我當(dāng)了一回小老師作文15篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的我當(dāng)了一回小老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我當(dāng)了一回小老師作文1
今天，老師叫我們拿出上次布置的作文，同學(xué)們互相交換修改。咦！讓我們當(dāng)一次小語文老師呀！我心里有點(diǎn)緊張：我不會(huì)改作文，我會(huì)不會(huì)把別人的作文改得一塌糊涂？
老師讓我和前面的同學(xué)交換修改。當(dāng)我接過同學(xué)雙手遞過來的本子時(shí)，心里像揣了一只兔子一樣忐忑不安。翻開本子的一剎那，我松了口氣：還好，他的作文寫得很好。但是我寫的作文也不好，是不是有點(diǎn)丟人？算了，眼下還是改作文要緊。我一目?jī)尚�，發(fā)現(xiàn)了一處問題：“邊吃月餅賞用”，應(yīng)該是“邊吃月餅邊賞月”。繼續(xù)往下讀，我又發(fā)現(xiàn)，一個(gè)句子有前引號(hào)卻沒有后引號(hào)，我給添上吧。“給”字里又多了一橫，“孩”少了一撇……唉！問題還不少呢，雖說都是些小問題，多了，還是影響作文成績(jī)的。
終于改完了，我深深舒了一口氣，哎，當(dāng)個(gè)小老師太難了。
我當(dāng)了一回小老師作文2
今天，老師叫我們和同桌交換批改作文，上一秒還在高興的我，下一秒當(dāng)場(chǎng)“吐血”。心里想：我不想改他的作文。我能不改嗎？老師果然無情地拒絕了我的要求。
我拿到同桌的作文，這一次還行。不一會(huì)兒，我就把同桌的作文改完了。給你們說說我改作文的情況。先看看這潦草的字跡，這個(gè)字是什么字，變形到不認(rèn)識(shí)。我拿去問他，完了，這娃沒救了，自己也不認(rèn)識(shí)。題目是《我的老虎爸爸》，錯(cuò)別字可真多，“爪子”的“爪”寫成了“瓜”，他筆下的爸爸是這樣的：“我的爸爸有著鋒利的瓜子和血盆大口�！蓖瑢W(xué)，你確定是實(shí)事求是的描寫還是寫童話？真不知道他是怎么想的，把自己的爸爸當(dāng)啥寫了？
看完這篇文章，感覺我都被他帶偏了。我把作文本還給同學(xué)，對(duì)他說：“你上課要認(rèn)真聽，聽清楚老師的要求再寫，不然容易跑題�！�
哎，天下沒有比改作文更痛苦的事了！
我當(dāng)了一回小老師作文3
今天，老師給我們安排了一堂活動(dòng)作文課，主題是“我當(dāng)了一回小老師”
我問旁邊的同學(xué)幾年級(jí)了？他說五年級(jí)了，我瞬間緊張起來：他五年級(jí)了，我才四年級(jí)。他是不是很厲害�。繒�(huì)不會(huì)一個(gè)錯(cuò)都沒有？好多問號(hào)在我腦子里轉(zhuǎn)。哎！
我先快速瀏覽一遍，書寫很工整，讓人看起來賞心悅目。我不禁感嘆：為什么我的字寫不了這么好呢！再細(xì)讀下來，“戰(zhàn)利品”的“利”寫成了這個(gè)“力”字。寫了抓螃蟹的事情，但沒交代清楚時(shí)間！其它的就沒什么錯(cuò)了。想想我的作文里還有好多拼音，真不知道會(huì)被改成什么樣子呢？
我一直覺得當(dāng)學(xué)生難，每天都要寫好多作業(yè)，通過今天的這次課，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師更難。
我當(dāng)了一回小老師作文4
今天老師讓我們把國(guó)慶寫的作文拿出來和同學(xué)交換修改。我早就找好交換對(duì)象——前面的同學(xué)了，因?yàn)槲矣X得他的作文寫得好，需要修改的地方不多。
可出乎所料。我興致勃勃打開本子后，一瞧，開篇就被錯(cuò)別字炸懵了。明明是“中秋節(jié)”，寫成了“中種節(jié)”，“今天”寫成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這里明明是說爸爸小時(shí)候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來的時(shí)候月餅已經(jīng)長(zhǎng)毛了，想吃也吃不到了。”我覺得那時(shí)不光長(zhǎng)毛了，還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫：“等想起來的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)月餅已經(jīng)長(zhǎng)毛，發(fā)霉變臭了，想吃也吃不到了。”這樣更貼切。
今天這次作文課，讓我明白了寫作文不光需要留心觀察，還要在“改中學(xué)”的道理。
我當(dāng)了一回小老師作文5
今天，我高高興興地走進(jìn)教室，剛一坐定，就聽見老師說：“同學(xué)們，把上次布置的作文拿出來，和同桌交換批改�！彼查g，讓我的開心化作一堆灰，這堆灰又變成了一朵烏云，“貼”在我的臉上。唉！沒辦法，老師說的話就是“圣旨”，不得不遵從�。�
翻開同桌的本子，哇！好漂亮的字，雖不是規(guī)規(guī)正正的方塊字，可卻讓人感到一種獨(dú)特的美。文章開頭拋一連串問題出來，引起讀者的好奇心，嗯，新穎。突然，我笑了，同桌寫的問句，既沒疑問詞，又沒用問號(hào)，唉，我給你改改吧。再看后面，動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫都寫得不錯(cuò)，無可挑剔。看最后一自然段，以自己的感想結(jié)尾，也無“刺”可挑。怪不得語文老師愛改學(xué)霸的作文呢。
今天這堂課，讓我體會(huì)到了老師的辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師。
我當(dāng)了一回小老師作文6
今天，老師叫我們跟同桌互相批改作業(yè)。哈哈！我拿到的是我的”死對(duì)頭”的作文，真是“天道好輪回，蒼天饒過誰？”
我看了看他的題目——《以前的中秋》，沒問題。第一段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有錯(cuò)，“代表著團(tuán)圓，幸福，美滿”，詞語的并列應(yīng)該用頓號(hào)，錯(cuò)別字也有，比如“碎”字里面只有兩個(gè)人，他寫了四個(gè)人。
看這一句，“以前只有冰薄月餅，冰薄月餅沒有火味、蟹黃味、五仁味……”漏寫一個(gè)“腿”字，他后面寫了省略號(hào)，還說“這么多味”，重復(fù)累贅。
開頭和結(jié)尾寫得不錯(cuò)，沒有改，其他部分就像給這篇作文做了一個(gè)“大手術(shù)”似的！當(dāng)老師真不容易�。�
我當(dāng)了一回小老師作文7
今天，我當(dāng)了一回“小老師”，幫同桌改作文。
拿到他的作文，輕輕地翻開，咦！字跡工整，不錯(cuò)。就是字?jǐn)?shù)有點(diǎn)少，只寫了一頁。我拿著紅筆，隨時(shí)準(zhǔn)備作批注，乍一看，沒有什么問題。等等，前面不是寫了家里沒錢嘛，怎么還吃上肉呢？我把這句話劃上橫線，并批注“理清前后的邏輯”。同桌看到了，就給我解釋說，他想表達(dá)的意思是：家里條件比較差，只有過年才能吃上肉。我說：“那你寫的時(shí)候就要說清楚，總不能每次老師改作業(yè)的時(shí)候，你都站在旁邊來解釋吧！”說得他啞口無言，看來是知道自己錯(cuò)了。后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小錯(cuò)誤，一邊修改一邊跟他講清楚，同桌也很認(rèn)可我的修改。最后我在文末上寫了一句評(píng)語：字跡工整，還引用了詩文，不錯(cuò)。
當(dāng)老師的感覺真好，我長(zhǎng)大了也想當(dāng)老師。
我當(dāng)了一回小老師作文8
作文課上，老師叫我們與旁邊的同學(xué)交換修改作文。拿到作文后，我快速地進(jìn)入了狀態(tài)。
這位同學(xué)的書寫一般，細(xì)細(xì)地往下讀。開頭寫得還不錯(cuò)，語句通暢，審題準(zhǔn)，開門見山，直奔主題。接下來就有點(diǎn)問題了，“媽媽喜跟小伙伴坐在像馬一樣的木頭上”，這句話差了一個(gè)“歡”字，還有“一個(gè)人坐在上面像一個(gè)牛仔一樣”，這句讀起來感覺怪怪的，我便改為“人坐上面像牛仔一樣�！痹谒@篇文章里，最大的問題還是表達(dá)不清楚，當(dāng)然錯(cuò)別字也不少。
這次，我當(dāng)了一回小老師，我深深體會(huì)到：寫作文時(shí)，語句要優(yōu)美，表達(dá)要清楚，不寫錯(cuò)別字……這些做到了，我相信，寫作水平一定會(huì)很快提升的。但是，作文也并不是一次性就能夠?qū)懙梅浅：玫�，而要�?jīng)過反復(fù)修改，才能成就一篇優(yōu)秀文章。
我當(dāng)了一回小老師作文9
今天是一次活動(dòng)作文課，這次的活動(dòng)作文有“億”點(diǎn)不一樣。我們要和同桌交換作文，相互修改。改完之后還要寫一篇作文來記錄修改的情況。
同桌的作文本是藍(lán)色的，字也是藍(lán)色的，滿滿的兩頁，我快要淪陷在“藍(lán)色風(fēng)暴”里了。她寫的是《中秋截》，咦？怎么有點(diǎn)不對(duì)勁兒？原來她把“節(jié)”字寫成了“截”字，我就納悶了，干嘛舍簡(jiǎn)求繁呢？還有，把“美麗”寫成“美美”，真是太粗心了。后面還有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，還有詞語搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，不過都是些小問題。
總的來說，同桌這篇作文寫得還可以，不需要做過多的修改，這次小老師當(dāng)?shù)帽容^省心。這次活動(dòng)作文課真有趣，讓我過了一老師“癮”，真希望每次都是活動(dòng)作文課呀！
我當(dāng)了一回小老師作文10
今天下午，我來到作文輔導(dǎo)教室，就聽見大家七嘴八舌的說個(gè)不停，也不知道他們?cè)诹氖裁�？我隨便找了個(gè)位置坐下來，拿出本和筆，原本吃瓜吃得津津有味的我，聽到老師說“交換修改作文”這幾個(gè)字時(shí)，感覺“血都要噴出來了”。
因?yàn)槲移綍r(shí)寫的作文就不怎么好，更別說改作文了！萬一改錯(cuò)作文了別人又要說我了。但不改吧，別人又要說我沒文化，老師那兒也交不了差。我的心好毛躁，算了隨便改改吧。我拿過一本作文本，打開一看，我就懵了，一看就是個(gè)學(xué)霸的作文。偏偏越急越亂，我努力讓自己平靜下來。
嗯！這句話寫得太簡(jiǎn)略了，著重描述這個(gè)過程應(yīng)該寫具體一點(diǎn)。還有倒數(shù)第二段要寫她外公多么著急，可以從語言、神態(tài)、動(dòng)作方面來描寫，表現(xiàn)外公的著急。改著改著，覺得也沒我剛開始想的那么難，但是一篇作文改下來，還是死了不少腦細(xì)胞。
當(dāng)老師真是辛苦呀！
我當(dāng)了一回小老師作文11
今天晚上，我閑著無聊便拿起我小時(shí)候幼兒園時(shí)上的《分享閱讀》讀了起來，妹妹聽見了，便跟著我讀了起來。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心頭，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)來體驗(yàn)當(dāng)一回小老師呢？于是我學(xué)著老師的樣子給妹妹上了一節(jié)有趣的課，教她看圖說話。我本以為當(dāng)老師很容易，可是沒想到才當(dāng)了一天我就快氣死了。
首先，我指著書上的插圖問她，這是什么，她總是耐心的回答著我。但是，她學(xué)不了一會(huì)兒便不想學(xué)了，這是，我便會(huì)用小貼畫來引誘她，讓她繼續(xù)學(xué)下去。每當(dāng)妹妹說錯(cuò)的時(shí)候，我便會(huì)及時(shí)糾正她，然而當(dāng)我再一次問她同樣的問題時(shí)，她又會(huì)說錯(cuò)；每當(dāng)我讀給她聽的時(shí)候，她還不聽仍在自言自語，我都快瘋了��！
看來當(dāng)老師真不容易�。∵@時(shí)，我才深深體會(huì)到老師在上面講課時(shí)，我們學(xué)生在下面偷偷摸摸地做小動(dòng)作，是多么的讓人心煩，這是不尊重別人的.行為。我們一定要改掉這個(gè)不好的習(xí)慣！
我當(dāng)了一回小老師作文12
今天，老師讓我們當(dāng)一次小老師，同桌之間互相批改作文。
我一把抓過同桌的本子，拿起紅筆就開始批改。咦，這里寫事情，起因沒交代清楚，一開始就寫爸爸說他小時(shí)候的中秋節(jié)是怎么過的，有點(diǎn)單調(diào)，給他修改一下吧。還有幾個(gè)詞重復(fù)寫了兩次，多余的刪除。多寫漏寫的情況也有，“豬蹄燈”的“燈”和“照亮”的“亮”寫掉了。其它的還好。我把我的作文拿回來一看，發(fā)現(xiàn)有個(gè)字我明明寫對(duì)了，她卻說我寫錯(cuò)了。是“老師”有錯(cuò)呢，還是我真的錯(cuò)了呢？我得去求證，用事實(shí)說話。
通過這次批改作文，我覺得當(dāng)語文老師真不容易，我一定要用
優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答我的老師。
我當(dāng)了一回小老師作文13
今天，我當(dāng)了一回小老師，正在認(rèn)真地批改“學(xué)生”的作文。
同桌寫的是《以往的中秋節(jié)》。嗯，開頭比較好，完美引出下文。讀到第二段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里多寫了幾個(gè)字，如“他們會(huì)有在口袋里裝幾個(gè)冰薄月餅，那一邊吃冰薄月餅，一邊吃瓜，那可真爽啊”，語言寫得口語化，其中的“有”和兩個(gè)“那”字都可以去掉，讀起來更連貫。我繼續(xù)往下讀，第三段中，同桌把“糯米”寫成了“霸米，“紙裝”應(yīng)該是“紙袋”吧。還有，“揣磁粑”和下文介紹的不符，“揣”字運(yùn)用不太合適，他想表達(dá)的意思我懂，“揣”是方言，書面語是什么字我還真一時(shí)想不起來�！袄蠋煛币灿斜弧皩W(xué)生”難倒的時(shí)候。
通過這次作文課，我明白了老師批改作文的不易，我們應(yīng)該努力把作文寫好，來減輕老師的負(fù)擔(dān)啊。
我當(dāng)了一回小老師作文14
“這個(gè)‘找’字右邊是個(gè)‘戈’，怎么多了一點(diǎn)呢？這里要加上細(xì)節(jié)描寫，寫出七彩神韻；怎么讓小狗沒有嗅覺的？”咦！今天的作文課咋這么熱鬧�。吭瓉磉@是作文班特意策劃的一堂活動(dòng)課——我當(dāng)一回小小老師。
我右手緊抓紅筆，左手翻開同桌的作文本。老師說：“首先要看作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等這些有沒有錯(cuò)誤，再看細(xì)節(jié)方面是否可以再深入……”
我開始改作文，“你快看，你快看！”我大聲喊著，同桌看看作文本，差點(diǎn)笑暈過去。“找”也能寫錯(cuò)。原來作文本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。
基礎(chǔ)部分檢查完畢，我開始思考細(xì)節(jié)描寫夠不夠，這里應(yīng)寫一下山山是怎么被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發(fā)現(xiàn)山山失去嗅覺，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把作文本還給了同桌。
通過這個(gè)活動(dòng)我明白了當(dāng)老師非常不容易，我們寫好作文不是為了老師，而是為自己。
我當(dāng)了一回小老師作文15
國(guó)慶節(jié)放假前，老師布置了一個(gè)作業(yè)：寫一篇作文帶到學(xué)校來，和同桌互相批改。作文要求：寫長(zhǎng)輩小時(shí)候是怎么過國(guó)慶節(jié)或中秋節(jié)的。我絞盡腦汁寫了一篇。這周上課時(shí)，老師先教我們?cè)跣薷淖魑模v完后，我們便當(dāng)起了“小老師”來。
我先改康同學(xué)的作文，她的作文題目是《媽媽的小故事》，我認(rèn)真讀了起來。因?yàn)樗淖魑淖趾苌�，�?nèi)容也挺簡(jiǎn)單，錯(cuò)別字也沒有，沒什么需要修改的。果然是學(xué)霸，讓我無法出手，我什么也改不了，只好“完璧歸趙”了。
我的“老師癮”還沒過足，于是我又拿了一本作文來修改。我讀著讀著，問題就來了：“小時(shí)候玩摸秋、打羊、抓狗”，這是什么意思？是父輩們小時(shí)候玩的游戲，還是字面意思？這里還需要說清楚才好。中間實(shí)在有太多地方看不清楚，就有點(diǎn)不想改了。轉(zhuǎn)念一想：老師是不會(huì)放棄學(xué)生的，還是硬著頭皮讀完了。
兩篇作文，冰火兩重天的感受。唉，我終于理解語文老師說的改我們的作文心好累的意思了。
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