小學(xué)的作文(匯總6篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的小學(xué)的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的作文 篇1
人生是一條奔騰不息的河流，它不會停留在一個(gè)地方，也不會停在某一個(gè)階段，它需要不斷超越。
讀書，就是一種超越，讀書可以讓愚昧的人超越自我，接受智慧的洗刷，讓大腦獲得一種前所未有的感受�？梢宰屩腔蹖W(xué)者得到額外的收獲。
俗話說“三百六十行，行行出狀元”，無論你從事什么職業(yè)超越的夢想都是從讀書釀成的。書，不是五彩斑斕卻渴望而不可即的海市蜃樓，而是在茫茫戈壁迷失方向后，抬頭看見的北斗星。理智的人把讀書看成是一種快樂，看成是自己的朋友，每天與他形影不離。不理智的人把讀書看成是一種任務(wù)，一個(gè)枷鎖不愿意的讀書，有時(shí)還不讀書。他們的后果將會是：理智的人成為有學(xué)問，有修養(yǎng)，有智慧的高智商的人不理智的人會成沒修養(yǎng)，學(xué)問稀少“高智商的野蠻人”。所以在謝絕哉的《學(xué)語集錦》中寫到：沒有時(shí)間擠，學(xué)不進(jìn)去，鉆.告誡著學(xué)者們?nèi)绻麤]有時(shí)間就擠出來時(shí)間讀書，讀不懂的段句，要重復(fù)讀不能死讀書，讀死書。一定要鉆研，探究。讀書要講究方法，一般的課文要三至五遍，才能快速的回答課后的問題，明文是最好學(xué)的。一般，簡單復(fù)雜的`問題都在文中，答題一般都是憑借語感答題的，那么語感到底是什么呢?其實(shí)語感就是讀書多的人，從文中讀出來的，讀書要專心致志，全神貫注的讀，就能讀出語感來。
一個(gè)不讀書的人，他心中的詞語量很稀少，而且他和別人進(jìn)行談話時(shí)說他結(jié)結(jié)巴巴。相反，一個(gè)每天讀書的人，他的語言和其他各方面都顯得，他是以個(gè)講道理通情達(dá)理的人。所以，讀書很重要，如果你不讀書，將會被社會淘汰，中國遺棄！
小學(xué)的作文 篇2
俗話說：“你心中的舞臺有多大你就有多大”。只要管好自己走的路，不要在乎別人怎么說。
在舞臺上，有許多人完成了屬于自己的夢想，選擇了適合自己的一條路，如貝多芬他聽不見，但卻完成了家喻戶曉的音樂交響曲。他的這種恒心又有幾人能及？難道一個(gè)人必須失去什么，才會珍惜生命嗎？
當(dāng)你看到眾所周知的明星、歌星，光彩炫人的站在舞臺上，博得觀眾們的聲聲叫喊時(shí)，難道你不想嗎？可你知道，他們背后付出了多少努力嗎？海倫·凱勒一個(gè)又盲又啞又聾的人，一生不也創(chuàng)作了14部巨著，不也在世界立足，成功的站在了文學(xué)的舞臺上嗎？
在走向成功時(shí)，你必須要將自己的努力，展現(xiàn)給大家看，向他們證明，你不是懦弱的！不是自卑的！如果別人對你冷嘲熱諷，請你把它轉(zhuǎn)化為你前進(jìn)的“加速器”，讓你走向成功，走向心中的'舞臺。
成功是不會走向向你走來的，你必須自己走向成功。
在走向成功時(shí)，還會有一個(gè)心有不離的伙伴——挫折。它就好比一個(gè)繩子，在你即將走向成功的時(shí)候，它會絆倒你。林肯，他前前后后被絆倒了十幾次，競選失敗，愛妻身亡，他不也挺過來了，當(dāng)然美國的總統(tǒng)嗎？
我眼前浮現(xiàn)出一個(gè)畫面：小時(shí)候，媽媽每天要求我背兩首詩，我耍小聰明，挑選那些好背易記的，漸漸地，許多古詩被我挑光了，只能揀些剩下的有難度的，不久一本古詩都被我背完了。從那件事我明白了，學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印走穩(wěn)。
讓我們一起走向心中的舞臺，忽視別人的竊竊私語，走向成功吧！
小學(xué)的作文 篇3
“咦？筆芯沒水？”我用力敲了幾下筆，只見一道光閃過，那支用完了的筆芯“啪”的一聲砸到了天花板，又“啪”的一聲掉到了我的頭上！ “嗷嗚～～”我疼得發(fā)出一長串抖音，揉著很痛的腦袋，拔打電話。
“老媽！速買藍(lán)黑中性筆筆芯！” “噢，知道了！再見�！薄埃猓�！” 經(jīng)過漫長的等待，我終于盼回了老媽！我撲上前去，大喊“速交筆芯！” 老媽遞上兩支短粗的筆芯：“太貴了，這個(gè)店里就這種藍(lán)黑的�！� “甚……么……”我呆了，“這是那種摩摩樂筆芯，我沒有可擦筆，這筆芯用不起來�！� 老媽的倔脾氣上來了，根本不相信：“什么可擦筆，我買的不是可擦筆芯！”她非要把家里的筆一枝枝拆開試裝，結(jié)果…… “太氣人了，哪枝筆都裝不上？！”老媽暴跳如雷，“這么貴的筆芯！我寫著都心疼！”說罷，又搜羅來一大堆中性筆。
“這個(gè)……不行！”“那個(gè)……也不行！”“這個(gè)……好了！不對，有點(diǎn)粗啊……”“那個(gè)……哎呀，又錯(cuò)了！”老媽在書桌前“孤軍奮戰(zhàn)”，我在一旁“冷眼旁觀”“只有可擦筆才配得上！” “我不信！那么多錢買的筆芯竟無筆能配得上？你，也來幫忙！”我只好加入了裝配筆芯的奮戰(zhàn)中…… “哎呀，媽呀，累死我了！”搗鼓了半天的我一屁股坐在床上，罷工了！不甘心的老媽依然在忙碌，還對我吆喝：“起來，繼續(xù)拆！”我總覺得有點(diǎn)“拆筆敢死隊(duì)”的味道。
終于，望著一大堆七零八落的.配件，老媽絕望了：“算了吧～～你，幫我把它們統(tǒng)統(tǒng)裝回去吧。” 我只好又開始給老媽收拾殘局，進(jìn)入到裝筆“戰(zhàn)斗”。好不容易裝好了筆，在我的催促下，老媽帶上我一起去文具店，我很快買好了幾枝能裝在中性筆的藍(lán)黑筆芯，價(jià)格都很便宜。我媽呆了，“啥？你能買到這樣的我卻買不到？”啊，我又糊涂了…… 唉！我的糊涂老媽，別再糊涂了！這次，真是賠了筆芯又折錢��！
小學(xué)的作文 篇4
今天，我從學(xué)�；貋�，覺得肚子有點(diǎn)餓了。一回到家里，看到桌上有一個(gè)饅頭，就把它熱了一下，開始大嚼起來�！皣K嘖，味道還不錯(cuò)。嗯，��！好疼�！蔽彝蝗挥X得口中一陣疼痛，不停地叫道“疼、疼，好疼，媽媽快來！”媽媽也聞聲跑了過來�！霸趺戳�，怎么了？”她一定以為我是火燒著屁股了�！皨寢�，你是不是不小心把縫衣針放在饅頭里了？”我邊叫邊責(zé)問道�！皼]有哇，怎么會呢？不可能的！”
那是怎么回事呢？我看了看手中的饅頭。“咦？饅頭的'一角怎么變成紅色了，原來這是......血！”我嚇了一大跳。馬上把口中的饅頭和血都吐掉。忽然，一顆牙齒斜掛在嘴邊。我輕輕一拔，它馬上掉了下來了。
這顆牙齒在幾周前就開始松動了。媽媽當(dāng)時(shí)就要幫我拔掉，我死都不肯。爸爸又說去醫(yī)院拔，我也不敢。沒想到這位“賴嘴老將軍”最后在一個(gè)小饅頭的攻擊下光榮陣亡了。
哎！我的這顆牙齒也就這樣光榮下崗了。又一個(gè)守門將軍離我而去，下一位將軍的命運(yùn)又會如何呢？新的守門將軍又什么時(shí)候上崗呢？我相信，不管離去的，還是新上任的，他們都會伴我一起成長！
小學(xué)的作文 篇5
今年的某一天，我在小區(qū)里和小朋友們玩槍戰(zhàn)，我看我的槍只有兩三顆子彈了。就跑到河對岸，藏在一堆灌木叢中，我小心翼翼地把子彈上膛，用紅外線，躡手躡腳地走到一個(gè)阻擊的好位置，準(zhǔn)備引虎入洞，等他們來了用槍打他們，再把槍撿起來，繼續(xù)阻擊。
就在這個(gè)時(shí)候，我看到了一條充氣小皮滑船開了過來。我非常好奇，這是怎么回事？我用阻擊鏡仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)原來有人在上面，我還看見他們拿著一大把一大把的零食，津津有味地吃著。其中有一個(gè)人躺在船上，拿著一些吃的東西，讓我意想不到的事是他們竟然把吃剩的香腸扔進(jìn)我們小區(qū)那非常干凈的小河，我想要是小河也有生命他會怎么想？他們一只手拿著巧克力，一只手拿著可樂并喝著可樂。喝完后把可樂罐用力地扔到遠(yuǎn)方的河流上，他們 還 非 常開心，笑逐顏開。我猜想他們肯定不想讓小區(qū)變得更加美麗，更加漂亮。我還猜想他們把可樂罐扔那么遠(yuǎn)是因?yàn)椴幌胱尷拷约骸Ｋ麄冞�拿出了類似于臭豆腐之類的東西，把包裝袋子扔到河里，我從那么遠(yuǎn)的`地方都聞到一股臭味……我看見他們過來了，就向他們射了幾槍。
從這一件事中，我悟出了一個(gè)道理：我們干什么事都要為別人著想，不能因?yàn)樽约旱拈_心讓別人痛苦，我們也要保護(hù)大自然，不能污染環(huán)境，因?yàn)榘牙拥胶永�，小魚小蝦會中毒，而且我們小區(qū)有一個(gè)捕魚的人，他如果把這些魚帶回家吃掉，也會中毒，這真是害人害已，萬一捕魚的人不光自己吃，還送給他們的家人朋友親戚，后果不堪設(shè)想。所以我們要保護(hù)環(huán)境。
那一天的事，深深地印在了我的腦海里，讓我一生受用。
小學(xué)的作文 篇6
摘 要：古語云，“意在筆先”。說的就是要胸有成竹，方可揮毫潑墨，如果胸?zé)o點(diǎn)墨，那也只能紙是白的，墨是黑的，絲毫不增，絲毫不減。要讓學(xué)生覺得作文是快樂的，作文的天空每天都是好天氣。
關(guān)鍵詞：意在筆先；審題；結(jié)構(gòu)；思緒
古語云，“意在筆先”。說的就是要胸有成竹，方可揮毫潑墨，如果胸?zé)o點(diǎn)墨，那也只能紙是白的，墨是黑的，絲毫不增，絲毫不減。進(jìn)入小學(xué)高段，學(xué)生的閱歷增加了，知識的儲備也較中低段有質(zhì)的飛躍，思維方式也多樣化，這些對于作文的原始積累，肯定是有益的財(cái)富。而說起作文來，一看到題目不少孩子就只能發(fā)出：“哎，怎么寫�。俊比绱丝畤@，這對于教者無疑是提出了挑戰(zhàn)。
如何讓學(xué)生聽到作文二字從陰云密布，到喜笑顏開，讓學(xué)生覺得無論晴天、雨天，每天都是好天氣，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、 撥云見日談審題
作文題目的設(shè)計(jì)，分封閉式，開放式，半開放式三種。開放式無疑是這三種之中最靈活的，封閉式雖說樣式陳舊，但主題易于把握，半開放式介于兩者之間，靈活中透著一種天性的固執(zhí)。
有一篇文章《二十年后再相會》，這屬于封閉式題目的文章，面對這樣的題目。首先要做的，并不是匆忙去想作文到底該怎么寫。要讓先看清楚文章的題目到底是由幾個(gè)詞語組成，和詞語做個(gè)游戲，它們都能怎么組合：“二十年后”、 “再相會”或者“二十年后”、“再”和“相會”。再把這個(gè)題目抑揚(yáng)頓挫的讀出來，如果要關(guān)注時(shí)間，哪些詞語重讀，如果要關(guān)注事，哪些詞語重讀。接下來請學(xué)生討論，這篇文章“二十年后“這個(gè)時(shí)間和“再相會”這件事，誰比較重要。作文課變成討論課，孩子們都相當(dāng)有興趣。有的覺得時(shí)間重要，因?yàn)闀r(shí)間長說明不容易再見，有的說事情重要，因?yàn)闀r(shí)間只是起了烘云托月的作用，重要的是再相會這件事，還有的用朗誦題目說明事情重要。也就是說，這篇文章是要我們寫20年后再相會的場面，那些激動的話語，熱烈的氣氛，大家的變化……最后學(xué)生自然是知道這篇想象作文是需要以事寫人。其他這類的題目還有“家鄉(xiāng)變了……”“難忘的一件事”等等，封閉式題目的文章，給定了寫作對象，寫這類文章要善于抓字眼，“家鄉(xiāng)變了……”突出的是一個(gè)“變”字，究竟是想從美變丑，還是由丑變美，就由你自己開動思維去完成，“難忘的一件事”，突出的是“難忘”，什么樣的事讓你無法忘懷。抓住了字眼，突出了重點(diǎn)，讓學(xué)生知道筆往何處落。
2、還有一篇請學(xué)生回憶自己看過電影和電視劇的片斷，寫出一個(gè)片段，并寫出自己為什么喜歡這個(gè)片段的原因或者感受。小學(xué)階段開放式作文，其實(shí)題目要求就是一個(gè)小提綱。同樣的，請學(xué)生找出題目要求由幾個(gè)分句構(gòu)成，一個(gè)分句其實(shí)就可以擴(kuò)展成為一個(gè)自然段。你的作文其實(shí)是你對這個(gè)分句的解釋和說明，你到底看了什么，在哪看的，簡單說說都講了一個(gè)什么故事。按照第一個(gè)分句的要求，這就是第一自然段，比較困難的是第二段，要求是寫片段，很多孩子無法理解片段的意思，都是把整個(gè)電影或者電視劇交代出來，內(nèi)容煩瑣不說，也找不出重點(diǎn)，最后孩子寫著寫著，自己都越來越找不著北了。片段不是全部，只是一部分。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一次談心，一場戰(zhàn)斗……這些都可以成為片段，開放式作文的特點(diǎn)就是要在理解的基礎(chǔ)上作文，是比較動腦袋的作文形式，敘述清楚片段是重點(diǎn)，理清自己的感受是次要的，當(dāng)然也可以互相穿插。在穿針引線里讓孩子體會思維變化的奇妙，作文的樂趣就在于你能把散亂的思緒集中在一處，并能讓他們彼此關(guān)聯(lián)。
3、半開放式的文章，比開放式的文章相對容易一些，比如《第一次××》，這需要學(xué)生自己補(bǔ)充題目作文，首先分析給出的條件“第一次”，這一次肯定和其他時(shí)候完全不同，心態(tài)、語言、行動各有不同，或者成功或者失敗，重要的是這件事的過程和其中我的感受。先……再……再次……然后……最后……，從程序里體會，程序是重點(diǎn)，也是要多加筆墨的地方。這是需要我們格外關(guān)注的。半開放式的作文，給出的條件是我們必須在感受里重點(diǎn)落實(shí)的。而需要我們加入的條件是需要我們詳細(xì)敘述的事件本身，一篇文章需要事件，這是文章的血肉，也需要因事件而發(fā)出的些許感受，即使是短暫的、渺小的，只要發(fā)出了，也是新的認(rèn)知，是值得鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)的。這無疑是為日后托物言志的文章做了絕好的鋪墊，作文并不是僅僅做了一篇文章，而是從一件事里看出一個(gè)道理，讓孩子在思考中，在寫作中走向成熟。
二、晴天霹靂說結(jié)構(gòu)
小學(xué)作文訓(xùn)練是一個(gè)自主、多元、個(gè)性釋放的過程，而教師在學(xué)生作文過程中，不僅僅是引領(lǐng)者，更是學(xué)生思維阻塞時(shí)的清道夫，是晴天里突然出的一個(gè)霹靂，讓學(xué)生血脈為之僨張。好的提綱是好作文的.前提。
冰糖葫蘆竹簽穿
寫關(guān)于環(huán)保的文章，從脈絡(luò)里找到文章的中心，比如上課時(shí)候課堂飛進(jìn)一只小鳥，孩子們的眼睛都被小鳥牽引。于是請孩子告訴我：小鳥從哪里來的，你想對它說什么？孩子們展開討論，最后得出了小鳥從大自然里來，我們應(yīng)該珍愛動物，保護(hù)動物，也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸＿�有孩子提出了生命的課題，這只小鳥現(xiàn)在在教室里，生命多么的脆弱，從小鳥身上我們也要學(xué)會珍惜生命。于是得出了一條小鳥——大自然——生命——保護(hù)生命的脈絡(luò)，最終讓孩子體會到環(huán)保的重要性。這比任何古板的說教都要具體生動得多。
2、上天入地我都行
寫關(guān)于感恩的文章，情是主線， 孩子的思維面對情這個(gè)問題，大多局限在親情和友情，當(dāng)出現(xiàn)這樣的問題，讓學(xué)生自主研討，除了人，還有哪些事物有情。還相機(jī)播放了歌曲〈綠葉對根的情意〉，這下孩子的思維開闊了。天有太陽，給我溫暖，于我有情，地堅(jiān)實(shí)，給我住所，于我有情。至于小草小花，雨露和風(fēng)，都是有情的。與人，自身之間，皆有情的傳遞，思維的開闊是為了學(xué)生更好的理清思路，明晰結(jié)構(gòu)。感恩父母，是孝人倫，感恩天地，是敬造化。由小見大，擴(kuò)展了孩子的心。
3、時(shí)間長河慢徜徉
到了高段，寫童年生活的文章漸多了，似乎每篇文章都是靠回憶的點(diǎn)滴況味延伸而來。拉開記憶的窗簾，有那么多的事擺放在那里，如何選擇，如何分配主次。記憶要深刻，事件要具體，且要有針對和代表性。能展示一個(gè)時(shí)間段的精神風(fēng)貌，還要注意和別人不一樣，寫出自己的個(gè)性來。把覺得有趣且可寫的事羅列出來，一一篩選，自己確定誰走誰留，這不僅是在篩選事件本身，也讓那些生活的點(diǎn)滴在心里又走了一回�；貞涍^去，抒寫過去的目的，是為了從今天延伸開去的未來走得更穩(wěn)。
三、 云淡風(fēng)情話思緒
“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精意也，方可用�！边@句話出自元代戴師初老先生之口，是說。
凡是寫文章之前立意之時(shí)，首先想到的一本都是其他人早就用過的陳年舊事，于是不予考慮；然后再次思索到的，是人們正在使用的耳熟能詳?shù)氖�，于是也不予考慮；然后再次思索得出的文章立意，就是精益求精的新觀點(diǎn)，這時(shí)才能夠開始作文章。這樣的句子無疑告訴我們，思緒于立意的用處，多思，善思，這些都是寫好作文的前提條件。學(xué)生在寫作時(shí)，少的不是作文的時(shí)間，而是思考得出真知的時(shí)間。
亂是學(xué)生作文第一劣處，前后倒置，分不清主次，常常是前語未盡，后言已開。往往讓觀者茫然不知所措，不知究竟在寫什么，寫到哪里了。亂的成因是思考時(shí)間太少，匆忙下筆，少了分析時(shí)間，少了把文章題目或者要求通讀理解的時(shí)間，那又如何會有好作文。
作為教師，每次作文讓學(xué)生把題目，以及題目要求的意思讀清楚，讀明白，書上的作文要把作文要求讀出來，并且請學(xué)生自己分析要求講的是什么，為什么這樣講。把思考的空間多一點(diǎn)留給學(xué)生，我以為作文時(shí)間，想一定要有相當(dāng)重的比例，在讀要求時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生想，在學(xué)生回答時(shí)，注意其他學(xué)生是否有思考，在解決問題后，是否能思考新的問題的產(chǎn)生。讓作文成為一項(xiàng)活動，一項(xiàng)于思考有益的活動，而不僅僅是為了寫一篇文章。思緒開朗了，看清楚作文究竟要求寫什么，進(jìn)而分析自己當(dāng)如何寫，這樣一篇好文章才成為可能。
綜上，作文教學(xué)的路，可謂是“悠久”，可惟有讓作文的天空，無論晴雨，都能讓學(xué)生覺得每天都是好天氣，方能讓這條路“綿長”。
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