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詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)心得
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用詩(shī)歌吧，詩(shī)歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。那什么樣的詩(shī)歌才是經(jīng)典的呢？下面是小編收集整理的詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)心得1
詩(shī)歌鑒賞中借景抒情、融情于景、情景交融的區(qū)別
這三個(gè)概念涉及的都是景與情的關(guān)系問(wèn)題，其不同在于：借景抒情是一種抒情方式，是詩(shī)歌借助對(duì)景物的描寫來(lái)表達(dá)思想感情的方式；融情于景是詩(shī)歌在寫景時(shí)的基本要求，是寫景的方法，即詩(shī)歌寫景時(shí)不能只進(jìn)行客觀描寫，而應(yīng)將詩(shī)人的思想感情融入其中；情景交融則是是詩(shī)歌在處理景與情的關(guān)系上所達(dá)到的藝術(shù)效果，是詩(shī)歌在寫景時(shí)運(yùn)用寓情于景的手法（或借助景物描寫表達(dá)思想感情），使情與景有機(jī)融合，達(dá)到渾然一體的藝術(shù)境界。
請(qǐng)看王維的《山居秋暝》。
山居秋暝
王維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
這首詩(shī)描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情，寄托著詩(shī)人的高潔情懷和對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。這首詩(shī)景與情的關(guān)系，若從寫景的角度分析，是寓情于景，詩(shī)人對(duì)秋雨初晴山中的明月、清泉和浣女、漁舟的描寫，蘊(yùn)含著對(duì)山居生活的'熱愛(ài)；若從抒情的角度分析，是借景抒情，前三聯(lián)表達(dá)詩(shī)人對(duì)山居生活的熱愛(ài)，借助的是對(duì)秋雨初晴后山中晚景的描寫來(lái)表達(dá)的；因?yàn)樵?shī)歌運(yùn)用借景抒情、寓情于景的手法，所以達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果。
空山新雨后,詩(shī)歌鑒賞,寄情山水,山居秋暝,天氣
詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)心得2
1、重課本
以課本復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，以課要的詩(shī)歌中典型手法為例子，重視課本后邊的練習(xí)題。如第三冊(cè)P35。
�、佟坝畴A碧草自春色，融葉黃鸝空好音�！蓖鯂�(guó)維說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧，著一鬧字而境界全出�！眳⒖即死�，說(shuō)說(shuō)這聯(lián)哪兩個(gè)字眼境界的關(guān)系最為密切；為什么？（有一年高考就考了這個(gè)“鬧”字）。②過(guò)去的評(píng)家說(shuō)《登高》為“杜集七言詩(shī)第一”，甚至稱它是“曠代之作”�；卮鹣逻叺膯�(wèn)題，體會(huì)上述評(píng)論的含義。本詩(shī)前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)情景交融的特點(diǎn)。這些試題設(shè)置跟高考難度相當(dāng)。
高考試題的表現(xiàn)手法，題型是不會(huì)脫離課文。因此，我們補(bǔ)習(xí)班鄭長(zhǎng)俊老師將課文上的詩(shī)設(shè)計(jì)成題，讓學(xué)生練，以練代復(fù)習(xí)，老師點(diǎn)撥。
根據(jù)課文歸納表現(xiàn)手法。如：
�。�1）、借景抒情：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡
�。ㄇ榫敖蝗冢┪ㄒ�(jiàn)長(zhǎng)江天際流
楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>
（2）、直抒胸臆：桃花潭水深千尺
不及汪倫送我情（直抒胸臆、襯托）
關(guān)于虛實(shí)結(jié)合的手法，結(jié)合課文可以歸納。柳永《雨鈴霖》上片除“念去去”二句，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)情；下片對(duì)別后生活的設(shè)想，則是虛寫了。
《揚(yáng)州慢》虛實(shí)相濟(jì)，寫出昔盛今衰的感慨。
李煜《虞美人》“春花秋月何時(shí)了”，寫眼前（實(shí)），往事知多少（回憶、虛）、“小樓昨夜又東風(fēng)”（實(shí)）、“故國(guó)不堪回首月明中”（虛），時(shí)空交錯(cuò)，虛實(shí)結(jié)合，畫面對(duì)比鮮明。課文中其他手法還很多。
2、重積累
鑒賞能力的提高，不能操之過(guò)急，要慢慢浸潤(rùn)。選好詩(shī)、選好題型練，練習(xí)就要熟記于心，把同類歸納起來(lái)，然后演繹開(kāi)去，提升能力�！芭e一反三”難，“舉三反一”看行不行？我們每周堅(jiān)持練一首詩(shī)。
四、詩(shī)詞鑒賞方法指導(dǎo)
1、品語(yǔ)言
詩(shī)歌的'語(yǔ)言是高度濃縮化的語(yǔ)言。往往具有暗示性、跳躍性、多義性，穩(wěn)喻性等特點(diǎn)。句式有倒裝、省略。對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)句的理解，相當(dāng)于文言文翻譯，但又不完全等同于文言文翻譯，一定要吃透整詩(shī)歌意境的前提下完成，切不可望文生義。所以先是讀懂語(yǔ)言翻譯要準(zhǔn)確，然后再品語(yǔ)言。然而，補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生古文很差，“鄒忌修八尺有余”，他會(huì)翻譯成，“鄒忌修這個(gè)人身高八尺多�！薄坝嘤谄捅�，又悲夫古書之不存”，他翻譯成，“多余的仆碑，又悲嘆古書不存有�！边@些學(xué)生要叫他讀懂古詩(shī)可能就更難了。
品詩(shī)歌語(yǔ)言還要從遣詞造句、修辭手法等去把握。
2、明意象
對(duì)意象要?dú)w類議
明月、流水、斜陽(yáng)；梅、蘭、竹、菊、杜鵑、大雁、登高、憑欄等。弄清意象義......
3、悟意境
意境是指寄托作者思想情志的意象，有機(jī)組合在一起的詩(shī)歌整體情境。賞析意境，把握意與象、情與景的關(guān)系。注意意象色彩。暖色預(yù)示著熱烈活潑、積極向上、意氣風(fēng)氣；冷色代表冷漠低沉、消極頹廢、孤寂凄涼。我們應(yīng)通過(guò)想象和聯(lián)想把握意境。入詩(shī)入畫入情，理解詩(shī)情畫意。所以讀詩(shī)要讀出畫面色彩、感情色彩。我給學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，讀詩(shī)就要讀出詩(shī)的“色”、“情”。也就是說(shuō)：寫了什么景，表達(dá)了什么情，構(gòu)成了什么畫面，用了什么手法。
4、辨手法
表現(xiàn)手法，即藝術(shù)手法，這些要給學(xué)生梳理。
5、重規(guī)范
�。�1）規(guī)范答題
如分析技巧型的步驟
�、贉�(zhǔn)確指出用了什么手法。
�、诮Y(jié)合詩(shī)句闡釋為什是用了這種手法。
�、鄞耸址ㄔ跻粯佑行鬟_(dá)出詩(shī)人怎一樣的感情。
如王晶老師分析詩(shī)情感變化的模式：這首詩(shī)抒發(fā)了，轉(zhuǎn)而表達(dá)。
�。�2）注意答題的層次
觀點(diǎn)+分析+評(píng)價(jià)
�。�3）注意語(yǔ)言的規(guī)范
簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、說(shuō)內(nèi)行話、要運(yùn)用術(shù)語(yǔ)。
以上是我們的一些做法。文章中有不妥之處，望老師們批評(píng)指正！謝謝大家！
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