我當(dāng)了一回小老師作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的我當(dāng)了一回小老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我當(dāng)了一回小老師作文1
我小姨家的妹妹今年要上一年級了，小姨讓我當(dāng)小老師教她學(xué)拼音,我高興地答應(yīng)了。
我學(xué)著老師的樣子，先教妹妹怎么讀"aoe"，張開嘴巴"aaa"，圓圓嘴巴"ooo"，扁扁嘴巴 "eee"，我先讀了一遍，再讓妹妹跟著我一起讀。她很聰明，一教就會了，我讓她多讀幾遍直到很熟練為止。接著，我要教她怎么寫了。剛開始，妹妹總把拼音寫到四線格的外面，我就耐心地一遍遍寫給她看，就這樣，妹妹在我的“指導(dǎo)”下很認(rèn)真地寫著。第一遍有點不整齊，我說：“拼音和生字一樣，要寫整齊才好看�！彼謱懥艘淮危@次進(jìn)步真不��！我學(xué)著老師的.樣子對她說：“寫得真漂亮，給你一顆星！”她高興地笑了。
我覺得教妹妹學(xué)拼音，不僅幫自己復(fù)習(xí)了一遍，而且感到非常開心，這就是“助人為樂”的快樂吧。
我當(dāng)了一回小老師作文2
今天老師讓我們把國慶寫的作文拿出來和同學(xué)交換修改。我早就找好交換對象——前面的同學(xué)了，因為我覺得他的作文寫得好，需要修改的'地方不多。
可出乎所料。我興致勃勃打開本子后，一瞧，開篇就被錯別字炸懵了。明明是“中秋節(jié)”，寫成了“中種節(jié)”，“今天”寫成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這里明明是說爸爸小時候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來的時候月餅已經(jīng)長毛了，想吃也吃不到了。”我覺得那時不光長毛了，還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫：“等想起來的時候才發(fā)現(xiàn)月餅已經(jīng)長毛，發(fā)霉變臭了，想吃也吃不到了�！边@樣更貼切。
今天這次作文課，讓我明白了寫作文不光需要留心觀察，還要在“改中學(xué)”的道理。
我當(dāng)了一回小老師作文3
“唉，第二套廣播體操真難！”媽媽一回到家就對我說。我笑嘻嘻地說：“沒事兒，吃完晚飯我教你！”“你行嗎？”媽媽半信半疑。我拍拍胸脯說：“沒問題，教你廣播操的事我包了！”一吃完晚飯，媽媽就拉著我說：“揚揚，快來教媽媽廣播操！”我喝了口水，開始教媽媽。
首先，我讓媽媽自己做一遍，我仔細(xì)觀察媽媽每一個動作，發(fā)現(xiàn)媽媽第4、第6、第10節(jié)操不熟練，這幾節(jié)操很難做，因為它動作多，而且還要做兩遍，不會是可以原諒的。于是，我先講了一下這幾節(jié)操的要領(lǐng)，又做了示范，再讓媽媽跟我做，可媽媽還有點不會，特別是第十節(jié)，媽媽手總是伸不直，我?guī)状渭m正，遺憾的是，媽媽連起來做時又錯了。這可怎么辦呢？
突然，我靈機一動：我現(xiàn)在是一節(jié)一節(jié)教，如果一個一個動作教，效果不是會更好嗎？于是，我馬上改變計劃，轉(zhuǎn)為一個動作一個動作教，果然，媽媽會做了。我又讓媽媽把操從頭到尾做一遍，媽媽做得很不錯，幾乎和我的水平一樣。我拍著媽媽的肩膀，說：“合格啦！”媽媽高興地說：“這可多虧了我的‘小老師’呀！”
媽媽總算學(xué)會了，其中，百分之九十九是我的.功勞，還有百分之十是媽媽的功勞，如果媽媽不勤學(xué)，到天亮也學(xué)不會。
我當(dāng)了一回小老師作文4
作文課上，老師叫我們與旁邊的同學(xué)交換修改作文。拿到作文后，我快速地進(jìn)入了狀態(tài)。
這位同學(xué)的'書寫一般，細(xì)細(xì)地往下讀。開頭寫得還不錯，語句通暢，審題準(zhǔn)，開門見山，直奔主題。接下來就有點問題了，“媽媽喜跟小伙伴坐在像馬一樣的木頭上”，這句話差了一個“歡”字，還有“一個人坐在上面像一個牛仔一樣”，這句讀起來感覺怪怪的，我便改為“人坐上面像牛仔一樣。”在他這篇文章里，最大的問題還是表達(dá)不清楚，當(dāng)然錯別字也不少。
這次，我當(dāng)了一回小老師，我深深體會到：寫作文時，語句要優(yōu)美，表達(dá)要清楚，不寫錯別字……這些做到了，我相信，寫作水平一定會很快提升的。但是，作文也并不是一次性就能夠?qū)懙梅浅：玫�，而要�?jīng)過反復(fù)修改，才能成就一篇優(yōu)秀文章。
我當(dāng)了一回小老師作文5
今天，老師讓我們當(dāng)一次小小老師。我心里美滋滋的。
老師讓我們給交換批改。我一聽，我的臉“刷”的一下，從開心的表情變成了不開心的表情。我心里嚎叫：天啊，怎么辦，怎么辦！我自己都寫不好，幫別人批改？那簡直是太糟糕了！這還不說，因為班上人數(shù)是奇數(shù)，只能“轉(zhuǎn)”起交換，我批改的是同桌的，那就更加糟糕了，因為他算班上較好的�。欢�，我的是我的.死對頭牟俊賢修改，那就太太太太糟糕了！因為他寫都寫不來啊。
唉！都怪命苦。開始改了，管它改不改得好，只要改了就是。我先把我的本給牟俊賢，然后拿我同桌的本，拿來批改。我看她的《小練筆》，一共看了兩篇，我什么毛病都沒有挑出來，只能給她寫評語了！第一個評語：這個小練筆寫得很不錯，如果卷面再干凈點就好了！第二個評語：小作者寫得這個小練筆很認(rèn)真，讓人甘拜下風(fēng)！寫完評語還給我同桌，最后拿回了我的本�？茨部≠t給我改的一個句子使我很生氣。不但沒改好，反而改錯了，我心里忍不住就告了老師，老師說重在快樂。
搞不懂。不過，今天真是個難忘的一天！
我當(dāng)了一回小老師作文6
今天晚上，我閑著無聊便拿起我小時候幼兒園時上的《分享閱讀》讀了起來，妹妹聽見了，便跟著我讀了起來。于是，我靈機一動，計上心頭，我何不利用這個機會來體驗當(dāng)一回小老師呢？于是我學(xué)著老師的樣子給妹妹上了一節(jié)有趣的課，教她看圖說話。我本以為當(dāng)老師很容易，可是沒想到才當(dāng)了一天我就快氣死了。
首先，我指著書上的插圖問她，這是什么，她總是耐心的'回答著我。但是，她學(xué)不了一會兒便不想學(xué)了，這是，我便會用小貼畫來引誘她，讓她繼續(xù)學(xué)下去。每當(dāng)妹妹說錯的時候，我便會及時糾正她，然而當(dāng)我再一次問她同樣的問題時，她又會說錯；每當(dāng)我讀給她聽的時候，她還不聽仍在自言自語，我都快瘋了啊！
看來當(dāng)老師真不容易�。∵@時，我才深深體會到老師在上面講課時，我們學(xué)生在下面偷偷摸摸地做小動作，是多么的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個不好的習(xí)慣！
我當(dāng)了一回小老師作文7
今天老師給我們上了一節(jié)活動作文課，主題是“我當(dāng)了一回小老師”，讓我們和同桌相互交換修改作文。
于是，我翻開了同桌的作文，懷著激動的心情開始過把老師“癮”。真是火眼金睛，我一眼發(fā)現(xiàn)他把“大熊貓”的“熊”寫成了“能干”的“能”；把“一鳴驚人”的“鳴”寫成了“明天”的“明”；把“田野”的“田”寫成了“團(tuán)圓”的“團(tuán)”；把“小伙伴”的“伙”寫成了“生火”的“火”；把“覺得”的“覺”寫成了“絕不會”的“絕”；把“美麗”的.“美”寫成“每天”的“每”……我的腦殼一下子大了起來，我的天，滿篇都是錯別字，名副其實的“別字眼”先生�。『竺孢�有不通順的語句，用錯的標(biāo)點符號，改得我頭暈眼花。
第一次當(dāng)小老師，就修改了一篇讓人頭疼的作文。不過，今天這節(jié)活動作文課讓我非常高興，讓我過了一次當(dāng)老師的癮。好期待下一次的活動作文課。
我當(dāng)了一回小老師作文8
咦！今天的作文課為什么如此熱鬧？原來，今天是活動作文課，老師要求我們互相改作文。什么？改作文？我這歪歪捏捏的字怎么好意思拿出去見人。這還不被我同桌批得“體無完膚”？寫作文是責(zé)任，改作文是命令，我只得硬著頭皮改了起來。
我的同桌有“億”點點“奇葩”。主要表現(xiàn)在語句不通順，錯別字太多，有些詞語我都看不懂。我無奈地讀了起來，這是什么鬼？哦，這個句子不通順，我把這個“于是”“幾天”刪了，再加個比喻句�！凹壬鷦有蜗螅滞樁嗔�。”我自言自語道。后面還有什么“設(shè)有樂隊”“子揮”等寫錯的詞語，把我氣得火冒三丈，恨不得給我同
桌“億”巴掌，怎么這么多錯別字？
我還是耐著性子改完了這篇作文。再回過頭去看，已是一片“紅�！绷�。讀一遍，不錯，已經(jīng)是一篇佳作了。我的`心里美滋滋的，這真是一次難忘的作文課。
我當(dāng)了一回小老師作文9
今天，老師叫我們拿出上次布置的作文，同學(xué)們互相交換修改。咦！讓我們當(dāng)一次小語文老師呀！我心里有點緊張：我不會改作文，我會不會把別人的作文改得一塌糊涂？
老師讓我和前面的'同學(xué)交換修改。當(dāng)我接過同學(xué)雙手遞過來的本子時，心里像揣了一只兔子一樣忐忑不安。翻開本子的一剎那，我松了口氣：還好，他的作文寫得很好。但是我寫的作文也不好，是不是有點丟人？算了，眼下還是改作文要緊。我一目兩行，發(fā)現(xiàn)了一處問題：“邊吃月餅賞用”，應(yīng)該是“邊吃月餅邊賞月”。繼續(xù)往下讀，我又發(fā)現(xiàn)，一個句子有前引號卻沒有后引號，我給添上吧�！敖o”字里又多了一橫，“孩”少了一撇……唉！問題還不少呢，雖說都是些小問題，多了，還是影響作文成績的。
終于改完了，我深深舒了一口氣，哎，當(dāng)個小老師太難了。
我當(dāng)了一回小老師作文10
老師很早就給我們說了今天要上活動作文課，同學(xué)們都很興奮�？僧�(dāng)大家看到黑板上投影的“當(dāng)一回小老師”幾個大字時，大家的心情真是比川劇變臉還要變得快。我的內(nèi)心有一個聲音在哀嚎：毀滅吧，我累了。
我的同桌是一個三年級的小朋友，拿到她的作文，剛看了一段，我就懵了。文章一開頭就寫做事，好突然，怎么改？我給她做了一個小小的鋪墊，讀起來感覺更自然些。第二段比較明顯的錯誤就是句子表述不完整，有點詞不達(dá)意，我仔細(xì)的幫她梳理了句子，把句子寫完整，意思表達(dá)清楚。這時，我的內(nèi)心有一點點小情緒了，但我還是說服自己繼續(xù)往下讀�？吹阶詈髢啥蔚臅r候，我真的想哭了：詞語使用不恰當(dāng)，句子成分殘缺，還有好幾個不會寫的`字用的拼音代替，有一個拼音還寫錯了。怎么辦？忍著慢慢改唄，想想我們?nèi)昙壱彩沁@樣的吧。經(jīng)過漫長的煎熬，終于改完了。
這一次當(dāng)小老師，我體會到了很多：人總是能及時地看到別人的問題，但不容易發(fā)現(xiàn)自己的問題；老師有時候批評我們真的是對事不對人；當(dāng)老師需要有耐心。我想對老師說：老師，您辛苦了！
我當(dāng)了一回小老師作文11
今天，我當(dāng)了一回小老師，正在認(rèn)真地批改“學(xué)生”的作文。
同桌寫的是《以往的中秋節(jié)》。嗯，開頭比較好，完美引出下文。讀到第二段時，我發(fā)現(xiàn)這個句子里多寫了幾個字，如“他們會有在口袋里裝幾個冰薄月餅，那一邊吃冰薄月餅，一邊吃瓜，那可真爽啊”，語言寫得口語化，其中的“有”和兩個“那”字都可以去掉，讀起來更連貫。我繼續(xù)往下讀，第三段中，同桌把“糯米”寫成了“霸米，“紙裝”應(yīng)該是“紙袋”吧。還有，“揣磁粑”和下文介紹的不符，“揣”字運用不太合適，他想表達(dá)的意思我懂，“揣”是方言，書面語是什么字我還真一時想不起來。“老師”也有被“學(xué)生”難倒的.時候。
通過這次作文課，我明白了老師批改作文的不易，我們應(yīng)該努力把作文寫好，來減輕老師的負(fù)擔(dān)啊。
我當(dāng)了一回小老師作文12
“沙沙沙”的寫字聲音不絕于耳，咦？我們?yōu)槭裁茨弥t筆呢？原來是這學(xué)期的活動作文課到了。我們一起去看看這節(jié)課要做什么吧？
上課了，老師讓大家把回家寫的`作文拿出來交換修改，還讓大家注意錯別字。我想：不會吧，不會有初中生還有錯別字吧。我打開手里的作文本一看，整體寫得還可以。仔細(xì)一看嚇一跳：有的字在爬坡上坎，有的字兩部分寫分家了。挑錯別字還挺費眼睛的，看來寫錯別字還真是不分年齡段的，“酒”寫成了“灑”，“就”寫成了“京”，這位同學(xué)還自創(chuàng)了一個字“氵”加一個“肉”，是我才疏學(xué)淺了嗎？
我們再看看句子吧。“餐餐吃鹽菜”。鹽菜是咸菜嗎？管它的，改！“根吃過一頓飽飯”又是什么？改！整篇作文都是媽媽在說話，中間也應(yīng)該有互動吧。雖然說條理清晰，但沒有趣味，我改改改，改著改著，我就樂在其中了。
通過這次活動，我理解了什么叫“改中學(xué)”，也明白了要想寫好作文，一定要仔細(xì)修改和推敲的道理了。
我當(dāng)了一回小老師作文13
今天，老師教我們怎么修改作文。此時，我關(guān)注的重點是我的作文是不是要拿給別人改呀，這篇作文是我昨天“臨時抱佛腳”趕出來的，肯定會被別人改得慘不忍睹。
交換作文的時刻到了，我極不情愿地和后面的同學(xué)交換了作文�？粗L篇大論寫了滿滿的三頁，我的才寫一頁半，好后悔自己昨天沒有認(rèn)真寫。在他的作文中我讀到這樣一句話：看太陽緩緩落下，只灑下余暉與不遠(yuǎn)處的小魚塘作伴成趣。我覺得美極了，于是，我用紅筆給他畫上了波浪線。看看這句“那里并不發(fā)達(dá)，更沒有現(xiàn)在”，我覺得這里有點不通順，就改成了“那里條件并不富裕，更沒有現(xiàn)在的`美好生活”。后邊寫得不錯，我就沒有修改了。
今天我當(dāng)了一回小老師，修改的內(nèi)容雖然不多，但是我覺得很有趣。修改之前作文和修改之后的讀起來感覺不一樣，看來學(xué)習(xí)作文確實可以在“改中學(xué)”。
我當(dāng)了一回小老師作文14
今天的作文課上，老師讓我們當(dāng)一回小老師，和同桌交換修改作文。我不禁興奮起來，因為我還從沒當(dāng)過小老師呢！
拿到作文本后，我又有些不知所措，不知從哪里改起�？纯赐瑢W(xué)們，有的'緊皺眉頭，認(rèn)真批改著作文；有的用手托著下巴，左看看，右看看，想知道別人是怎么給自己改作文的；還有的同學(xué)和同桌一起激烈地討論著該怎么修改作文。我決定先通讀一遍作文，再修改不合適的內(nèi)容，最后看有沒有錯別字和標(biāo)點符號得用不正確的地方。
我翻開作文本，剛看了兩段，就發(fā)現(xiàn)了問題，如“但是不管生活艱苦”，我給她改成了“不管生活多么艱苦”。后面還有好幾處問題我也做了修改，這里就不一一列舉了。
改完作文，我滿意地點點頭，心里樂開了花。經(jīng)過這次改作文的練習(xí)，我明白：好作文是改出來的。
我當(dāng)了一回小老師作文15
秋風(fēng)徐徐，桂花幽幽。今天，我懷著激動的心情，去高鐵麗景作文班擔(dān)任“小老師”，為同學(xué)修改作文。
當(dāng)我拿到要修改的作文時，我奔潰了，竟是一位三年級小學(xué)生寫的作文。看著敷衍的作文，我有些摸不清頭腦了。開始修改吧，我定睛一看，題目呢？唉，題目都沒有，后面指定有不少問題。我接著往下看，果然不出我所料，從開頭到結(jié)尾，出了不少錯誤：將“由于”寫成“猶于”；將“除了”寫成“處了”；“聚餐”的“聚”不會寫，“采訪“的“訪”也不會寫……不會寫的字可以寫拼音呀。第二個問題，詞句不通順。有的句子缺主語，有的句子詞語搭配不當(dāng)。這些還算好的，最令人頭痛的'是整篇作文的沒有中心。他開頭寫“問問家人以前怎么過中秋節(jié)”，到頭來只用一句來概括，沒有寫清楚家人以前是怎么過的細(xì)節(jié)。整體來說這篇作文：糟糕透了！
哎，當(dāng)語文老師真不易��！每天不是上課，就是批改作文。特別是遇上這樣的作文，不頭疼才怪。哎！“一把辛酸淚”呀！
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