敘事的作文【集錦5篇】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的敘事的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

敘事的作文 篇1

　　今天我們要去參觀科技館，一早，我懷著激動(dòng)的心情來到了學(xué)校，等了好長時(shí)間，終于等到了大巴，我們擠上了車去科技館。

　　剛進(jìn)科技館大門，“歡迎鹽城市第一小學(xué)四年級(jí)小朋友”這15個(gè)大紅字便出現(xiàn)在我們眼前。我們先要聽導(dǎo)游講解，之后再自由活動(dòng)，參觀展廳。

　　到了自由活動(dòng)的`時(shí)候，有訓(xùn)狗、動(dòng)畫拼音、3d電影、迷宮、鏡子迷宮……，其中我覺得最好玩的就是鏡子迷宮了。

　　鏡子迷宮是由多面鏡子組成的迷宮，由于鏡子可以成像，不小心會(huì)被當(dāng)成出口，人就會(huì)撞上去。在玩鏡子迷宮的時(shí)候，前兩遍我花了好大的力氣才走出去，然后我想了一個(gè)好主意：“從出口進(jìn)來從入口出去，從入口進(jìn)來從出口出去”的好辦法，然后我再和同學(xué)走了幾遍。起初我是信心十足，可是走了一會(huì)兒又迷路了，發(fā)現(xiàn)前方又是鏡子。我不服氣，又走了幾遍……，終于應(yīng)了那句熟能生巧的話，我又能自由的出入了。

　　不知不覺到了下午，老師宣布上車回學(xué)校了，我慢慢地走出了科技館。

敘事的作文 篇2

　　魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來，怎樣寫人物作文�！睆娜宋镎Z言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。

　　一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

　　二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

　　三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

　　四、具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫，并不是唾手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。

　　心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄�，�?duì)于展示人物形象是必不可少。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。

　　心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!

　　不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，要顯示這種差異，就必須通過對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物做出不同的反應(yīng)寫出來，從而突出人物的形象。

　　通過對(duì)比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

　　一、運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，才可以通過對(duì)比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手法，也不要牽強(qiáng)附會(huì)。

　　二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開來先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。

　　寫人，單從一個(gè)側(cè)面描寫，人物形象往往單保從多個(gè)側(cè)面描寫，人物形象才豐滿。多側(cè)面描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

　　通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，可稱為“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋铮�“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。

　　寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫穿各個(gè)人物之間的線索。在一群人中，也有擔(dān)當(dāng)“主角”、“配角”之分。

　　人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

　　寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

　　第一種，總分總式。這是最常見最樸素的`寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭(A)，簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部(B、C、D)也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。

　　第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因;第二層次B，寫事情的發(fā)展;第三層次C，寫事情的高潮;第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常�？梢允刮恼聝�(nèi)容豐富起來。

　　根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌。

　　對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，就是外貌描寫。有的人一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，人們哪里都有如此相同的外貌?關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

敘事的作文 篇3

　　今天是一個(gè)開家長會(huì)的日子,我們終于從一次次艱苦的排練中掙脫了出來,迎來一回正式的有趣的家長會(huì)。開始了，主持人一個(gè)一個(gè)的輪流介紹自己，雖然其中只有一兩個(gè)主持人用漢語，其它的人用的是英語，但是我相信家長們都懂得他們想表達(dá)的意義。

　　過了一會(huì)兒，第一個(gè)節(jié)目開始了，“阿門……阿前一棵葡萄樹,阿嫩……阿嫩綠的剛發(fā)芽……”我們班的小歌手黃蕊陽就樣唱完了這一首歌,她那清脆悅耳的唱歌聲贏得眾人的'一片掌聲。

　　輪到我了，我和我的搭擋們一起走上表演臺(tái)，我們表演的節(jié)目是詩朗誦“爸爸、媽媽請(qǐng)幫幫我吧！”“當(dāng)我無知的嘲笑別人的痛苦的時(shí)侯，請(qǐng)幫幫我吧！當(dāng)我想閱讀想購買書籍的時(shí)候，請(qǐng)幫幫我吧！……”�？粗鴭寢屧谂_(tái)下激動(dòng)盼望的表情，我終于大膽的說出了自己想說的話。

　　最后到了我們盼望已久的時(shí)刻，我們的班主任張老師把她在我們班上拍攝的照片放出來給我們看，由于這些照片我們從來沒看過，而且上面有的同學(xué)動(dòng)作很搞笑，所以我們看后個(gè)個(gè)都哈哈大笑。

　　真搞不懂平常在排練節(jié)目的時(shí)候老師為什么總是叫我們那樣嚴(yán)肅。這次家長會(huì)可是很有趣的喲！

敘事的作文 篇4

　　前年夏天，爸爸媽媽帶著我來到椰風(fēng)寨。這一天，我非常開心，最后我們離開了“物產(chǎn)”豐富的沙灘、美麗的大海。

　　上午，我們乘車來到椰風(fēng)寨。我脫去鞋子，踩在軟綿綿的沙灘上，舒服極了!遠(yuǎn)處的幾個(gè)海島，像一顆顆璀璨的明珠，灑浴在大海媽媽的懷抱中。大海的風(fēng)景真美呀!我低頭一看，發(fā)現(xiàn)海灘上有撿不完的美麗的貝殼。

　　這些貝殼的形狀各不相同。有圓的、尖的、扁的、長的、方的……有的像雨后嫩黃色春筍;有的像一把小號(hào)，躺在沙灘媽媽身上懶洋洋地曬太陽;有的像一條小白裙，上面綴滿了許許多多的小圓點(diǎn)……好看極了!貝殼多的難以用筆墨來形容。

　　“這么多美麗的貝殼是從哪里來的?爸爸�！蔽倚睦锊挥傻妹俺鲞@樣的問題。“貝殼原來是海里有生命的動(dòng)物，失去生命后，隨著海水多年的沖洗，變成了各種樣子”爸爸微笑的看著詫異的我，“又被海水沖到岸邊，所以才有這么多貝殼。”我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　我們站在沙灘的上，放眼望去，爸爸發(fā)現(xiàn)海水退潮了，告訴我現(xiàn)在是撿貝殼的最好時(shí)機(jī)，我聽了，準(zhǔn)備大干一場。撿著撿著，突然發(fā)現(xiàn)每個(gè)貝殼上都有一條條波紋，我連忙跑到爸爸身邊，問道：“爸爸，為什么貝殼上有一條條波紋呢?”爸爸微笑地對(duì)我說：“這是美麗的大自然送給它們的!”

　　爸爸說著摸了摸我的腦袋。哦，原來是這樣。我心想。哇!我發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)大大的'貝殼，伸手去撿，它竟然會(huì)動(dòng)!我仔細(xì)一看，原來是一只寄居蟹，這只長著鉗子的小家伙把眼睛探出來，一看見我就縮了回去。我用樹枝輕輕一捅，它嚇得躲進(jìn)了深處，偶爾探出圓溜溜的眼睛，害怕地望著我，好像在表示抗議。

　　最后，它習(xí)慣了，大著膽子用鉗子來夾樹枝，怎么拽也拽不掉，只好整只裝進(jìn)袋子里。這時(shí)，爸爸媽媽走了過來，我發(fā)現(xiàn)他們戰(zhàn)果累累，還捉到兩只小螃蟹;媽媽也不賴，兩個(gè)塑料袋裝得滿滿的，封口扎的緊緊的，好像快裝不下了。

　　光是外殼漂亮的寄居蟹就占了大部分。我們一家子撿得樂不思蜀�！皣W”雪白的浪花乘著大海媽媽的手臂，輕輕地拍打著沙灘弟弟……

敘事的作文 篇5

　　一上餐桌，我的問題就來了。我是大人眼里的超級(jí)偏食小孩。

　　首先是我們經(jīng)常吃的米飯，它雖然個(gè)頭小小的，卻是每天的主食。你們不要搞錯(cuò)了，米飯我是不會(huì)偏食的，可是媽媽說量太少，沒達(dá)到應(yīng)有的。每天一上餐桌就跟她討價(jià)還價(jià)論分量。

　　接下來是胡蘿卜，胡蘿卜是含維生素A最多的蔬菜，但我卻不怎么喜歡吃。

　　不喜歡它的味道，媽媽隔段時(shí)間就要買來燒菜，讓我向小白兔學(xué)習(xí)，多吃多吃，這對(duì)我來說真是暗無天日的一餐。

　　接下來這位有點(diǎn)特殊，想象一下：在神奇的菌類世界里，有誰會(huì)穿著白白的、黑黑的裙子呢?在木頭上長出來的`，在人類世界里是獨(dú)特的名字----木耳。

　　媽媽三番五次燉的銀耳湯和黑木耳菜對(duì)我來說就象攀上珠穆朗瑪峰那樣難。

　　接下來要出場的就更特殊了，它是肉類，專門為瘦弱的人服務(wù)的。它含有很高的脂肪，營養(yǎng)豐富但它讓人又喜又憂。瘦肉人人喜愛，肥肉褒貶不一。要適當(dāng)吃，太多宜肥，肥胖是所有疾病的根源。肥肉老媽也不喜歡，這下逃過一關(guān)了。

　　以上列舉的這些既有營養(yǎng)又我不愛吃的食物是最常見的幾種。媽媽重復(fù)了幾千遍偏食的壞處，可我實(shí)在難改這個(gè)壞毛病，真是個(gè)煩惱事。

【敘事的作文】相關(guān)文章：

敘事的作文【精選】10-27

敘事作文【經(jīng)典】01-08

[經(jīng)典]敘事作文01-12

敘事的作文05-26

敘事的作文05-27

敘事的作文05-30

敘事的作文06-01

敘事的作文06-02

敘事的作文07-02

敘事的作文07-14