《伊索寓言》課堂實(shí)錄

　　教材簡析：

　　寓言往往都是小故事中包括大道理。本篇課文所選的三則寓言，故事情節(jié)緊湊，意蘊(yùn)豐富，以淺近的寓言把角色刻畫得繪聲繪影，生動傳神，令人讀后興趣盎然，從中獲得深刻的啟發(fā)和教益。

　　每則寓言都以篇末的一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫龍點(diǎn)睛之效。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、響亮地朗讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　2、對伊索寓言有所了解。

　　3、弄清每則寓言中的角色和故事情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策:

　　重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文

　　難點(diǎn)：弄清每則寓言中的角色和故事情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、揭題：大家聽過《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的故事？講給大家聽聽。這些有趣的故事都是從《伊索寓言》里選出來的。

　　2、簡介寓言和伊索寓言。

　　伊索寓言通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中，那些不為我們發(fā)覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：《龜兔賽跑》，《牧童惡作劇》，《狼來了》……到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

　　二、感知三則寓言大意。

　　1、教師朗讀課文，學(xué)生聽讀。

　　2、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞。

　　3、學(xué)生借助拼音或工具書自學(xué)生字。

　　4、每人選擇其中一則故事朗讀，考慮：

　�。�1）故事中的主人公是誰？

　�。�2）故事的主要內(nèi)容是什么？用簡潔的語言給大家講一講。

　�。�3）每則寓言故事分別揭示了什么道理？

　　5、指名了解學(xué)生朗讀考慮情況。

　�。�1）指名三組有感情地朗讀三則寓言。

　�。�2）指名了解學(xué)生對故事主人公、主要內(nèi)容的掌握情況。

　　6、有感情地朗讀整篇課文，從整體上抓住每則寓言的主要意思。

　　三、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成習(xí)字冊。

　　3、課文中你對哪個故事感興趣，給同學(xué)、家長講一講。

　　板書設(shè)計：

　　12、伊索寓言

　　狐貍和葡萄

　　牧童和狼

　　蟬和狐貍

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)前兩則寓言《狐貍和葡萄》和《牧童和狼》

　　2、感受故事主人公形象，感悟寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策:

　　重點(diǎn)：感受故事主人公形象。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬�《狐貍和葡萄》

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語來體味葡萄的誘人。

　　2、一只狐貍看到了，饞得直流口水，他是怎樣做的？能通過想象說具體嗎？

　�。ㄖ魅斯�狐貍很喜歡吃葡萄，“饞得直流口水”；“想盡了各種方法去夠葡萄”。

　　3、結(jié)果怎樣？他應(yīng)該怎樣想，怎樣做？

　　4、可狐貍是怎樣說的呢？為什么這樣說？

　�。ā斑@些葡萄是酸的，不好吃。” 虛榮心強(qiáng)、愛面子、生怕他人笑話；自身無能為力，卻又不敢供認(rèn)，表里不一。）——即狐貍的形象

　　5、看著這只狐貍，你想到了生活中的哪些人？

　�。ǘ�）《牧童和狼》

　　1、集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么？

　　（主人公是牧童，任務(wù)是在村邊放羊。閑得無聊，大喊“狼來了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂。）

　　2、到底有沒有狼？

　　（哪里有什么狼？）

　　3、牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什么行為？（欺騙、撒謊、不老實(shí)、不老實(shí)。）

　　4、引讀第二自然段，村民們好幾次上當(dāng)受騙后，會怎么想？怎樣說？

　�。ù迕駛円詾槟镣�在撒謊，不愿意再上當(dāng)。）

　　5、以后村民們再聽到“慌忙大叫”后，會怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會是什么？

　　6、小組之間討論：牧童是一個怎樣的人？

　　7、請說說，生活中有沒有這樣的人？假如有，建議這樣的人今后怎么做？

　　板書設(shè)計：

　　狐貍和葡萄

　　葡萄：誘人

　　狐貍：饞得直流口水，說是酸的

　　牧童和狼

　　牧童：一叫：說謊，取樂

　　二叫：無人相信，自食其果

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》

　　2、感受故事主人公形象，感悟寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策:

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生賞析理解“蟬和狐貍”中的蟬為何能識破狐貍的騙局，防止上當(dāng)？

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 《狐貍和烏鴉》的故事

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、詞語：狐貍 葡萄 驚慌失措 一貫

　　說謊 戒心 無能為力 圈套

　　2、前一堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩則伊索寓言，誰來告訴大家你從中明白了什么？

　　二、教學(xué)《蟬和狐貍》

　　1、板書課題，自由讀，看看是一個什么樣的故事。

　　2、交流：課文主要講了什么？

　　先寫狐貍設(shè)下圈套，誘騙蟬兒上鉤；接著寫蟬兒識破欺詐，使狐貍兇相畢露；然后寫蟬兒聰明機(jī)智的緣由；最后故事點(diǎn)明寓意：啟發(fā)人們要善于吸取教訓(xùn)。

　　3、那我們還記得《烏鴉和狐貍》的故事嗎？這兩個故事有什么相似的地方呢？

　　我們來看看這篇課文里的狐貍是怎么具體騙蟬的，出示課文一、二節(jié)：

　　一只蟬在大樹上唱歌。狐貍想吃蟬，便設(shè)下了一個圈套。

　　他故意站在蟬的對面，贊嘆道：“您的歌聲多么美妙！您真是個天才的歌唱家！你能下來讓我見識一下您那動聽的歌喉嗎？”

　�。�1）狐貍先設(shè)下一下圈套，“圈套”原本指什么？在本則寓言中指什么？（把蟬從樹上騙下來，吃掉他。）

　�。�2）狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎？他真正的目的是什么？（從“故意”可以看出）

　　（3）哪些詞語表示了狐貍會騙？（一下子用了四個“您”�！岸嗝烂睢薄罢妗薄疤觳拧薄案璩�家”“動聽”等，幾乎能用的好詞都用上了，寫出了狐貍的狡猾。

　�。�4）狐貍外表上是花言巧語，其實(shí)是……在《烏鴉和狐貍》的故事中，烏鴉……而在《蟬和狐貍》的故事中，蟬就沒有上當(dāng)。

　　4、這兩個故事不同的地方就在這里。那為什么烏鴉上當(dāng)了？而這里的蟬卻沒有上當(dāng)呢？

　　（主要掌握“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認(rèn)識自身，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于考慮，始終堅持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。）

　　5、讀3、4兩節(jié)，看看蟬聰明在什么地方？（指明回答：觀察糞便、樹葉試探）

　　蟬覺察其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來，狐貍以為是蟬，猛地?fù)淞诉^去。

　　蟬對狐貍說：“朋友，要是你以為我會下來，那就大錯而特錯了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我就對你懷有戒心了�！�

　�。�1）蟬摘下一片樹葉來之前，一定怎樣想過？扔下后發(fā)生了什么結(jié)果？這說明了什么？

　�。�2）從狐貍的猛撲可以看出狐貍的狡猾、兇狠、貪婪。

　　（3）蟬看到狐貍迫不和待的樣子，會怎么想呢？它是怎么說的呢？

【《伊索寓言》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：

經(jīng)典的伊索寓言10-22

烏鴉伊索寓言10-22

伊索寓言有感作文12-25

伊索寓言閱讀心得01-29

伊索寓言（精選20篇）01-03

啞馬伊索寓言10-22

挑剔的鷺鷥伊索寓言10-23

執(zhí)政的象伊索寓言10-23

刺猬的教訓(xùn)伊索寓言10-23

才華與貪婪伊索寓言10-23