實(shí)用的老師作文【匯總4篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的老師作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老師作文 篇1
人一生的時(shí)光中，大部分都是在老師的陪伴下度過(guò)的。老師是一個(gè)平凡的職業(yè)，但她卻又給人多少親情、多少溫暖、多少安慰，是人們精神上的支持者，是大家的再生父母。我認(rèn)為“老師”是一個(gè)神圣的崗位，偉大而普通，令人向往，讓人念念不忘。 記得那一次—在學(xué)校，我病了，發(fā)燒39℃多，腦子暈暈乎乎的。那時(shí)我已經(jīng)神志不清，連路都走不穩(wěn)了。多虧了老師，是她把我送進(jìn)了醫(yī)務(wù)室，餐餐給我送飯，日日關(guān)照著我。老師的細(xì)心呵護(hù)，使我的病情漸漸穩(wěn)定下來(lái)，也快好了。事后，我多次想和老師誠(chéng)摯地說(shuō)一聲“謝謝”，可就是鼓不起勇氣，沒(méi)這個(gè)膽量，害怕。
后來(lái)，我覺(jué)得回報(bào)老師本來(lái)就是一件很容易的事，為什么要搞得這么復(fù)雜呢？我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，考出優(yōu)異的成績(jī)，借此來(lái)回報(bào)老師對(duì)我的恩情。知恩圖報(bào)是每個(gè)人都應(yīng)該做到的，我們應(yīng)該滴水之恩以涌泉相報(bào)，這才是頂天立地的中國(guó)子民，才是一個(gè)能真正在社會(huì)上立足的人。 老師的一舉一動(dòng)使我倍受感動(dòng)。在一個(gè)春暖花開(kāi)的早晨，做完操，同學(xué)們排著隊(duì)伍回教室。返回的途中，地上有一片紙屑，大家看見(jiàn)了誰(shuí)也不去管它，各走各的路，好像與他互不相干一樣。只見(jiàn)，老師慢慢地走過(guò)去撿起它，走到教室才把它扔進(jìn)垃圾桶里。過(guò)了不久，老師把剛才所發(fā)生的'事情復(fù)述了一遍，并教導(dǎo)大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境，看見(jiàn)垃圾要撿起來(lái)，不能熟視無(wú)睹，一副不在意的樣子。許多同學(xué)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。從那以后，我受到老師的影響，決心再也不會(huì)對(duì)垃圾不理不睬，而是把它撿起來(lái)，扔進(jìn)它該到的地方。
在我的人生中，最神圣的人非老師莫屬，不僅僅因?yàn)樗齻ゴ蟆⑸平馊艘�，最好的理由還是她會(huì)給你無(wú)限的關(guān)愛(ài)，讓你感受到家的溫馨，體會(huì)到親人的無(wú)私與關(guān)懷！
老師作文 篇2
孫小杰—是我五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。他是一位和藹可親、盡職盡責(zé)的好老師。在我們班所有同學(xué)的心目中孫老師是至高無(wú)上的。因?yàn)樗还苡龅饺魏问虑槎紒?lái)給我們上課。孫老師，是一位熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)者。今年四月份的時(shí)候，孫老師打籃球不小心把腳弄受傷。腳傷的特別嚴(yán)重，走起路來(lái)不自然，像殘疾人。孫老師可以請(qǐng)假在家養(yǎng)傷的，但是孫老師依然來(lái)上課。上課的時(shí)候，孫老師站起來(lái)給我們寫(xiě)問(wèn)題。我們看到孫老師受傷的腳，就說(shuō)老師坐著說(shuō)吧？孫老師轉(zhuǎn)過(guò)身說(shuō)，謝謝同學(xué)們的好意。說(shuō)完后，接著寫(xiě)。下課了，我走上講臺(tái)問(wèn)，老師為什么您的.腳受傷了不請(qǐng)假休息。孫老師說(shuō)，因?yàn)槲沂菫榱怂绞露軅�，所以我不能耽誤公事。我聽(tīng)完了孫老師說(shuō)的話，心里暗暗地說(shuō)，孫老師是當(dāng)今的包青天。
老師作文 篇3
他又高又瘦，卷曲的頭發(fā)，頭上蓬松的絨毛。他的金絲眼鏡和褲子上總是沾著大塊的粉筆灰。
一進(jìn)班就提出了四字方針，實(shí)現(xiàn)了收獲。我不屑地撇了撇嘴。有幾個(gè)人提到了這一點(diǎn)，但有幾個(gè)人真正堅(jiān)持這樣做？
哦，真煩！
我不喜歡他，也許更多是因?yàn)槲覍?duì)物理的恐懼。別人拿起物理公式開(kāi)始寫(xiě)，我只能茫然的看著草稿紙。
在黑板上寫(xiě)字時(shí)，他喜歡用完整的粉筆，用指尖握住粉筆的中間部分，搖晃肩膀，邊寫(xiě)邊用略顯沙啞的聲音講解，引導(dǎo)我們打開(kāi)思路。如果是極其重要的知識(shí)點(diǎn)，他經(jīng)常用手指輕敲黑板幾下，然后突然加大音量，一字一句，仿佛要刻在我們的腦海里。板書(shū)是重點(diǎn)。他身體后傾，一只腳放在平臺(tái)上，一只手放在平臺(tái)邊上，另一只手的粉筆寫(xiě)得越來(lái)越快，像鐘表一樣快速移動(dòng)，一雙眼睛里迸射著直直的熾熱的`光。最后他停了下來(lái)，依然用手指敲著黑板，然后笑著問(wèn)：“你什么都懂了嗎？你還有什么不明白的？互相聊聊，看看能得到什么？”
收獲作文原本是一個(gè)很不屑的詞，當(dāng)你多聽(tīng)的時(shí)候，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。
下課后，他并不急于離開(kāi)。他反而在過(guò)道里走來(lái)走去，隨意翻開(kāi)幾份學(xué)生的課堂筆記，然后舉到胸前，揚(yáng)起眉毛，陶醉地微微斜眼看了看，指出一兩個(gè)小錯(cuò)誤，用中指推了推眼鏡，指著筆記說(shuō)，來(lái)，我再給你講。
那一次，我被他請(qǐng)到辦公室喝茶。柔和柔和的陽(yáng)光透過(guò)窗戶投射進(jìn)來(lái)，他全身都籠罩在陽(yáng)光里。他桌上的茶杯都是霧蒙蒙的，茶香沁人心脾，撫平了躁動(dòng)的心。他聽(tīng)到聲音，抬起頭，半認(rèn)真半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你這個(gè)姑娘，你太以我為恥了。為什么其他科目都可以？但是物理成了大問(wèn)題？”學(xué)習(xí)物理，要注意收獲。明媚的陽(yáng)光映在他的臉上，整個(gè)人豁然開(kāi)朗。
學(xué)我所愛(ài)，愛(ài)我所學(xué)，盡我所能，注重感悟。我覺(jué)得這是他給我最大的收獲。
他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：失敗不用找什么借口，只是自己能力不夠。這句話，我會(huì)一直記在心里。
他，給我啟示，給我深思。
他是我心目中的好老師。
老師作文 篇4
教學(xué)評(píng)估后，兩位盡職盡責(zé)的老師被掉走了，不知道我們的新老師又是什么樣的呢？
(一)冰冷的眼睛兄
一位老師走進(jìn)教室，平頭，大大的眼睛，小小的鼻梁上架著一副杯底厚的冰冷的眼鏡，給人一種不寒而栗的感覺(jué)，一看見(jiàn)就想到青蛙王子，調(diào)換老師。
這位老師姓黃，教我們的歷史老師，冷酷的眼睛給了這份嚴(yán)冬更加了幾份寒意，有一種寒風(fēng)卷落葉之感。
他給我的第一印象就是嚴(yán)厲，嚴(yán)厲到雞毛蒜皮的小事也要管：背后找書(shū)他要管，彎腰撿書(shū)他要管，微微一笑他要管，向同桌借筆他也要管，人說(shuō)丞相肚里能撐船，我想，在古代，他頂多一個(gè)芝麻官。
訓(xùn)斥學(xué)生時(shí)雖不會(huì)大打出手，但那兇巴巴的樣子，手上的一條條裸露的'青筋真讓人害怕。
下課之后，同學(xué)們似乎經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)十年歲月的流放，如釋重負(fù)，大叫一聲：“從前的老師呀，你快回來(lái)。”
我們的噩夢(mèng)從這里開(kāi)始。
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歷史老師的初次會(huì)面讓我們發(fā)指，地理老師又是一個(gè)什么樣的人呢？
一位女老師走進(jìn)教室門，龐大的面龐，細(xì)小的眼睛和嘴巴，一段段連綿不斷的火山口——青春美麗痘還時(shí)不時(shí)地提醒我們她還是位年輕的青年教師。
火山老師是我為老師取的，其實(shí)老師姓譚，“火山”一詞不僅為了青春美麗痘，還為了她的性格，聽(tīng)三班有過(guò)經(jīng)歷的人敘述，這位老師平時(shí)如小綿羊一般溫柔，但生氣時(shí)又會(huì)有火山爆發(fā)般的沖擊力，可以讓你體無(wú)完膚，雖是夸張，但也一話定下了老師的性格：笑里藏刀。
不用說(shuō)我們今后的日子一定不好過(guò)，那可能就要看我們有沒(méi)有上刀山，下火海的能力拉。
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