童話的作文(集合6篇)
在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的童話的作文6篇，希望對大家有所幫助。
童話的作文 篇1
春天來了，萬物都蘇醒了，小河叮叮咚咚地演奏起歡樂的樂曲，小鳥們來唱歌，其他可愛的樹木花草、小動物們也來湊熱鬧，到處一片歡樂的景象。
這時，小狗熊、小老虎、小獅子悶悶不樂地走了。因為它們的爸爸平時非常兇，小動物們很害怕，認為它們也很兇，所以見到它們就像老鼠見了貓似的，躲得遠遠的'，其實，它們可溫順了。它們渴望與其他小動物們玩耍�？刹�，這次，它們又來找小動物們玩了。
小動物們看見它們，立刻向它們?nèi)邮^和雞蛋，打得小狗熊、小老虎、小獅子團團轉(zhuǎn)，最后忍不住，逃跑了。小動物們高興極了，嘲笑道：“看，百獸之王也逃跑啦，哈，哈，哈春天的童話”
小狗熊、小老虎、小獅子聽后，非常難過，去找善解人意的春姐姐了。它們氣喘吁吁地跑到柳樹下，發(fā)現(xiàn)春姐姐正坐在一只用柳條兒編織成的秋千上面望著“湖水鏡”呢！三只小猛獸們連忙跑過去，喘著氣斷斷續(xù)續(xù)地問：“春―春姐姐―您―您能夠幫我―我們一個忙嗎？”春姐姐關切地問：“我能夠幫你們什么忙呀？”它們回答：“小―小動物們不—不跟—我們玩了。”春姐姐聽后對它們神秘地一笑，把嘴湊在它們耳邊，悄悄地說了一句話。
它們連忙又跑去找小動物們，要求加入。“不行！”小動物們剛開始的時候都拒絕了它們的請求。后來，它們按照春姐姐的提示，幫助小動物們做了很多事情。小動物們很感動，最終接受了它們，還搶著跟它們玩呢！小狗熊高興地說：“春天總是那么地溫暖！”
童話的作文 篇2
一天，森林里正在舉行跑步比賽�？蓯鄣男⊥�、溫順的小羊、狐貍……它們都參加了，德高望重的大象伯伯當裁判。
比賽要開始了，小動物有的躍躍欲試，有的靜靜地等待比賽的開始，還有的驕傲地說：“想贏我，沒門！”
“開始！”大象伯伯一聲令下，大家飛快地跑了起來。只有狡猾的狐貍跑在最后，它想：這些傻瓜都拼了命的跑。哼！我可不會讓你們得第一名。它冷笑了一聲，眼珠一轉(zhuǎn)，計上心頭。
不一會兒，小羊放慢了速度，狐貍趕緊湊過去，趁小羊不注意，伸出腿，“哎喲！”小羊重重地摔倒在地，狐貍哈哈大笑起來，搖起那粗粗的'尾巴走開了。小兔聽了小羊的慘叫聲，連忙停下來，跑到小羊身邊，關心地問：“小羊，摔的怎么樣？疼嗎？”小羊吃力地站了起來說：“我不能參加比賽了，你快去吧！”小兔扶著小羊說：“比賽以后還有機會呢，我選送你去醫(yī)院吧！”
等它們從醫(yī)院趕到比賽場地時，比賽結束了，狐貍洋洋得意地說：“這次比賽非我莫屬。”大象伯伯走上臺，慈祥地說：“這次比賽第一名：小兔！”狐貍一聽，從椅子彈了起來，憤怒地說：“為什么我跑在最前面，反而是小白兔第一名。”大象伯伯說：“你為了拿第一名，故意傷害小羊，而小白兔卻放棄比賽去幫助小羊，只有像小白兔這樣擁有一個善良的心，才能成為我們這場比賽的第一名�！痹趫鲂游锫犃烁吲d地拍起了手掌，狐貍紅著臉低下了頭。
可愛的小白兔樂于助人的事跡陸續(xù)傳開。狐貍在小白兔的影響下成了一個心底善良的狐貍，因為它慢慢地明白了一個深刻的道理：只有心底善良，多多幫助其它的小動物，才會獲得更多的友情和快樂！
童話的作文 篇3
我叫小櫻，是一棵翠綠的小草。 我爸媽在我6歲時就死了，那時，媽媽一直叮囑我要勇敢，要堅強地活下去，要堅守崗位盡我們的職責——凈化空氣，為人類服務，貢獻自己的一切。好在我的四周有很多我的好朋友，才使我沒那么孤獨。 雖然我從小就失去了父母，但我依然活得很開心，很幸福。 春天來了，我換上春姑娘為我縫補的綠色新裝，吮吸甜美的甘露，接受著春雨姑娘的“洗禮”。我的朋友大多數(shù)都開出了一朵朵精美的小花兒，五顏六色，千姿百態(tài)。她們以他們的美姿吸引了來了她們的許多愛慕者——一只可愛的蝴蝶仙子和蜜蜂精靈。“哥們兒”就是“哥們兒”我的“哥們兒”不但自己和我玩兒，還把她們的愛慕者叫來與我玩兒。
一轉(zhuǎn)眼，春天過去了，夏天來了。四周的空氣干燥極了，我和我的好朋友都熱得汗如雨下，無精打采。聽說雨姑娘去度假了，怪不得我好久都沒見過她了。真是多虧了大樹爺爺，用他那大傘似的茂密的葉子為我們遮住了太陽公公那火熱的陽光，讓我們涼快了許多。 秋天來了，大樹爺爺為了趕時髦，把她那件綠大衣染成了黃大衣。真是三分鐘熱度，沒過多久，大樹爺爺又覺得不好看，干脆把它給脫了，等以后春天來了，再讓春姑娘為他量身訂作一套大衣。 冬天來了風弟調(diào)皮地在四周跑來跑去，他倒好，玩得那么開心，可我們卻有苦頭吃了，我和我的伙伴個個都冷得發(fā)抖，圈成一團，尤其是大樹爺爺，抖得厲害極了，誰叫他要把衣服脫掉呢，真是早知今日，何必當初，好心的雪姑娘見了，可憐我們，于是幫我們趕跑了風弟弟，又為我們蓋上了一層厚厚的棉被，我們高興極了，躲在溫暖地被子里舒服地睡著了。就這樣，一個安靜詳和的冬天慢慢地過去了，春天來了。我們回旋往復地過著相同的日子，生活變得平凡，充實。
可是好景總是不長的。有一天，突然來了幾個人類，把大樹爺爺砍走了。我傷心極了，問旁邊的樹伯伯：“伯伯，那些人為什么要砍走大樹爺爺啊！樹伯伯聽了，嘆了口說：“哎，這年頭我們的日子越來越不好過了，人們?yōu)榱酥圃旄鞣N東西把我們都砍去了做材料了�！蔽衣犃�，生氣極了，說：“那些人可真壞，我們?nèi)杖找挂沟卦诿阑h(huán)境，盡化空氣，讓人類有一個美麗、舒心的'地方，讓人類呼吸新鮮空氣，少生病，他們盡然那樣對待我們，我們也太傻，太不值了�！薄昂⒆樱瑒e說了，這都是我們的命，再怎樣我們也要堅守自己崗位知道嗎？”大樹伯伯對我說�！班拧保尹c了點頭。 沒過多久，那些可惡的人類又來了，帶走我其他大樹阿姨和大樹伯伯。大樹伯伯人類踩傷了我們，脫下了自己身上的衣服蓋在了我們身上。過了一會兒，我掀動開身上的皮衣，只見四周空蕩蕩的，只剩下了幾根樹村樁，我再次傷心地哭了起來。
一次就是一年，我又長大了許多，忽然，這里來了好多人，他們那沉重的腳毫不留情地踩地了我們身上，踩死了我的許多同伴，我也已經(jīng)變得傷傷痕累累了，人類有些小孩更是冷酷無情地把我的一些好朋友連根拔了起來，活活的折磨死了，她們是那么地掙扎著，哀求著，哭喊著可無濟無事。我不敢再看下去，也不忍心看下去了，再看下去我的心會碎的。忽然，一個小孩用他那雙大手用力地握著我的身體，把我從里拔了出來，把我的骨頭都捏碎了，鮮紅的血液從我身體里流了出來，我無法掙扎。我又被扔到了地上，我使出最后一點力，托著血肉模糊的身軀堅難地爬回到家里，我把我的根體到土里，可太遲了，我仿佛以看到了我爸爸、媽媽，他們正向我招手，我的眼眶濕了，眼淚斷了線的珠子，一顆顆從我眼里滾了出來，我慢慢地閉上了眼睛，跟隨媽媽到美麗的天堂里了。 我多么希望有一天人類會性情大變啊，變得不再那么殘忍，不再讓我們那么憎恨你們?nèi)祟悺?/p>
童話的作文 篇4
在一座美麗的山峰上，住著一位頑皮的魔法小女巫，她十分調(diào)皮、任性，常常到城市、山村……濫用魔法，弄得人們心有余悸處處提防，可還是總被小女巫捉弄。這不，小女巫又用魔法在一個路人面前悄悄地變出了一個香蕉皮，只聽見“哎呀”一聲，那個行人就摔倒在地上了，小女巫卻笑得格外開心。
漸漸地，小女巫濫用魔法做惡作劇的事傳到了專門管魔法女巫們的魔法女王耳中，女王大怒，對那個小女巫施了只有女王才能解除的魔法——避水魔法。被施了魔法的小女巫不得碰水，甚至不能喝水，一旦碰水，小女巫一天之內(nèi)不能使用魔法。如泡水超過十分鐘，那么水女巫將終生不得使用魔法。小女巫很難過，因為夏天她再也不能和伙伴們一起游泳、嬉水了;冬天她再也不能和伙伴們打雪仗、堆雪人了(雪會融化成水)……可小女巫還是可以做惡作劇，想到了這兒，她又高興起來了。“嘿嘿，真不知今個兒是哪個倒霉蛋被我撞上了?”小巫邊想邊興沖沖地跑出了家門。她跑到了小河邊，看見幾個小朋友正開心地在跳繩，頓時，心生一計，揮舞魔杖，念著咒語：“阿拉巴嗆，噢法尼呀。”話音剛落，就聽見“啊”的一聲大叫，一個小姑娘摔在了地上。原來是小女巫用魔法讓小姑娘那在半空的繩子停了一秒，結果繩子把小姑娘絆倒了。看著小姑娘的狼狽樣，小女巫哈哈大笑起來�！皳渫ā薄熬让�!救命啊!快來人呀!快救救我!”小女巫還沒笑完就掉進了河里。那個摔倒的小姑娘卻不顧疼痛，飛忙跑過去救小女巫。她挑了一根結實的樹藤丟入河里，大聲地說：“快抓住!”等小女巫抓住藤條后，小姑娘用力把樹藤往岸邊拉，不到十分鐘，小女巫得救了。她想：“那個小姑娘能不計前嫌的.來救我，是多么寬容、和善啊!而我卻一味地愚弄人家，是多么得不應該啊!”
從此以后，小女巫再也沒有濫用魔法，還經(jīng)常幫助他人，因此得到了魔法女王的原諒，為她解除了避水魔法。
童話的作文 篇5
作文教學歷來是小學語文教學中的一個熱門話題。因為作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學質(zhì)量高低的一個重要標志。但小學作文教學的狀況卻讓人擔憂。對本校學生作了調(diào)查，好多學生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。
童話，是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學初學寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學生的寫作興趣的過程中，訓練并規(guī)范學生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。
雖說童話本身有著豐富的想象，在學生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學生寫童話作文，首先要讓學生喜愛童話，親近童話。當然，僅讓學生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據(jù)學生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學生讀。教師引導學生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報刊，讓學生隨時隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學生講。我們引導學生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學生朝夕相處。
當學生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。同學們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。
我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學生寫童話打下堅實的基礎。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
二、引導習作，扎實訓練。
編童話作為作文教學的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學習運用上，絕不能忽視對學生扎扎實實的語言訓練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學生做到的，自己首先做到。要指導學生進行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學生一起寫同題或相類題目的童話，讓學生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學著老師挖掘自己身邊的`人和事。
2、用活教科書。
教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學習語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學與作文教學緊密結合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語言學習的機會，適時訓練。如在一、二年級的時候，學生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導學生仿照課文的句式和結構進行說寫訓練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學了《我應該感到自豪才對》，我啟發(fā)學生進行思考：沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應規(guī)律，引導習作。
（1）遵循先說后寫的規(guī)律。
編寫童話，說是至關重要的一環(huán)。每次組織學生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進行。因為學生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時點撥。學生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學生編寫童話就不會感到困難了。
說的方式主要采用語言訓練的大面積說，不局限于幾個學生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學生先試著講，全班學生邊聽邊補充；或者是由幾個學生合作，一個說一段，說完后再由一個學生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述。總之，要鼓勵學生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。
�。�2）遵循由仿到作的規(guī)律。
指導學生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立的程序進行訓練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認知規(guī)律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，為學生提供了模仿的范例。教師可引導學生仿照課文中的句子和結構進行說寫訓練，如：學了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（ ），在 （ ）�！睂W了《小鷹學飛》后，可引導仿寫《小馬學跑》，……學生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話故事打下了良好的基礎。
4、形式多樣，引導寫作。
如果總是用單一的形式讓學生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學生寫童話。
1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。
2、看實物，編童話。教師引導學生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導學生結合課文編童話。結合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學生想象編童話。
5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學習、生活用品抑或是幾種小動物，讓學生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學生們編寫童話，學生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學生把它們?nèi)齻�寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過；有的學生則想象它們是同學，寫他們在一塊學習的事；還有學生想到森林運動會上，它們?nèi)齻�是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng)作。
“童話作文”的最終目的就是要學生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。
我們引導學生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實巧妙結合，把現(xiàn)實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓練到一定程度時就放手讓學生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術；森林里會舉行一年一度的音樂會……當你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學生年紀小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學生寫了河馬當了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導學生自由創(chuàng)作，學生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚。
四、多元評價，享受成功。
童話作文允許學生的差異存在，只要在原有基礎上有所收獲，即視為進步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。
我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當學生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學期結束時還可將童話結集裝訂，讓學生充分感受成功的喜悅。想方設法讓學生享受成功，從而更積極地做出行動。
以童話的形式為學生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。
童話的作文 篇6
早晨，陽光燦爛，天氣特別好。正巧，今天也是小動物數(shù)學考試的日子，考場就在對面的山坡上。小白兔和小狐貍一對好朋友高高興興的手拉手走在山間的石板路上。
走著走著，不知不覺中，它們倆迷失了方向，茫然地走進了一片陰森森的大樹林里。小狐貍驚慌失措的'說：“小白兔，小白兔，我們……我們在哪兒呀？”小白兔看了看四周，到處都是參天大樹，環(huán)境非常陌生，找不到去考場的路了，頓時知道自己和小狐貍迷路了。它們左想想，右想想，絞盡腦汁也想不出辦法來�！翱纯次覀儙е改厢槢]有呢？糟糕，我們好像沒帶�！毙『偞诡^喪氣的說。“誰說沒帶了？”小白兔一拍腦門，一蹦三丈高，興奮地說：“我們可以找大自然的指南針啊。太陽東升西落，根據(jù)時間來看，就能辨別方向了�！薄翱墒牵覀冊谶@片茂密的大森林里看不見太陽啊�！毙『偩趩实恼f�！肮�，這你又不懂了。大自然的指南針，除了太陽，還有很多很多呢！我們可以看螞蟻窩的洞口，它往往是朝著南面的。還有森林里到處都有的青苔，青苔多的地方時北面，因為它喜歡陰涼。我們還可以看樹木茂盛的地方，那一面絕對是南面。對了，還有樹木的年輪，寬的一面是南方，密的一面是北方，因為樹木的南面比北面的生長速度要快一些。夜晚，我們還可以找找北極星，它之所以叫北極星，是因為它總是指著正北方呢�！毙“淄眯χf�！芭�，原來是這樣，你真是一本知識百科全書��！”小狐貍拍著腦袋瓜欽佩的說。 辨清方向以后，小白兔和小狐貍又開開心心的上路了，到了考場，它們各自都完成了一張完美的試卷�；丶乙院螅『偩蛯懴铝诉@樣一篇文章。
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