英語—語言知識與能力考查的有機(jī)結(jié)合
1、知識與能力的有機(jī)結(jié)合
高考的根本目的是為了選拔人才、促進(jìn)教育、培養(yǎng)能力，因此英語卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考試手冊所定義的測量目標(biāo)，在測試語言基礎(chǔ)知識的同時(shí)，側(cè)重考察語言的運(yùn)用和交際能力。
英語卷的各部分有著不同的能力測試目標(biāo)。聽力部分既有對考生獲取所聽事實(shí)信息能力的檢測，也有對于隱含意思的推斷能力以及對于所聽語篇大意的歸納能力的考查；語法詞匯部分重在考測考生對于詞法和句法等基礎(chǔ)知識的掌握程度；綜合填空主要考核學(xué)生語句間以及語段間的上下文理解推斷能力；閱讀理解部分則是對考生的理解、歸納、推斷和演繹能力的綜合考量；翻譯主要考查對詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)的'運(yùn)用能力，除考查基礎(chǔ)知識外，還在一定程度上考查了考生對中、英兩種語言表達(dá)差異的敏感性；而作文更是對考生語言綜合運(yùn)用能力的最好檢測。因此，命題力求科學(xué)準(zhǔn)確地測試出體現(xiàn)考生語言運(yùn)用能力的聽、讀、寫等三項(xiàng)技能水平。
2、真實(shí)性和實(shí)用性的有效統(tǒng)一
測試的理論大多注重語言在語境中的使用、注重語言的真實(shí)性、注重交際能力等方面的考核。這些理念在2011年高考英語卷中都得以體現(xiàn)，如聽力、閱讀部分的材料大多取材于英美真實(shí)的生活場景和真實(shí)的演講內(nèi)容，即使語法的考核也全部引用原文情景清楚的句子，讓學(xué)生接觸地道的英語，使語言的樣本更加具有真實(shí)性。
高考對于考生來說是一場難忘的經(jīng)歷，考試過程同樣也可以成為考生獲取信息、體味生活的有益的學(xué)習(xí)過程。今年高考英語卷在試題的選材上力求內(nèi)容新穎、信息量大，主題涉及環(huán)境科學(xué)、教育、人與自然等諸多領(lǐng)域，突出了時(shí)代性與實(shí)用性。如聽力長對話提及了記憶分類，詞匯題講述了抗塵的服裝新面料，閱讀以圖文并茂的方式介紹了座頭鯨的科普知識，這些都是為了引導(dǎo)考生關(guān)注科學(xué)。綜合填空有關(guān)商戶只關(guān)心吸引客戶而忽略了留住客戶的問題，簡答題是有關(guān)機(jī)構(gòu)內(nèi)信息如何促進(jìn)有效的人際溝通，配對題則是提醒人們在信息爆炸時(shí)代，如何增強(qiáng)對信息的判斷力和甄別力，這些無不與我們的日常生活息息相關(guān)，這也引導(dǎo)考生在書本學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。
聽力的短文選用了哈佛校長開學(xué)致詞的片斷，談到了教育不僅是為了幫助學(xué)生畢業(yè)或謀取未來的職業(yè)，更應(yīng)是對學(xué)生能力、思維和態(tài)度等方面的培養(yǎng)，閱讀第一篇讓我們結(jié)識了作家那位盡其所能發(fā)揮其潛力的啟蒙老師，這些不僅有利于考生去回味謀求自我發(fā)展的途徑，也讓教育者們?nèi)シ此冀逃母灸康囊约皩W(xué)生潛能開發(fā)的必要性。今年作文是寫信申請扶貧項(xiàng)目，文中既要介紹考生所設(shè)計(jì)項(xiàng)目的具體內(nèi)容，即如何通過項(xiàng)目幫助貧困兒童，還要說明對于所提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用計(jì)劃，由于是材料作文，考生可以根據(jù)所提供的寫作提綱一步步完成，題目與高中階段學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)很相似，考生不會(huì)感到無從下手；另外該題在檢測語言能力和綜合能力的同時(shí)，還喚起考生關(guān)注生命、幫助同齡人的意識，很有社會(huì)意義。
總而言之，英語卷在考察語言知識的基礎(chǔ)上，順應(yīng)語言測試的趨勢，也注重考核語言的運(yùn)用和交際能力，通過豐富的內(nèi)容為不同水平的考生提供了發(fā)揮的平臺，全卷視野開闊，有一定的深度和廣度。
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