七年級下冊《偉大的悲劇》教案

　　《偉大的悲劇》是奧地利作家斯蒂芬·茨威格創(chuàng)造的一篇傳記。該傳記節(jié)選自1927年出版的歷史特寫集《人類的群星閃耀時》中一篇名為《奪取南極的斗爭》的文章] 。

　　教案一

　　【教學目標】

　　1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情。

　　2、理清故事情節(jié)，體味關鍵語句。

　　3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神。

　　【教學重點】

　　體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　教師可利用圖書館或網(wǎng)絡查閱有關南極探險的資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料，讓學生對南極有進一步的了解，為學習課文做好準備。

　　本課生字詞較多，要讓學生提前預習課文，為朗讀、復述課文做好準備。有條件的地區(qū)盡量讓學生利用圖書館、網(wǎng)絡查閱一些資料，拓寬學習的空間。

　　【教學內(nèi)容】

　　《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的事件經(jīng)過。作者茨威格飽含感情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動。課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。教師在教學時，可重點突出斯科特和他的伙伴的團結合作、勇于犧牲的精神。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設立的科學實驗站名為阿蒙森—斯科特站，這是為了紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當年他們各自率領一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達南極的探險隊而進行激烈的競爭。結果阿蒙森隊比斯科特隊早到達極點近五個星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對斯科特表達了崇高的贊譽?請同學們從課文中找答案。

　　(板書課題并出示目標。)

　　二、整體感悟

　　檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

　　學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)。

　　出示問題組：

　　1、本文寫了什么內(nèi)容?哪些細節(jié)最讓你激動難忘?說給大家聽聽。

　　2、文章表達作者怎樣的思想感情?

　　學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組相互復述故事，再推舉一人在全班復述，學生相互補充，教師提示大家注意環(huán)境描寫的作用，幫助學生感知內(nèi)容。讓學生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細節(jié)，并說出為什么這些細節(jié)令人難忘。

　　三、研讀與探究

　　1、教師導學:

　　這篇課文是非常感人的，研讀好重點片段，會對課文內(nèi)涵有更深的理解。學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者所表達的思想感情。

　　2、合作探究:

　　問題組：

　　⑴斯科特等探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質?具體表現(xiàn)在哪些地方?

　　(引導學生關注課文中意味深長的語句)

　�、谱髡邽槭裁唇o失敗者斯科特作傳?

　�、撬箍铺匾恍腥颂诫U的意義是什么?

　　學生朗讀課文后，可以小組討論，共同研討問題。

　　3、教師小結:

　　作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神上的鼓舞。

　　四、體驗與反思

　　教師導學:

　　斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學習的，學習了這篇文章，你得到了什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實際進行討論。

　　學生小組討論，教師參與學生的學習討論。

　　教師可從團結合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學生。

　　五、作業(yè)

　　1、積累字詞句。

　　2、根據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記。

　　本教案的設計，按照《語文課程標準》的要求，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。在教學環(huán)節(jié)中，注重跨學科的學習，拓寬語文學習的領域，讓學生在學科滲透和整合中開闊視野，充分激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念。學生運用自主、合作、探究的學習方式，查找資料、引用資料，拓展了課文內(nèi)容，加深了理解和感悟。復述課文是在聽與說雙方互動過程中進行的，學生的口語交際能力得到鍛煉，思想認識也得到提升。

　　教案二

　　【教學目標】

　　〖知識能力〗

　　1、能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。

　　2、過程方法：

　　品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。

　　3、情感態(tài)度：

　　感受人物崇高的精神品質，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。

　　【重點難點】

　　以突出人物的精神品質為教學重點，以發(fā)動學生的自主學習意識為核心。

　　【課前準備】

　　課件。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【過程設計】

　　第一課時

　　一、導入

　　魯迅先生曾經(jīng)說過，“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”那么偉大的悲劇又會是什么樣的呢?現(xiàn)在，我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個疑問的。

　　二、匯報預習情況，交流積累

　　1、詞匯累積：

　　姍姍來遲怏怏不樂白雪皚皚茫茫無際洋洋得意

　　悶悶不樂念念有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響

　　迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌堅持不懈風餐露宿

　　精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然耀武揚威海市蜃樓

　　畏縮不前魯莽大膽語無倫次

　　羸弱癲狂凜冽吞噬銷蝕

　　步履告罄蹣跚遺孀厄運

　　二、重點句子

　　1、對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。

　　2、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

　　3、斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的'職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

　　4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

　　5、一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

　　三、整體感知

　　1、課件顯示“南極版圖”突出南極點科學實驗站的名稱“阿蒙森---斯科特站”。教師富有激地介紹這個站名的來歷，引出課文和人物。

　　2、默讀課文，做到不動唇、不指讀、不出聲。

　　3、你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎?

　　(參考：在學生討論的基礎上根據(jù)敘事特點理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“到達南極點第一人”這一目標，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難)

　　四、感受與評價

　　請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。

　　這是一個感動人心的故事。

　　這是一個非常悲壯的故事。

　　這是一個充滿著冒險精神的故事。

　　這是一個富有挑戰(zhàn)精神的故事。

　　這是一個歌頌失敗的英雄的故事。

　　這是一個歌頌獻身精神的故事。

　　板書學生說出的詞語，比如：震撼、欽佩、崇敬。

　　五、小結

　　正如同學們所說，這的確是一個感人至深而悲壯動人的故事。學習一篇文章，就是一次精神的洗禮，我相信課文中有許多讓你難忘而打動你的地方，就讓我們下堂課繼續(xù)分析。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節(jié)課我們初步感知了這一幕“偉大的悲劇”，這節(jié)課讓我們繼續(xù)我們的感動之旅。

　　二、品味

　　1、文章中有許多感動人心的細節(jié)，正是從這些細節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了探險家高尚偉大的地方，請同學們認真感悟這些地方，且說說文中具體有哪些情節(jié)深深地打動了你?默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。

　　(參考：學生應該會找到這些情節(jié)：⑴接受為挪威人作證的任務。⑵威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。⑶奧茨英雄似的死去。⑷斯科特三人安靜地死去。⑸斯科特的絕筆。)

　　2、交流：

　　組內(nèi)交流：小組討論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。

　　全班交流：

　�、艢v盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者見證他們完成的業(yè)績，而斯科特毫不猶豫地接受了這項任務。

　　科學家博大的胸襟讓人嘆服。

　　⑵負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?

　　科學家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。

　�、遣恍业膴W茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求;第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。

　　科學家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。

　�、人箍铺睾＼娚闲�極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

　　科學家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。

　　三、研討

　　這次探險活動勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目的?(從中理解題目的含義)

　　四、拓展

　　斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目標，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢?

　　讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄;在生活中，我們怎樣看待成敗?

　　五、結語

　　斯科特探險隊沒能實現(xiàn)他們的愿望，反而為理想而獻出了生命，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。這節(jié)課我們齊心協(xié)力，充分發(fā)揮了自己的聰明才智和集體協(xié)作的精神，使得我們的學習任務圓滿成功。大家從今天的學習中也可以認識到，在我們在面前，沒有不可戰(zhàn)勝的困難，就看你有沒有勇氣，有沒有毅力。

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