情景材料作文提煉觀點的三種方法

　　在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的情景材料作文提煉觀點的三種方法，歡迎大家分享。

　　怎樣寫好情景材料作文？第一，閱讀全文，弄清大意。第二，舍次留主，抓住關(guān)鍵。第三，分析推導(dǎo)，提煉觀點。其中第三點，是寫好情景材料作文的關(guān)鍵。怎樣提煉觀點？方法有三種：

　　一、因果推導(dǎo)法

　　示例１

　　猩猩，獸之好酒者也。大麓之人設(shè)以醇尊陳之飲器，大小具列焉，織草履，勾連相屬也，而置之道旁。猩猩見，則知其誘之也。又知設(shè)者之姓名與其父母祖先，一一數(shù)而罵之。己而謂其朋曰：“盍少嘗之？慎勿多飲矣！”相與取小器飲，罵而去之，己而取大者飲，又罵而去之。如是者數(shù)四，不勝其唇吻之甘也，逐大爵而忘其醉，醉則群睨嬉笑，取草履著之，麓人追之，相蹈藉而就縶，無一得免焉，其后來者亦然。

　　大猩猩智矣，惡其為誘也，而卒不免于死貪為之也。

　　根據(jù)上面的材料，我們分三步進行。

　　第一步，閱讀全文，弄清大意。這是一則寓言故事，講的是猩猩面對山里人的誘騙，由清醒理智，對設(shè)圈套的人的反感、厭惡，到后來到底禁不住酒的誘惑，終于喝得越來越多以致酩酊大醉，最后落入山里人的圈套而導(dǎo)致全軍覆沒。

　　第二步，舍次留主，抓住關(guān)鍵。猩猩們的最后結(jié)果是什么？“卒不免于死”。是什么原因使猩猩們“就摯而死”呢？文中結(jié)尾一針見血地指出了“貪為之也”。

　　第三步，分析推導(dǎo)，提煉觀點。導(dǎo)致猩猩死的原因，是它們經(jīng)不起考驗和誘惑，好酒貪杯，本性難改。盡管猩猩們開始時頭腦清醒理智，曾經(jīng)與誘惑抗?fàn)�，但是它們的防范不是善始善終，不能堅持到底，因缺乏毅力而以失敗告終。依上述諸多“原因”可提煉以下觀點：

　�、儇澙罚阶匀�滅亡

　�、谝�克服自身的缺陷

　�、垡�立場堅不動搖

　�、芤�有毅力持之以恒

　　由以上分析可知，因果推導(dǎo)法是由材料的結(jié)果出發(fā)，向上逆推出事情的原因，就其原因而提煉出觀點。

　　二、比較分析法

　　示例２

　　美國康乃爾大學(xué)做過一次有名的實驗，他們把一只青蛙冷不防丟進煮沸的油鍋里。這只反應(yīng)靈敏的青蛙，在千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，用盡全力，躍出勢必使它葬身的滾燙的油鍋，跳到鍋外安然逃生。過了３０分鐘，實驗人員用同樣大小的鐵鍋，在鍋里放了大半鍋冷水，然后把那只剛剛死里逃生的青蛙放到鍋里，在鍋底用炭火慢慢地?zé)�著。開始，青蛙很愜意，等到它意識到鍋中的水溫已使它熬受不住，必須奮力跳出才能活命時，一切已經(jīng)為時已晚，它渾身乏力癱軟，呆呆地躺在水里坐以待斃，這只可憐的青蛙就這樣葬身于鍋底。

　　第一步，弄清大意。講的是有關(guān)青蛙的實驗過程及結(jié)果。

　　第二步，比較異同。這是一次對比性實驗，同一只青蛙，同樣的鍋。實驗的過程不同：第一次是滾燙的油鍋，第二次是鍋中的水由冷水變溫水再變成沸水。實驗的結(jié)果不同：第一次是奮力躍出，第二次是坐以待斃。

　　第三步，提煉觀點。青蛙在突如其來的危險面前，它能警覺則得以生存，但當(dāng)危險在平安環(huán)境里悄悄來臨時，青蛙則由囿于安逸而放松了警惕，最終因無力反抗而葬身鍋中。通過比較，可以得出如下觀點：

　�、偕�于憂患死于安樂

　�、谝�防患于未然

　�、酆推江h(huán)境里更要具憂患意識

　　比較分析法，是將不同的材料或材料的不同方面作比，判斷其利弊得失，由此得出結(jié)論或觀點。

　　三、歸納總結(jié)法

　　示例３

　　綿羊開店。

　　綿羊先開了家理發(fā)店，刺猬第一個光臨，綿羊給它燙了一個跟自己一樣的卷發(fā)，刺猬氣壞了，因為它的頭發(fā)是防御武器，這下可沒用了，于是告到工商局，綿羊的執(zhí)照被吊銷。綿羊只好改開縫紉店，烏鴉第一個照顧生意，綿羊給它縫了身跟自己一樣的白衣服，而烏鴉的家族從來就忌諱白色，以“惡意傷害”之名起訴，綿羊的營業(yè)執(zhí)照又被吊銷。屢敗屢戰(zhàn)的綿羊接著又開了家飲食店，狐貍是第一位顧客，綿羊給了它做了份自己愛吃的炒青菜，而狐貍一貫吃的是葷菜，從不吃素菜，后果不難預(yù)料，綿羊又被吊銷了營業(yè)執(zhí)照。

　　第一步，這是一則寓言故事，講的是綿羊三次開店均告失敗的事。

　　第二步，綿羊三次開店為什么失敗了呢？給刺猬燙發(fā)，使刺猬失去了防御武器；給烏鴉縫白衣，犯了烏鴉家族的“忌諱”；給狐貍吃青菜，有故意作弄之嫌。通過分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，一切從自己的主觀愿望出發(fā)而不顧實際情況，只能是屢戰(zhàn)屢敗，不僅害人害己，自己也得不償失。由此可以提煉出以下觀點：

　�、賹嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

　�、诜彩乱獙嵤虑笫�

　　③一切要為他人著想

　　④不能一刀切

　　由上可知，歸納總結(jié)法是從同一材料的不同方面或不同材料的共同點進行歸納，找出其本質(zhì)特點，以此來提煉觀點。

　　擴展資料：

　　1、提煉重點，培養(yǎng)審題的準(zhǔn)確性

　　在審題時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生透過復(fù)雜的題干部分，找出重點，理解題意。所以，審題時，學(xué)生要特別注意題目中的關(guān)鍵詞語。所謂關(guān)鍵詞語，就是題目涉及的數(shù)學(xué)知識及具體數(shù)據(jù)，已知條件等，忽略了它們，往往使解題過程變得盲目，思維陷入困境。

　　2、充分挖掘，培養(yǎng)審題的深刻性

　　有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋�中。常見的有知識性隱含條件、臨界條件性隱含條件、數(shù)據(jù)性隱含條件等。把隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，都要仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準(zhǔn)確地理解題意。

　　1、提煉中心法

　　這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意的方法。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。

　　【材料】 一次，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了�！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達爾笑了。

　　【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。

　　據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點：

　�。�1）做人不應(yīng)該隨隨便便；

　　（2）做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名。

　　2、抓關(guān)鍵句法

　　關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

　　【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了�！绷硪恢话鰬阎�驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的�！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆特別美麗的珍珠。”

　　【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆特別美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分

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