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自己的花是讓別人看的語文教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語意思。聯(lián)系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句。感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會“人人為我、我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，檢查復(fù)習(xí)
同學(xué)們，春天來了，百花齊放，今天老師把各種各樣的花請進(jìn)了我們的教師，大家一起來歡迎吧。學(xué)生欣賞圖片，并談感受，順勢導(dǎo)入新課。同學(xué)們在課前已經(jīng)讀熟了課文，學(xué)習(xí)了生字詞�，F(xiàn)在老師想考考你們，課件出示脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅等詞語。生讀句子“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”為什么說景色是“奇麗”的？民族是“奇特”的呢？圍繞這個問題來研讀課文。
二、感悟朗讀，點(diǎn)撥提升
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1.同學(xué)們，作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？請你找出相關(guān)的句子讀一讀。
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。從哪些詞語讓你感受到景色的奇麗？ 感受“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”、“家家戶戶”、“任何”等詞語。學(xué)生練讀。
2.師：我們沐浴在花的海洋里，看著花開，聞著花香，聽著鳥語，真是一種美的享受。你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色？下面我就帶大家一起走進(jìn)這花的海洋。師配樂讀，生欣賞圖片。
師：此時你走在這樣的街道上，你的心情會怎樣？
如果“我是一位疲憊的游客，看到這怒放的鮮花，我
?? 我是一位遭遇挫折、心情煩悶的行人，聞到這醉人的花香，我
?? 我是一位德國小學(xué)生，來到這花海般的街道，我?? ?
? 3.入情入境朗讀。
師：多么奇麗的景色啊！人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光。老師把它們稍稍做了下改變，變成了一首小詩。讓我們一起美美的讀一讀。
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1.師：剛才我們感受到了景色的奇麗，你從哪體會到了這個民族的奇特？
生：我從第二自然段：“家家戶戶都在養(yǎng)花……他們把花都栽種在外面，不像我們中國人把花養(yǎng)在屋子里。簡介女房東并且提問，在德國，誰會養(yǎng)花？生答醫(yī)生護(hù)士軍人工人等。
2.誰能結(jié)合上下文，談?wù)剬Α叭巳藶槲遥覟槿巳恕钡睦斫猓?/p>
師：你先說說對“耐人尋味”的意思是什么？
生：值得人深思。
師：為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？
生：他們把花給別人看，這種為別人著想的精神境界耐人尋味。
生：他們那種“人人為我，我為人人”高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。
? 師：我們理解了這個問題，明白了每個人要先為別人奉獻(xiàn)，在為別人奉獻(xiàn)的同時，也能得到很多，這確實(shí)耐人尋味呀！在我們生活中，也有許多人人為我，我為人人的例子，你能說一說嗎？生答值日，互相幫助等例子。
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在德國，能看到漂亮的花海，能聞到鮮花綻放的清香，能感受到“人人為我，我為人人”的境界。這奇麗的花，這奇特的民族，深深地打動了季老先生，所以他發(fā)出贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師引讀：正是這種“我為人人”的境界，讓我們見識到了這樣奇特的民族，他們“家家戶戶都在養(yǎng)花……”正是這樣奇特的民族，也才有了這樣奇麗的景色：走過任何一條街……
�。ㄋ模├斫狻白兓怯械�，但美麗并沒有改變”。
四五十年后，當(dāng)季先生再次踏上這塊土地時，他看到的是怎樣的風(fēng)景？四五十年前，季老先生看到的是這樣的景象，四五十年后，季老先生看到的還是這樣的景象，這時他又有什么樣的感受呢？
1.聯(lián)系上下文說說“什么東西變了，什么還是沒有改變”？
2.聯(lián)系上下文思考“美麗并沒有改變”是指什么？
三、總結(jié)升華，拓展延伸
季老先生故地重游，他做了一個夢。請你猜猜季羨林大師都會夢見些什么？并且交流總結(jié)。
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