嗎？）
二、看動畫片，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？接下來老師請你們看看《酸的和甜的》故事，不過老師還想看看誰看的最認(rèn)真，誰記性最好，能帶著這兩個要求去看。（出示課件）要求：故事里有哪些動物？故事講了一件什么事？
�。�2）故事好看嗎？誰能告訴老師第一個答案？（指名說）
（3）“狐、貍、猴”這三個字你會讀嗎？讀給同桌聽聽，再告訴同桌你是怎么記住的。
（4）（出示課件）這三個字你發(fā)現(xiàn)了什么異同嗎？（這三個字都有反犬旁，都是左右結(jié)構(gòu)）書寫時要注意什么？（“狐貍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！昂铩钡娜糠忠獙懙木o湊�！昂铩庇疫吪c“候”不同）請同學(xué)們認(rèn)真看看反犬旁在書寫時要注意什么？教師范寫。（第三筆不能出頭）學(xué)生描紅、臨寫。
�。�5）故事講了一件什么事？（教師點(diǎn)撥：誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？結(jié)果怎樣？）
三、借助圖畫，讀文識字。
1、像這樣圖文結(jié)合的課文，我們該怎樣讀？
2、自由讀課文，圈出生字，借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會的可以跟同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。然后在小組里互讀互查。
3、生字寶寶可調(diào)皮了，你看——（出示課件）生字寶寶要考考你們，看你們能不能得到生字寶寶的夸獎。指名讀并說說自己是怎樣記住這些字。（指名說，個別讀，齊讀）現(xiàn)在生字寶寶都跑到句子里了你會讀嗎？
�。ㄕn件出示）句子：
葡萄架下有一只狐貍，他吃不著葡萄就說葡萄是酸的。
小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？
（指名讀，齊讀。）
四、再讀課文，整體感知。
這篇課文你喜歡誰？自己去讀讀。
五、課后實踐。
在報紙、廣告、商標(biāo)上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上帖在“生字家園”里。
酸的和甜的（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫串、兔、告、訴、顆5個生字。
2、正確 、流利 、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確 、流利 、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
難點(diǎn)：懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、走迷宮。生字寶寶又聰明又調(diào)皮，你看，這次它們要給你們出什么難題了？（課件出示）你瞧，多有趣的迷宮��！快動動腦筋吧！指名讀，齊讀。
2、猜一猜。生字寶寶覺得同學(xué)們棒極了，還想考考你們。有沒有信心？為了讓同學(xué)們闖過這關(guān)，老師透露一點(diǎn)秘密 ——那就是在猜一猜中你要猜我們新學(xué)過的詞語。（出示課件）
二、朗讀感悟。
1、課文里的葡萄到底是酸的還是甜的？要求：帶著問題讀一讀 、找一找 、畫一畫。
2、交流：誰說葡萄是酸的？為什么？
�。�1）狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。(出示課件)
狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。
那課文是怎樣描寫的？你能一邊讀一邊自己加上動作表演嗎？指名讀，評議。
現(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。
�。�2）還有小兔子和小松鼠為什么也說是酸的？(出示課件)誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來表演出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
3、小兔和小松鼠對狐貍的話深信不疑，為什么后來又認(rèn)為葡萄是甜的呢？（出示第七自然段）你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示課件)
出示句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么？指名說。
男女分讀兩個句子并加上動作。
不吃不知道，原來葡萄是甜的。這時，小兔和小松鼠是怎么想的？（出示課件第八自然段）誰能把小兔子和小松鼠的.心情讀出來表演出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
3、讀了這篇課文，你喜歡誰？為什么？你從哪里看出小猴聰明不輕信別人的話？請自己讀讀找找。(出示課件)
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子：小猴子爬上了葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
讀一讀這兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？指名說。
現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌互讀�？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
4、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的？(出示課件)小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。表演讀。
三、引伸拓展。
學(xué)了這篇課文，你想對小動物們說些什么？
四、讀讀演演
1、這篇有趣的課文，我們給它配配音好嗎？（播放無聲課件，學(xué)生分角色配音。）
2、接下來，老師想請四個同學(xué)當(dāng)配音員，在座的同學(xué)當(dāng)文明的觀眾和聽眾，評評誰配的音最棒。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？ (生回答 )它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。（指名四個學(xué)生上講臺來表演。）
五、指導(dǎo)書寫。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了“狐、貍、猴”三個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？（出示課件）
1、你們發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒別人什么？
2、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。教師通過投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
小班《認(rèn)識“酸”“甜”》語言教案5
《酸的和甜的》是一篇童話故事，資料簡單搞笑，好處深刻，耐人尋味。本人在執(zhí)教的這堂課：課堂結(jié)構(gòu)簡單化，教學(xué)方法多樣化。從一開始的導(dǎo)入到朗讀，學(xué)生表現(xiàn)出好奇與學(xué)習(xí)的熱情，是一堂比較成功的課。下面具體談?wù)劇?/p>
上課一開始，在板書時，邊寫邊教學(xué)生字“酸”：瞧，左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉啊�！疤稹保鹤筮呉粋�“舌”，右邊一個“甘”，嘗到了甘蔗甜甜的。形象搞笑的教學(xué)，讓孩子們在同學(xué)的豐富表情中迅速地學(xué)會兩個生字。
“串”是象形文字，先出示兩幅圖片，讓學(xué)生觀察、比較后填量詞一（串）葡萄，一（串串）葡萄。學(xué)生在比較之中理解“一串”和“一串串”的意思，體會用詞的準(zhǔn)確性。再引出“串”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法形象地記憶“串”，讓學(xué)生感受祖國語言文字的形象美。
朗讀是低年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。本節(jié)課是第一課時，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同主角的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分主角讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好語句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，能抓住時機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，老師能尊重學(xué)生個體的感受和獨(dú)特的體驗，鼓勵學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的'話時，鼓勵學(xué)生有不同的讀法；
1、學(xué)習(xí)活動個性化未充分體現(xiàn)
朗讀課文不是由老師指定學(xué)生而是讓小朋友自己確定“我想讓你來讀一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價值就在于讓學(xué)生如何看待生活中的事，要勇于去嘗試。
2、關(guān)于朗讀的指導(dǎo)
在課堂的第二個環(huán)節(jié)“初讀感知，觸摸主角”時，讓學(xué)生讀文中的主角，但是自己卻并未進(jìn)入主角。老師能夠讀讀小猴子的主角。老師的參與能幫忙學(xué)生更好的理解文本。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
本課的教學(xué)設(shè)計理念如下：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文〔〕學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
1、回顧課文，激趣導(dǎo)入。在這部分，我把信息技術(shù)與語文課程相整合，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的童話世界，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，還為學(xué)生深刻領(lǐng)悟全文奠定了基礎(chǔ)。
2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟。這部分我一直以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、激勵者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生通過感情朗讀深刻領(lǐng)悟課文，啟發(fā)想象，指導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑問難，讓學(xué)生的思維始終處于活躍、亢奮的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。并讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主評價，允許他們讀出自己獨(dú)特的體會，談出自己讀書的不同體會。對關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩，深刻理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較了兩組句子，通過感情朗讀、看動畫、換詞語、聯(lián)系生活實際談感受等多種生動活潑的形式幫助學(xué)生多角度地理解了詞語，積累感悟語言。這種精雕細(xì)刻式的閱讀和討論，使學(xué)生潛移默化地理解了作者譴詞造句的精當(dāng)，理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。
3、拓展延伸，深化明理。引導(dǎo)學(xué)生直接與小動物對話，拉近了學(xué)生與小動物的距離，幫助學(xué)生進(jìn)入到故事的情境中，使學(xué)生潛移默化地受到“情感、態(tài)度、價值觀”方面的熏陶和感染，起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
4、表演童話，師生評價。這一版塊的設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性，是課堂教學(xué)的延伸。它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象、實踐等能力，讓學(xué)生在語文課上也能調(diào)動多種感官，真正“動“起來。學(xué)生興趣會更濃，受效會更好！
小班《認(rèn)識“酸”“甜”》語言教案6
（第一課時）
一、分散識字，導(dǎo)入新課
1、認(rèn)識“葡萄”，指導(dǎo)字形
上面的草字頭像葡萄架，下面的部分就像葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫“串”
出示兩幅葡萄圖，填空：一（串）葡萄、一（串串）葡萄
讀準(zhǔn)“串”
趣味識字：這個串字像什么呀？
出示古文字“串”；“串”最早指的就是把兩個有孔的銅板用線串起來，后來慢慢演變成現(xiàn)在這樣，中國的造字多有趣��！
書寫“串”：上面一個扁扁的口，下面一個扁扁的口，最后用一條長長的懸針豎串起來。
3、認(rèn)識“酸”，指導(dǎo)字形
出示題目：酸的和甜的
生齊讀課題
吃了很酸很酸的葡萄表情會怎么樣？
二、初讀課文
（一）、自由讀
出示要求：
1、劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。
2、劃一劃故事中出現(xiàn)了哪些小動物。
（二）、交流
1、出示：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。
�。�1）讀準(zhǔn)：一串串、葡萄、迫不及待；
�。�2）讀好：迫不及待
�。�3）讀準(zhǔn)句子
�。�4）讀好句子（停頓）
出示句子：他望望架上/那一串串/……葡萄，迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。
師范讀、指讀、齊讀。
2、出示：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒……一顆也沒摘到。
�。�1）讀準(zhǔn)：轉(zhuǎn)（zhuàn）來轉(zhuǎn)去。表示轉(zhuǎn)圈的時候讀轉(zhuǎn)（zhuàn）。
（2）轉(zhuǎn)（zhuǎn）組詞
�。�3）讀句子
3、隨機(jī)交流一兩句學(xué)生認(rèn)為難讀的句子。4、這個故事中有那些小動物？
根據(jù)學(xué)生回答出示動物卡片并板帖。讀準(zhǔn)動物名。連起來說一說。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段
小狐貍在葡萄架下干什么呀？劃出相應(yīng)的句子。
出示：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
小狐貍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去在干什么？
表演“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
指讀句子。
帶上生動的表情練讀句子。指讀。
小狐貍摘不到葡萄心情怎樣？讀好小狐貍的話：這葡萄是酸的，不能吃！
齊讀第一自然段(配上動作)。
四、趣味兒歌鞏固生字
出示兒歌
葡萄，葡萄，圓又大，狐貍，狐貍，口水掛，一會兒轉(zhuǎn)，一會兒跳，一會兒跳，一會兒轉(zhuǎn)，唉！
摘來摘去摘不到，就說葡萄是酸的，是酸的！
五、學(xué)習(xí)二、三自然段，讀好心里想的話
1、葡萄是酸的，小松鼠聽見了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請小朋友讀讀課文2、3自然段，把小松鼠、小兔子心里想的話劃下來。
2、出示：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的'。
指讀、師范讀、齊讀。
3、這時，來了一只小兔子，望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃一頓，小松鼠把狐貍的話告訴了他。小松鼠是怎么跟小兔子說的？誰來給畫面配配音。
4、聽了小松鼠的話，小兔子心里是怎么想的呢？出示：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！
指導(dǎo)朗讀。
5、師生合作讀2、3自然段。
六、總結(jié)
小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的，可是，這只小猴子卻大口大口地吃起來了。小松鼠和小兔子見了是怎么做的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
七、生字復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫
有位小朋友學(xué)了這篇文章，還寫了一段話呢！
húli? tùzi
出示：今天，我讀了一個故事，故事里有□□、松鼠、□□
hóu zi??? hú li
和□ □�！酢跽坏狡咸眩驼f葡萄是酸的。
齊讀。
出示：猴 狐 貍
讀一讀，看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？
出示甲骨文反犬旁，指導(dǎo)反犬旁的寫法。
師范寫“猴”
生寫
板書
酸的和甜的
狐貍 松鼠 兔子 猴子
小班《認(rèn)識“酸”“甜”》語言教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體，動物圖片，動物頭飾。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么？（出示醋）什么味兒的？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是怎么知道的呀？（嘗的）是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
1、播放課件欣賞故事。
2、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么？
三、朗讀感悟，深入體會
1、說得真好，那誰能把課文讀一讀？（抽8名學(xué)生接讀，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音），好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么？
2、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的還是甜的？我們先來聽聽狐貍是怎么說的？
3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。）
4，剛才你們都說狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作、）讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書）
5、他們又怎么知道的呢？請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段（他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實了，（師邊說邊板書：輕信，老實）我們再來體會一下它們的`心情，男女生分讀2、3自然段。
6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢？（猴子）學(xué)生自讀4～7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說邊板書：聰明 敢嘗、）
�、� 好我們一起來看看小猴子來時的表現(xiàn)（課件出示第4段）并讓學(xué)生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、（邊讀邊做動作），然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？（指名說）
�、� 我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的？（課件出示第7自然段）生找出句子讀一讀，并做做動作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會到了什么？
�、� 分角色朗讀4～7自然段、（師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評一評誰讀得好。）
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦里還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽（出示課件播放第8自然段）學(xué)生齊讀第八自然段。
�、� 議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報。
�、� 說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做？（抽生說說，從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）。
8、演一演：師請四位學(xué)生上前面各飾一個角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。
9、讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演得好并評出最佳演員，好嗎？現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。
（分四個大組，老師讀敘述部分）
四、遷移運(yùn)用
1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。
2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子。
【板書設(shè)計】
酸的和甜的
狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實 信 明 嘗
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