三年級學生如何學好作文

　　作文是“源于生活,而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一要想寫出好作文,必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法這“巧妙的手法”也就是寫作方法,它只是表達的一種手段,是老師所要教授的內(nèi)容而“豐富的內(nèi)容”,就是文章的“血肉”,才是小學生寫作的重點和難點,這需要的是豐富的生活體驗,需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導：一、多觀察,多比較;二、多實踐,多體驗;三、多讀書,多感悟;四、多練筆,多投稿;五、多規(guī)范,多贊賞。

　　一、多觀察,多比較

　　1、激發(fā)孩子觀察的興趣,培養(yǎng)觀察的敏感性家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家,他能夠看一下午,也不會覺得蹲得腿疼這就是他有興趣呀!孩子來到這個對他來說完全陌生的世界,他充滿了好奇,萬物對他都有強烈的吸引力,家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察孩子喜歡吃,您就可以讓他比較各種美味的不同,就是同一種食品,也可以讓他比較哪家的好吃,怎么吃會更好吃……也就是說,對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到;別人知道個大概的,自己觀察得很仔細;同一個事物,每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)

　　2、教給孩子觀察的方法,培養(yǎng)觀察的條理性小學生觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性都比較薄弱,故而引導孩子觀察時,要先教給孩子觀察的方法,使孩子有目的、有準備地去觀察要教給孩子要按一定的順序,讓孩子有重點、有主次地觀察,使他們學會有條理地觀察事物,從而在作文時就會有條理地表達我們周圍的客觀事物,無論是動的還是靜的,雖然錯綜復雜,但都有一定的序以靜物來說,方位有遠近、里外、上下、左右、前后之分;一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程因此,在觀察時,要引導孩子按一定的順序,有條理地進行觀察同樣,觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上,由近而遠或由遠而近,由景物到人物或由人物到景物,由部分到整體或由整體到部分所以,觀察時,應根據(jù)觀察對象的特點,選擇觀察順序比如,觀察一個較為常見的草莓就可以同時采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序

　　3、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考,培養(yǎng)觀察的全面性小學生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng),往往滿足于表面認識,所以要教給孩子從細處著眼,深入細致的觀察方法實踐告訴我們,只有仔細觀察,才能看得細,看得全面,也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別,觀察能力也從中得到提高

　　怎么訓練孩子觀察事物呢?最好的訓練方法就是用“問題”導向目標,即：根據(jù)作文訓練的過程,確定觀察的范圍、對象,再按照一定的順序和重點,精心設計一系列“問題”,讓孩子帶著問題,有意識地在觀察中尋根溯源,邊觀察,邊思考,邊記錄,直到逐個弄清問題為止有了這些問題作引導,孩子會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣,掌握觀察要領(lǐng),從而積累大量作文素材。

　　二、多實踐,多體驗

　　我們生活在社會上,每天會碰到許多人,遇到許多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料如果能仔細想想這件事包含了什么道理,正確認識后將它寫下來,就可能是篇好作文

　　葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字”孩子的生活豐富了,感受才會深刻,寫起文章來才會左右逢源,觸類旁通尤其是小學生,作文以記敘文為主,就是寫身邊的人和事如寫“第一次__”,很多孩子都不知道該寫什么,一是好多都忘記第一次是怎么做的了,二就是沒有什么值得寫的第一次大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同,寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕��?再如寫“一件有意義的事”或“一個令人難忘的人”時,孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”,具有典型性的也多是從作文書上看來的!有很多事情本來該做的沒有做過,該經(jīng)歷過的更沒有經(jīng)歷過,面對這樣的題目,孩子怎么會知道該怎么寫呢?家長就應該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情,如讓孩子自己支配零花錢,買自己的學習用品、捐款等;幫助家長做家務;安排自己的課余時間,和朋友一起郊游等。

　　葉圣陶先生說：“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停歇”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系要抓好作文訓練這個流就必須抓好生活這個源讓孩子觀察大自然、接觸社會,與各種人打交道總之,作文訓練的觸角應該伸向孩子生活的每一個角落讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā),用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的欲望。

　　三、多讀書,多感悟

　　世界十大文豪之一的魯迅說過：“文章應該怎么做,我說不出來,我自己的作文是多讀多看,此外并無心得和方法”高爾基也只是如癡如醉地大量讀小說,再加上他的豐富閱歷而已

　　習作能力的根,是閱讀能力閱讀是寫作的基窗勞于讀書,逸于作文”一是說,“怎樣寫”,大多是從閱讀中悟到的就寫論寫,往往捉襟見肘,以讀促寫,才能海闊天空二是說,“厚積才能薄發(fā)”要加強課外閱讀,好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認識,增加文化和語言積累“讀書破萬卷,下筆如有神”勤于讀書,大量閱讀,必能促進作文能力的提高。

　　1、選擇好書這個“好”包含著內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過大量的閱讀欣賞,欣賞文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美,從中受到熏陶,提高鑒賞能力的同時理清文章思路,接著誘導孩子回憶生活所見到的美景,讓他們模仿作品暢所欲言,激發(fā)創(chuàng)作欲望,為下面的寫作做鋪墊“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”,劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語感,去熟悉和掌握語言規(guī)律,增強語文修養(yǎng),提高語文能力

　　2、善于積累好文章,一定要孩子們好好學習,積累詞匯,積累句子,了解文章的寫作方法,把好的文章背誦下來,成為自己的語言,以后要用到了。

　　3、勤做讀書筆記好記性比不上爛筆頭優(yōu)秀的作品給人的啟示太多,光靠腦記不行,還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習慣可以摘抄好詞好句或片段,可以記錄當時讀后感受……學生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材,為今后寫作作好充分的準備.

　　四、多練筆,多投稿

　　作文是技能,不是知識,空講文章作法是無濟于事的一定要勤動筆,少束縛,要放手讓孩子寫,用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容，要想自己的孩子能夠形成很強的作文能力,不能單靠課程安排的每學期八次習作,更不能指望老師對孩子有多么多的“單獨輔導”,家長應該把這種練習滲透到日常生活當中。

　　五、多規(guī)范,多贊賞

　　這里的“規(guī)范”就是希望家長能夠給自己立一些“規(guī)矩”,給孩子起到“模范”帶頭的作用。

　　1、和孩子一起讀書這包含著兩個意思一是和孩子讀同一本書這樣家長可以和孩子一起討論書中的內(nèi)容、作者的寫作方法等,可以直接提高孩子的認識和寫作水平二是和孩子同時讀書在同一時間,家長和孩子讀不同的書,然后互相交流讀書的心得,既鍛煉口頭表達能力,又能廣泛涉獵文章,節(jié)約讀書的時間

　　2、盡量說普通話,使自己的語言文明、規(guī)范。

　　3、用欣賞的眼光看待家里人,用贊賞的語言多夸獎家里人

　　4、不要對孩子的作文要求太高，讓孩子相信自己的眼睛,忠實于自己的心靈,“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情!”這樣的作文就是好作文抱持這樣的觀點,對孩子的習作,我們就會多一些欣賞,少一些苛責;多一些感動,少一些失落孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環(huán)境中才能“暢所欲言”,才能找到表達的快樂。

　　小學生學寫作文猶如嬰兒學走路,剛起步時,引導孩子就需要家長和老師這兩只手同時用力,牽著學步只有當孩子有了一定的自我控制和約束能力之后,才可以慢慢放開家長的這只手,然后是老師在適當?shù)臅r候鼓勵孩子不依靠別人自己走,并放手讓他自己走相信,在孩子學習寫作的路上,有了家長的幫助和輔導,孩子一定能夠走得更快、更好!

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