一線帶班讀后感（精選13篇）
當閱讀了一本名著后，你有什么體會呢？這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的一線帶班讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一線帶班讀后感 1
讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節(jié)，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰(zhàn)在一線上的老師的細微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經典語錄與伙伴們分享一二：
1.學習好又能管理的學生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學習好，還要愿意為老師和同學做事，因為他們會把這當做是一份快樂的事。
2.批改前任老師的暑假作業(yè)，要進入家長QQ群。
3.暑假作業(yè)字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進行表揚。
4.獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯(lián)和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：
祝賀以上同學，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現(xiàn)，已經給我們留下了美好印象。
5.暑假作業(yè)一覽表，家長沒簽名的，“一對一”短信告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。
6.開學第一天到班級，學生無所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學初要把握初刻效應，比初刻效應，更重要的是阿倫森效應，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的人，贊美一點點增加，態(tài)度要一點點好起來，對方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。
7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學初，老師跟學生要保持一定距離，一線帶班，跟學生感情要日久見人心。
態(tài)度上相對嚴肅嚴格，學生發(fā)現(xiàn)老師不太好講話，這就是“嚴”就是“威”，合在一起就是威嚴，30個人以上的班級沒有威嚴，教學不可能井然有序。
8.要提醒學生，老師身上有兩個開關，千萬不要碰，一碰老師會發(fā)飆，左邊的發(fā)飆開關叫“管不住自己的`手”，抄寫背誦片斷。
右邊的發(fā)飆“開關”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學習無關的話，班級亂糟糟，這個開關啟動更麻煩，所有同學一起抄寫背誦片段，這個開關還有一個急救關閉的方法，一個同學在亂說話，其他同學不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關會自動關閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學生日記里寫，管老師一般不會開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。
9.盡快記住所有學生的名字，給作業(yè)本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發(fā)作業(yè)本，可以課前發(fā)，也可以學生讀課文，背課文的時候發(fā)作業(yè)本，作業(yè)本要寫上組號，第一組第一個學生作業(yè)的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進行辨別，彩色貼的作用要發(fā)揮出來，10.第一次請學生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動。
一線帶班讀后感 2
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。
讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說、會說。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的;有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實的現(xiàn)狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣。
書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細節(jié)入手，怎樣讓學生把課文背得準確、流利，怎樣讓學生的作業(yè)及時上交，怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障，怎樣讓家長知道你關心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長動起來呢？這是很多老班為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。
管建剛老師說：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進學生的家長。”看到這一招，我的內心深深被觸動了。作為老師的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，我學著管建剛老師給我們班后進生的家長發(fā)了這樣一條短信：“您的孩子考試有進步，祝賀她，也感謝您一直以來的關心和付出。”
家長看到后感激地說：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭取更大的進步�！�
班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語文作業(yè)是……，麻煩您關注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過�！痹谖业摹案兄x”中，悅悅的作業(yè)也能按時完成了。
讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時自己也再次被管建剛老師身上的'魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建剛老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’�！毕蚬芙▌偫蠋煂W習，一位好教師能上公開課，又要能上家常課;能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)。帶著問題意識，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對教育的追求。
一線帶班讀后感 3
管老師的《一線帶班》，抓得“全”，抓得“實”，抓得“妙”。
“全”，全面。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。
“實”，實用。首先，抓時間，時間如何分配。在校時間沒有完成作業(yè)的同學，放學時，都會填寫一張“當天作業(yè)未完成聯(lián)系單”。這招跟付老師搭班時學過，效果不錯。
其次，抓作業(yè)。每個班都會有不完成的孩子、拖拉的孩子，面對這樣的孩子家長管的太少，反而我們成了監(jiān)管，每天下午陪在學校補作業(yè)，久而久之，我們就助長了一批懶惰的家長，凡事都靠老師。從管老師的抓作業(yè)中又學到了幾招。妙招一：拖拉王的'作業(yè)競賽。可倆倆競爭，當天先完成作業(yè)的，得一小糖果。一周五天，贏三天的是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時要有儀式感。輸?shù)囊环揭ЧЬ淳吹剡f上糖果，說約定好的臺詞：“明天我會贏你的”，給自己打打氣。如果是三個？可成立“作業(yè)軍團”，誰先完成當司令，最后一個完成的當勤務兵。每天的司令有變化，有變化才有競爭的渴望。司令還可以指派勤務兵為他干一件事，如“幫司令交作業(yè)、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學生”管理“拖拉學生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動。大家押注你認為拖拉王中誰最先完成作業(yè)，集體的力量、大家的信任催促他們完成�？梢娋竦募詈蜔òl(fā)比物質的力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提醒，提醒自己超前完成作業(yè)。
“妙”，巧妙。管老師身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。
其次，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長;手機存座位表和好友表;要感謝后進生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會;盡量爭取每一個家長。
其中“一對一”地發(fā)學生照片給家長，讓家長深刻感受到老師關注自己的孩子。咱們也是家長，當老師發(fā)班級照片時，都會先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個月每個學生發(fā)一張。一個月四個星期，班里有四個大組，一個星期發(fā)一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，可以固定拍照片、發(fā)照片的時間。周三、周四比較適合，正在工作狀態(tài)的家長，看到老師‘一對一’發(fā)來照片，心情大好。照片可以是寫作業(yè)、讀書、考試等時候拍。第一個月拍讀書的，第二個月拍寫作業(yè)的，第三個月拍誦讀的，第四個月拍小組合作的，第五個月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。
俗話說：“好女人要上得廳堂，下得廚房�！蹦呛美蠋熞舱绻芾蠋熕f的，既能帶得了班，管得了學生，又能玩轉家長。也許我依然還在孩子和家長之間進行考驗和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他們一起成長！
一線帶班讀后感 4
管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本，分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚學》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來就會認真細讀的書，也是一本常讀常新的書。讀了此本書，再一次聆聽管老師寫這本書的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無論是作業(yè)，常態(tài)課，家長，還是閱讀，復習，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學生和家長“斗智斗勇”的過程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。
讓我印象最深的莫過于管老師對“阿倫森效應”的應用，即人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人。他認為，在教學中，開學伊始不要對學生展現(xiàn)出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴格要求，而是先來個“下馬威”，以嚴厲為主，再慢慢地展現(xiàn)出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學生反而會更加珍惜。這引起了我對教師“嚴慈”的思考。教師到底是嚴格好，還是寬松點好呢？應該怎樣把握這個尺度才合適呢？
小學階段，學生們精力旺盛，一個班級中人數(shù)較多，如果老師不嚴厲，沒有一定的規(guī)矩，很難管理。尤其是音樂、美術、體育等學科，因為在學生心中，語數(shù)英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認真。所以，教師的嚴格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴”一般想到的詞匯都是苛責、一絲不茍；說到“嚴師”不免會想到加重作業(yè)、體罰學生。但是這其實都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師。真正的嚴師重點其實并不僅僅在嚴字上，而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛結合。
首先，嚴之有法，嚴格的同時也要采取合理的方法，直接地、簡單粗暴地批判學生反而更加容易引起學生的叛逆心理。即使學生接受了批評，可能也并沒有真正的意識到自己的錯誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認錯。因此在嚴格要求學生的同時，也要注重方法，要曉之以情，動之以理。讓學生發(fā)自內心的意識到自己的錯誤才是“嚴”得成功。
其次，要做到嚴之有度，講究嚴得恰到好處。過分嚴格甚至打擊學生會打壓學生的自信心，讓他們無法正確看待自己的缺點，從此產生自卑心理，不敢學習，更不愿學習。同時我國教育法規(guī)定，教師享有教導學生與訓誡學生的權利，但是并沒有體罰學生、辱罵學生的權利。因此教師在訓誡學生的時候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的嚴師其實是嚴愛結合的。嚴是對結果的要求，而學生成長的過程則需要老師用愛與耐心澆灌。嚴格與慈愛相結合，正如斯金納的`操作性學習理論，學生的學習需給予及時的強化，那么嚴格和慈愛便可以起到負強化與強化的作用。對于需要批評的錯誤不能放縱，但是對于好的表現(xiàn)也要予以及時的表揚與獎勵。這樣才能促使學生健康的成長。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復一日的一線教學中不斷積累經驗，讓自己成為一名更好的老師，一個更好的自己。
一線帶班讀后感 5
初涉教學，第一年的自己對一線教學有不少的疑問，有不少缺陷，也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學習時，管老師的《一線帶班》被推薦進了我的視野，而從書名就能一窺書中內容，必定是管老師在一線實戰(zhàn)教學中的經驗，必定是實用而又接地氣的。暑假中，我翻開了管老師的《一線帶班》，細細讀完，感受到管老師在帶班過程中方方面面的寶貴經驗，受益匪淺。
管老師用了七章，分享了一線教學帶班中的“七抓”，抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)、抓復習。帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細地提到了。在此，也想用序一中的三個字概括整本書，“全”、“實”、“妙”，當真是青年教師成長的葵花寶典！
“全”，是指全面。帶班的“七抓”，從期初到期末，從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理，全方面地展示一學期帶班中的問題和解決技巧。管老師幽默、風趣、樸實又睿智的行文語言，讓我一打開書便停不下來，不知不覺中就翻閱完了全書，并且在這么多干貨的吸引下，又開始了再次、三次的閱讀。
“實”，是指實用。管老師給了我實實在在的有用的方法指導�！傲小蓖议L搞好關系，照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進學生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長�！傲巍庇煤霉ぷ鲿r間，管理好每一天的`每一點時間，自己的時間和學生的時間都要管理好，時間管理地好才不至于說沒時間�！傲鶈枴弊ズ米鳂I(yè)回到一線老師主陣地。抓作業(yè)這一章因為我自己的血淚史，成為了我印象最深的部分。由于班里家長配合度較低，大部分學生都是由爺爺奶奶帶，孩子難管教，注意力不集中，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今難解。每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。但管老師的十二招，慢慢試驗的過程中，竟都小有實效。表揚有空就做課外家庭作業(yè)的學生，表揚超前完成回家作業(yè)的學生，男女競賽，拖拉王競賽，班級里作業(yè)上交情況好了不少，期待這學期最后的試驗成果！但管老師補充過，身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業(yè)，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情愿完成作業(yè)。
“妙”，是指巧妙。管老師有著層出不窮的好點子：用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，用“加分券”激勵優(yōu)秀學生，用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感，讓學生享受上學，有學校班級主人翁之感。
讀《一線帶班》如同品茶，津津有味、回味無窮�！翱▽毜洹背蔀槲椰F(xiàn)階段的手邊書，在學習和試驗中不斷進步，減少自己教學中的遺憾。
一線帶班讀后感 6
一線帶班，除了自身經驗的積累和反思，還需要廣開源，多方學習。《一線帶班》的切入點雖然很細小，但能幫我切實解決教學中出現(xiàn)的問題。
看第一章開頭管建剛老師介紹自己學期初的繁忙工作，一股熟悉感撲面而來，這不就是我的工作么！身為一線語文老師，看這本書，如同在辦公室和一個有經驗又和藹可親的老教師暢談，聽他講著實用的帶班建議，頻頻點頭，偶爾會心一笑。
一線帶班，原來可以這樣
看《一線帶班》，我常常有“原來可以這樣”的想法。如果上一節(jié)課拖堂嚴重，我會讓學生起來活動活動，伸個懶腰，但在課堂上必須全神貫注，大腦飛速運轉，要記筆記了，筆頭必須刷刷動起來。管老師卻這樣說：“第二節(jié)語文課上了一半，做一分鐘的手指操、眼球操。一分鐘統(tǒng)一開一次‘小差’，能提高后面‘聽’的`效率。”突然想起我上八年級時，生物老師說，大家累了，講完卷子讓大家在桌子上趴一會兒，休息休息。同學們抬起頭，面面相對，難以置信。生物老師說，大家有精神了，我們接著講。我也嘗試在課堂上隨口說個笑話，幽默風趣一點，學生瞬間活起來了。有學生趴在桌子上，我笑稱“無脊椎高級動物”，學生們感覺稱呼有趣，嘻嘻笑著，沒有嘲笑同學的意思，卻嘴角上揚，抬起了頭。當一些不愛聽講的學生把精力轉到老師的話上，他們更有可能學到知識。
一線帶班，原來需要這樣
看到“‘教學說明’則要細細地看，有經驗的老師能看到重要的知識點、能力訓練點和考點”，有相見恨晚之感。我平時會在讀完課文后寫教學設計簡案，之后閱讀《教師教學用書》，看看哪些知識遺漏，再對簡案進行補充。原來《教學用書》值得我思考的價值有很多，之前竟都無意識地忽略了，實在可惜。看完這部分內容后，我更關注如何把《教學用書》的內容轉化為能力訓練點。比如，《教學用書》把“梳理文章內在的邏輯關系”作為《阿西莫夫短文兩篇》的一個教學重點，因此，我不能把邏輯順序作為說明順序的結果，還應進行深度挖掘。在《被壓扁的沙子》中，“撞擊說”和“火山說”兩種理論是對立的，想要說明“撞擊說”是事實，就需要說明“火山說”不成立，因此我可以設計這樣一個問題：作者在介紹斯石英的性質時，二氧化硅“強烈擠壓”變成斯石英的部分就能說明“撞擊說”是正確的，為什么還要介紹“轉化為普通的斯石英”的部分？
我也嘗試把易錯字和學生錯的多的字寫在黑板上，雖然心里想著要集中寫，但每次寫著寫著就發(fā)現(xiàn)，又寫得“洋洋灑灑”了。看《一線帶班》，我發(fā)現(xiàn)每次寫不是圖方便，站哪兒寫哪兒，而是可以把這部分內容集中在黑板的某一個區(qū)域，有條理地寫。
一線帶班，除了自身經驗的積累和反思，還需要廣開源，多方學習�！兑痪�帶班》的切入點雖然很細小，但能幫我切實解決教學中出現(xiàn)的問題。
一線帶班，居然還能這樣
閱讀《一線帶班》，改變了我的教育敘事寫作觀念。在看這本書之前，很多工作內容在我眼里實在太過瑣碎，不值得記錄，我也從未在教育敘事中寫過。隨著閱讀的深入，逐漸發(fā)現(xiàn)，原來平常習以為常的工作環(huán)節(jié)蘊藏著很多巧思，我會利用早自習看學生背歷史、生物的時間批改小測，我會利用學生每周一檢測的時間批改作文。因為批改作文需要安靜的環(huán)境來調動思維細讀，進行評價，而批改小測比較簡單，可以在“嘈雜”的環(huán)境中進行。午自習學生寫作業(yè)時，我會找課文和注釋默寫不及格的學生過關。在工作期間，我嘗試把效率最大化，以積極的心態(tài)去思考如何充分利用時間，這本身就很值得記錄。
《一線帶班》讓我看到了教師早已習以為常的教學行為中還有很多值得完善的地方，我就著書中所述的理念、方法，邁上一級又一級臺階，日常的教學也越來越得心應手。
一線帶班讀后感 7
認識管建剛老師是從他的《我的作文訓練系統(tǒng)》開始的，之后一口氣看了好幾本他關于作文教學的書籍�？磿R人，從此便開始關注管老師�！兑痪�帶班》是管老師的新作，剛上架就迫不及待買了�？吹臅r候感覺熱血沸騰，看完之后很想躍躍欲試。讀罷合書，心里還有些許深思。
管建剛老師至今仍在教學一線，《一線帶班》就是依其一線帶班的經驗寫給一線老師的，書中介紹了他一線帶班的“七抓”:抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障、怎樣讓家長知道你關心他們的孩子、怎樣開網絡家長會，等等，管老師的一線帶班有妙招，招招實用。全書實用性、針對性強，接地氣，是一本對一線老師真正有用的好書。
本書以一個“抓”字貫穿整本書，每一“抓”都是高招�！白ラ_頭”中管老師說到自己身上有兩個開關，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴,秒!“抓家長”中管老師說“要感謝后進學生的家長”，看到這一招，我的內心還是深深被觸動了。在此之前,我曾發(fā)過朋友圈表示自己對那些優(yōu)秀孩子的家長心存感激，確實，因為他們，我才可以更輕松省心些。而那些后進生的的家長們，他們對自己孩子的關注真是少之又少，與之溝通交流，甚至是請到學校來了，但家長并不引起重視，當面對這樣冥頑不明的家長時，自己也會氣不打一處來，抱怨多于行動。作為老師的我們，能意識到家校合作的.重要性，但是在尋求家長配合的同時卻沒曾想到，我覺得難搞的孩子，家長也會有同感啊，他們要教育好自己的孩子確實會比優(yōu)秀孩子的家長花費更多的時間和精力，作為老師，也該體諒后進生家長,要多感謝家長對孩子的培養(yǎng)。我們在適當?shù)臅r候感謝一下那些后進生的家長，可能會收到不一樣的反響。這一招我要好好記在心里，馬上迎來的新學期里，我要試著多用用�！白r間”一章中很好地體現(xiàn)了管老師的幽默與智慧。作為班主任老師，我們總覺得自己在瞎忙。但是管老師卻有條不紊地把自己的時間管理得很好。學生交作業(yè)拖沓，就規(guī)定早上交作業(yè)備好“作業(yè)袋”﹔學生早上到校浪費時間不抓緊讀書，那早讀設置評選“早間閱讀，榜樣人物”環(huán)節(jié);學生訂正錯題永遠都在拖，管老師便實行中午時間“二選一”，從此訂正作業(yè)不再是問題﹔還有“后進生專注時間”、“黑板上的答案卷”等諸多金點子都讓時間聽了他的話。管老師說:“時間這東西管理和不管理，真的就像完美的房子整理和不整理。會整理房間的人家，哪怕房子小點，卻井然有序，小空間里有大味道。
不會整理房間的人家，房子是大，東西丟得到處都是，大空間里滿是逼仄。”多么形象精辟!“抓作業(yè)”中對學生實行分階段考慮;及時表揚按時上交作業(yè)和超前完成作業(yè)的學生;實行作業(yè)遲交券和考試加分券﹔不時來點男女生作業(yè)競賽等活動;對終極拖拉王實行用Q提交當日作業(yè)、在桌上貼提醒條等，各種方法總有一種你我也許用得著還行之有效。后面三“抓”主要就是針對教學來講了，管老師認為“后進生不是智商有問題，那一定是學習習慣有問題�！彼栽谶@方面管老師重在對學生良好學習習慣的培養(yǎng)上下功夫。傾聽做語文題也要求“驗算”，就是要讓學生學會細致。還有“最好的紀律叫‘傾聽’”，一語道破自己課堂常規(guī)上的一大問題。管老師說，要想讓全班學生認真傾聽，最好的方法是有任務。沒有任務驅動很容易開小差。多真的理兒!而管理好學生的傾聽要抓兩頭:上課鈴響后教室里是否安靜，是否進入了準備上課的狀態(tài);下課鈴響后，教室里是否安靜。我常說自己班的孩子躁,其實他們就是上課了靜不下來,還沒下課,心都又飛起來了。我要嘗試用用管老師管理時間的方法，讓班上的孩子從靜下心來面對學習開始……
讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時自己也再次被管老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。成功最大的敵人是懈怠，你可能會為某件事堅持一年、幾年，但難的是堅持一輩子。我不敢奢望自己也能成為成功的教師，但卻希望自己能不忘初心﹐不愧對自己教過的學生。
新學期即將開始,我沒有將書收拾雪藏起來,準備開學后拿去放在辦公室，那樣隨時都可以翻一翻。管老師曾說:“當你投入地去工作的時候，你就會決出這份工作的意義和樂趣。正像你投入戀愛時，覺得戀人是那么可愛，連那些缺點，也一并為你所疼，為你所愛�！贝丝唐�，我對自己說:“請像管建剛老師一樣，用心投入教育吧!”
一線帶班讀后感 8
喜歡管老師是從他的作文教學開始的，第一次讓我有種茅塞頓開之感，原來作文可以這樣教。后來，我發(fā)現(xiàn)，管老師不僅是個優(yōu)秀的語文老師，更是位優(yōu)秀的班主任，于是，我開始拜讀管老師的《一線帶班》。
當班主任不是件偉大的事，但也絕對不是件容易的事，正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。這本書記錄了他作為一名教師每天付出的'不為人知的部分，記錄身邊的瑣碎的過程，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與快樂。
在書中管老師詳細介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障、怎樣讓家長知道你關心他們的孩子、怎樣開網絡家長會……可以說管老師帶班有妙招，招招都實用。
書中給我印象深刻的地方有很多，受到的啟發(fā)也很多，其中影響最深的是學生建好錯題本，老師建好錯題庫。
一、學生建立錯題本，做到追根求源
有一部分學生覺得我一看就會的題做到錯題本，增加學習負擔，還麻煩人，就帶有一定的抵觸情緒。我平常只是讓學生把自己的錯題結合實際寫到錯題本上。學生的水平不同，錯題本的完成情況就各不相同。因為自己沒有讓學生明白建錯題本的真正原因，學習好一點的就沾沾自喜，我全部都對，就不用完成錯題本，學習中等的學生自制能力不大好就畫幾道題應付了事。書中管老師寫到：做全對的恭喜你，可也要提醒自己什么？練習中錯了不少，安慰你也要恭喜你，不會的地方都暴露出來了，暴露出來的問題搞清楚、弄明白，不就進步了嘛。
錯題是提高我們基礎知識和基本能力的寶庫。做錯的題在錯題本上再做一遍，過幾天進行復習時拿出來再看一遍，有明顯的針對性，這樣會省時又高效。學生整理錯題本三天一次，錯的多學生作業(yè)就多，錯的少的就有些輕松。讓學生自己發(fā)現(xiàn)作業(yè)多，是因為自己粗心大意造成的，從心里面怨恨“粗心”，努力把它改掉。
二、教師建立錯題庫，把握方向
題庫建設要有明確的方向性，依據課標、教材、教材和歷年的期末考試卷。順著這個方向，在日常的教學中循序漸進，即使走的不快，也不會走彎路，滲透到所學的知識點。把每個知識點中學生出現(xiàn)的易錯點、易混點、重難點的問題都立即存入自己的錯題庫，至少跟著學生的步調，把想法落實到行動上，給學生做個榜樣。每一天都在做，哪怕走得慢，堅持到底就會有條不紊，到了期末就不會東一榔頭西一斧。
讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問。所以在以后的工作中，我還得向管老師學習，同時發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學生收益，老師輕松。
一線帶班讀后感 9
《一線帶班》是去年暑期新老師培訓時，魯校推薦給我們的。第一眼看到這本書，就有一種莫名的親切感，一口氣讀完了整本書。今年寒假，又一次拿起了這本書，仍然是收獲滿滿。
《一線帶班》這本書中記錄了許許多多管老師自己在帶班中的妙招，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。每一“抓”都是高招。我印象最深的是管老師對如何抓好開頭和如何抓家長的細致講解。
抓好開頭就要做好六件事：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。
在這六件事中，我認為最重要的就是向前任老師了解學生的基本情況。魯校一再要求，所有的學生，尤其是新一年級的學生，開課前一定要做一個學科測試，這樣老師就對學生學科知識的掌握情況有一個大致的了解，方便更深入的了解學生，及早的制定出可行的學習方案，對癥下藥。
其次，我們要做好開學第一天和開學第一課的準備，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。
然后，記住所有學生的名字。這是我的一大弱點，每次帶新班，都要用很長時間才可以記住所有學生的名字。管老師介紹了幾個小竅門：制定座位表；給作業(yè)本寫名字；發(fā)作業(yè)；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須認識幾個學生。這幾招可以讓我更快的熟悉所有學生，記住學生的名字。盡快記住學生的名字，可以讓學生感覺自己被重視，這樣就能激發(fā)學生學習的積極性。
萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦了。
第二章講“抓家長”。對于民辦學校來說家長和老師之間關系尤為重要，不僅關系到學生接受教育的態(tài)度，也直接影響了學校的生源。管老師教給我們三招：拍照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進學生的家長。
拍照片“一對一”傳給家長。我校在全員導師制中做得非常好。每位老師分包班里三分之一的學生，把學生在學校學習、生活中的一點一滴拍下來�？梢允菍懽鳂I(yè)，讀書，看課外書或者參加測試時的照片�？梢允且粋�人的，也可以是同桌的。多樣化的照片一對一發(fā)給家長，家長非常喜歡，從照片里感受到老師對自己孩子無微不至的關心。我們也是在用這種方式來爭取家長對我們工作的支持。
“要感謝后進生的家長”�，F(xiàn)實生活中，后進生的家長幾乎得不到老師的感謝，我們盡心去感謝他們，就如同重災區(qū)里的水和面包，顯得異常珍貴。管老師書中寫到：99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子，因為每一個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。我們可以尋找一切可以感謝的`機會，感謝后進生家長，感謝到他們不好意思，就會積極配合我們的工作。后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚需要溫暖。彼此開心，彼此合作，才是溝通的根本目的。管老師說“辦公室要常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室?guī)兔�、補作業(yè)，順手給一顆糖果，鼓勵一下。”我校不允許吃零食，且低年級小朋友吃糖果還曾出現(xiàn)過被噎住的現(xiàn)象，所以我就讓老師們把糖果換成鉛筆、橡皮。對于小學生來說丟筆、丟橡皮都是常事，尤其我們寄宿制學校的學生，學生一周回家一次，鉛筆、橡皮丟了不能及時購買，這時，我們獎勵鉛筆、橡皮，孩子們也是蠻開心的。為什么準備衣服呢？天氣變化時，有的孩子沒有帶足夠的衣服，家長又不能及時送到，老師就拿一件衣服給學生披上，孩子內心充滿溫暖。我們把溫暖的瞬間拍張照片給家長，家長也感受到了溫暖，對學校更加信任。
管老師這本書是我們教育路上的指明燈，不僅教會我們如何管理班級、教育學生，更教會我們如何做一名學生愛戴，家長喜歡的好老師。
一線帶班讀后感 10
當我拿到管老師的這本《一線帶班》時，突然就有種親切感。正如管老師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”
本書的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開頭和抓家長。
第一章中，管老師給我們詳細介紹了應該怎樣抓好開頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。
其中，我認為最重要的就是要向前任老師了解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學生，及早制定可行的學習方案，對癥下藥。其次，管老師還提醒我們要做好開學第一天和開學第一課，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。然后，管老師還給我們介紹了幾招記住學生名字的小竅門：給作業(yè)本寫名字；制訂座位表；發(fā)作業(yè)；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須要認識幾個學生。
這六招，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學生，而熟悉學生最基本的就是要記住學生的名字，這樣才能在教學和教育過程中，讓學生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學習、專注學習。
第二章，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。這六點，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作為家長而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個學生，而是一個班、兩個班、甚至三個班的學生，肯定會有遺漏學生的情況發(fā)生。這個時候要怎樣和學生家長溝通，管老師就教會我們，最好存好所有學生的座位表，讓家長覺得老師還是重視自己孩子的，而具體的問題我們可以過后再詳細了解清楚，進而給家長一個滿意的答復。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的`孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的�！彼械暮⒆佣际羌议L的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關心。
管老師的這本書的確是我們新教師的指路明燈，讓我們少走了很多彎路！
一線帶班讀后感 11
近幾年來，雖也讀了一些書，大多是浮光掠影、囫圇吞棗式的，好久沒有如此迫切地想把一本書讀完的感覺了，卻被管建剛老師的《一線帶班》深深吸引，讀了三到四遍后仍然愛不釋手。
這本書真的是一本不折不扣寫給一線老師看的硬干貨，太接地氣了！從頭到尾，沒有一句高深的理論和專業(yè)的術語，好像只是在拉家常，講故事，濃濃的煙火氣息和生活味道撲面而來。書中的管老師褪去了名師光環(huán)，只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通一線老師。
整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿全書，將一個老師要做的各個環(huán)節(jié)的事都事無巨細地寫了出來，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從課內到課外，從新授到復習，從期初到期末，從學生到家長，一線帶班中可能遇到的各種問題，管老師的書里幾乎都有涉及。他的《一線帶班》如同一本武林秘籍，招招可學，招招有用。
讀完之后，感慨良多，具體來說，以下幾點感受頗為深刻：
1、質量為先。
管老師認為，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)。
我深以為然，公開課不常有，家常課是天天有，公開課或許可集眾人之智，舉團隊之力，但常態(tài)課完全憑的是老師的教學功底和個人能力。公開課更多追求的是形式，否則，引不了聽眾；而常態(tài)課必須追求的是實用，否則，出不了質量。誰都知道，質量才是一線老師的立足之本。所以，任憑你說出理論一套套，拿不出一疊分數(shù)，都是枉然的。只有被實踐檢驗過的理論才能成為真理！
沒有不錯的考分，論文專著公開課都將成為洶涌反撲的嘲笑。
2、家長至上。
作為一線老師，最為頭疼的莫過于得不到學生家長的支持，沒有家庭教育支撐的學校教育是很無力的。所以，許多老師一邊抱怨家長不負責任之余，一邊只得利用課余時間，擠占常技科時間，看著學生補回家作業(yè)，盯著學生逐項過關……可是，收效甚微，老師也疲累不堪。
管老師的話為我們撥開云霧：“99、99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來，就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的�！�
管老師還特別強調：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進學生的家長。”看到這一招，我的內心被深深觸動了。我們仿佛習慣了家長對我們的感謝，卻沒想過，我們要在適當?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
既然一直以來的批評指責無效，何不換一種方式嘗試一下？于是，我選擇了班級里的幾名學習“特困戶”中的小A同學，進行試驗。我一反以往告狀式的交流，而是轉為喜報式的反饋�！白罱『⒂羞M步了，書寫認真多了，與您的付出是分不開的，您辛苦了！”“小孩上課明顯聚神了，為您這樣的家長點贊！”每次小A家長收到這樣的信息，都是瞬間秒回，喜悅之情溢于言表。持續(xù)觀察小A同學的表現(xiàn)，也真的朝著我們期待的方向越來越好了！心里暗喜，管大師的妙招果然管用�。�
教育的左腿叫學校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才能走得快，走得穩(wěn)。家長不是我們的教育對象，而是我們的合作伙伴，家校合力，才能更好地為孩子的成長助力！
3、賞識第一。
一直以來，我們總以為“優(yōu)點不說跑不了，缺點不說不得了�！爆F(xiàn)在看來，應該換一種觀點：“優(yōu)點不說不得了，缺點不說慢慢少�！弊鳛槔蠋煟吹胶⒆拥呐εc進步。要知道，沒有一個孩子從內心不想取得進步，不想得到老師的賞識�？墒牵覀冞�要知道，孩子之間真的`是存在差異性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齊劃一。我們更要知道，不是每個孩子都只有讀書這一條路可走的。
教育，從本質上來說就是喚醒。作為教師，我們要喚醒孩子的上進心，我們要做一束光，給孩子信心，領孩子前行�？吹�，就是愛；賞識，即是光。
管老師將孩子讀書作業(yè)時注意力集中的照片“一對一”傳家長，就是在表揚；管老師組織寫字升級比賽，給“寫字留級生”摘帽子，就是在肯定；管老師讓學生組建“學霸訓練營”，負責基礎知識過關，就是在認可……
在管老師的賞識下，孩子們快樂學習，快樂成長！
讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時也被管老師的人格魅力所感染。他用最最平實的語言直面“枯燥”的教學生活，評說很少，更多的是記錄，這樣的記錄，我，你，他，我們都可以做，都可以有取之不盡的素材……
管老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”
這樣的話語，貼著教學日常，我心向之。
這樣的教育，貼著地面行走，我心往之。
一線帶班讀后感 12
《一線帶班》這本書真是我們一線帶班老師的福音，也是良師益友，每每翻開此書，都能從中獲得啟發(fā)，也可以看出管老師是一位思維嚴謹，富有探究精神的老師，是我學習的榜樣。其中我對管老師的語文教學更感興趣，也是我急需提高的專業(yè)能力。
其中管老師的語文教學特別重視讀。一是朗讀。管老師采用的方法有1.當堂預習，熟悉預習流程和要求。2.朗讀分層要求。第一層次，不用家長簽字，學生自己讀了，自己簽字。并錄音發(fā)在群里，引領全班同學。第二層次，中間的大多數(shù)。聽完第一層的音頻，自己讀給家長聽，家長聽后簽字。第二層的同學覺得自己進步了，可以發(fā)錄音給老師，老師聽了也覺得好，發(fā)家長群展示，連續(xù)展示三次，升入第一層。第三層次，他們聽完后讀給家長，家長簽字后再發(fā)給老師。連續(xù)三次朗讀優(yōu)秀的，升入第二層。“朗讀升級儀式”也很重要，老師和升級的同學擁抱、感謝，老師為學生再準備一份宣誓詞，讓這份升級隆重而持久。
二是，課外閱讀，值得學習的是抓住了兩個時間，一個是7：30-7：58，學生到校后安靜地看書，并在早間閱讀表上填寫閱讀的頁數(shù)。第二個時間是晚上睡覺前的'時間，開展“枕邊書達人”活動，印好一年的枕邊書記錄單，繼續(xù)跟進記錄單的完成情況。
我們是寄宿制學校，孩子大多數(shù)時間是在學校，宿舍午讀由宿舍負責人負責檢查反饋，教學區(qū)碎片化時間合理利用，開展讀書活動，確保有效閱讀。
關于課文朗讀，可以利用好微信、QQ社交平臺讓每個孩子分享朗讀，在校晨讀時間，師友交叉檢查朗讀，師傅先朗讀示范，學友再讀，師傅做好檢查反饋。
對于讀，管老師給了我很多啟發(fā)，心里有一些不成熟的想法，希望在實施的時候能收獲好的效果。
一線帶班讀后感 13
讀完管建剛老師的這本書，內心久久不能揮去的是：這真的是一位極其認真而且全身心投入教育教學的老師。這本書是一本完全可以拿出來照搬照做的教育教學方法大全，非常實用。下面就簡單的談談我個人的認識和收獲。
這本書一共分成七各部分，從接手一個新班開始到教學的各個方面，最后到復習結束。
其中在第一章：抓開頭中，管老師詳細全面的講述了老師在剛剛接手一個新的班級時，該做什么，怎么做，需要注意那些問題，如何恰當解決等等，大到班級、家長，小到一次給家長的回復，詳細而且具體。這里我想要說的是，我接手一個新班的時候也會向先前的老師了解學生的相關情況，我還會通過學生來了解學生，看看他們互相是如何評價的。從而掌握學生的基本情況和特點。以備日后工作。特別要說的是，我又從管老師的書中學習到了特別的做法，就是把學生家長的電話挨個存到手機里，并且第一個默認存媽媽的，因為媽媽對孩子照管的多。第二個存爸爸的，遇到急事找爸爸決定。同時我還注上了孩子所在的村。這個做法也有利于放假期間有什么事便于與家長聯(lián)系，我們不能整天帶著班主任手冊，這個做法很好，我已經開始使用了。
在第二章：抓家長中，管老師講的給學生拍照和解決學困生問題的方法讓我受益匪淺。平時教師要適時恰當?shù)慕o學生拍一些學習生活的照片，拍照要注意照片要“一對一”“點對點”。就是給那位同學拍的照片要傳給哪位家長。因為作為老師同時也作為家長，看到自己的孩子是最重要的，所以，老師做工作時要轉換一下角色體驗，這樣才能把工作做到家長心中。這個方法我在班級管理中也在使用，并且受到了很好的效果。我把平時不愛學習的一名同學認真補作業(yè)的照片發(fā)給了他的家長，家長很欣慰，并對老師表示感謝。
對學困生，一是要多感謝后學困生的家長，對于家長在平時工作中的點滴配合都要感謝，對學困生的點滴進步也要感謝，感謝到學困生家長都不好意思了，也不能停止你的感謝。二是對學困生作業(yè)問題處理。把作業(yè)發(fā)給學困生的家長，懇請并麻煩家長關注一下自己孩子雙休日的作業(yè)完成情況。最后還要說“辛苦您了”，下周一時，還要發(fā)短信對家長表示感謝。從管老師的這個做法中，我深刻體會到，作為一名教師，必須時刻保持一顆平常心，保持鎮(zhèn)靜，學會從不可能中找到希望之光。
從第三章的抓時間和第四章的抓作業(yè)中，我看到的是一位時刻忙碌在班級和學生身邊的，極端自律，并善于管理時間的老師。他詳細的管理學生在校每一分鐘，可見老師的良苦用心。它管理自己的看手機時間，外出乘車也要做好工作規(guī)劃，真的是既要學習，又非常佩服。
管老師對作業(yè)的管理可以說是方法層出不窮，不管是全班團體比賽作業(yè)，還是學困生的“押注”作業(yè)，都以調動學生的學習積極性為準則。各種完成作業(yè)的'比賽讓學生及收獲了按時完成作業(yè)的習慣，也收獲了通過努力獲得成就感。特別是對學困生的轉化有很大幫助。所以我考慮，帶班教學過程中，不斷思考，不斷嘗試各種符合學生實際的解決方法是非常必要的，不斷地學習提高也是非常必要的。
在第五章抓基礎和第六章抓常態(tài)課的學習中，是我對語文教學有了更準確的把握，更清楚了展示課與常態(tài)課的關系。語文教學日常還是要抓好基礎知識的鞏固，課文中講述的內容還是要想方設法的讓學生吸收。生字詞語依然要抄寫，但要分出難易和多少；課文詩詞要背誦，但要變換不同的方法。學生對課文的朗讀很重要，一定要繼續(xù)重視，還要調動學生的朗讀興趣。教師要不斷地研究教材、教參，以及不同的試題，要運用好課本中的課后習題和質檢上的練習題，采用先學后教或顯教后學的方式。
管老師說：形式不好好做，那是形式主義，好好做就是儀式。日常教育教學中，我們要做好形式，及時肯定學生的進步。魏書生老師曾多次強調過，教育教學就是過日子，要過好日子。我們都要夯實每一天的教育工作，過好自己的教育日子。真是開卷有益，在今后的工作中要我將繼續(xù)不斷學習，不斷提高教育教學水平，做好自己的本職工作。
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