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韓寒三重門摘抄、感悟
導(dǎo)語(yǔ)：《三重門》是中國(guó)當(dāng)代作家韓寒所著的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，該書通過(guò)少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個(gè)真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問(wèn)題展現(xiàn)開來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑、夢(mèng)想。下面是小編為您整理的讀書筆記，歡迎閱讀。
句子摘抄：
1) 白天在學(xué)校里接受素質(zhì)教育，晚上在家里大搞應(yīng)試教育。
2) 林父這人愛書如命，可惜只是愛書，而不是愛讀書。
3) 面嚮陽(yáng)光大步嚮前一定會(huì)更好。
4) 人就活一次，酸甜苦辣咱得笑著。
5) 路靠自己走，就算再坎坷，也要自己過(guò)。
6) 對(duì)詩(shī)人而言，最缺少的是錢而最不值錢的便是詩(shī)詞
7) 不經(jīng)歷風(fēng)雨的孩子，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大!
8) 這種生活久了，也會(huì)覺得空虛。還是七門功課紅燈，照亮我的前程。
9) 女性的美色和字跡成反比，人長(zhǎng)得越漂亮，字跡越難看。
10) 什么壇到最后也都是祭壇，什么圈到最后也都是花圈。
11) 一個(gè)被緊張護(hù)體的人，說(shuō)話時(shí)的表現(xiàn)不是忘記內(nèi)容，而是忘記過(guò)渡。
12) 在中國(guó)，沒名氣的人說(shuō)的話是臭屁，有名氣的人放的屁是名言。
13) 在學(xué)校里，一個(gè)接過(guò)吻的男生的身價(jià)會(huì)大增，而被吻的女生則身價(jià)大跌。
14) 話由林母?jìng)魅肓指付�，好比我�?guó)的古詩(shī)經(jīng)翻譯傳到外國(guó)，韻味大變。
15) 然覺大作與今人之閱讀口味有所出入，患五銷路，茲決定不再出版。
16) 活的開心最重要，不管有多少挫折，都要努力沖過(guò)去。
17) 那兩個(gè)人的心碩大，談了半天都沒有談完，可見愛情的副產(chǎn)品是廢話。
18) 生活在于經(jīng)歷，不在于平米;富裕在于感悟，也不在于別墅。
19) 占著茅坑不拉屎是可惡的，其實(shí)，最可恨的卻是拉完了屎還要占著等坑。
20) 這種地方，電視臺(tái)像在選美，誰(shuí)漂亮誰(shuí)上;廣播臺(tái)像在選鬼，怎么丑的人都有。
三重門讀書筆記：
《三重門》是韓寒17歲的作品，也是韓寒的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，該文雖出自少年之手，但筆法深老道，
嬉笑怒罵，極具諷刺意味。該書通過(guò)少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個(gè)真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問(wèn)題展現(xiàn)開來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。它質(zhì)問(wèn)著中國(guó)的應(yīng)試教育制度，批判了這種機(jī)械的教育方式對(duì)孩子的傷害和摧殘。
文中的主人翁是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。如魯迅一樣，林雨翔正是韓寒本人學(xué)生生活的真實(shí)寫照，只不過(guò)稍加改變其性格罷了。小說(shuō)開頭介紹雨翔的“出處”，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的熏陶下，對(duì)古文略有了解，文科長(zhǎng)于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來(lái)的作文竟然意外地獲得了全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)，可見其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點(diǎn)高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時(shí)間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個(gè)叫Susan的女孩“勞心勞力”。雖說(shuō)如此，她也鼓勵(lì)雨翔努力學(xué)習(xí)，并說(shuō)三年之后在清華園見。
雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下——搞了個(gè)體育特長(zhǎng)生，打了幾萬(wàn)塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。但陰差陽(yáng)錯(cuò)的是Susan以三分之差，無(wú)緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過(guò)，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路。可他哪知，Susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無(wú)奈。
在這本書中我們看到了應(yīng)試教育階段老師們的虛偽做作，家長(zhǎng)幾乎瘋狂的舉動(dòng)以及學(xué)生在這種教育制度下心靈的扭曲。當(dāng)時(shí)的韓寒以一個(gè)中學(xué)生的視角去看待這種漏洞百出，弊病無(wú)窮的教育，最終他自己也以七門功課亮紅燈去反抗這種不公的制度。誠(chéng)然，這種教育方式
有一定的合理性，但一個(gè)17歲的少年為什么會(huì)對(duì)其產(chǎn)生那么大的仇恨，這和這種教育方式一點(diǎn)關(guān)系都沒有嗎?顯然不是，韓寒亦是這種應(yīng)試教育的受害者，也是這種教育方式下的產(chǎn)物，于是他的“離經(jīng)叛道”行為就不難理解了。
作為一個(gè)走過(guò)應(yīng)試教育道路的人，我對(duì)此感觸頗深，韓寒沒有讀過(guò)大學(xué)，我想如果他“有幸”進(jìn)了大學(xué)的話，他又會(huì)怎么去看待自己的大學(xué)生活，怎樣去審視這種教育?最后我想說(shuō)：《三重門》亦拷問(wèn)著大學(xué)生活!
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