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[優(yōu)秀]心理描寫的作文9篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的心理描寫的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[優(yōu)秀]心理描寫的作文9篇](https://p.9136.com/00/l/d7f7cec45_2.jpg)
心理描寫的作文1
從我懂事的那天起，我就怕鬼。但越怕我就越看，看到最后，就連睡覺都睡得不得安寧。我看了很多關(guān)于鬼的故事，什么關(guān)于衛(wèi)生間、廚房、客廳、餐廳、書房、臥室、車、桌子都有……
我有一個貪吃鬼老媽，她非常愛吃東西。一般我的零食少了什么直接去問她就行了。
上次，老媽和老爸帶我去超市，買了兩斤瓜子兒，準(zhǔn)備邊看電腦邊客瓜子。正當(dāng)我準(zhǔn)備去拿瓜子兒的時候，我發(fā)現(xiàn)兩斤瓜子兒變一斤。我想老媽你可真能吃呀！
還有一次，早晨起床，聞見有牛肉干的味道，我穿好拖鞋。剛走出我的臥室就看見茶幾上有一袋兒我新買的牛肉干，已經(jīng)被人消滅掉了。我把老爸叫起來問他這是怎么會事兒，可老爸說不知道。我又問老媽呢，老爸說出去買早餐了。
就在我和老爸研究破案現(xiàn)場的時候，老媽回來了。我問老媽這是怎么回事的時候，老媽不好意思的說：我昨晚有些餓，就起來吃了點(diǎn)兒夜宵——喝了一袋兒牛奶、吃了一袋兒牛肉干和4個陀螺燒。
我要暈了！我的零食又被你吃完了，我要崩潰了！
哎！誰讓我有一個貪吃鬼老媽呢！
在一個月黑風(fēng)高的夜晚我一個人在家，親身經(jīng)歷了一件驚心動魄的事情——我看見“鬼”了！
今天爸爸媽媽不在，我一人在家里看電視，可是我覺得老是有東西在晃動，這時我不禁想起了在電視上看到的恐怖畫面，青面獠牙的鬼怪仿佛要從電視里爬出來一樣，我在心里暗暗的對自己說：假的一切恐怖的畫面都是假的，世界是哪有什么鬼怪，一切都是心理作用。
哎——我長嘆一聲，還是爸爸媽媽在家好啊。想到這我把所有的燈全都打開了，把音響開到最大，在沙發(fā)上用被子蓋住自己，蒙住頭，蜷成一團(tuán)，不知不覺的我睡著了……
當(dāng)我睜開眼和太陽再見時，天剛已經(jīng)亮了，爸爸媽媽在我身邊坐著，他們把昨天晚上他們回來時眼前的.景象告訴了我，我覺得世界上并沒有鬼只是我們內(nèi)心的“鬼”在作祟，我看到的“鬼”呢只是一個被風(fēng)吹的搖搖擺擺的衣服罷了，原來這一切都是我們的心理作用啊，哈哈，有了這一次的經(jīng)驗(yàn)，以后我自己在家時就一點(diǎn)也不害怕了。
小朋友們當(dāng)你們自己在家時，你們害怕嗎？以后要想我一樣，要勇敢哦。這樣才是勇敢的小孩，加油。
我在別人眼中是個天不怕地不怕的女孩，但誰知道我怕的是鬼呢？是啊，連我自己都不信，但事實(shí)證明我就是怕鬼哦！來，我給你講講。
記得我才10歲時，小小的我居然愛看鬼片！那時，香港鬼片很受歡迎，好奇的我去租了一盤鬼帶，在家里看。開始時并不覺得恐怖，還津津有味地守著電視。
可我哪想到，晚上，風(fēng)吹動著窗簾翩翩起舞，月光映出窗簾的影子，在地上晃動，我害怕極了，便躲在被子里號啕大哭。"咚咚咚"媽媽敲了門后進(jìn)來，直徑向我走來。
"寶貝，怎么了？"媽媽溫柔地問我。
"媽媽，那兒有鬼！"我用顫抖的聲音說、
媽媽向我說的地方看去，原來我把搖晃的窗簾當(dāng)成了電影中的鬼了！哈哈，我可真膽小。在媽媽給我解釋了所謂的"鬼"是什么，我恍然大悟："哦！原來，鬼是人造的�。�"
現(xiàn)在，長大的我不怕鬼了！
我從小就怕鬼，如果我見到了鬼或鬼魂，我的心都快跳出來了，沒有被吃掉也會被嚇?biāo)馈?/p>
有一天晚上，我睡了幾個小時，已經(jīng)到半夜時分，我有些尿急，就起床去上廁所，突然，我想起了以前在表哥家看的電影，有一個女鬼披毛散發(fā)，血盆大口，指抓張揚(yáng)地去討血債，然后就把一個人給一下子吞下去了，想想她那猙獰的樣子，不禁毛骨悚然，可是我已經(jīng)實(shí)在忍不住要小便了，只好很無柰地起床，邊走邊心里嘀咕著，忽然，前面有一個影子就和電影里面的女鬼一樣披毛散發(fā)，血盆大口，我一個顫抖接一個顫抖，我說：“你這個鬼，整天無所事實(shí)，難道閻王老子還會放你來嚇人呀！我可是堂堂男子漢，走遍天下無敵手，嗯，一個區(qū)區(qū)的女鬼，我還怕你……”嘴巴不停地說著，但還是打著哆嗦……
話說到這里，鬼影不見了，我回過神來，“切，原來是我自己的影子，只是個渺茫的幻覺。”
經(jīng)過這個事情之后，我覺得鬼在我們思想中只是一個錯誤的幻覺，它根本就不存在。所以我們就沒有必要再怕鬼。
我有一猖狂無比的同桌，叫劉天宇，同學(xué)們都叫了“猖狂鬼”。
一天早上，我回到課室，坐在座閏上交作業(yè)，他一看見我就大喊：“暴力女來了！大家快逃！"我生氣地說：”你說什么？是不是想找打呀？”他一聽，連忙擺擺手，做出一副比鬼還恐怖的表情說：“沒，沒有�！边@一次，我饒了他，他卻不吸取教訓(xùn)，真是江山易改，本性難移��！
他做出拜佛的樣子閉上眼睛說：“我不要惹暴力女，我不要惹暴力女！”我氣得頭都快爆炸了！“我生氣地說：”你說什么？“我揪住了他的耳朵，轉(zhuǎn)了一個一百八十度，再使勁把他的耳朵往下拉，他終于認(rèn)輸了，說：“：求你饒了我吧！”我神氣地說：“饒你可是有要求的，1、你以后不能叫我“暴力女”；2、以后來我家不準(zhǔn)玩電腦！”他說：“好吧！”
沒想到，他這次是越來越猖狂了。他路過來跟我說：“給我一張你的單人照片好嗎？”我答到：“你用來干嘛？”掛在門上避邪呀。”我聽到二話不說，就把他恨恨地揍了一頓，說：“我看你再敢說這樣的話就是這樣的下場！”
我的同桌真是一個無敵猖狂鬼！
心理描寫的作文2
一、教學(xué)導(dǎo)入：（5分鐘）
圖片導(dǎo)入：
出示一組人物動作的圖片，猜測人物的心理，看看誰能成為心理大師。
師：你從圖中看到人物在做什么？怎樣描述這個這動作？
生：這個人正在思考。他一只手拿著筆放在下巴處，兩只眼睛正凝視著某個地方，一動也不動。
師：是的，說得很好。接下來的幾幅圖片大家仔細(xì)看，并且將之描述下來。
生：
師：同學(xué)說得很好。我們可以通過人物的動作，看到他的內(nèi)心活動。說明我們的生活經(jīng)驗(yàn)是豐富的，觀察是仔細(xì)的，值得表揚(yáng)。那么你平日里寫作文有沒有用到動作來表達(dá)人物的內(nèi)心活動呢？
生：有的。我在作文中有運(yùn)有這種辦法。
生：沒有。沒想到這些也能用在作文中。
師：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一下，怎樣將我們生活中的觀察發(fā)現(xiàn)和生活感悟用在作文中，重點(diǎn)在描寫心理活動。（板書：心理活動）
二、課堂體驗(yàn)：(33分鐘）
師：同學(xué)們通過特定的動作可以看出人物的內(nèi)心活動，如果用在作文中，它就是一種特別的方法，叫做行動表現(xiàn)式。下面我們做一個試驗(yàn)，看看大家能不能用動作表現(xiàn)心理，看看誰有表演天賦。表演的好的同學(xué)有獎勵喲！（兩個大拇指）
學(xué)生表演常見的動作有：熱（用手扇風(fēng)）冷（雙手抱臂，發(fā)抖）害怕（發(fā)抖）開心（蹦蹦跳跳）煩惱（揪頭發(fā)）傷心（抹眼淚）
師：同學(xué)們表演的真好，我特別佩服。我發(fā)現(xiàn)，通過這些動作，真的能夠“看”到人們的內(nèi)心世界。我們在生活中的發(fā)生的事情，也可以看到這些動作，并且知道人們的內(nèi)心。那么，
我們現(xiàn)在可以用這些動作試著寫一寫人們的內(nèi)心世界。（板書：行動表現(xiàn)式）即在小說，戲劇、記敘文中恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锔挥絮r明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動 小練筆：無緣無故被大家冤枉，郁悶煩惱到了極點(diǎn)，請寫一段話。不少于50字。 師生共同評價寫作結(jié)果，做一個指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，我們學(xué)會了行動表現(xiàn)式這種心理描寫方法。下面，老師再教給大家一種心理描寫方法。（板書：夢境幻覺式）
生：老師，什么叫夢境幻覺式？
師：作品中的人物由于現(xiàn)實(shí)中無法達(dá)到某種目標(biāo)，于是會陷入空想的心態(tài)，而這種心態(tài)常通過幻覺或夢境的形式來得到表現(xiàn)。大家在生活中有沒有在餓極了的時候，看到什么都像漢堡、包子等食物的感覺？在渴極了的時候，看到汽油也像水的感覺？
生：沒有。
生：有的。
師：人們在現(xiàn)實(shí)無法實(shí)現(xiàn)，通常會幻想。舉個簡單的例子：有些同學(xué)放假了一陣瘋玩，作業(yè)扔到一旁。眼看就要開課了，才想起作業(yè)沒寫，于是，加班熬夜。實(shí)在累了困了，就出現(xiàn)幻覺，在睡夢中完成了作業(yè)。結(jié)果，到了第二天，作業(yè)沒完成被老師批了一通。同學(xué)們，想一想你有沒有類似的幻覺。
生：有的。
師：下面我出示一段文字，大家來體會夢境幻覺式。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從一大把火柴里抽出一小根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服��！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
她又擦了一根�；鸩袢计饋砹�，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的`是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
師可以分析這里的小女孩出現(xiàn)的幻覺，以便加強(qiáng)理解。
小練筆：當(dāng)你獨(dú)自一個呆在一個漆黑的地方，心里感到了恐懼，產(chǎn)生幻覺。（50字） 師生共同分享點(diǎn)評。
三、教學(xué)指路：（5分鐘）
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩種心理描寫方法。具體該怎么運(yùn)用呢？我們必須在一篇作文中有所體現(xiàn)。今天的寫作要求：最起碼要用到一種方法。現(xiàn)在，我們來想一想在我們身邊發(fā)生過的事，你選擇其中的一件，用我們的方法來寫一寫人們的心理吧！
生：不知道該寫什么。（部分學(xué)生有可能不知道該怎么寫）
師可以啟發(fā)：
可以參考書本上的內(nèi)容《羚羊木雕》，寫生活中自己與朋友、同學(xué)、家人相處時發(fā)生的事情，牽涉到心理活動的事情太多太多。可以選擇其中的一件事來寫。
心理描寫的作文3
在20xx年的12月上旬，我對七年級（3）班進(jìn)行了心理描寫的作文指導(dǎo)課，獲得了良好的效果。下面我就這作文訓(xùn)練談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
進(jìn)行此次作文訓(xùn)練的依據(jù)是：“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》指出：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字�！闭f到運(yùn)用語言文字作文便是一個很好的體現(xiàn)。那如何寫好一篇感情真摯的作文呢？
首先讓學(xué)生覺得有事可寫。寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來呢？那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。但現(xiàn)在的學(xué)生社會經(jīng)歷少，不善于觀察總結(jié)，作文時總是無材料可寫。因此，這次訓(xùn)練，我便在作文教學(xué)課堂中師創(chuàng)設(shè)了一個特定環(huán)境讓他們體驗(yàn)：教師表情嚴(yán)肅地讓一位表現(xiàn)不錯的學(xué)生站上講臺，數(shù)十秒之后讓他回座位。從而引起大家的猜想，也使得學(xué)生都心有所想，讓學(xué)生有事可寫。
由此可見，教師利用課堂，設(shè)置情境從而引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過自己的筆墨描繪下來。因此，我們平時應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會活動，仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找其中的素材，那么他們的習(xí)作一定會絢爛多彩。
其次，課堂作文教學(xué)不必做到面面俱到。在以前的作文訓(xùn)練中，我們教師往往會要求學(xué)生在文體、立意、謀篇、譴詞造句等面面俱到，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時間。而作文指導(dǎo)就沒有了側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高；并且，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功，受到老師的表揚(yáng)。長此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢？因此，在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，希望學(xué)生能片段的訓(xùn)練，在多次整合，寫出一篇上好的作文來。
這次我只從“心理描寫”一個方面對學(xué)生有所側(cè)重的`進(jìn)行訓(xùn)練，確實(shí)受到了很好的效果。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)情感中，我選取了細(xì)節(jié)描寫的其中一方面--心理描寫，進(jìn)行訓(xùn)練。從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。在課堂上教師再引導(dǎo)心理描寫幾種方法。事實(shí)證明，這節(jié)課下來，學(xué)生有內(nèi)容可寫，很好地訓(xùn)練了他們的心理活動與表達(dá)能力。課后，有許多學(xué)生表示對這樣的指導(dǎo)印象深刻，說這樣寫作文簡單多了，也十分有趣。
再次，反復(fù)練習(xí)同一篇文章，使學(xué)生過的通過反復(fù)的推敲完善自己的作文，也不失為一個好的切入點(diǎn)。在教師講解的過程中引用的大量例子都來自于學(xué)生非常喜歡的作品-《心聲》，讓學(xué)生找到依據(jù)。另外，榜樣的力量是無窮的，我把第一次的佳作給大家欣賞，其中諸美花同學(xué)的作文雖中規(guī)中矩，卻勝在能夠?qū)W以致用，為中下層的同學(xué)起到典范的作用；另外，諸俊樂本身是情景創(chuàng)設(shè)的主角，他本人心理描寫的呈現(xiàn)，并加以教師精確適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分析講解，能更好地讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩人物的心理的方法。學(xué)生的寫作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫作熱情。許多學(xué)生紛紛表示：那節(jié)課我也想到了很多，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時對學(xué)生鼓勵、多表揚(yáng)，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話；并明確要求學(xué)生的作文中不求完美，但求有獨(dú)到、閃光之處 。
總的來說，這次訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)是較有條理的，作文課堂時間（兩節(jié)）把握得較好。在這次教學(xué)活動中，我最滿意的就是在訓(xùn)練前的情景創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入時，我迅速而有效地創(chuàng)設(shè)了一個十分吸引學(xué)生注意力的情景，順利地訓(xùn)練了其中一個心理描寫的方法；并使學(xué)生通過這個情景形成一篇完整的作文。課后我想，要使課堂引導(dǎo)更具藝術(shù)性，語言引導(dǎo)上還得下功夫，不過這次還是相對滿意自己的表現(xiàn)了。
通過這次的作文指導(dǎo)，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，即“通過練習(xí)丶掌握心理描寫方法提高寫作的能力，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。”我看到了學(xué)生的作文水平上的巨大潛力，從而也重燃了我對作文教學(xué)的信心。當(dāng)然，在指導(dǎo)過程中還有幾個別的同學(xué)對心理描寫的各個角度混淆，對“夢幻描寫”想象得不夠合理。希望在以后的作文中能慢慢地指導(dǎo)，使他們不斷進(jìn)步。
總之，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕��？傊�，隨著課程改革的深入，對語文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。希望與我一起的語文教育工作者共同探討作文的新生之路。
心理描寫的作文4
在生活中，每當(dāng)我們耳聞目睹一些事情的時候，心里總會有一些想法，或贊嘆，或驚喜，或厭惡，或悔恨，如果如實(shí)地把這些想法寫出來，就能夠展現(xiàn)出自己的性格特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的中心。例如：我們學(xué)過的課文《三人行》，寫的是紅軍過草地時的事情，在極端艱難困苦的情況下，面對饑餓、傷痛、勞累的威脅，王吉文先是背著小周在草地中行走，然后他又輪流背著小周和黃元慶兩人在草地中更艱難的行走，可王吉文最終因傷勢過重、勞累過度倒下了。這時傷員小周和黃元慶一起拉著已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……當(dāng)王吉文蘇醒過來時，他看到一行大雁正排成整齊的“人”字形隊(duì)伍，并且*得那么緊，慢慢地向南飛去。他由此想到，紅軍戰(zhàn)士也一定會像大雁那樣，團(tuán)結(jié)互助，共同奮斗，奔向勝利的前方。這段心理描寫暗示了我們紅軍戰(zhàn)士一定能克服千難萬險，走出草地，取得最后的勝利。這個象征性的結(jié)尾含義深邃，突出了文章的中心。
由此可見，寫心理活動很重要。
那么怎樣才能寫好人物的心理活動呢？
一、心理活動是由事情引發(fā)的
在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時候，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動。在作文中把自己的心理活動如實(shí)地寫出來，能夠把人物寫“活”，使文章的內(nèi)容更加突出。
請看下面的短文：
回家的路上
路燈亮了。我的'心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩�？墒俏覄倛猿秩�，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。
這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產(chǎn)生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了�！边@個心理活動是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開去。
從這個事例可以看出，寫心理活動的基礎(chǔ)是敘事，有了實(shí)實(shí)在在的事情，才能寫出實(shí)實(shí)在在的心理活動。
二、心理活動要按順序?qū)?/strong>
我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團(tuán)亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。
請看下面的短文：
大掃除
放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢？我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學(xué)的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。
大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去。
這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序?qū)懙�。從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。
因此，可以說：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基本功。
寫好心理活動還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1．要語言精練
心理活動是在寫人敘事過程中有感而發(fā)，它的作用在于表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，突出中心，其中寫人敘事是主要的，心理活動的描寫只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2．要表現(xiàn)人物性格
一個人面對著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此，寫人物的心理活動時，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動。
3．要和其他描寫相結(jié)合
在寫心理活動時，可以穿插敘事，寫出人物的動作和語言；又可內(nèi)心獨(dú)白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致，富于變化。
心理描寫的作文5
心理活動是一種展示人物精神世界或心理活動。表達(dá)人物思想情感的人物描寫方法，是塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段。精彩的人物心理描寫，能使讀者直接深入人物心靈，洞察人物內(nèi)心世界，感受人物豐富復(fù)雜的思想感情。下面介紹幾種心理描寫的方法。
1、直接刻畫法
作者以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心活動進(jìn)行直接敘述、交代和說明。寫作時常用“它想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語引出。如：
“我倒是很想知道布料究竟織得怎樣了，”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。(安徒生《皇帝的新裝》)
這個例子通過對皇帝心理的刻畫，把皇帝急于去看新衣、又怕別人知道自己愚蠢或不稱職的心理狀態(tài)生動的表現(xiàn)了出來。
2、內(nèi)心獨(dú)白法
內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。——注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。如：
(一)我?guī)缀踹�不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的'老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。(都德《最后一課》)
(二)我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛戆伞紵o從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。(魯迅《從百草園到三味書屋》)
第一個例子通過小弗郎士的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了小弗郎士知道再不能學(xué)法語課時的懊悔與不舍的心理。第二個例子通過內(nèi)心獨(dú)白，刻畫了兒時的魯迅對百草園的留戀之情。
3、夢幻描寫法
作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。因?yàn)閴艟场⒒糜X與人物的內(nèi)心活動密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。如：
(一)記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去干什么?”
“找蔡老師……”
我模模糊糊地回答�！安皇欠攀罴倭嗣�?”
哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!(魏巍《我的老師》)
(二)她又擦了一根，哧!火苗有竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只肚子里填滿蘋果和梅子的燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊(duì)向她走來。然而就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。(安徒生《賣火柴的小女孩》)
第一個例子通過描寫夢中找老師的情境，表現(xiàn)作者對蔡老師的依戀與思念。第二個例子中通過對小女孩眼前出現(xiàn)的幻境的描寫，把小女孩因極度饑餓而生發(fā)幻境、幻境消失后又極度失望的心理表現(xiàn)了出來。
4、景物襯托法
即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。古詩文中就常有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之心，也常有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果�，F(xiàn)代文中也是這樣，如：
(一)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。(魯迅《風(fēng)箏》)
(二)我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個寒顫。(張之路《羚羊木雕》)
(三)這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。(莫懷戚《散步》)
第一個例子以景襯悲，第二個例子用月亮的清冷來烘托“我”內(nèi)心的無助無奈孤寂之情。第三個例子則借富有生機(jī)的春景表現(xiàn)人物內(nèi)心的幸福與對生活的熱愛。
5、動作、神態(tài)、語言等暗示法
一個人的思想的波動，往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現(xiàn)出來，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動，不失為一種高明的寫作方法。
如有一位同學(xué)寫《我的媽媽》一文，寫到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸“我”夸得太過分時，“我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地挨了媽媽幾下……”這一細(xì)節(jié)的描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，還把“我”實(shí)事求是，對媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。
心理描寫的作文6
方法：外在表現(xiàn)（神態(tài)描寫）+內(nèi)在感受（心理描寫）語言運(yùn)用多種修辭方法（比喻排比夸張等）
憤怒鄒怡航
當(dāng)她帶著輕蔑的笑容嘲笑我時，周圍的空氣仿佛凝固了，在我眼中，一切都變得紋絲不動，那莫名的怒氣如同潮水一般向我洶涌而來。我睜著眼睛，狠狠地瞪著她，眼里像是要噴出火來。但這只能讓他更加得意，那尖酸刻薄的語言，如同毒藥刺激著我的神經(jīng)，讓我的理智幾近崩潰，我不斷磨著牙，怒氣不斷聚集，當(dāng)我爆發(fā)的那一刻，“啪”的一聲，一掌打在她臉上，教室里變得鴉雀無聲。
痛苦李詩然
這一刻，陣陣痛楚漫上心頭，源源不斷，在四周蔓延開來，讓我痛苦不堪。心中如有數(shù)把尖刀切割著，又好像吃到了苦膽，苦澀的味道充斥全身。這一刻，痛苦又好像層層巨浪沖擊著我的理智城墻，直到全部坍塌，我淚如雨下，無邊的痛苦又像根根尖刺扎進(jìn)我的心，讓我每一根血管，每一滴血液都彌散著萬般苦楚。害怕陳曦蕾
此刻，我覺得自己的呼吸都要停止了，心臟砰砰的跳，我想此刻我一定是臉色蒼白。我僵硬的坐在過山車上，身旁的人都在說笑，只有我，眼睛閉著，嘴唇緊閉，身體緊繃。車子漸漸升高，我忍不住大叫，仿佛這樣才可以減輕害怕。終于結(jié)束了，我癱在車子上，手心后背全是汗。過了會，我終于緩過氣來，頭重腳輕的站了起來。
懊悔孫妙林
她的一句話，像投石入水一般，泛起了我心河的漣漪，一股暖流如游龍一般在我全身翻騰，我的眼淚禁不住流下來，滴在衣袖上。心中對她的.恨意也隨著眼淚消失了。或許我現(xiàn)在才懂得活在這人世間應(yīng)該學(xué)會珍惜和堅強(qiáng)。我的鼻頭麻麻的、酸酸的，就在這一刻，感覺好累，為何不能好好珍惜，非要固執(zhí)的去恨呢？為什么非要把自己弄得傷痕累累、弄得兩敗俱傷呢？看著她那張可愛的照片，回憶起曾經(jīng)度過的美好時光，就感覺無法呼吸了，天黑黑的，豆大的雨點(diǎn)打在我臉上，難道老天爺也在怪我嗎？
我哭了，不顧一切的哭了，哭得那么懊悔，那么心痛。我不奢求你的原諒，只是希望你能忘記我對你的傷害，好好的生活，健康快樂。
憤怒劉家棟
我走到教室時，發(fā)現(xiàn)我的桌前圍著一大群人，嘻嘻哈哈地在議論什么，我走近一看，心里猛地一驚，和我玩得最好的他居然不顧我的意見和感受將我的日記本拿了出來，我開始變得慍怒，臉色變得發(fā)紫，握緊我的拳頭，沖上去把日記本搶了回來，用我那能吃人的眼光死死瞪著他，他還不停地笑，我怒火中燒，真想
沖上去揍他一頓。
感動彭暉
那淚水似決堤的洪流，近乎瘋狂的向下流瀉，想盡力收回，卻發(fā)現(xiàn)只是徒勞。在這寒夜中，只有你給我?guī)頊嘏�，帶給我希望，我如同失明的人又看見了光明，一個失去道路的人找到了回家的方向。你那話語猶如冬天的太陽，融化著我那冰冷的心，使我全身上下火熱起來，充滿了動力。
痛苦黃雨欣
長路漫漫，我眼中噙著淚水，一個人漫無目的的走著，看著路旁的花兒也好像在嘲笑我，陽光也格外刺眼，心中回想著剛才爸媽爭吵的一幕幕，夢魘般揮之不去，一遍、兩遍、、、天啊，讓我逃離這里吧，這個可怕的現(xiàn)實(shí)，我已心如死灰。
憤怒凃希文
那一刻，我震撼了，腦袋里一片空白，就像這張紙一樣，心里好像被無數(shù)的繩子緊緊的綁在一起，喘不過氣來。看著遍地三十萬同胞的尸體，真想拿起槍一口氣沖進(jìn)小日本的軍隊(duì)里掃射，為那些死去的同胞復(fù)仇。
焦急孫逸飛
有一次考試時，時間過得飛快，快要收卷了，我還有一個大題沒做。我看了看表，只有幾分鐘了，我連忙去做題�？墒俏掖竽X一片空白，不知道怎么下筆。我急得用手抓頭，可是還是沒有辦法做出來，我的心挑個不停，急得像熱鍋上的螞蟻，身上的溫
度迅速升高，大豆搬的汗滴不斷的流下
感動陳學(xué)林
窗外，煙雨蒙蒙，斜斜的雨絲透過紗窗，打濕了窗臺上的花兒，我凝望著雨絲，仿佛看到一滴滴純凈的水匯成了滋潤萬物的甘霖，也不經(jīng)意間匯成我生活的點(diǎn)滴，如水的感動，雖然平淡，但一個個平凡的水滴匯成了我幸福的小溪，它們在我前進(jìn)的道路上閃爍著耀眼的光芒。
心痛韓斯琴
我站在外公的病床前，手指微微顫抖。那個躺在病床上的瘦骨嶙峋、眼珠突出的老人真的是曾經(jīng)會因?yàn)槲业牡絹矶吲d不已地拿來好吃的塞給我的和藹的外公嗎？此刻，他迷茫而又痛苦的眼神不禁讓我的心泛起陣陣酸楚，那血濃于水的親情化成含著無邊擔(dān)憂與掛念的淚水，傾瀉而下。這一刻，我的心情早已崩塌的潰不成軍，痛苦酸澀的淚水充斥著嘴角
那種溫暖是由心底的對母親的愛化成的熱流襲上全身的，讓我覺得穿上外套，有一種濃郁的溫暖環(huán)繞。這一刻，眼淚簌簌地流了下來，在冰天雪地的那一刻，我的體溫瞬間升溫，也溫暖了我的心田，也讓我懂得了媽媽的用心良苦，不再叛逆和沖動；這一刻的溫暖感染了我的心靈，讓我學(xué)會理解母愛，也學(xué)會了與父母溝通的方法，我將攜帶這份溫暖跨越千山萬水，走向未來的道路。
心理描寫的作文7
常用詞語素材:
忐忑不安心驚肉跳心神不安
心猿意馬
心慌意亂
“我心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫……”
這是一位學(xué)生在《家長會的啟示》一文中的片段。
片段中雖有“緊張、害怕”等詞，但讀者并不了解他怎樣的緊張和害怕，因?yàn)檫@些動詞只是抽象的概述，而并未進(jìn)行具體可感的描寫。
其實(shí)，心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類。一類是直接描寫，它包括：內(nèi)心獨(dú)白、夢境幻覺描寫等；另一類是間接描寫，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語言、動作、環(huán)境等描寫來刻畫人物的心理。
就以同學(xué)們熟悉的課文為例，具體介紹幾種心理描寫方法。
1.內(nèi)心獨(dú)白
就是將自己特定狀態(tài)下的心里想法，通過自言自語，詳盡生動地呈現(xiàn)出來。
【例文】我?guī)缀踹�不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！
�。ê單觯哼@是《最后一課》中一個失去了自己國土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知道這是“最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬分，懂得了上這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。心理描寫具體細(xì)膩，形象可感）
2.幻覺描寫
幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時人物內(nèi)心的`最好寫照。
【例文】每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來……于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
�。ê單觯哼@是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當(dāng)時自己對先生的思念和敬仰之情。）
3.借助人物的其他描寫
要展示人物豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界，更有效地刻畫人物形象，往往要借助人物的其他描寫來實(shí)現(xiàn)。
【例文】
�。ɡ蠈O頭夸他的馬是）“屯子里的頭號貨色，多咱也不能瞎呀”（可是當(dāng)別人瞧上他的馬時，老孫頭卻說）“我這真是個破馬，性子又烈”，“……樣子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的”。
�。ê單觯哼@是《分馬》一文的片段，它借助語言描寫，將落后群眾老孫頭既怕失去馬又要假積極的著急矛盾心理，刻畫得淋漓盡致）
【例文】一個嘴巴打?qū)⑷�。眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下。
（簡析：這是《范進(jìn)中舉》中的精彩片段，胡屠戶為因中舉后喜極而瘋的女婿治瘋，打了他一個嘴巴，那細(xì)微的動作“顫”，則將此時胡屠戶的恐懼心理刻畫得入木三分）
4、借助環(huán)境描寫
不同的心情看相同的景物時，會產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。
【例文】我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。
（簡析：這是《我的叔叔于勒》中的兩個片段。前后兩處的環(huán)境描寫，分別展示了菲利普一家在見到于勒前后的兩種截然不同的心情――輕松愉快和失望沮喪）
當(dāng)然，上述幾種刻畫人物心理的方法，在具體運(yùn)用時，應(yīng)根據(jù)具體情況，進(jìn)行立體式的綜合描寫，靈活運(yùn)用。此外，還要注意心理呈現(xiàn)的方式須因人而異，這樣才能刻畫出鮮活的個性形象，寫出一篇篇生動感人的文章。
當(dāng)場訓(xùn)練：
1.判斷下列選文運(yùn)用了那幾種心理描寫的方法。
【選文】韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這樣高大。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧�！�
【參考答案】這是《最后一課》的結(jié)尾部分，韓麥爾先生內(nèi)心難以言狀的悲痛和憤懣，通過他痛苦的神態(tài)、語言和動作來刻畫，使愛國主義的激情在讀者心中產(chǎn)生了共鳴。
2.仿照下列改寫例文，另選其他心理描寫方法，重新改寫文首的習(xí)作片段，并當(dāng)場交流。
〖改寫例文〗“我直呆呆地望著大門，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦”
�。ㄕf明：這里運(yùn)用的是“幻覺描寫”來刻畫人物心理的，“緊張、害怕”等詞雖只字末提，但人物的這些心理特征卻躍然紙上，給讀者留了深刻印象）
心理描寫的作文8
生活中，每當(dāng)我們耳聞目睹一些事的時候，心里總會有些想法，或贊嘆，或驚喜，或厭惡，或悔恨??如果如實(shí)地把這些想法寫出來，就能夠展現(xiàn)出自己的性格特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的中心。如：課文《三人行》寫的是紅軍過草地時的事情，在極端艱難困苦的情況下，面對饑餓、傷痛、勞累的威脅，王吉文先是背著小周在草地中行走，然后他又輪流背著小周和黃元慶兩人在草地中更艱難的行走，可王吉文最終因傷勢過重、勞累過度倒下了。這時傷員小周和黃元慶一起拉著已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走??當(dāng)王吉文蘇醒過來時，他看到一行大雁正排成整齊的“人”字形隊(duì)伍，并且靠得那么緊，慢慢地向南飛去。他由此想到，紅軍戰(zhàn)士也一定會像大雁那樣，團(tuán)結(jié)互助，共同奮斗，奔向勝利的前方。這段心理描寫暗示了我們紅軍戰(zhàn)士一定能克服千難萬險，走出草地，取得最后的勝利。這個象征性的結(jié)尾含義深邃，突出了文章的中心。由此可見，作文中心理活動描寫非常重要。
那么怎樣才能寫好人物的心理活動呢？
一、心理活動往往由事情引發(fā)
生活中，我們每當(dāng)遇到一些事時，心理總會產(chǎn)生一些想法，便是心理活動。在作文中把自己的心理活動如實(shí)地寫出來，能夠把人物寫“活”，使文章的內(nèi)容更加突出。例如：《回家的路上》
路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩�？墒俏覄倛猿秩�，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。
這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產(chǎn)生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了�！边@個心理活動是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開去。
從這個事例可以看出，寫心理活動的基礎(chǔ)是敘事，有了實(shí)實(shí)在在的事情，才能寫出實(shí)實(shí)在在的心理活動。
二、心理活動要按順序?qū)?/strong>
我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團(tuán)亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。
例如：《大掃除》
放學(xué)后，我參加了衛(wèi)生大掃除。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢？我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學(xué)的'著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的
驚喜。
大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去。
這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序?qū)懙�。從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。
因此，可以說：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基礎(chǔ)。
寫好心理活動還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1．語言簡練
不能為寫心理活動而寫心理活動，更不能為寫心理活動影響文章中心。心理活動是在寫人敘事過程中有感而發(fā)，它的作用在于表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，突出中心，其中寫人敘事是主要的，心理活動的描寫只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2．抓住特點(diǎn)
一個人面對著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此，寫人物的心理活動時，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動。
3．穿插進(jìn)行
在寫心理活動時，可以穿插敘事，寫出人物的動作和語言；又可內(nèi)心獨(dú)白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致，富于變化。
心理描寫的作文9
小學(xué)作文心理描寫精彩片段
我受到了批評
上第一堂課時，因?yàn)槲宜枷腴_小差，被老師點(diǎn)名。我后悔死了，在眾目睽睽之下挨批，這可是我有生以來破天荒頭一遭啊。我低著頭邁著極慢的步子朝墻邊走去。我真想哭一通。我極力地克制著自己，可眼淚老在眼圈里打轉(zhuǎn)。當(dāng)老師在大庭廣眾之下批評我時，我這個自尊心很強(qiáng)的孩子，終于再也忍不住了，淚水像斷了線的珠子撲簌簌地往下落。我暗暗責(zé)備自己：“唉！你是怎么搞的，臨近考試，你上課卻不專心聽講，這是多么大的過失啊。老師要是在手冊的操行評語欄里寫上?上課不專心聽講?，你怎么拿去給父母看啊！”這時咸咸的淚水流到我的嘴角，我緊咬嘴唇，強(qiáng)制自己。這是老師對你的嚴(yán)格要求，有什么好哭的。大丈夫頂天立地，絕不能哭，再者說，倘若被同學(xué)們看見了，一定是會嘲笑你的。對，我抹干淚水，但仍紅著臉，低著頭。這時，有不少同學(xué)偷偷朝我這里看。唉，今天可不是個吉利日子，但這個念頭剛一出現(xiàn)，就又立刻在我的腦海里消失。不，今天是個難忘的日子，它激勵我向上，激勵我奮進(jìn)。
〔評語〕寫自己的心理活動，要注意把心理活動和神態(tài)結(jié)合起來寫。老師批評我上課不注意聽講，我掉了眼淚，暗暗責(zé)備自己�！跋滔痰�'淚水流到我的嘴角”，“我緊咬嘴唇，強(qiáng)制自己”。后來，“我抹干眼淚，但仍紅著臉，低著頭”。把心理活動和神態(tài)結(jié)合起來寫，使二者互相映襯，產(chǎn)生更加感人的藝術(shù)效果。
改選
開學(xué)不久，班里就進(jìn)行了改選。那天，班里氣氛熱烈，同學(xué)們發(fā)言踴躍：“我選王強(qiáng)”。“我選李莉”�！安唬彝鈴埣t。”??我伸長脖子，豎著耳朵仔細(xì)靜聽著，焦急地盼望著能聽到我的名字。可是聽了老半天竟沒有一個人提我。我心想：我當(dāng)了4年中隊(duì)長，難道這回真的被一抹到底嗎？盡管這時我的心已涼了半截，但仍抱有一線希望，默默地安慰著自己，別急！關(guān)鍵的時候還沒到，說不定咱還能來個競選連任呢！話雖這么說，但心里卻忐忑不安，表決的時候終于到了，我強(qiáng)打著精神，凝神注目�？扇f萬沒有想到我居然只得了可憐的一票。我頭上像挨了一悶棍，昏昏沉沉，一顆懸著的心也“咯噔”一下沉了下來�！按蠹以傧胍幌�，誰還有補(bǔ)充意見？”這時新接班的宋老師開了腔，眼睛還直瞟我。我只覺得臉上火辣辣的，屁股上也如坐針氈一樣難受。但我稍稍鎮(zhèn)定了一下，轉(zhuǎn)念一想：嘿，管它呢，不當(dāng)干部更好，我還不受那份窩囊氣呢！“如果沒有相反的意見，下面就開始選小隊(duì)長！”宋老師的話，在我的心里又點(diǎn)燃了新的希望：就憑咱，當(dāng)個小隊(duì)長總不成問題了吧�？墒侨f萬沒有想到，同學(xué)們一個接一個地提名，還是沒有我的名字。我像一只斗敗了的公雞，耷拉著腦袋，擔(dān)心地想：
當(dāng)了4年中隊(duì)長的我，竟被一抹到底，成了“小老百姓”，別人該怎么說我呢？這件事給了我迎頭一棒，使我發(fā)昏的頭腦一下子清醒了許多。經(jīng)過痛苦的思想斗爭，我明白了：千不怪萬不怪，只怪我當(dāng)干部后驕傲自滿，嚴(yán)重脫離群眾。我懂得了：重要的不是能不能當(dāng)上干部，而是能不能從這件事中吸取應(yīng)有的教訓(xùn)。
〔評語〕人遇到自己意想不到的情況，就會產(chǎn)生一系列心理活動�！拔摇碑�(dāng)了4年的中隊(duì)長，究竟改選能不能被選上，心里有想法，選舉時，只得了一票，“像挨了一悶棍”；中隊(duì)長當(dāng)不上，小隊(duì)長總該當(dāng)上了吧，結(jié)果卻成了“小老百姓”，“別人該怎么說我呢？”小作者善于抓住自己在這些特定時刻的心理活動來寫，真實(shí)可信，感人至深。
赴考路上
早晨，太陽公公剛剛爬上窗口，我就一個鯉魚打挺起來了。我急匆匆地穿好衣服，背起書包走出家門。因?yàn)�，我今天要去參加考試呀！爺爺看見我走出家門，追了出來，大聲說：“孩子，今天考試要細(xì)心，千萬別再做錯題呀�！蔽乙宦牐X子里就“轟”的一下響起來，心里像熱鍋里的螞蟻，亂了起來。上次期中考試，我做錯了兩道題，才得了88分。爸爸望著試卷，指著我的腦門說：“你真是一個小糊涂！”從那以后，我就下決心爭取好成績，讓爸爸再看看“小糊涂”是怎樣變聰明的。心里雖然這么想，卻特別緊張。也不知道為什么，今天上學(xué)的路顯得特別長，穿過一條胡同，走過一趟街，還沒到學(xué)校。一邊走，心里一邊咯咯地敲小鼓。這時，從前面?zhèn)鱽硪魂囥y鈴般的笑聲，有幾個小伙伴在向我招手。我加快腳步走進(jìn)校園，看見班主任正站在教室門口歡迎同學(xué)們呢。她向著大家招手，笑呵呵地說：“考試有什么緊張的，沉著才能取得好成績��！”老師的一句話說得同學(xué)們都咯咯地笑了。我?guī)е蠋煹钠谕�，滿懷信心地走進(jìn)考場。
〔評語〕本文細(xì)致地描寫了赴考路上的心理活動，并用一根紅線貫串全文：從心情緊張到情緒松弛；從情緒松弛到滿懷信心。敘述當(dāng)中，寫出想法，點(diǎn)明原因，展開聯(lián)想。全文流暢自然，真實(shí)感人。
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