中班想象畫：美容美發(fā)教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的中班想象畫：美容美發(fā)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　活動設計意圖： 三月八日是“婦女節(jié)”，班上許多小朋友都送了一件禮物給媽媽，有一位小朋友用稚拙天真的畫筆畫了一幅xxx畫像，將愛好化妝的媽媽描繪得惟妙惟肖，別有一番趣味。這給了我很大的啟發(fā)，決定根據(jù)幼兒的繪畫心理特點及新《綱要》的藝術教育目標，設計“美容美發(fā)”這一活動。在活動之前，我與幼兒共同欣賞畢加索的〈戴魚帽的女人〉，體會變形的趣味，豐富幼兒的已知經驗和內心感受，為活動的開展作準備。整個活動，旨在引導幼兒將環(huán)境、生活中的美，用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動人類的進步，是知識的源泉。”在活動中我們給幼兒留有充分想象的空間，讓幼兒在藝術創(chuàng)造活動中感受自我表達的樂趣，并渴望以一顆真誠、喜悅的心，發(fā)現(xiàn)、欣賞到幼兒稚嫩又奇特的創(chuàng)造性。

　　活動目標：

　　一、充分挖掘生活中的美，感受自由表達、大膽創(chuàng)造的快樂。

　　二、在教師的引導下將圖形盡量畫大，并大膽著色。

　　活動準備：

　　一、油畫棒，水彩筆，畫紙等。

　　二、教師事先變換一種發(fā)型，簡單化妝。

　　三、活動前，欣賞畢加索的〈戴魚帽的女人〉。

　　活動過程：

　　一、導入活動，請幼兒觀察教師的發(fā)型和臉部化妝，進行談話，引起幼兒興趣。

　　（1）師：小朋友看，今天我有什么變化？哪里變了？你們知道是怎么變的嗎？今天我去美容美發(fā)了，漂亮嗎？

　　（反思：教師平時是不化妝的，今天的變化給幼兒對“美容美發(fā)”一種真實又貼近的感覺，這種逼真的視覺效果，能引起幼兒的興趣，使幼兒興奮起來，并將注意力完全集中在教師身上。教師的妝容還可以再濃些，再夸張些，即便教師的妝化得不算出色，卻絲毫未影響孩子們的興趣。）

　�。�2）師：哦，原來美容師可以把我打扮得這么漂亮，使我的眼睛象什么？鼻子象什么？臉象什么？把我的頭發(fā)變成了什么？

　�。�3）教師自己變幾次發(fā)型，請幼兒大膽想像，說說象什么。

　　師：美容師的本領比我大多了，他們就象誰一樣會變？（魔術師）

　�。ǚ此迹含F(xiàn)實是想象的源泉，世界有多大，幼兒想像的空間就有多大。此處的幾個“象什么？”、“變成了什么”激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，特別是“象魔術師一樣會變”更能讓幼兒感受到想像的趣味性，將其帶入一種魔法境界。但是此環(huán)節(jié)，如能增加讓幼兒上來為老師的頭發(fā)變一變發(fā)型，或許能將活動的氣氛推向另一個高潮。）

　　二、幼兒發(fā)揮想象，來當一回有魔法的“美容師”。

　�。�1）師：如果你是具有魔法的美容師，你會把頭發(fā)變成什么？你會把眉毛變成什么？把鼻子變成什么？把嘴巴變成什么？把臉變成什么？

　�。�2）玩“變臉”的游戲。

　　師：就讓我們先來把小臉變變吧，看誰把小臉變得最有趣。

　　幼兒在教師的帶領下，用雙手擋在臉前作門。老師說“一、二、三”，就把門打開，露出“變化的臉”，孩子們變出各種怪臉并互相展示，相互欣賞。

　�。ǚ此迹航處煹�.啟發(fā)式提問給了幼兒充分想像與表達的空間，將主動權交給了幼兒，并通過游戲“變臉”讓幼兒體會到想變什么就變什么的樂趣。）

　　三、欣賞一幅作品，啟發(fā)幼兒大膽想象進行繪畫。

　　師：你們變的真不錯，有一位小朋友他為媽媽變了一次發(fā)型，做了一次美容，看，“一二三，變”，（變出一幅畫）

　　提問：這個小朋友將xxx發(fā)型變成了什么？她的眉（眼、鼻、嘴）象什么？有趣有趣真有趣，一位有著奇特發(fā)型的漂亮媽媽。你們想變嗎？現(xiàn)在就讓你們來當具有魔法的美容師，給自己喜歡的人變變發(fā)型、化化妝，看誰在畫紙上變得最奇特，最有趣，最可愛，最漂亮，還要看誰用的色彩最美。（反思：在欣賞與對話的過程中,豐富了幼兒的內心感受，并且使幼兒的語言表達能力得到了發(fā)展。）

　　四、幼兒自由繪畫，教師巡回指導，引導幼兒大膽作畫與著色。

　　（反思：幼兒對媽媽總是非常喜歡和熱愛的，對美麗的媽媽更是滿懷崇拜，他們也許在心里為親愛的媽媽和自己不知“畫”了多少次妝了。今天，他們小腦袋里儲存的許許多多的圖形符號，總算有了一個盡情釋放的機會了。這里，幼兒給自己的思維插上想像的翅膀，在繪畫中對發(fā)型及面部進行了變形和夸張，對色彩的應用也較為大膽，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。在這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了設計和裝飾的啟蒙教育。同時，教師對孩子創(chuàng)作的尊重和表揚，進一步激發(fā)了幼兒繪畫的興趣。幼兒對他自己創(chuàng)造的“偉大的、創(chuàng)造性的”作品，也感到無比的興奮和愉快。他們陶醉在這種創(chuàng)造性活動的幸福之中。）

　　五、在展示區(qū)展覽幼兒作品，對幼兒的作品表示肯定，并請他們相互欣賞，感受創(chuàng)作的愉悅。

　　六、活動延伸：幼兒邀請自己最喜歡的人來欣賞作品。（反思：這兩個環(huán)節(jié)都能夠鼓勵幼兒作畫，重視了幼兒的情感體驗。幼兒不僅在欣賞自己的繪畫作品，也評價同伴的繪畫作品，這樣，可以促進幼兒評價標準的形成和發(fā)展，另外，通過評價小朋友的作品，也會對自己繪畫的改進和提高有積極的促進作用，促進自我意識的發(fā)展。）

　　活動反思： 美容美發(fā)”是現(xiàn)實生活中女性的一種時尚，是女性更好地展現(xiàn)自身美的方式，是一種最直接的美的表現(xiàn)形式。幼兒對“美容美發(fā)”并不陌生，或許內心“向往已久”。這一活動設計的亮點就在于設計者勇敢地將“美容美發(fā)”帶入了幼兒園，帶進了孩子們的中間，并對這種眼見為常、不足為奇的生活中的美進行了學習和挖掘，滿足了幼兒內心的愿望，起到了拋磚引玉的作用，能夠提高幼兒對環(huán)境、生活和藝術中的美的感受力，豐富他們的感性經驗和審美情趣。 整個活動以欣賞貫穿于活動的始終，通過活動前對名家經典作品的欣賞到現(xiàn)實人物的欣賞（化妝的老師）再到幼兒作品的相互欣賞，為幼兒提供了想象和創(chuàng)造的空間。欣賞活動中的對話又促進了幼兒的語言表達能力的發(fā)展。使幼兒逐步感受到大膽表現(xiàn)的快樂，喜悅之情油然而生。

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