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《一線帶班》的讀后感（精選30篇）
認真讀完一本著作后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《一線帶班》的讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一線帶班》的讀后感 1
本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們?nèi)绾巫�，這七抓是：抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。我們在帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書中幾乎都寫到了。
《一線帶班》這本書是非常的實用，這里包含著實實在在的有用的方法指導(dǎo)。比如如何和家長搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關(guān)系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班后一個半小時，如何用好每一時間。作業(yè)這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內(nèi)容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線帶班》這本書，一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關(guān)，一左一右，督促學(xué)生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效，預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音作業(yè)，遲交卷，拖沓大王比賽等促進學(xué)生學(xué)習(xí)的形成更是妙不可言。
讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的心聲，邊讀邊實踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來我他們也可以配合自己的工作，每個學(xué)生都是家長的掌上明珠，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，能更好的進行家校溝通，更好的教育學(xué)生，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發(fā)現(xiàn)他更多的美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘管老師的.小美好，收獲越來越多的美好，感謝管老師的引導(dǎo)，我們教學(xué)之路，走的更穩(wěn)，夠具有效。
總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學(xué)的道路上更加的智慧。
《一線帶班》的讀后感 2
一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅持看整本書，只會在教學(xué)中遇到問題時，才會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的要求提高了不少。在這個暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。
管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的'書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長？開學(xué)第一天和開學(xué)第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學(xué)生如何及時上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表揚超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當(dāng)日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群，定時按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學(xué)校，學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。
但是管老師還是說。身體上的病是會反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習(xí)。對待工作中的一切事情認真、負責(zé)，在反復(fù)之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節(jié)。
《一線帶班》的讀后感 3
管建剛老師的《一線帶班》就像一個智囊團，給我們一線語文老師帶來了無數(shù)個智囊，帶來福音，管老師從七個方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。本文主要談?wù)劰芾蠋熑绾巫ゼ议L。
管老師給我們支了六招，第一招：照片“一對一”傳家長。每個月每個學(xué)生發(fā)一張，一個月四個星期，班里有四大組，一個星期發(fā)一組。每周周三周四比較適合發(fā)照片。照片通常在學(xué)生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試的時候拍。
第二招：手機存座位表和好友表。開學(xué)初，請學(xué)生完成兩個問題：班上最要好的兩三個同學(xué)是誰？用一句話說說你們?yōu)槭裁词呛门笥�。存好了座位表和好友表，可以跟學(xué)生家長聊孩子的同桌、前后桌和好友。
第三招：要感謝后進學(xué)生的'家長。周五下班前，將雙休日的回家作業(yè)告訴后進生家長，下周一后進生的作業(yè)完成了，發(fā)短信感謝家長，沒有完成的，也要感謝家長，說孩子的作業(yè)比上周好些了。單元考試，后進生進步了，給家長發(fā)條短信，原地踏步的也可以發(fā)感謝信，說這次是試卷比較難，孩子有這個成績，已經(jīng)說明進步了。
第四招：使用好“家長QQ群”。不要在群里吵架。不要在群里發(fā)批評，更不要點名批評，也不要變著法子點名批評。群里表揚要有講究，以群體為主。多發(fā)些活動的照片。家長咨詢事情，如不緊急，不要馬上回復(fù)。
第五招：兩周后開QQ家長會。這個對我們農(nóng)村學(xué)校家長來說有難度，因為有各種各樣的原因，不關(guān)注孩子的教育，放任自流，比如有家長不會拼音，也不會打字不加人家長群的，大多數(shù)家長都是外來務(wù)工的，工作繁忙，為生存奔波，無暇顧及子女的教育問題。即使是一學(xué)期一次的學(xué)校家長活動，也有幾個家長不來參加。
第六招：盡量爭取每一個家長。直面特殊家長，與特殊家長談心，求得共識。展現(xiàn)專業(yè)理解，給予家長以指導(dǎo)。要未雨綢繆，對于可能出現(xiàn)的問題，提前與家長打招呼。
《一線帶班》的讀后感 4
管建剛教師的《一線帶班》如同一個顧問團，給大家一線老師產(chǎn)生了無數(shù)謀士，產(chǎn)生福利，管教師從七個層面給大家出新招：怎樣抓開始、抓父母、抓時間、抓工作、抓基本、抓常態(tài)化課、抓備考。本閱讀感想關(guān)鍵談一談管教師怎樣抓父母。
管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對一”傳父母。每一個月每一個學(xué)員發(fā)一張，一個月四個禮拜，班級有四大組，一個星期發(fā)一組。每星期周三周四較為合適發(fā)相片。相片一般在學(xué)員做作業(yè)、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。
第二招：手機上存座位表和朋友表。新學(xué)期開學(xué)初，請學(xué)員進行2個難題：班里最好些的兩三個同學(xué)們到底是誰？用一句話說說大家為什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長聊小孩的同學(xué)、前后左右桌和朋友。
第三招：要謝謝后入學(xué)生的家長。周五下班了前，將雙休日日的回家作業(yè)告知后進生父母，下周一后進生的工作完成了，發(fā)信息謝謝父母，沒有進行的`，還要謝謝父母，說小孩的工作比上星期好點了。模塊考試，后進生發(fā)展了，給父母發(fā)條短消息，原地踏步走的還可以發(fā)感謝函，說此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績，早已表明發(fā)展了。
第四招：應(yīng)用好“父母QQ群”。不要在群內(nèi)爭吵。不要在群內(nèi)發(fā)指責(zé)，更不必訓(xùn)話指責(zé)，也不必低聲下氣子訓(xùn)話指責(zé)。群內(nèi)夸獎要有注重，以人群為主導(dǎo)。高發(fā)些主題活動的相片。父母資詢事兒，如不應(yīng)急，不必立刻回應(yīng)。
第五招：兩個星期后開QQ父母會。這一對大家農(nóng)村學(xué)校父母而言有難度系數(shù)，由于有各式各樣的緣故，不關(guān)心孩子教育，聽之任之，例如有父母不會拼音，也不會電腦打字不加微信好友家長群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒時間顧及兒女的教育熱點問題。即便是一學(xué)期一次的院校父母主題活動，也幾個父母不到參與。
第六招：盡可能爭得每一個父母。面對獨特父母，與獨特父母交心，求取的共識。呈現(xiàn)技術(shù)專業(yè)了解，給與父母以具體指導(dǎo)。要防患于未然，針對很有可能發(fā)生的難題，提早與父母問好。
《一線帶班》的讀后感 5
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書籍小學(xué)語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理�？梢哉f，日常教學(xué)及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細�！弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅�，卻承擔(dān)著天下最大的'事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學(xué)到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7：45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7：58管理員點評早讀情況，每周一8：00-8：05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8：10-8：20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用�！笨梢韵胂螅L此以往，學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因為用心，每天重復(fù)的故事卻演繹著不同的光彩。
《一線帶班》的讀后感 6
管老師的書帶點小幽默，干凈而又有思想，讓人讀得進。這本書共分為七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿全書，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。這本書很全面，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從開學(xué)到期末一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗。
上課是一個老師的基本功，作為普通的帶班老師，需要沒什么花招的易學(xué)易用有實效的常態(tài)課。所以我想跟大家分享“抓常態(tài)課”這個章節(jié)。
書中講到一線教師必須高度重視教材、研究教材，從解決溫飽的角度來琢磨教材。
�。ㄒ唬┙滩囊磦�仔細。教參要捏準(zhǔn)備要害。要重視每次新課后面的練習(xí)題，重視每一個單元后面的練習(xí)。
�。ǘ┏B(tài)課要腳踏實地。有經(jīng)驗的老師，他們的教本密密麻麻地寫著要點、考點，易錯點，提升點。他們說，這樣才能保證每個知識點都不遺漏，每個學(xué)生都能有收獲。一線老師就應(yīng)該踏踏實實地做好這些踏踏實實的事情。
（1）常態(tài)課的基本內(nèi)容。課后的習(xí)題、教參考點、練習(xí)冊內(nèi)容、統(tǒng)考題材。配套的練習(xí)冊上選的習(xí)題要跟教學(xué)結(jié)合起來，盡量在課上完成。練習(xí)冊可以“先教后做”，結(jié)合練習(xí)冊上的題目來組織教學(xué)，教后馬上做。時間久了，學(xué)生知道老師所教的內(nèi)容和后面的練習(xí)上所做的作業(yè)有著很大的關(guān)聯(lián)，聽課也會認真起來。統(tǒng)考的題型有機地融合到課上，也會比課后練習(xí)效率更高。
�。�2）常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)。上課前先復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的知識。那些有用沒用的知識，至少到期末考試的時候?qū)W生沒有忘記。每節(jié)課都要復(fù)習(xí)，一個單元結(jié)束了也要復(fù)習(xí)。一個人前三天記住的東西，遺忘程度高達75%，不經(jīng)常復(fù)習(xí)，稍有疑惑，稍有不解的知識點，三天后就會遺忘得一干二凈了。
（3）常態(tài)課的基本特征。最好的紀(jì)律叫“傾聽”，聽老師講解，聽同學(xué)回答，管住自己的嘴不亂說話，管住自己的手不亂玩東西，要想讓全班學(xué)生認真傾聽，最好的法子是有任務(wù)，沒有任務(wù)驅(qū)動，很容易開小差。常態(tài)課不像公開課那樣，后面坐著老師無形當(dāng)中一起管著紀(jì)律，沒有好的聽課習(xí)慣，效率就是一句空話。比如說上午上了一節(jié)語文課，第二節(jié)數(shù)學(xué)課上到一半，我們可以做一分鐘的手指操眼球操，一分鐘開一次“小差”能提高后面的'“聽”的效能。
（三）板書要不遺余力
�。�1）板書要多寫少擦。板書是一個教學(xué)思路，也是教學(xué)要點的思維圖，板書都是根據(jù)學(xué)生實際情況寫下來的。課上到一半時，可以根據(jù)板書復(fù)述一下，順便過渡到下面的環(huán)節(jié)。課上完了，也可以整體性的復(fù)習(xí)一下。
�。�2）板書要干凈整潔。干凈整潔是學(xué)生作業(yè)的基本要求，干凈整潔的板書也為學(xué)生作一個示范作用。
�。�3）學(xué)生要抄寫板書。學(xué)生抄板書，上課不會無所事事，哪怕學(xué)生開小差了，一到抄寫板書也就拉回來了。每個學(xué)生都要有一個課堂筆記本，每個單元結(jié)束后，課堂筆記本交上來。篩選出好的課堂筆記，進行展示表揚。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生吸收知識的主要途徑，一堂好的課可以增強孩子們學(xué)習(xí)的信心，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。
教學(xué)是教師與學(xué)生相互活動的過程，形成的結(jié)果的好壞受諸多方面因素影響：課堂教學(xué)、作業(yè)評價、家校合作、學(xué)生心理等。管老師把每個方面的內(nèi)容都講得很細，很有示范性與實踐參考性，大家可以讀一讀。相信你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
《一線帶班》的讀后感 7
《一線帶班》抓得"全"，抓得"實"，抓得"妙"！
"全"，是全面。書中介紹了他一線帶班的"七抓"：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。
"實"，是實用。一線帶班，管老師有辦法，實實在在有用的辦法。"七招"教你跟家長搞好關(guān)系。從早讀前半小時到下班后一個半小時，"八段"教你用好時間。作業(yè)管理中的七個老大難問題，管老師如數(shù)家珍地一一道破。走進《一線帶班》，你會和我一樣，從管老師和孩子們的.故事中收獲滿滿。
"妙"，是巧妙。管老師身上有兩個"開關(guān)"，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，妙！照片"一對一"發(fā)給家長，沒有比較就沒有傷害，妙！預(yù)習(xí)朗讀用QQ語音，學(xué)生無處可逃，妙！"作業(yè)遲交券"，"單元測試加分券"，"拖拉王"競賽，全班"押注"活動，妙！"重考券"，"學(xué)霸訓(xùn)練營"，妙！
《一線帶班》的讀后感 8
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負責(zé)”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學(xué)生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學(xué)校，家長們的文化素質(zhì)不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間有規(guī)律�！白r間”，管建剛老師從學(xué)生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)生懂得時間的分配，學(xué)生有了時間的規(guī)律，充實了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細化，對后進生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細化，這是科學(xué)的管理方法。
班級的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管老師在班級管理上的細致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的`全面性，引導(dǎo)著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們前進。
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應(yīng)的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
《一線帶班》的讀后感 9
一直以來，很喜歡讀管建剛老師的書，尤其是管老師的作文教學(xué)。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。
正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”
書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。
書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟？怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交？怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子？管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的'日常小事顯現(xiàn)，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀(jì)律，從排隊的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的不足，作為一名班主任，管不住紀(jì)律，就不能談如何抓成績，只有兩者都抓好，成績才會上得去。
讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以后的工作中，我還得向管老師學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學(xué)生收益，讓家長滿意。
《一線帶班》的讀后感 10
學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不寫作業(yè)怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展工作但家長不配合怎么辦？……一線帶班的困惑與難題一個又一個，我們總是一邊抱怨一邊又期盼著有一本萬能寶典，能夠多一些接地氣的妙招。
管老師的《一線帶班》就是我的寶典，我已反復(fù)讀了不下3遍。翻開這本書，沒有一張精美的，全是滿滿的干貨。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單明了卻巧妙實用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。
對我而言，新接一個五年級的班，最迫切需要復(fù)習(xí)的就是如何“抓開頭”。比起帶第一屆學(xué)生，我的心態(tài)已然發(fā)生了不小的變化。第一次見二年級的學(xué)生，孩子們也都是非常單純可愛的，當(dāng)時的我使出了渾身解數(shù)，希望第一時間收獲孩子們的喜歡。但這一回，我接的卻是一個燙手山芋，整班成績比較差，班風(fēng)也比較松散。無論是朗讀，還是書寫，學(xué)生展現(xiàn)出來的語文素養(yǎng)都還停留在二三年級的水平�？梢哉f，剛好與管老師書中所記錄的接班情況相似。管老師說：“一線帶班，比“初刻效應(yīng)”更重要的是“阿倫森效應(yīng)”，阿倫森效應(yīng)告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的'人。所以，贊美要一點一點增加，態(tài)度要一點一點好起來。
于是，第一次進教室，我的態(tài)度嚴(yán)肅了起來，并在第一節(jié)課上明確告訴了學(xué)生我的要求和底線是什么。甚至收起了我一貫的親切和幽默，顯得有些不太好說話。一下課，就聽到有同學(xué)在小聲的議論說，老師看上去有點兇��！大概就是這樣的印象，使得我的第二節(jié)課變得順利起來，我還沒走進教室，同學(xué)們就快速安靜了下來。在這節(jié)課上，只要有一個孩子開小差了，我就會停下課堂。我告訴學(xué)生，我不會放棄任何一個人，也不允許任何一個人放棄語文。慢慢的，接下里的幾節(jié)課里，課堂暫停的現(xiàn)象變少了。在第三天的最后一節(jié)語文課下課時，我難得地夸了一次他們，說他們比起第一節(jié)課，有秩序多了，也專注多了。一句簡單的夸獎，立馬讓孩子們興奮起來。比起以往總是一上來就和孩子們打成一片，這是我最慢熱的一次。在這個循序漸進的過程中，我感受到管老師的與眾不同。市面上關(guān)于一線教學(xué)的書籍很多，但真真正正、實實在在能夠采納的點子卻不多。管老師了解老師日常工作的真實情況，能想老師之所想，也能說他人之不敢說。
當(dāng)然，書中像這樣接地氣的妙招還有許多許多……如何抓基礎(chǔ)，輔導(dǎo)后進生？如何抓家長，爭取家校合力？這些都將是現(xiàn)階段的我所必須面對、解決的難題。但慶幸的是，枕邊有管老師的《一線帶班》，睡前總能翻一翻，給自己加油打氣，第二天再帶著思考，將管老師的妙招用于實際。于書本中，習(xí)得勇氣與方法，難道不就是讀書的最大意義嗎？
《一線帶班》的讀后感 11
學(xué)員回家作業(yè)常常不做該怎么辦？后進生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰(zhàn)，緊追不舍，卻沒什么進展。這個時候，強烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用。縱覽一本書，可以用全方位、好用、恰當(dāng)、風(fēng)趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的主要特性。打開的書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態(tài)化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)、潛心學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
全部的小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的小孩，無論是后進生或是優(yōu)秀生，一視同仁，讓全部的.小孩感受到教師對她們的關(guān)注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)累積，持續(xù)實踐活動，來日可期，班集體好帶！
《一線帶班》的讀后感 12
近幾年來，雖也讀了一些書，大多是浮光掠影、囫圇吞棗式的，好久沒有如此迫切地想把一本書讀完的感覺了，卻被管建剛老師的《一線帶班》深深吸引，讀了三到四遍后仍然愛不釋手。
這本書真的是一本不折不扣寫給一線老師看的硬干貨，太接地氣了！從頭到尾，沒有一句高深的理論和專業(yè)的術(shù)語，好像只是在拉家常，講故事，濃濃的煙火氣息和生活味道撲面而來。書中的管老師褪去了名師光環(huán)，只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通一線老師。
整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿全書，將一個老師要做的各個環(huán)節(jié)的事都事無巨細地寫了出來，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從課內(nèi)到課外，從新授到復(fù)習(xí)，從期初到期末，從學(xué)生到家長，一線帶班中可能遇到的各種問題，管老師的書里幾乎都有涉及。他的《一線帶班》如同一本武林秘籍，招招可學(xué)，招招有用。
讀完之后，感慨良多，具體來說，以下幾點感受頗為深刻：
1、質(zhì)量為先。
管老師認為，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)。
我深以為然，公開課不常有，家常課是天天有，公開課或許可集眾人之智，舉團隊之力，但常態(tài)課完全憑的是老師的教學(xué)功底和個人能力。公開課更多追求的是形式，否則，引不了聽眾；而常態(tài)課必須追求的是實用，否則，出不了質(zhì)量。誰都知道，質(zhì)量才是一線老師的立足之本。所以，任憑你說出理論一套套，拿不出一疊分數(shù)，都是枉然的。只有被實踐檢驗過的理論才能成為真理！
沒有不錯的考分，論文專著公開課都將成為洶涌反撲的嘲笑。
2、家長至上。
作為一線老師，最為頭疼的莫過于得不到學(xué)生家長的支持，沒有家庭教育支撐的學(xué)校教育是很無力的。所以，許多老師一邊抱怨家長不負責(zé)任之余，一邊只得利用課余時間，擠占常技科時間，看著學(xué)生補回家作業(yè)，盯著學(xué)生逐項過關(guān)……可是，收效甚微，老師也疲累不堪。
管老師的話為我們撥開云霧：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來，就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當(dāng)然不開心，當(dāng)然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的�！�
管老師還特別強調(diào)：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會感謝后進學(xué)生的家長。”看到這一招，我的內(nèi)心被深深觸動了。我們仿佛習(xí)慣了家長對我們的感謝，卻沒想過，我們要在適當(dāng)?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
既然一直以來的批評指責(zé)無效，何不換一種方式嘗試一下？于是，我選擇了班級里的幾名學(xué)習(xí)“特困戶”中的小A同學(xué)，進行試驗。我一反以往告狀式的交流，而是轉(zhuǎn)為喜報式的反饋。“最近小孩有進步了，書寫認真多了，與您的付出是分不開的，您辛苦了！”“小孩上課明顯聚神了，為您這樣的家長點贊！”每次小A家長收到這樣的信息，都是瞬間秒回，喜悅之情溢于言表。持續(xù)觀察小A同學(xué)的表現(xiàn)，也真的朝著我們期待的方向越來越好了！心里暗喜，管大師的妙招果然管用�。�
教育的左腿叫學(xué)校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才能走得快，走得穩(wěn)。家長不是我們的教育對象，而是我們的合作伙伴，家校合力，才能更好地為孩子的成長助力！
3、賞識第一。
一直以來，我們總以為“優(yōu)點不說跑不了，缺點不說不得了�！爆F(xiàn)在看來，應(yīng)該換一種觀點：“優(yōu)點不說不得了，缺點不說慢慢少�！弊鳛槔蠋�，要看到孩子的努力與進步。要知道，沒有一個孩子從內(nèi)心不想取得進步，不想得到老師的賞識。可是，我們還要知道，孩子之間真的'是存在差異性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齊劃一。我們更要知道，不是每個孩子都只有讀書這一條路可走的。
教育，從本質(zhì)上來說就是喚醒。作為教師，我們要喚醒孩子的上進心，我們要做一束光，給孩子信心，領(lǐng)孩子前行�？吹�，就是愛；賞識，即是光。
管老師將孩子讀書作業(yè)時注意力集中的照片“一對一”傳家長，就是在表揚；管老師組織寫字升級比賽，給“寫字留級生”摘帽子，就是在肯定；管老師讓學(xué)生組建“學(xué)霸訓(xùn)練營”，負責(zé)基礎(chǔ)知識過關(guān)，就是在認可……
在管老師的賞識下，孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！
讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時也被管老師的人格魅力所感染。他用最最平實的語言直面“枯燥”的教學(xué)生活，評說很少，更多的是記錄，這樣的記錄，我，你，他，我們都可以做，都可以有取之不盡的素材……
管老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”
這樣的話語，貼著教學(xué)日常，我心向之。
這樣的教育，貼著地面行走，我心往之。
《一線帶班》的讀后感 13
初涉教學(xué)，第一年的自己對一線教學(xué)有不少的疑問，有不少缺陷，也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學(xué)習(xí)時，管老師的《一線帶班》被推薦進了我的視野，而從書名就能一窺書中內(nèi)容，必定是管老師在一線實戰(zhàn)教學(xué)中的經(jīng)驗，必定是實用而又接地氣的。暑假中，我翻開了管老師的《一線帶班》，細細讀完，感受到管老師在帶班過程中方方面面的寶貴經(jīng)驗，受益匪淺。
管老師用了七章，分享了一線教學(xué)帶班中的“七抓”，抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細地提到了。在此，也想用序一中的三個字概括整本書，“全”、“實”、“妙”，當(dāng)真是青年教師成長的葵花寶典！
“全”，是指全面。帶班的“七抓”，從期初到期末，從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理，全方面地展示一學(xué)期帶班中的問題和解決技巧。管老師幽默、風(fēng)趣、樸實又睿智的行文語言，讓我一打開書便停不下來，不知不覺中就翻閱完了全書，并且在這么多干貨的吸引下，又開始了再次、三次的閱讀。
“實”，是指實用。管老師給了我實實在在的'有用的方法指導(dǎo)�！傲小蓖议L搞好關(guān)系，照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進學(xué)生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長�！傲巍庇煤霉ぷ鲿r間，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學(xué)生的時間都要管理好，時間管理地好才不至于說沒時間�！傲鶈枴弊ズ米鳂I(yè)回到一線老師主陣地。抓作業(yè)這一章因為我自己的血淚史，成為了我印象最深的部分。由于班里家長配合度較低，大部分學(xué)生都是由爺爺奶奶帶，孩子難管教，注意力不集中，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今難解。每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。但管老師的十二招，慢慢試驗的過程中，竟都小有實效。表揚有空就做課外家庭作業(yè)的學(xué)生，表揚超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，班級里作業(yè)上交情況好了不少，期待這學(xué)期最后的試驗成果！但管老師補充過，身體上的病是會反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
“妙”，是指巧妙。管老師有著層出不窮的好點子：用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感，讓學(xué)生享受上學(xué)，有學(xué)校班級主人翁之感。
讀《一線帶班》如同品茶，津津有味、回味無窮。“葵花寶典”成為我現(xiàn)階段的手邊書，在學(xué)習(xí)和試驗中不斷進步，減少自己教學(xué)中的遺憾。
《一線帶班》的讀后感 14
管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本，分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚學(xué)》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來就會認真細讀的書，也是一本常讀常新的書。讀了此本書，再一次聆聽管老師寫這本書的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無論是作業(yè)，常態(tài)課，家長，還是閱讀，復(fù)習(xí)，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學(xué)生和家長“斗智斗勇”的過程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。
讓我印象最深的莫過于管老師對“阿倫森效應(yīng)”的應(yīng)用，即人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人。他認為，在教學(xué)中，開學(xué)伊始不要對學(xué)生展現(xiàn)出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴(yán)格要求，而是先來個“下馬威”，以嚴(yán)厲為主，再慢慢地展現(xiàn)出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學(xué)生反而會更加珍惜。這引起了我對教師“嚴(yán)慈”的思考。教師到底是嚴(yán)格好，還是寬松點好呢？應(yīng)該怎樣把握這個尺度才合適呢？
小學(xué)階段，學(xué)生們精力旺盛，一個班級中人數(shù)較多，如果老師不嚴(yán)厲，沒有一定的規(guī)矩，很難管理。尤其是音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，因為在學(xué)生心中，語數(shù)英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認真。所以，教師的嚴(yán)格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴(yán)”一般想到的詞匯都是苛責(zé)、一絲不茍；說到“嚴(yán)師”不免會想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實都是對于嚴(yán)師非常片面的理解。究竟什么才是嚴(yán)師。真正的嚴(yán)師重點其實并不僅僅在嚴(yán)字上，而是要做到嚴(yán)之有法、嚴(yán)之有度、嚴(yán)愛結(jié)合。
首先，嚴(yán)之有法，嚴(yán)格的同時也要采取合理的方法，直接地、簡單粗暴地批判學(xué)生反而更加容易引起學(xué)生的叛逆心理。即使學(xué)生接受了批評，可能也并沒有真正的意識到自己的錯誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認錯。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，也要注重方法，要曉之以情，動之以理。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意識到自己的`錯誤才是“嚴(yán)”得成功。
其次，要做到嚴(yán)之有度，講究嚴(yán)得恰到好處。過分嚴(yán)格甚至打擊學(xué)生會打壓學(xué)生的自信心，讓他們無法正確看待自己的缺點，從此產(chǎn)生自卑心理，不敢學(xué)習(xí)，更不愿學(xué)習(xí)。同時我國教育法規(guī)定，教師享有教導(dǎo)學(xué)生與訓(xùn)誡學(xué)生的權(quán)利，但是并沒有體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的權(quán)利。因此教師在訓(xùn)誡學(xué)生的時候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的嚴(yán)師其實是嚴(yán)愛結(jié)合的。嚴(yán)是對結(jié)果的要求，而學(xué)生成長的過程則需要老師用愛與耐心澆灌。嚴(yán)格與慈愛相結(jié)合，正如斯金納的操作性學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)需給予及時的強化，那么嚴(yán)格和慈愛便可以起到負強化與強化的作用。對于需要批評的錯誤不能放縱，但是對于好的表現(xiàn)也要予以及時的表揚與獎勵。這樣才能促使學(xué)生健康的成長。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復(fù)一日的一線教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，讓自己成為一名更好的老師，一個更好的自己。
《一線帶班》的讀后感 15
管建剛?cè)珖鴥?yōu)秀教師，江蘇特級教師，蘇州教育名家，他寫過很多關(guān)于教育的書。都是特別接地氣的書。這本《一線帶班》如其名字，特別適合我們一線的老師。管老師的書帶著點小幽默，干凈有思想，還有一個個接地氣用得上的小妙招。讀起來輕松、愉快、還能有所收獲。
妙招一：抓開頭。開頭好了，后面的事就好辦了。開頭做到位，充分了，后面幾年就能輕松點、順利點。抓開頭要做好這樣六件事：一向前任老師了解已做的.事：二向前任老師了解特殊學(xué)生；三向前任老師了解家長情況；四批改前任老師的暑假作業(yè)；五開學(xué)第一天和開學(xué)第一課；六盡快記住所有學(xué)生的名字。盡快地了解學(xué)生，了解家長，才好順利地開展工作。
妙招二：抓家長。跟家長搞好關(guān)系，讓家長信任你，可以讓你的工作更順利地展開。抓家長的妙招有這樣幾招：照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進學(xué)生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。其實這些妙招都是管老師在工作中自己摸索總結(jié)出來的經(jīng)驗，所以我們看起來，用起來是那么地實用。
妙招三：抓時間。做一個時間的管理者，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學(xué)生的時間都要管理好。時間管理地好才不至于說沒時間。管老師將一天的時間分成了六段。第一段：7：30——8：05早間閱讀時間。第二段：8：05——8：20.收作業(yè)時間和朗讀時間。第三段：中午“二選一”。第四段：16：00——16：40第五段：某某學(xué)生專屬時間。第六段：17：00——17：45.這是老師自己的運動時間。有了健康的體魄才能完成更大的事業(yè)。
妙招四：抓作業(yè)。作業(yè)是一線老師花時花精力最多的。關(guān)于作業(yè)，我們要問自己這樣幾個問題。第一問：作業(yè)要求怎么安排。第二問：學(xué)生如何及時上交。第三問：教輔用書怎么管理。第四問：批改作業(yè)注意什么？第五問：作業(yè)訂正注意什么？第六問：“粗心”毛病怎么治。這六問，管老師都給了很好的建議，值得我們學(xué)習(xí)。
妙招五：抓基礎(chǔ)。管老師說基礎(chǔ)抓牢了，打扎實了，學(xué)習(xí)成績絕不差。學(xué)習(xí)好習(xí)慣要養(yǎng)成。有了好習(xí)慣才會有好基礎(chǔ)。
妙招六：抓常態(tài)課。上好常態(tài)課，是一線教師的根本。
妙招七：抓復(fù)習(xí)。沒有一種知識的學(xué)習(xí)不要復(fù)習(xí)和鞏固。沒有一種能力是不需要反復(fù)的。所以要抓好復(fù)習(xí)。日常復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)。學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。
管老師可以說室從方方面面給我們一線老師傳授了寶貴的經(jīng)驗。
《一線帶班》的讀后感 16
今年的名師工作室又如以往每學(xué)期一樣，發(fā)了兩本書，其中管建剛的《一線帶班》一下子就吸引了我，理由很簡單，我們都是在一線站在講臺上的老師，帶好一個班是件大事。書中一共有七章，我首先就被第二章"抓家長"抓住了我的眼球。要知道，現(xiàn)在老師和家長溝通多么困難，但和家長溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學(xué)校。
私立學(xué)校有很多特殊性，其中家長就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長存在著一些無法溝通的因素。首先家長的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時溝通起來有一定的困難；其次，大部分家長都是常年在外，孩子有了問題，老師向其反應(yīng)后，家長因為人在外地導(dǎo)致無法及時解決出現(xiàn)的問題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關(guān)心孩子在校的生活，對學(xué)習(xí)不懂也不關(guān)心；最后一點，也是現(xiàn)在所有家長存在的一個現(xiàn)象，由于當(dāng)今社會上出現(xiàn)了所謂教育專家，太多，經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些個人的教育理念，還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過網(wǎng)絡(luò)傳到了中國，家長看后就自認為也是半個專家，對教育很懂了，于是就覺得老師應(yīng)該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個家長的背后有幾十個教育觀，有的家長希望孩子好好學(xué)習(xí)，教育要從小學(xué)抓起，有的家長希望孩子有一個快樂的童年，不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對錯高下。如何跟家長搞還關(guān)系？如何讓家長信任你？迫在眉睫。
讀了之后感覺有了很多收獲，對教師的角色定位也有了新的認識，也同時讓我看到了管建剛老師在學(xué)生管理、教學(xué)等方面的睿智和能力，令我欽佩。
看完之后第二章"抓家長",我覺得管老師怎么這么可愛，如此的幽默接地氣，和一些專家說的聽起來高深莫測，玄玄乎乎，但是操作起來卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺。讀完了的"抓家長"的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡單易操作！
每位當(dāng)老師的都會有意無意，自覺不自覺地拍一些孩子學(xué)習(xí)和生活的照片，因為老師很自然的都會把自己班的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，最起碼也是當(dāng)成自己人�？捎袝r候好心善舉地分享照片給家長，結(jié)果家長一看沒自己的孩子，或者沒其他孩子那么多，引起家長對自己的不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視。其實只要一個小小的動作就可以改變，就是照片一對一的發(fā)，沒有比較就沒有傷害。而且照片的`類型可以各種各樣，所以我們每個月可以從不同的點去發(fā)發(fā)孩子的照片，讓家長和孩子都被重視。
管老師說他會在一開學(xué)時，就在手機上存座位表和好友表。這點我還真沒想過也沒做過，但看到管老師一分析，原來存著班級座位表牢記孩子的好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長聊孩子的成績，更可以和家長聊點別的，就是這點別的反而可以讓我們得到家長充分的信任，可以讓家長刮目相看。
后進學(xué)生，是每個班級必不可少的產(chǎn)物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進生原因很多，家庭因素是其中一條，每個老師都會遇到這樣的情況，孩子在學(xué)校作業(yè)完成都很好，一到周末，回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼，我也想過很多辦法，甚至把家長喊到學(xué)校陪著孩子寫作業(yè)，家長對你一肚子意見，下一次仍然如此，于是變成了一個惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點夸給家長聽，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛家長的支持，何樂不為。
給家長建群，真是個高風(fēng)險的事情，喜憂參半。以前我們班也有微信群，結(jié)果兩個家長在群里吵架以及我和家長的小小爭執(zhí)，導(dǎo)致解散的結(jié)果，幾年了，我都沒有再建一個群，有時發(fā)全體學(xué)生信息、圖片以及消息時，諸多不便�？戳斯芾蠋熓褂眉议LQQ群的注意事項，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時時刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發(fā)批評，在群里表揚也要有講究，在有時間的情況下多在家長QQ群發(fā)些活動的照片。
"好書不厭百回讀，熟讀深思子自知",我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的"神"!
讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細節(jié)中的大智慧，其實來源于管老師對學(xué)生無私的愛，來源于管老師對教育的無比熱誠，來源于管老師的堅持不懈、細致踏實！ 平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細節(jié)當(dāng)中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長滿意的新時代教師。
《一線帶班》的讀后感 17
這本書緣于同事的饋贈，《一線帶班》沒有高深的理論，“一線”就是作者管建剛老師實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，像同事推薦的那樣實用、接地氣。
書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的`保障、怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開網(wǎng)絡(luò)家長會等等，管老師的一線帶班有妙招，招招實用。
正像書中所說的那樣，99.99%的家長都希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。那有時候可能我們老師就是缺乏那么一點點耐心，會讓家長失望。如果老師給家長的是失望，而不是希望，那家長就不會愉快的合作。所以，我覺得作為一名老師，我們要有足夠的耐心，有更多的細心，真正用心，才有可能做好這份工作。
如何對待公開課和家常課
管老師說，公開課就像是談戀愛，而常態(tài)課就像過日子，談戀愛和過日子是不一樣的。作為老師，我們既要會談戀愛更要會過日子。常態(tài)課是學(xué)生們真實的寫照，常態(tài)課也是一位老師最真實的一面。所以上好常態(tài)課才是看家本領(lǐng)。
如何上好家常課呢？一線老師必須高度重視教材，研究教材，不是上公開課式地解讀教材，而是從溫飽的角度來琢磨教材。仔細研讀教材，捏準(zhǔn)教參的要害，研究考題，腳踏實地地上好常態(tài)課。課后習(xí)題，練習(xí)冊內(nèi)容，統(tǒng)考題型，不�；茏�，看起來有點土里土氣，卻好操作，捏住了命根子，很好地解決了語文的溫飽問題。
這種形象的比喻，讓我頓時豁然開朗。因為羨慕公開課的光鮮亮麗和權(quán)威性，我以前在備課時，都要參考名師們上的公開課，但是過于追求公開課，總感覺跟自己的學(xué)生有些距離。管老師這么一點評，我明白了�？磥恚岣邔W(xué)生的成績，還得靠家常課。
《一線帶班》有看頭，有學(xué)頭，一線老師的“寶典”！如果你在班級管理中無所適從；如果你在語文教學(xué)中迷失自己；如果你在家校關(guān)系上劍拔弩張。那么這本書，推薦給你。
《一線帶班》的讀后感 18
一口氣把《一線帶班》讀完，實在意猶未盡。管老師作為一線語文教師兼班主任，以務(wù)實的態(tài)度和平實的語言，為我打開了一扇新的教育教學(xué)的大門。
對于九月，我總有著難以言狀的激動和忐忑——激動的是自己身份的轉(zhuǎn)變和對新生活的渴望、忐忑的是無法預(yù)知的局面和茫然的內(nèi)心。而在《一線帶班》的書頁快翻完的時候，這兩種洶涌的情緒漸漸舒緩了下來。這種轉(zhuǎn)變令我驚奇，我試著分析一下原因：
首先來自于“實在”的敘述。管老師如話家常，徐徐道來，把帶班過程完整地呈現(xiàn)在我們面前，從接班準(zhǔn)備到夯實基礎(chǔ)，從常態(tài)授課到期末復(fù)習(xí)，管老師總有些方法論和小妙招。談到《班級作文周報》的選稿——“第一期要讓教師子女的作文盡可能都上�！薄斑x擇教師子女來突破，配合性會好些，阻力會小些�！�；談到整頓早間閱讀的風(fēng)氣——“一周下來，點名批評超過三次的同學(xué)，下周到了學(xué)校，不能到班級，去老師辦公室看書。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一怕黑，二怕靜�！保徽劦脚囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣——“桌兜衛(wèi)生整治好了，要整治書包衛(wèi)生……請書包整齊、整潔的學(xué)生傳授經(jīng)驗……書包衛(wèi)生要聯(lián)合家長�！泵钫须m妙，更重要的是管老師還要言不煩，毫不避諱地指出這些招數(shù)背后的原因。例如和家長溝通那一部分令我印象深刻，要多夸后進生的家長，這樣他們有成就感，更愿意配合老師；不能電話一響就接，這樣家長以為你很閑，熱情辦壞事，難以解釋。很多方法，只有在充分理解背后的規(guī)律后，實行起來才對號入座、恰到好處。
其次是管老師“老道”的教學(xué)經(jīng)驗。正所謂“實踐出真知”，讀過管老師多次實踐總結(jié)來的經(jīng)驗，忍不住為他拍手叫好。比如接手新班級先去拜訪前任班主任，問清楚已做的事、了解特殊學(xué)生和家長情況、開學(xué)盡快記住所有學(xué)生的名字、第一課要嚴(yán)肅、嚴(yán)格……這些是我最容易忽視，甚至完全不會想到的事情。又如關(guān)于復(fù)習(xí)，管老師不僅抓住了日常復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，還對不同時期的復(fù)習(xí)分類，知識性到整理行、方法性到自主性，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。若不是讀到了《一線帶班》，我甚至能預(yù)想到自己期末帶著學(xué)生復(fù)習(xí)時那手忙腳亂，顧頭不顧尾的慌亂景象。
最后是管老師“操作性極強”的'管理策略。我認為《一線帶班》最大的優(yōu)勢就是管老師的這些管理策略極其具有操作性，易于上手，且效果立竿見影。每次活動都要多發(fā)獎狀，“獎狀在網(wǎng)絡(luò)上搜索下載保存”，每次花幾分鐘寫好表揚，放在空白處，截圖上傳。這樣的形式不僅鼓舞了受表揚的同學(xué)，也激勵著其他同學(xué)。并且獎狀要集體表揚，還要讓每個學(xué)生都得到表揚。還有管理作業(yè)上交時，設(shè)置作業(yè)遲交券、考試加分券、各類作業(yè)競賽、押注，從全方位多角度想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性。這些方法策略一點就透，一用就會。并且管老師也在敘述中闡明教育的思想和原理，在理解之后更加有助于我們進行合理的變式、調(diào)整。
管老師“實在”的敘述令我恍然大悟；“老道”的經(jīng)驗令我茅塞頓開；“操作性極強”的策略令我躍躍欲試。這正是《一線帶班》使我從激動和忐忑中平復(fù)下來的三大原因。
《一線帶班》的讀后感 19
《一線帶班》這本書一下子就吸引了我，原因很簡單，同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友更有共同語言。
本書一共有七章，分別是“抓開頭”、“抓家長”、“抓時間”、“抓作業(yè)”、“抓基礎(chǔ)”、“抓常態(tài)課”、“抓復(fù)習(xí)”。管老師的書筆風(fēng)幽默，很接地氣，沒有夸夸其談，都是從身邊小事著手，講方法、談妙招，這本書有“煙火氣”，有“人情味”！
管老師的七個“抓”，抓得很全面，抓的很實在，抓的也很實用。特別是其中的第二章“抓家長”，我讀完后更是感覺受益匪淺。
教育必須是家庭、學(xué)校、社會三位一體的，其中和家長溝通是毋庸置疑的重要，但是像我們這些農(nóng)村學(xué)校，一是留守兒童由爺爺奶奶照顧或者外來務(wù)工人員，文化層次都不高，他們覺得只要照顧好孩子的生活就行，對學(xué)習(xí)不懂也不關(guān)心；二是現(xiàn)在存在的一個普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育專家太多，各種教育理念和不同國家的教育方法在網(wǎng)絡(luò)傳播，家長看后都覺得自己對教育很內(nèi)行，覺得老師應(yīng)該按照自己希望的那樣去教育孩子。幾十個家庭就有幾十種教育觀，有的家長認為教育要從小學(xué)抓起，有的家長希望孩子快快樂樂不要被作業(yè)和考試綁架。不算其他，光這兩點問題就造成了老師與家長之間的溝通非常困難。所以如何跟家長搞好關(guān)系讓家長信任你，這就成了當(dāng)好班主任的重要任務(wù)。
本書“抓家長”的六小招，實實在在一看就懂，而且能立馬上手，簡單易操作！
第一招：照片“一對一”傳家長。每次拍完學(xué)生并分享照片給家長時，有的家長沒看到自己的孩子，或者沒其他孩子多，便會對班主任有所不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視。其實只要一個小小的改變，把照片一對一的發(fā)給家長，一方面沒有比較就沒有傷害，另一方面一對一發(fā)照片會讓家長覺得自己的孩子受到了老師特別的關(guān)照，讓家長和孩子都有被重視的感覺。
第二招：手機存座位表和好友表。管老師在一開學(xué)時，就會在手機上存座位表和好友表。這個辦法用處很大，可以幫助老師在跟家長交流時快速說出孩子的同桌和前后桌的同學(xué)，或是跟孩子玩的.好的同學(xué)，這點可以讓家長對我們刮目相看，更可以讓我們得到家長充分的信任。
第三招：要感謝后進生的家長。后進學(xué)生是每個班級必有的，做老師的首先要淡然接受，其次要明白后進生產(chǎn)生的原因很多，其中家庭因素是非常重要的一個，在處理后進生問題時很容易就讓家長對老師產(chǎn)生意見，下一次仍然如此，于是變成了一個惡性循環(huán)，導(dǎo)致家長和老師關(guān)系緊張。管老師的小妙招很有啟發(fā)性：比如給找孩子的亮點夸給家長聽，又比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子甜蜜和溫暖，給家長喜悅和希望，收獲孩子的喜愛和家長的支持。
第四招：使用好“家長QQ群”。管老師說：
1、不要在群里吵架；
2、不要在群里發(fā)批評，更不要點名批評，也不要變著法子點名批評；
3、群里發(fā)表揚也要有講究；
4、家長QQ群多發(fā)些活動的照片；
5、家長QQ群咨詢的事情，若不緊急，即使第一時間看到了也不要第一時間回復(fù)。我們有的時候忙起來會忘了換位思考，QQ群里發(fā)信息的時候沒有照顧家長的自尊心，導(dǎo)致好心辦了壞事。管老師的這些建議如醍醐灌頂，一語驚醒夢中人。與家長建立良好的溝通機制，才能更多的爭取家長的支持。
第五招：兩周后開QQ家長會。第六招：盡量爭取每一個家長。每一招都是踏踏實實的說事，沒有噱頭，說故事明道理談方法，有案例可學(xué)，有方法可用。
“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，管老師的《一線帶班》說的是實實在在有用的辦法。教你如何跟家長搞好關(guān)系，方法多多，實用巧妙，管老師如數(shù)家珍一一講解，我在管老師親和幽默的敘述中受到很大的啟發(fā)。
《一線帶班》小細節(jié)中有大智慧，有看頭，有學(xué)頭，值得一看，更值得一學(xué)！
《一線帶班》的讀后感 20
管建剛”這個名字在好幾年前就知道，源于一本教育期刊上介紹過他的作文教學(xué)研究，那時候只知道這個人對作文教學(xué)很有研究，他辦的作文周報有影響力，但很遺憾，沒有繼續(xù)找來關(guān)于他的書細細品讀!直到最近聽同事王老師談到："這本書很好，特別值得我們教師閱讀，對我們平時的教學(xué)和管理幫助很大!恰好學(xué)校也提供了這本書《一線教師》。讀了一遍，再讀二遍邊讀邊咀嚼、邊摘錄、邊結(jié)合自己的教育教學(xué)思考、反。真的收獲頗多!管老師，一個善于思考、做事細致、幽默風(fēng)趣、陽光燦爛、飽含熱情、樸實善良的大男孩兒!他在一個星期內(nèi)“俘獲”全班40顆真摯的童心，獲得學(xué)生和家長的高度信任，擁有孩子們最真摯的愛，享有學(xué)生最親切的稱呼。-"管大” .他用自己的言傳身教柔軟了孩子們的心靈，沉寂了他們浮躁的情緒;他用教師的智慧充分點燃了學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外;他用自己手中的筆一刻不停地記錄下一線教師的迷茫與困惑、失敗與抗?fàn)�、光榮與夢想，幫助、提醒、激勵一線教師們將自己的生
命價值握在自己手上《一線教師》用樸實、親切的語言記錄了管建剛老師的平心教學(xué)生活。初讀時，我的第一感覺就是書中寫的不都是我們身邊實實在在的'、很小、很瑣碎的事嗎？但就是在這一點一滴的小事中卻體現(xiàn)了一個教育者的智慧與汗水，用心與執(zhí)著，務(wù)實與智慧。
讀了管建剛老師《一線帶班》，我看到了一個與學(xué)生打成一片的管老師，他是怎么做到的呢？我反思自己的教育教學(xué)過程，感到自己也非常享受與學(xué)生打成一片的時候，打破按部就班，但又不過分，才是我們應(yīng)該拿捏的尺度。
每天上課的過程中，我也會想到要給學(xué)生們一些驚喜。這些小小的課堂驚喜，能夠活躍課堂，也能夠幫助我融合我與學(xué)生們的親密關(guān)系。這對我和孩子們更好提升課堂課外的教學(xué)相長有很大的幫助。
作為老師，往往也應(yīng)該更加設(shè)身處地的把自己放在學(xué)生們的位置上面去考慮問題，考慮一下：如果我自己坐在下面聽課的話，在那樣一個特定的環(huán)節(jié)，我會是什么想法什么反應(yīng)等等。
管老師在書中所記錄的關(guān)于學(xué)生們的調(diào)皮，也是他對于學(xué)生關(guān)愛的目光下所總結(jié)出來的，這是一種愛，更加是一種樂于培養(yǎng)學(xué)生、記錄學(xué)生的向上的教學(xué)心態(tài)。
《一線帶班》的讀后感 21
《一線帶班》這本書，未見其書早聞其名，幾個月前就聽說管建剛老師又出了一本“牛書”，可以成為一線教師手中“寶典”式的帶班教科書。微信朋友圈、管建剛老師的“后作文時代”公眾號都見過其他老師對這本書的解讀，都說這本書是一線教師的福音，能解決在帶班過程中遇到的各種各樣的問題，讓我對這本書充滿了好奇和期待。
一拿到書，我就迫不及待閱讀起來，一口氣就讀了大半本，根本停不下來。最近幾年在讀書方面懈怠了很多，上次有這樣讀書的沖勁大概要追憶到大學(xué)時代了。以前讀書，一般書的序要么是快速瀏覽，要么直接跳過，像這樣細細品讀書的序還是頭一遭，讀了序會讓人對這本書更加急于驗證是否真如幾位老師描述的那樣妙。因為學(xué)校的共讀要求，我特意重新閱讀了《一線帶班》的兩篇序。
兩篇序的作者也是三位一線教師，字里行間充滿了對閱讀管建剛老師這本書的贊嘆�！敖拥貧�，用得上�！薄皩崒嵲谠谟杏谩薄坝锌搭^，有學(xué)頭�！薄耙欢彦\囊妙計”“操作性很強”等，可見這本書是能實實在在幫助一線教師解決實際問題的.，一線教師的帶班困惑和難題在這本書里都能找到解決辦法。自己閱讀下來的感受是，確實如此，管老師在書中講的都是實際教學(xué)帶班過程中經(jīng)常會遇到的問題，他的分析和解決途徑相較于之前閱讀過的一些過于理想化的班主任管理書籍中描述的現(xiàn)象和方法更加都貼合實際，切實可行。
《一線帶班》的讀后感 22
在《一線帶班》這本書中，管老師把帶班的經(jīng)驗橫向分解成不同維度，再細化成點，逐個擊破：他分別從抓期初的開頭工作；做期初的家長溝通；抓一天的不同時段；抓學(xué)生的作業(yè)；抓基礎(chǔ)的基礎(chǔ)；抓日常的教學(xué)，抓考試的復(fù)習(xí)等方面，闡述了他的觀點和教學(xué)主張。
管老師在書中提出的這些問題，是我們所有老師，每天都能遇到的，毫不夸張的說甚至是每天都可以遇到成百上千次的。很多老師對于這些問題或束手無策，或熟視無睹，或河?xùn)|獅吼，當(dāng)然這也是我自己一貫的做法，可能我們認為這些都是小問題，不去處理，往后拖一拖，自然也就不了了之。但在管老師眼中，再小的問題，他都能夠靜心思考，動腦解決。就像他在書中提到：什么事情都可以動腦筋的，而在我眼里，一切動腦筋干的活，都叫作“研究”。可見管老師不只是一位師者，更是一位值得敬重的教育家。我們一線教師，可能缺乏的就是這種鉆研動腦的精神，越是不起眼的問題，越值得動腦思考，越是習(xí)以為常的`現(xiàn)象，越值得鉆研，這是我從這本書中讀到的管特精神。
在本書中管老師，并不是只提到了帶班管理的方法策略，他更像一位和我們一起奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友，站在我們一線教師的立場，誠懇的說出了我們的心聲。在本書的后記中，管老師提到“既要做上得廳堂的名師，又要做下得廚房的老師”每一位老師在自己的崗位上都會碰到對教育不理解的聲音，對外我們只能背負起重壓，維護師者教道德的尊嚴(yán)；回到自己的班級，又要管好學(xué)生的作業(yè)，管學(xué)生的分數(shù)，管他們的吃喝拉撒。他說“這本書是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證”我們表示深深的理解。這個時代背景下，老師背負了太多的重責(zé)和無可推卸的責(zé)任。因此，我們特別希望管老師能夠再出新作《一線教師》，這本書一定能夠大賣。
《一線帶班》的讀后感 23
讀過管建剛老師的教學(xué)系列書籍，喜歡管建剛老師樸實、幽默的文筆。曾看見朋友圈中好友在讀《一線帶班》這本書，心向之，往之，有緣遇到《一線帶班》，便一口氣讀完。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。
讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說、會說。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實的現(xiàn)狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣。
書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得準(zhǔn)確、流利，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交，怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長動起來呢？這是很多老班為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。
管建剛老師說：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會感謝后進學(xué)生的家長。”看到這一招，我的'內(nèi)心深深被觸動了。作為老師的我們，我們當(dāng)然知道家校合作的重要性，久而久之也習(xí)慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當(dāng)?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，我學(xué)著管建剛老師給我們班后進生的家長發(fā)了這樣一條短信：“您的孩子考試有進步，祝賀她，也感謝您一直以來的關(guān)心和付出�！�
家長看到后感激地說：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭取更大的進步�！�
班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語文作業(yè)是……，麻煩您關(guān)注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過�！痹谖业摹案兄x”中，悅悅的作業(yè)也能按時完成了。
讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建剛老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建剛老師學(xué)習(xí)，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)。帶著問題意識，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對教育的追求。
《一線帶班》的讀后感 24
每年放假，總想著利用這寶貴的時間學(xué)一些知識，充實自己的大腦，以期來年的工作能夠順利開展。但是千挑萬選的書拿到手中后翻不了幾頁，高精尖的教育理論總是讓我將之束之高閣。而今年，翻開管建剛老師的《一線帶班》，卻讓我欲罷不能，三天讀完一本書，并且隨時翻閱，記錄好的方法，不知不覺，筆記也記了厚厚一本。
《一線帶班》名副其實，是一線班主任的實際操作法寶，既介紹了一名班主任如何帶好一個班集體，還介紹了如何帶好自己所教的課，讓學(xué)生考出好成績，讓家長放心滿意。文字普通，內(nèi)容樸實，所有記錄的事情就是班主任日常做的，卻讓人讀后茅塞頓開，獲益匪淺。
總結(jié)起來我的收獲有三點：
一、將班主任的分內(nèi)之事做到極致
書中介紹的.新學(xué)期抓開頭，與學(xué)生相處抓家長，抓令老師頭疼的作業(yè)，以及抓好常態(tài)課，期末復(fù)習(xí)等，無一不是老師們整天在做的事情，事情不新奇，但是做事情的態(tài)度，方法卻很值得學(xué)習(xí)。每學(xué)期開學(xué)班主任總要制定班規(guī)，制定學(xué)期計劃，討論小組積分細則，然后上墻；統(tǒng)計學(xué)生基本信息，輸入手機，電腦；向前任老師了解學(xué)生的基本情況，做到心中有數(shù)。但是制度上墻后，卻沒有認真想方設(shè)法的去讓孩子們開心的執(zhí)行，他就成了一個硬邦邦的制度；了解學(xué)生信息，將家長聯(lián)系方式存入手機后，相當(dāng)一部分同學(xué)的家長從沒有跟他們聯(lián)系過一次；向前任老師了解學(xué)生情況也僅僅停留在選班干部，留意學(xué)困生，關(guān)注家庭有問題的學(xué)生的層面上，從沒有將任何一件事情細致的從了解，到制定解決方案，再到執(zhí)行方案，最后總結(jié)去對待過！班主任工作是瑣碎的，能將每一件瑣碎的事情都當(dāng)做大事認真的去解決，這種處事風(fēng)格讓我望塵莫及，需要終生學(xué)習(xí)！
二、花樣要有，常態(tài)才是根本
當(dāng)認識到傳統(tǒng)課堂的弊端后，幾乎所有的地方都在實施課改，前幾年的理念幾乎相近，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。為了上好一節(jié)公開課，老師們可以說是絞盡腦汁設(shè)置課堂活動，孩子們也是蹦跳著配合演戲。管老師認為這場四十分鐘的戀愛可以談，但千萬不可以每天談，常態(tài)課才是根本，人人都唾棄應(yīng)試教育，厭惡分數(shù)，可是教育離開了分數(shù)，也是沒辦法生存下去的，所以管老師認為看重分數(shù)沒有錯，關(guān)鍵是如何有效的提高孩子們的分數(shù)，上好常態(tài)課就至關(guān)重要。
管老師從細致的研究教參，了解每一節(jié)課的綱領(lǐng)，到如何研究考題，再到如何籌建題庫，最后如何復(fù)習(xí)進行了全方位的方法介紹，有很強的實際操作性，給不知如何提高學(xué)生成績，不知如何與家長溝通，不知如何上好常態(tài)課的老師指明了方法。讀到學(xué)期開學(xué)初研究三年統(tǒng)考卷然后請教研員來指導(dǎo)，以便了解出題人的思路時，我不禁一笑，管老師就像我們中的一員，而不是高高在上，只管指揮的專家。
三、抓住學(xué)生特點，制定解決方法，一解到底
無論是假期班主任培訓(xùn)里吳小霞老師的男神女神成長記，還是管建剛老師的學(xué)霸訓(xùn)練營，他們都是針對學(xué)生出現(xiàn)的問題想方設(shè)法的解決，并且不停止于一次的解決，而是利用變化多端的形式讓孩子不但成功解決問題，心靈還得到啟迪和成長，這是他們真正厲害的地方。文字表達出來的方法讓我們驚嘆，背后付出的努力可想而知。如果說班主任工作似一名雕塑師，我們只是將泥塑造成人，而他們不但將泥塑造成人，更是為他們插上了夢想的翅膀，讓孩子們飛得更高，看的更遠！
《一線帶班》的讀后感 25
管老師是我們工作室蘭慶梅老師的偶像呀！每當(dāng)提起名師，便會聽到她不由自主地贊美管建剛老師。多次聽到她提起管老師的《一線帶班》，于是找來閱讀，發(fā)現(xiàn)這真的是班主任的一本“寶藏”書籍，讓我充分感受到了管老師教育教學(xué)的智慧和魅力所在。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的，全是滿滿的文字，沒有宏大的理論，全是用自己的話說。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。管老師的班級管理特別細致入微。反觀自己，每天忙忙碌碌，沒有停歇，我們的班級管理抓了什么呢？抓衛(wèi)生、抓班干部培養(yǎng)、抓習(xí)慣、抓早讀、抓聽寫、抓背誦，我也每天都在抓，看似抓得很緊，又好像成效不大，不知道是哪里出了問題，感覺學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣總是不高�？吹綍幸粋�個鮮活的例子，仿佛就是在記錄我們自己身邊的瑣事，他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。原來管老師從細節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，無不是細微之處見真情，細微之處見智慧。他的一線帶班有妙招，招招實用。
作為班主任，與家長溝通也算是一個“世紀(jì)難題”。這學(xué)期，我就多次接到青年教師的求助，說是與家長的溝通出了問題，有的甚至發(fā)生了矛盾。當(dāng)時我就指導(dǎo)了青年教師如何與家長進行有效的溝通，青年教師聽過之后都感覺很有收獲。我自己也覺得在與家長溝通方面還是很有心得的�？墒牵吹健耙兄x后進學(xué)生的家長”這一招，我的內(nèi)心還是被深深地觸動了。管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。作為老師的我們，當(dāng)然知道家校合作的重要性，可是我們已經(jīng)習(xí)慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當(dāng)?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是感謝“后進生”的家長亦會收到不一樣的反響。這一招我要在日后的工作中適時拿出來用用，感謝是相互的，成長才能同步。
管老師開展的讀書活動也給我留下了深刻的印象。比如“晚上的‘枕邊書達人活動’”：每天晚上看5頁書再睡覺，課外書放枕邊，家長拍照發(fā)群里。這樣營造看課外書的氣氛，調(diào)動家長的重視，讓班級的課外閱讀活動開展得有聲有色。讓孩子們在讀書活動中汲取營養(yǎng)，開闊視野，享受快樂，提高閱讀能力。這樣的活動真好！
總之，全書于細微處見功夫，管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力均通過看似瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，全書實用性、針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
《一線帶班》的讀后感 26
工作室下發(fā)的《一線帶班》這本書已有數(shù)月，零零散散看了一大半。寒假期間，有大量的閑暇時光，于是，從頭至尾細細地讀了一遍。讀大學(xué)期間，曾拜讀過管老師的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，當(dāng)時覺得這個男老師，真是有耐心、有細心、有妙招。時隔多年，再讀他的《一線帶班》，除了“有耐心”“有細心”“有妙招”，“神通廣大”這個詞一下便鉆進了心頭，不得不令人嘆服!
作為一線班主任，管老師將班級管理中的“邪魔妖怪”一一“鏟除”，學(xué)生聽話了，家長配合了，成績自然就突出了。翻開扉頁，目錄便清晰可見：“抓開頭”“抓家長”“抓時間”“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”，這些不就是我們一線教師終日忙碌之事嗎？《一線帶班》從“整體”到“局部，從“學(xué)生”到“家長”，從“作業(yè)”到“考試”，從“優(yōu)生”到“后進生”……面面俱到，一招比一招“厲害”。
招數(shù)一：知己知彼
“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。一個班級，幾十個學(xué)生，形形色色的都有，聽話的，調(diào)皮搗蛋的;成績優(yōu)異的，成績落后的;勤奮刻苦的，養(yǎng)尊處優(yōu)的……要讓這些學(xué)生聽你的，和你同一條心，就必須對他們了如指掌。管老師在第一章中就支了妙招——了解特殊學(xué)生：教師子女有幾個？語文學(xué)習(xí)最放心的是哪些同學(xué)？學(xué)習(xí)好又能管理的學(xué)生是誰？最有問題的是哪幾個？這樣一來，能力強、有責(zé)任心、成績優(yōu)異的同學(xué)，各顯其能，幫助老師把班級管理得井井有條。遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，也能“見招拆招”，將其“收拾”得服服貼貼。
想起2013年剛工作那會兒，接手的是一個二年級班級，98人的超大班額。由于缺少經(jīng)驗，事先又沒有向前任老師了解班級情況，結(jié)果吃了一堆的“虧”。萬事開頭難，開頭工作沒有做到位，接下來應(yīng)付的，全是麻煩事，堵心的事。我們班有一個孩子，智力低于常人，二年級了還不會寫一個字，連阿拉伯?dāng)?shù)字也不會寫。最惱人的是，他有“多動癥”，管不住自己的手腳�？迫卫蠋熒险n，他總在教室里亂竄，活像一只猴子。有時甚至跑到講臺上，向同學(xué)們做鬼臉，引得哄堂大笑，讓人哭笑不得。一下課，他無論逮著誰，就欺負誰，不是抓傷這個同學(xué)的臉，就是咬了那個同學(xué)的手，要么就是偷同學(xué)的東西。學(xué)校舉行集體活動，站在操場上幾秒鐘的功夫，就會有別班的學(xué)生哭著來告狀……整天除了上課，我就是在處理這樣的矛盾，不停地和家長解釋，請求他們的諒解。有不明事理的家長，甚至覺得是我初出茅廬，沒有足夠的經(jīng)驗管理班級，以至于總是發(fā)生這樣的矛盾，滿腹牢騷.....每天下班時，已精疲力盡，感覺剛剛“打了一場硬仗”，回家后，第一件事就是躺在沙發(fā)上，不想起身，常常連晚飯都不想吃。如果在接管班級之前，我就做足了功課，了解了班級中的特殊孩子，也不至于不知所措，身心俱疲。
招數(shù)二：俘獲人心
“得人心者得天下!”這是孟子在《孟子·離婁上》一文中明確提出的觀點，這是他的民本思想的一個重要內(nèi)容，也是我們今天所大力提倡的"以人為本"思想的早期曙光。這個觀點，同樣適用于教學(xué)當(dāng)中。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，最完美的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。教師在學(xué)校做再多的努力，如果得不到家長的配合和支持，就會事倍功半，教師要和家長積極聯(lián)系、溝通，取得他們的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、實際操作上達成共識，為孩子插上騰飛的翅膀。
如何跟家長搞好關(guān)系呢？管老師第一招：照片“一對一”傳家長，每個月每個學(xué)生發(fā)一張。無論何時何地，家長看到照片，孩子正在教室認真地讀書、寫作業(yè)、看課外書......欣喜之情，可想而知。透過照片，家長看到了老師對自己孩子的用心、老師的真心，一定歡喜，一定溫暖，有了情感的`基礎(chǔ)，又怎會不配合老師的工作呢？
可每個班，總有那么一個或者幾個后進生，做什么事都要拖后腿，面對這樣的家長，又如何與之溝通呢？管老師說，99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。是呀，對于一個家庭來說，自己的孩子都是獨一無二的，都是希望與未來。哪位家長不望子成龍，望女成鳳呢？一開學(xué)，我就將這招用上了。為了化解大班額，六年級全年級的學(xué)生打亂重組，我接管了六9班，班上有個孩子叫賀陽，智力低于常人的99.99%。之前他在班上，老師從不要求他寫字，六年級上學(xué)期報名時，連名字也不會寫。我的語文課上，要求他抄課文，多寫字，一學(xué)期下來，字能組合到一塊兒，寫得有模有樣了，期末考試居然考了20多分。這學(xué)期，奶奶帶他來報名，我說賀陽有進步了，奶奶很高興。我檢查他的寒假作業(yè)，一個字都沒寫，他奶奶馬上接話，他的孫子不傻，就是懶。我要他奶奶在家督促他，平時抄抄生字和課文，奶奶答應(yīng)得很爽快。我每天檢查家校聯(lián)系本，抄在黑板上的作業(yè)，他都能一字不落地抄下，家長也每天給他簽字。詹姆斯艾倫曾經(jīng)在《人的思想》中寫道：“一個人會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他改變對事物和其他人的看法時，事物和其他人對他來說就會發(fā)生改變——要是一個人把他的思想引向光明，他就會很吃驚地發(fā)現(xiàn)，他的生活受到很大的影響�！蔽蚁耄再R陽5年以來，連名字都不會寫，是因為從一開始他的家長就放棄了教育他，認為他學(xué)不會。有了這次“正面暗示”，他們看到了希望的曙光。一個人的力量是遠遠不夠的，只有家校攜手，才能共建美好的藍圖。
招數(shù)三：管理時間
隨著社會發(fā)展節(jié)奏的急速推進,時間管理的重要性日益凸現(xiàn)出來,科學(xué)合理地使用時間成為了現(xiàn)代人社會性格的一個重要標(biāo)志。時間管理的能力應(yīng)當(dāng)從小就開始培養(yǎng)。小學(xué)生正處在成長發(fā)展的一個關(guān)鍵階段,學(xué)會管理時間是很有必要的。為了提高學(xué)生的素養(yǎng)，學(xué)校新增了許多課程，提高小學(xué)生時間管理的效率就顯得更為重要了。
管老師抽絲剝繭，將上課外的零碎的時間合理利用，分成六段，就在我們常常忽視的這些零碎的時間當(dāng)中，管老師培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力，培養(yǎng)了班干部的班級管理能力，輔導(dǎo)了后進生，總結(jié)了班級情況。除此之外，他還鍛煉了身體，備注了當(dāng)天沒來得及做的、明天首先要做的事，記錄了當(dāng)天的教育事跡。就在這一段一段的時間當(dāng)中，孩子們在發(fā)生改變，教師自己也在發(fā)上改變，奇跡在一點一滴的醞釀當(dāng)中發(fā)生。
每個人都擁有24小時，可每個人的24小時的有效使用長度卻完全不一樣。對照一下自己，每天都在奔忙，可是一天下來，總覺得有處理不完的事，不是這件事情忘記了，就是那件事遺漏了，一天到晚在“查漏補缺”中度過，班級事情一大堆，自己想做的事情一件都沒做。總想著回家再做，可一到家，坐到沙發(fā)上便不想再動，今天拖明天做，明天想著后天做，“明日復(fù)明日，明日何其多�！薄巴涎影Y”便是這樣養(yǎng)成的。時間久了，便養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，做任何事情都圖難。管老師的話，一語驚醒夢中人，從今天起，我也要做個善于管理的人，管理好自己的工作和生活。
《一線帶班》中“妙招”信手拈來，管老師真是神通廣大!
《一線帶班》的讀后感 27
拿到這本書我才知道這一位名班主任——管建剛。書是學(xué)校希望我們學(xué)習(xí)，提高我們一線班主任的工作能力而贈與我們的，對我而言是一份驚喜的禮物，收到之后就迫不及待的閱讀，被書中管建剛在一線帶班過程中各種頭疼煩惱的教育智慧所深深吸引。
�。�1）教學(xué)要記錄
正如管建剛老師在第三章抓時間里寫到的，他把學(xué)生在校的一天分為六段，同時也講述了自己在工作中，每天下午17：10開始寫七八百個字，不求成文，如實記錄所做所思所想。一學(xué)期100天，一學(xué)年200天，十五六萬字呢。出一本書實際字數(shù)十二三萬字，出版字數(shù)就有十七八萬字，200頁的書。晚上回家不寫東西，除非緊急約稿。再利用寒暑假的時間把零碎的文字打磨成體系化的書稿。教學(xué)要記錄，其實在記錄中就做到了教學(xué)教育生活的一些反思，會更加注重教學(xué)過程中的一些細節(jié)問題。不需要記錄的措辭多優(yōu)美，可以是娓娓道來的教學(xué)實際情況，然后再把它整理成體系化的教學(xué)文稿，這樣就會幫助自己形成體系化的教學(xué)思想。有時候我們總是說，平時的教學(xué)工作非常得好繁忙，但是管老師的教學(xué)也表現(xiàn)出了跟大多數(shù)一線帶班老師是一樣的，如何合理的安排時間，利用零星的時間寫屬于自己的文字，是成為名師的普遍做法。其實花時間記錄反而讓自己的一些工作少花時間，文字會留下自己成長的足跡，會讓自己不斷反思不斷探索。
�。�2）教育要細致s
對家長，我們要細致；對學(xué)生在校的時間，我們要細致；對學(xué)生的作業(yè)，我們要細致；對學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們要細致；對課堂，我們要細致；對復(fù)習(xí)，我們更加要細致。管老師在書中寫到的帶班工作中，每一項都表現(xiàn)出了非常細致的工作態(tài)度，我想這就是我們所缺乏的一種品質(zhì)。其實在班主任的工作中大方向大目標(biāo)都是一樣的，抓住每一個小方向?qū)崿F(xiàn)每一個小目標(biāo)才是使班級使學(xué)生發(fā)生變化的關(guān)鍵，只有一顆細致的心才能把事情做到極致。正如對學(xué)生的作業(yè)，每天有一兩個學(xué)生不交作業(yè)，我們有時候會想這也許是學(xué)生的問題，我們是無法避免的。又或者我們會把學(xué)生批評一頓，然后讓他在學(xué)校里補完整，這樣就過去了。但是管老師的做法卻非常的細致，他允許孩子犯錯誤，遺忘作業(yè)。但是卻也鼓勵那些及時完成作業(yè)，超前完成作業(yè)的學(xué)生，給予不按時交作業(yè)的孩子作業(yè)遲交卷，如果沒有使用遲交卷就給你考試加分。這樣對孩子來說，就會有一種積極的動力去推動他們主動完成作業(yè)，這就看出了，管老師想改變的不僅是學(xué)生的外在行為，而且是學(xué)生的`內(nèi)在驅(qū)動力。這就是細致的工作帶來質(zhì)的不同，也是我們所缺乏的。
�。�3）個人要自律
作為教師，我們也會被現(xiàn)代一些媒體吸引，被手機網(wǎng)絡(luò)里所謂的快速文化所吸引，往往在每天繁忙的工作之余，還是要擠出許多的時間到手機上。而管老師在書中提到這其實是不斷地為別人花自己的時間，不斷地擴大自己的朋友圈，在手機上總是以攝取更多的知識為由浪費時間在別人的身上。每個人24小時的有效使用程度才能決定，一個人花了多少心思力氣時間在一件事上。整塊的時間干整塊的事情，零碎的時間干零碎的事情。運動、生活與工作是可以相互交融的。老師，應(yīng)該是一個會管理時間的人，一個會管理時間的老師會影響自己的孩子。自己的孩子成為一個會管理時間的人；也會影響到學(xué)生，學(xué)生成為一個會管理時間的人。在工作中，我看到有些老師的帶班孩子非常優(yōu)秀，表現(xiàn)出來更多的是自律，往往也會在這個老師身上找到這一特質(zhì)。我們對教育這件事情沒有執(zhí)著的態(tài)度，不自律，于是時間便這樣浪費了�？偢杏X匆匆忙忙的，總感覺身心疲憊的，因為缺乏自律生活不充實，工作感到不愉快。正如教育學(xué)生在合適的時間做合適的事情，我們也應(yīng)該告訴自己，在合適的時間做合適的事情。在什么時間做什么事情，而不是一味地把時間浪費在不該執(zhí)著的事情上。
直到看完末頁的最后一句話“窗外春光燦爛，而我心靜如水”我倒吸了一口氣。我，我們，有時就是因為窗外春光燦爛，心生漣漪，流連忘返了。
《一線帶班》的讀后感 28
管老師的《一線帶班》這本書全面實用，從學(xué)霸到學(xué)困，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書里幾乎都有，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
當(dāng)讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，我不禁想起了自己的班級。作業(yè)是一線老師花費時間和精力很多的事情。每天的作業(yè)不是這個沒帶就是那個沒做，借口五花八門，我也曾用過很多方法，但是招招不靈。
管老師從作業(yè)要求怎么安排、學(xué)生如何及時上交、教輔用書怎么管理、批改作業(yè)注意什么、作業(yè)訂正注意什么、“粗心”毛病怎么治六方面?zhèn)魇诹藢氋F經(jīng)驗。
對于作業(yè)要求，管老師分為三個階段：及時+工整，及時+工整+細致，及時+工整+細致+跑到作業(yè)前邊。不僅如此，這些要求也不是“一刀切”，管老師還將優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生的要求做了區(qū)分和細化。
明確了作業(yè)要求，怎樣才能讓學(xué)生及時上交呢？管老師告訴我們：當(dāng)天的課堂作業(yè)、訂正要當(dāng)天完成，這是底線。當(dāng)然，也正如管老師所說，守住這個底線不容易。他結(jié)合一個個鮮活的例子，教我們讓學(xué)生及時交作業(yè)的12個小妙招，讓我們在實際工作中有章可循。
對于作業(yè)的批改，也有許多需要注意的地方，并不是單純地打?qū)﹀e號。要先批后講，能在教室里批改的，盡量在教室批改。作業(yè)也要有區(qū)分，分為四疊：要表揚的，典型問題的，正常出錯的，一對一說明的。批好了，要表揚的作業(yè)拍個照，典型問題的也拍個照，做成PPT�！耙頁P的”和“典型問題”一般有關(guān)聯(lián)。如，表揚答題完整的，又指出答題不完整的。講評作業(yè)先表揚好的，再是指出不好的。
作業(yè)訂正更是學(xué)生作業(yè)中的重中之重。訂正的目的'不是給老師看，而是弄清楚、搞明白、有進步�？傆械膶W(xué)生訂正只是為了完成作業(yè)，訂正完了也忘得差不多了。中后等學(xué)生有個壞毛病，一拿到訂正，馬上看前后左右的，所以訂正一定要自己訂正，訂正時要規(guī)范。訂正好的作業(yè)，不能一批了之。訂正正確了，作業(yè)本還給學(xué)生，學(xué)生大聲讀訂正的錯題。隨后，要求學(xué)生把錯題記錄在錯題集上。復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生反復(fù)聯(lián)系錯題集上的錯題，有針對性的進行復(fù)習(xí)鞏固。
管老師針對一線教師最頭疼的作業(yè)問題提出了一個又一個的金點子。這本書讓我收獲滿滿，也使我在今后的教育工作中更加有智慧。
《一線帶班》的讀后感 29
《一線帶班》這本書真是我們一線帶班老師的福音，也是良師益友，每每翻開此書，都能從中獲得啟發(fā)，也可以看出管老師是一位思維嚴(yán)謹，富有探究精神的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。其中我對管老師的語文教學(xué)更感興趣，也是我急需提高的專業(yè)能力。
其中管老師的語文教學(xué)特別重視讀。一是朗讀。管老師采用的方法有1.當(dāng)堂預(yù)習(xí)，熟悉預(yù)習(xí)流程和要求。2.朗讀分層要求。第一層次，不用家長簽字，學(xué)生自己讀了，自己簽字。并錄音發(fā)在群里，引領(lǐng)全班同學(xué)。第二層次，中間的.大多數(shù)。聽完第一層的音頻，自己讀給家長聽，家長聽后簽字。第二層的同學(xué)覺得自己進步了，可以發(fā)錄音給老師，老師聽了也覺得好，發(fā)家長群展示，連續(xù)展示三次，升入第一層。第三層次，他們聽完后讀給家長，家長簽字后再發(fā)給老師。連續(xù)三次朗讀優(yōu)秀的，升入第二層。“朗讀升級儀式”也很重要，老師和升級的同學(xué)擁抱、感謝，老師為學(xué)生再準(zhǔn)備一份宣誓詞，讓這份升級隆重而持久。
二是，課外閱讀，值得學(xué)習(xí)的是抓住了兩個時間，一個是7：30-7：58，學(xué)生到校后安靜地看書，并在早間閱讀表上填寫閱讀的頁數(shù)。第二個時間是晚上睡覺前的時間，開展“枕邊書達人”活動，印好一年的枕邊書記錄單，繼續(xù)跟進記錄單的完成情況。
我們是寄宿制學(xué)校，孩子大多數(shù)時間是在學(xué)校，宿舍午讀由宿舍負責(zé)人負責(zé)檢查反饋，教學(xué)區(qū)碎片化時間合理利用，開展讀書活動，確保有效閱讀。
關(guān)于課文朗讀，可以利用好微信、QQ社交平臺讓每個孩子分享朗讀，在校晨讀時間，師友交叉檢查朗讀，師傅先朗讀示范，學(xué)友再讀，師傅做好檢查反饋。
對于讀，管老師給了我很多啟發(fā)，心里有一些不成熟的想法，希望在實施的時候能收獲好的效果。
《一線帶班》的讀后感 30
讀了《一線帶班》后，我收獲頗多，學(xué)到了很多在教學(xué)中非常實用的妙招，讓我頓時在教師這個職業(yè)中快速成長。本書結(jié)構(gòu)安排合理，內(nèi)容真實性強，寫的都是實實在在的案例。事情雖然很小，很瑣碎，但就是在這一點一滴中體現(xiàn)了一個教育者的智慧與汗水，同時也是在不斷地用心與堅持中，使孩子們養(yǎng)成了使之受益一生的習(xí)慣�？赐旰螅矣X得這真是一本務(wù)實與充滿智慧的好書。務(wù)實是因為它從作者管建剛老師的平凡教學(xué)生活中來；智慧是因為它濃縮了管老師的教書育人的藝術(shù)！
第一章“抓開頭”。管老師引用自己身邊的真實事例，話語句句真切，寫下了我們一線老師平時開學(xué)初的點點滴滴，我仿佛也看到了自己開學(xué)初期忙碌的情形。從教年限不長，至今也才兩年有余，天天忙，盲，找不到方向，感謝管老師為我指明了方向，讓我找到了今后需要努力的方向。
因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節(jié)決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，為我們一線教師鋪開了一條教學(xué)的光明之路。管老師能夠總結(jié)得這么精妙，源于他對教育敏銳的觀察力，善于從生活中去取材，去發(fā)現(xiàn)，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，觸動著我們一線老師的一顆顆渴望的心靈。
第二章，“抓家長”。教育不僅是學(xué)生和教師的事，家長在中間也起著尤為重要的作用。家長是學(xué)生的第一任老師，在家中，家長得一言一行都將成為孩子的表率。
第三章，“抓時間”。合理的安排時間，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文中所說，后進生要有專門的作業(yè)時間，我覺得這個很重要，而往往我們都忽視了這個問題，所以班里幾乎每天都有學(xué)生第二天不能按時上交作業(yè)。在以后的教學(xué)中，我將規(guī)劃后進生的作業(yè)時間。
第四章，“抓作業(yè)”。管老師提到了關(guān)于他自己對作業(yè)的種種看法和做法。在平時的教學(xué)中，我對學(xué)生的作業(yè)也很重視，多次根據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)進度來分層布置作業(yè)，并且都是當(dāng)堂訂正。只要是從老教師那學(xué)習(xí)到的對學(xué)生有幫助的好方法我都會去嘗試，但有時成績還是不盡人意。管老師是真的做，當(dāng)成一件事來做，而自己，卻只是想起來做一下，不能堅持。除此之外，文中說“作業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度”，提醒我要注意作業(yè)細節(jié)方面的要求。接下來的工作，需從這點開始。
第五章，“抓基礎(chǔ)”。文中提到學(xué)生的桌兜和書包，有的干凈整潔、有的雜亂無章，我覺得這跟學(xué)生平時的習(xí)慣有關(guān)，班里也有部分同學(xué)會出現(xiàn)這種情況，有的甚至經(jīng)常找不到自己的作業(yè)本，不知如何是好�？戳斯芾蠋煹摹白プ蓝滴幕保覍L試設(shè)計一個小獎勵，讓學(xué)生在心里升起“保護好本子”的念頭，讓孩子們養(yǎng)成自己整理桌兜和書包的好習(xí)慣。作業(yè)的書寫也是基礎(chǔ)的一部分，有的孩子寫的字連他自己也看不清寫的是個啥，更別提老師批改的時候有多為難了，考試更得吃虧，所以抓好書寫很關(guān)鍵。在平時的作業(yè)中，幾乎每天都在苦口婆心地提醒孩子們注意書寫，可是及個別同學(xué)還是不認真，拿他們沒辦法。管老師利用小故事讓學(xué)生懂得了書寫的重要性，又通過各種形式讓書寫后進生拜師學(xué)書寫，此法用得妙。在今后的作業(yè)中，我也將嘗試慢慢引導(dǎo)學(xué)生認真書寫。
第六章，“抓常態(tài)課”。備課是上好一堂課的關(guān)鍵。首先，教材要看個仔細，重視課后的每一個練習(xí)，重視每一個單元的練習(xí)。其次，教參要捏準(zhǔn)要害，要仔細研讀教參。再次，考題要緊跟脈搏，要研究統(tǒng)考卷上的題目類型，要研究題目的難易程度，分析三年來統(tǒng)考卷上的題型變化，關(guān)注出卷人的思想和思路。最后，常態(tài)課要腳踏實地，一個知識點學(xué)生學(xué)明白了再過。
第七章，“抓復(fù)習(xí)”。沒有一種知識是不需要復(fù)習(xí)鞏固的，沒有一種能力是不需要反復(fù)訓(xùn)練的。復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生查缺補漏，鞏固知識。第一、日常進行知識性復(fù)習(xí)；第二、單元進行整理性復(fù)習(xí)；第三、期中進行方法性復(fù)習(xí)；第四、期末進行自主性復(fù)習(xí)。
關(guān)于和孩子們的情感，文中提到了很多和孩子們之間的小故事，敘事細膩，故事感人。其實，正如文中所寫，所有一線的教師，哪個沒有這些感人的，溫馨的小故事？比比皆是，信手拈來。只不過，都流落在了歲月的長河中，被惰性所忽視，慢慢的，回顧我們的教學(xué)生涯，虛無飄渺，沒有重量，恍恍惚惚，幾年就那么過去了！
書中，值得一看，值得一學(xué)，值得一思，值得一試的東西還有很多。這是一本真正的“一線教師”。通過此書，看到了管建剛老師厚厚的思索，沉甸甸的記錄，智慧的凝聚。路，是這么踏踏實實走下來的，當(dāng)回頭看看自己走過的路，會很有成就感。
再次回味這本書，我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。在今后的教學(xué)之路上，我也將學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。
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