登上地球之巔語文教案6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的登上地球之巔語文教案，歡迎閱讀與收藏。
登上地球之巔語文教案1
知識與技能
1、積累詞語。
2、豐富有關珠穆朗瑪峰的地理知識。
3、了解人類特別是中國人征服珠峰的探險知識。
過程與方法
1、練習快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。
2、理解文章通過典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的？方法。
3、體會文中景物描寫的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
學習登山隊員不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和團隊合作精神，激勵探索自然奧秘的豪情壯志，培養(yǎng)探險的勇氣。
1、快速閱讀概括課文主要內(nèi)容。
2、學習課文敘事有詳有略，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的寫法。
3、學習我國登山隊員的精神，培養(yǎng)民族自豪感。
理解作者文中景物描寫的作用。
學生：課前搜集有關珠穆朗瑪峰的地理知識與我國登山隊員征服珠峰的探險的資料。
教師：也要準備相應資料，并制作課件。
一課時
領會我國登山健兒團結(jié)協(xié)作的精神。
教學過程：
一、導入
�。ǘ嗝襟w播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最后定格珠峰峰頂?shù)膱D片。）
同學們，你們一定不會忘記2008年北京奧運會！你們也一定不會忘記，那一年我國運動員把奧運火炬?zhèn)鬟f到珠峰峰頂?shù)那榫埃∧且豢�，你們一定非常激動，一定為身為中國人而驕傲和自豪！其實，早�?960年5月25日凌晨，英勇的中國登山健兒就完成了從珠峰北坡
登頂?shù)膲雅e，書寫了世界登山史上的新紀錄。今天，我們就一起來學習《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動人心的往事，感受登山隊員們不畏艱險、勇往直前的氣概。
二、交換資料
學生交換收集的資料，簡介珠穆朗瑪峰，簡介中國登山隊員征服珠峰的活動。
三、自由朗讀，積累詞語
學生自由朗讀，疏通字句，標明段序。
教師用多媒體提示學生需要積累的字詞：
1、注音
2、釋義
�。�1）砭骨（）
�。�2）履踐（）
�。�3）崔巍（）
�。�4）養(yǎng)精蓄銳（）
（5）齊心協(xié)力（）
�。�6）勇往直前（）
學生翻閱工具書明確：
2、（1）刺入骨髓；形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
�。�2）踩踏。
�。�3）形容山高大雄偉。
�。�4）養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。銳，銳氣。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
�。�5）眾人一心，共同努力。
（6）勇敢地一直往前進。
四、快速默讀，整體感知
學生快速默讀全文，圈點勾畫，完成下列題目：
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、把登山隊員突擊主峰的過程劃分成幾個階段，并用自己的話概括這幾個階段。
2、課文詳寫了哪些典型事例？
3、在突擊頂峰的過程中，登山隊員們先后遇到了哪些特別的困難？
4、表現(xiàn)了登山隊員們怎樣的精神品質(zhì)？
學生獨學，后討論，交流，明確：
1、（參考）（1）登山隊出發(fā)。
�。�2）劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
�。�3）黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。
�。�4）處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
�。�5）三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
（6）登山隊完成由北坡登上珠峰的壯舉。
2、（1）征服“第二臺階”；
（2）劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。
3、三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。
4、堅強的意志和毅力，團結(jié)合作的精神，勇于犧牲的精神。
五、復述課文
1、找?guī)讉�學生分階段復述。
2、找學生復述全文。（要求有詳有略，突出典型事例、典型人物）
六、精讀探究
文中哪些情節(jié)最令你感動、難忘？找出來，讀一讀，并談談感受。
1、學生自由發(fā)言。學生最感動、最難忘的情節(jié)可能有：
（1）在征服被外國探險家認為是不可逾越的“第二臺階”時，劉連滿毅然為隊友作人梯，盡管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍然堅持讓隊友踩在他的肩膀上爬上去。
�。�2）劉連滿在等待隊友登頂返回時，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點氧氣留給戰(zhàn)友。又擔心戰(zhàn)友不知道，于是掙扎著艱難地寫下一封感人的短信。
2、學生談感受。（針對上述兩個情節(jié)）明確：
劉連滿身上集中地表現(xiàn)了我國登山隊員們不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和堅強的意志，團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。他的行為表現(xiàn)令人崇敬，令人難忘。
七、合作研討
文中的景物描寫十分精彩，請找出這些語句，并揣摩其作用。
1、文中寫景的語句有：
�。�1）5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
�。�2）天色開始黑下來，寒風凄厲地呼嘯著。
�。�3）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。�4）夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
�。�5）舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗
2、學生相互討論，各抒已見，積極發(fā)言。教師可引導學生從內(nèi)容與中心的關系以及自己的閱讀心理兩個方面去理解這些景物描寫的作用。明確：
�。�1）渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊員不畏艱險，勇往直前的精神。
（2）文中用較多筆墨描寫美麗的珠峰景色，生動形象，既增強了真實性和感染力，更給人以美感。
八、拓展延伸
討論：你認為，挪威探險家阿蒙森代表人類首次到達南極與我國登山隊員劉連滿等人從珠峰北坡成功登頂兩件事，哪件更有意義？
學生自由討論，老師因勢利導，讓學生明確：
既要培養(yǎng)民族的自豪感，樹立為民族和祖國爭光的遠大理想；又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個人類進步的高度上肯定其他民族和國家的人民勇于探險的精神和所創(chuàng)造的偉大成就。
九、課堂小結(jié)
自然是美麗的，自然是神秘的。只有具備不畏艱險，團結(jié)協(xié)作，勇往直前的精神，才能揭開自然的奧秘。希望大家學習劉連滿等人的精神，在人類探險的道路上為國爭光。
組織學生學習本文，無疑應將快速閱讀與學習課文敘事有詳有略、選取典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的寫法作為教學重點。但由于本文所寫內(nèi)容特殊，報道的是我國登山隊員征服珠峰，書寫世界紀錄的偉大創(chuàng)舉。所以，相比之下，引導學生學習我國登山隊員優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養(yǎng)探險的勇氣和民族的自豪感這一點，在整個第五單元的課文也都應算是重點。因此，全部的教學活動，從導入到學生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環(huán)境描寫的作用到拓展延伸，乃至最后的小結(jié)，幾乎都是為了落實這一點而展開的，對學生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過程中，也同時兼顧到了培養(yǎng)快速閱讀和精讀的讀書方法，以及學習文章詳略得當?shù)臄⑹路椒ㄅc生動形象的景物描寫這些教學要點，全面落實了教學目標。從實際上課情況來看，還是比較適合學生的胃口的。
登上地球之巔語文教案2
一、導入新課
同學們，當中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿(mào)那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
�。ò鍟n題，并出示目標）（板書：《登上地球之巔》 郭超人）
教學目標
1、鍛煉概括課文的能力
2、學習抓住景物特點生動描寫景物
3、學習探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神
二、感知全文內(nèi)容
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。（師出示課文中的重點字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流（學生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）
a、登山隊出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、復述課文
1、找出文中感人的描寫語段
a、全班討論
�。◣熖崾荆海�1）登山隊員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。）
b、讓生進行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學生齊讀，以對學生進行思想熏陶。
2、找?guī)讉�學生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個登山的階段。
�。ㄟ@幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例，典型人物，有重點的記敘，其余情節(jié)則可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復述時，可以多找?guī)讉�學生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復述后由其他學生評價。）
四、質(zhì)疑問難：
學生將學習過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用？
生2、從課文內(nèi)容來看，只是四個人登山故事，而文章體現(xiàn)了集體主義精神的勝利，這是作者選材的不妥嗎？
生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
生4、作者敘述事件有詳有略，特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫得很詳細，這樣符合本文的中心體現(xiàn)嗎？
�。▽τ谒岢龅膯栴}，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
五、體驗與反思
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。
（可以引導學生扣住課文情節(jié)重點從團隊協(xié)作精神、個人犧牲精神、堅強的意志，毅力方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談）
六、學習景物描寫
1、四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。
2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。
（如果時間緊張，可以將這個練習放到作業(yè)中，課后完成）
七、教師小結(jié)：
登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學們從本文學習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現(xiàn)自己的人生夢想。
八、布置作業(yè)
探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以本文的劉連滿等隊員為例，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇心得體會。
板書設計： 《登上地球之巔》
登上地球之巔語文教案3
教學目標
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學習如何抓住景物特點生動描寫景物。
3．學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。
教學重點
1．有詳有略地復述課文。
2．探險隊員的崇高精神。
課時安排
一課時
課前準備
讓學生觀看有關雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
教學設計
導入
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已，其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標）
整體感悟
1．個人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。
2．全班交流。
3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流。
�。ㄒ陨先齻�環(huán)節(jié)旨在讓學生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：
a．登山隊出發(fā)。
b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
復述課文
1．找出文中感人的描寫語段。
a．全班討論。
登山隊員遇到了哪些困難？
他們是如何克服這些困難的？
根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。
b．全班齊讀感人的描寫語段。
2．找?guī)讉�學生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個登山階段。
(這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例、典型人物，有重點的記敘，其余情節(jié)可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復述時，可以多找?guī)讉�學生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復述后由其他學生評價。)
體驗與反思
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。
可以引導學生扣住課文情節(jié)，重點從團隊協(xié)作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談。
學習景物描寫
1．四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。
2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。
做這個練習，教師可以提示學生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應抓住特點來寫景，使之為表現(xiàn)事件和人物服務。
如果時間緊張，可以將這個練習放到作業(yè)中，課后完成。
作業(yè)
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊員表現(xiàn)出強烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇心得體會。
登上地球之巔語文教案4
一、教學目標
知識與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過程與方法：重點研讀劉連滿這個人物。
情感態(tài)度與價值觀：體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神
二、教學重點，難點
重點：體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團結(jié)協(xié)作，敢于獻身等精神。
難點：劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫。
三、教學方法：
賞讀法、合作交流法
四、課時安排：
一課時
五、教學步驟：
一、導入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
二、檢查預習
三、整體閱讀感知
用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
中國登山隊員歷經(jīng)千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子
如：（第5小節(jié)）冒著零下30多攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
�。ǖ诹」�(jié)）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
�。ǖ�22小節(jié)）他們每跨越一步，就不得不停下來休息很長的時間……
攀登的高度與攀登的時間關系的句子：
如：（第4小節(jié)）突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭，才上升了大約70米。
�。ǖ�8小節(jié)）他們攀登整個”第二臺階”，共花費了五個多小時，而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時。
�。ǖ�22小節(jié)）他們的行動更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個多小時。
互動3：從這寫些句子中你讀出了什么？
我讀出了......（可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅定等等。
互動4：在如此艱難的條件下，你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢？
明確：是一顆愛國的心，一顆為祖國爭光的心、我們可以想象當鮮艷的五星紅旗插在頂峰時，那是多么令人自豪和驕傲的啊！
2、研討英雄（重點）
[過渡]根據(jù)課文內(nèi)容，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的'三個人以外還應該有一個人，他是誰？（學生答劉連滿）
討論1：劉連滿為什么沒有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當時留下的遺書。
從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神，所以他更是一個英雄。
五、課堂小結(jié)
“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠。
讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
六、作業(yè)設計
課外閱讀其他登山探險家的故事。
登上地球之巔語文教案5
【教學目標】
�。�、速讀課文，概括文章內(nèi)容。
�。病⒗砬逦恼滤悸�，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
�。�、激發(fā)同學探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
�。�、培養(yǎng)同學自主探究的學習能力。
【教學重點】
練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
【教學準備】
教師：準備好授課內(nèi)容和媒體課件。
同學：做好預習，了解一些有關攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網(wǎng)上查詢有關攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
【課時布置】
�。闭n時。
【教學過程】
一、導入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成實際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預習
１、小組間互相交流有關珠穆朗瑪峰的資料。
�。�、組內(nèi)聽寫，檢查生字預習情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求同學速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導同學閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。
�。�、自主學習：
�。�、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。
Ｂ、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
Ｃ、學習登山運動員的一種什么精神？
�。摹⒃俅伍喿x這就是說，復述課文內(nèi)容。
�。�、合作探究：
以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由同學各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學補充。
３、教師小結(jié)：
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學習登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
復述過程注意抓住主要情節(jié)。
四、重點研讀賞析
�。薄⒔處煂W：
記敘文的學習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
�。病⒆灾魈骄浚�
�。ㄍ队埃ǔ鍪締栴}組，同學考慮并體味）
�。�、找出文呂對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。
�。隆⑽闹心哪苄┚植柯詫�，為什么這樣布置？
�。谩哪男┑胤娇梢泽w現(xiàn)語言的生動性？
�。�、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運動員的一種什么精神？
�。�、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？
以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。
教師指導：
�。�、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下３０攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險，同時更好地體現(xiàn)了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
�。�、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
Ｃ、提示從修辭手法、語氣等方面進行考慮。
Ｄ、同學暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)同學的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。
Ｅ、引導同學展開聯(lián)想與想像，試想像把自身置身于劉連滿的角色，談心得體會。
五、課堂練習
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。
目的是引導同學關注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來并學會模仿、運用，老師要引導同學充沛發(fā)揮想像，盡量寫出當?shù)鼐吧奶厣�，寫出夜色的美�?/p>
�。薄⒁股珴庵�，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
２、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
�。�、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)同學考慮，體會登山運動員所接受的痛苦。
�。�、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。
�。�、登山運動員為什么要登上最高峰？
�。�、想象一下，登山運動員在登山過程中有什么感覺？
�。础W完本課后，你有哪些感想？
教師要引導同學暢所欲言，鼓勵同學有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)同學的想象力，激發(fā)同學的民族自豪感和自信心。
【教學小結(jié)】
中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟發(fā)展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現(xiàn)了載人航天飛機飛行勝利。期望同學們努力學習，長大后也當航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。
【作業(yè)安排】
１、再讀課文，完成課后“研討與練習”第三題。
�。�、搜集有關探險資料，準備開展一次綜合性活動。
登上地球之巔語文教案6
知識目標：
1、豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識。
2、了解人類征服珠峰的探險知識。
能力目標：
1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。
2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。
德育目標：
學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的精神。
教學重點、難點：
1、快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容。
2、體會文章景色描寫的作用。
教學準備：
學生：課前預習；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義，并搜集有關珠峰的知識。
教師：
1、投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料。
2、有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，和中國登山隊登上珠峰的圖片。
教學思路：
先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。
教學課型：
新授
教學設想：
課時安排：
一課時
教學方法：
1、誦讀法
2、討論與點撥法。
3、延伸拓展法
教學內(nèi)容與過程：
一、導入新課
1、呈現(xiàn)有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。
郭超人，北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。
2、檢查學生預習情況。
投影：1、注音
峰巔、砭骨、崔巍、滯留、窒息、匍匐
2、釋義
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踩踏。
崔�。盒稳萆礁叽笮蹅�。
養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力：眾人一心，共同努力。
勇往直前：勇敢的一直往前進。
3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息
�、僬垘孜煌瑢W用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。
經(jīng)過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
�、谧寣W生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢？旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。
三、合作探究，揣摩運用
1、圍繞以下問題，請學生精讀課文。投影出示下列問題；
2、文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現(xiàn)了他的什么精神？
3、中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？
4、文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。
學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納，明確。
2、請學生調(diào)動生活體驗，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。
四、角色復述，理解人物
�、賹W生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
�、趶闹袊贻p的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗，互動釋疑
1、體驗反思：
�、偌偃缒惝敃r遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？
�、谡n文中感人的情節(jié)很多，請找一找并結(jié)合你的實際，談談你的體會。
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
引導學生深入探討，激發(fā)學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力
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