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高考詩歌鑒賞答題技巧
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的詩歌吧,詩歌飽含豐富的感情和想象。那么什么樣的詩歌才是好的詩歌呢?下面是小編幫大家整理的高考詩歌鑒賞答題技巧,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高考詩歌鑒賞答題技巧1
鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個考點,也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個?键c。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容和評價作者的觀點態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。詩歌中的形象具體來說可分為三類:人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細(xì)論述這三類形象的特點及答題技巧。詩歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此,在鑒賞這類形象時要做到知人論世,關(guān)注詩人的背景。如陳子昂的《登幽州臺歌》:前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨愴然而涕下。陳子昂寫這首詩時,當(dāng)時在武攸宜幕府擔(dān)任參謀,隨同出征。武為人輕率,少謀略。次年兵敗,情況緊急,陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,武不允。稍后,陳子昂又向武進(jìn)言,不聽,反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折,眼看報國宏愿成為泡影,因此登上幽州臺,慷慨悲吟,寫下了這首詩歌。了解了詩歌的寫作背景,便不難分析詩歌中所塑造的詩人自我形象:本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中,塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫的形象。此外,對于鑒賞人物形象題的答題步驟,有以下三步:
。1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有:不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報國、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象等?忌谄綍r復(fù)習(xí)時,應(yīng)對這些形象做些積累。
(2)結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征,概括時應(yīng)忠于原文,不可臆造。
。3)結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達(dá)意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例:
移家雖帶郭,野徑入桑麻。
近種籬邊菊,秋來未著花。
扣門無犬吠,欲去問西家。
報道山中去,歸來每日斜。
分析“陸鴻漸”這一形象,可按照上述的三個步驟來做答:陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象(步驟一)。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫,表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述,側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放(步驟二)。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求(步驟三)。
詩歌的景象主要體現(xiàn)在詩歌的意象或意境上,解答詩歌景象時,主要側(cè)重于對意象、意境的解答。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象。在詩人看來,他所看到的'自然景物,都附有詩人的情感在內(nèi),這正是所謂的“一切景語皆情語。”我們在解答詩歌意象類的題目時,重要的是要積累一些常見的意象,如月、鴻雁、子規(guī)、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽等。更為重要的是,還要明確同一意象在不同詩歌中的不同意義。如“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”(杜牧《山行》)中的“楓葉”則給人無限喜悅,激昂奮進(jìn)之感。而“一重山,兩重山,山遠(yuǎn)天高煙水寒,相思楓葉丹”(李煜《長相思》)中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦。
詩歌中的意境是指情與景的有機契合,或者說是指具有相同特性的意象的組合。對意境類的解答,也有三個步驟:
。1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時應(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。同時描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求用雙音節(jié)字詞,這樣會使語句優(yōu)美,富有節(jié)奏感。
。2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
。3)分析作者的思想感情。分析時切忌空洞,要答具體。比如僅答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。以杜甫的《絕句二首(其一)》為例:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。分析該詩所描繪的景物時,可按照以上三個步驟:此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
詩歌中的物象主要相對于詠物詩而言。它是指被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類詩歌時,首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在的品格,抓物與志的“契合點”。其次要聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境,揣摩詩人所托之情,所言之志。以張渭的《早梅》為例:一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。答題時首先應(yīng)分析梅的自身特征:早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)。然后結(jié)合詩歌中后兩句評價性述語,從而可以概括出詩人所抒發(fā)的情感:作者以梅自喻,展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象,表達(dá)了對梅花由衷的敬仰之情。
高考詩歌鑒賞答題技巧2
之一:整體理解詩歌
1、從詩題入手:20xx年全國卷I:《題竹石牧!凡⒁,從題目,你可以初步判斷出這是一首題畫詩!爸袷僚!笔钱嬅矐(yīng)該是畫面內(nèi)容的概括。
2、從詩人入手:近年來,考查“熟悉的作者陌生的詩”較普遍,解讀時既要從詩人入手,也要考慮特殊情況。
3、從注釋入手:借助注釋,對詩歌的理解就輕松多了。
4、從詩句入手:這是關(guān)鍵,前面的三項,都是為此服務(wù)的。
之二:了解手法風(fēng)格詩歌常見的.手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;詩歌常見的風(fēng)格有含蓄委婉、清新自然、飄遠(yuǎn)閑逸、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語有助于在進(jìn)行文字表達(dá)時達(dá)到“雅”的要求,但就高考而言,整體理解詩歌,做到“信”和“達(dá)”才是關(guān)鍵。
之三:掌握常見意象詩歌常見的意象,表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳、長亭、孤帆、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童、老牛、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長云、寒霜、飛雪、苦雨等。
高考詩歌鑒賞答題技巧3
對比和反襯
這兩種手法雖然都同時出現(xiàn)正反兩個方面,但區(qū)別還是比較明顯的。反襯只突出一個方面(正),另一個方面(反)只是作為陪襯。如王籍的《入若耶溪》:“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。”詩中盡管同時出現(xiàn)“噪”“鳴”和“靜”“幽”,但作者主要表現(xiàn)的是“林靜”和“山幽”,寫“蟬噪”和“鳥鳴”的目的只是為了陪襯,因為蟬和鳥的聲音聽得越清楚,山林就越幽靜。對比則不同,正反兩個方面都是作者所要表達(dá)的。如梅堯臣的《陶者》:“陶盡門前土,屋上無片瓦。十指不沾泥,鱗鱗居大廈!比娋渚鋵Ρ,作者既要表達(dá)陶者的勞而不獲,又要表達(dá)剝削者的不勞而獲;既有對勞動人民的同情,又有對剝削者的憎惡。兩相對照,鮮明而強烈。
烘托和渲染
兩種手法經(jīng);煊,其實二者并不是一回事。烘托是一種側(cè)面描寫,即為了突出主要方面,作者從次要方面下筆,加以修飾和陪襯。烘托又稱烘云托月,為了突出月亮的美,而從云寫起;或為了表現(xiàn)紅花的美,反復(fù)地刻畫綠葉。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思。如《陌上!罚骸靶姓咭娏_敷,下?lián)埙陧。少年見羅敷,脫帽著梢頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤!弊髡邔π姓、少年、耕者、鋤者種種描寫,就是從側(cè)面來烘托羅敷的美。渲染則是為了營造某種氣氛或創(chuàng)設(shè)一種意境,而對景物或聲音進(jìn)行描寫。如柳永《雨霖鈴》:“寒蟬凄切。對長亭晚,驟雨初歇。”作者開頭寫寒蟬凄慘悲切的叫聲,目的是為下文的'離別渲染一種凄涼、傷感的氣氛。
伏筆和鋪墊
這兩種手法也經(jīng)常混為一談。伏筆是為下文行文所作的準(zhǔn)備,有時和照應(yīng)結(jié)合起來使用。有些詩歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆。如杜牧的《泊秦淮》:“煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花!痹姼栝_頭寫停泊的地方靠近酒家,就是為下文聽商女唱《花》埋下的伏筆。鋪墊則是為了突出主要描述對象,先作層層鋪寫,如同英語語法中的原級(good)比較級(better)和最高級(best)一樣。作者先描述其他事物作為原級,然后與主要描述對象進(jìn)行比較,來突出主要描述對象的“更”或“最”字。如張可久《中呂紅繡鞋天臺瀑布寺》:“絕頂峰攢雪劍。懸崖水掛冰簾,倚樹哀猿弄云間。血華啼杜宇,陰洞吼飛廉。比人心山未險!睘榱吮憩F(xiàn)人心的險惡,作者先從雪峰、冰瀑、哀猿、啼鵑、吼風(fēng)五個方面來寫天臺山的險,把天臺山寫得險惡無比。然而和人心相比,天臺山還根本不算險,人心該有多么險惡就可想而知了。寫天臺山的險就是為寫人心險惡而作的鋪墊。
象征和托物言志
這兩種手法都是以物寫人,都是通過賦予意象某種人格化特征,來寄托作者的某種情感。但二者又不是一回事。象征是以物喻人,和借喻很相似,盡管只出現(xiàn)了喻體,但實際上是“指桑罵槐”。如曾鞏的《詠柳》:“亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢便狂!弊髡呓枭形醋凕S就借助風(fēng)勢在空中狂舞的柳條,象征那些根基未穩(wěn),因倚仗權(quán)貴而一時得勢便猖狂不已的小人,表達(dá)對他們的極端鄙視和厭惡。托物言志(廣義的托物言志應(yīng)該包括象征,這里所說的是狹義的托物言志)是作者通過對物象描寫和刻畫(托物)來表達(dá)自己的某種志向(言志)。如李忱的《瀑布聯(lián)句》:“溪澗豈能留得住,終歸大海作波濤。”作者以不貪戀溪澗而沖奔大海的瀑布表達(dá)自己“棄燕雀之小志,慕鴻鵠之高翔”的豪情壯懷。
用典和借古諷今
這兩種手法沒有嚴(yán)格的界限。用典是從材料(典故)角度說的,借古諷今是從寫作目的角度說的。用典是借用古人古事或化用前人詞句,目的是委婉抒發(fā)作者某種情感。如辛棄疾《摸魚兒》:“千金縱買相如賦,脈脈此情誰訴?”作者借用西漢陳皇后的典故,表達(dá)自己抗金主張無人訴說、無人理解的苦悶。借古諷今是通過對古跡古事的詠嘆,諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者。一些懷古詩和政治抒情詩中多采用這種手法。如王安石的《桂枝香》:“至今商女,時時猶唱,遺曲!弊髡咴亣@六朝的滅亡,就是為了勸諫北宋統(tǒng)治者要接受教訓(xùn),不要再驕奢淫逸,荒蕪朝政了!
高考詩歌鑒賞答題技巧4
日落松風(fēng)起,還家草露唏。
云光侵履跡,山翠拂人衣。
請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚字的妙處。
「析」“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程,寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動情景!胺鳌弊诌\用擬人手法,增強了動感,也使人想見山色青翠可愛,柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情,正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。
「解題指導(dǎo)」鑒賞詩歌譴詞的妙處,可以從以下角度來答題:①這個字或者詞是什么意思;②有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象;③運用了什么修辭手法;④表達(dá)出了什么樣的.意境;⑤表達(dá)了什么樣的思想感情;⑥音韻美。(由字及句,由景及情)
例2次北固山下(王灣)
客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書和處達(dá),歸雁洛陽邊。
頸聯(lián)“海日生殘夜,江春入舊年”被前人評價為“形容景物,妙絕千古”,你認(rèn)為它“妙”在何處?
「析」
①“日生殘夜”、“春入舊年”,都是表示時序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎么不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢?
②這兩句煉字煉句極見功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,提到主語的位置加以強調(diào),并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化,賦予它們以人的意志和情思。
、圩髡邿o意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊涵著一種自然的理趣;海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;江春在舊年將盡時闖入人間,將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理。
「解題指導(dǎo)」鑒賞詩歌造句的妙處,可以從以下角度來答題:
、倜枥L怎樣的景象;
、诒磉_(dá)詩人怎樣的情感;
、圻\用了怎樣的手法;
④蘊涵著一種怎樣的理趣。
高考詩歌鑒賞答題技巧5
1、思想內(nèi)容方面,要借助詩人寫的景、人、事,體會詩的意境、詩人的感情經(jīng)歷、反映的道理。
2、形象方面,要找準(zhǔn)詩中所寫的形象,體會這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。
3、語言方面,耍認(rèn)真體會最能體現(xiàn)詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類,分析其如何體現(xiàn)意境的,如何表達(dá)詩人情感的。
4、表達(dá)技巧方面,要弄清詩歌的表達(dá)技巧,借助原詩句進(jìn)行分析。
5、明確題目要求的.提示性因素,嚴(yán)格按要求做題。
6、認(rèn)真組織答案,如果是語段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá),要用準(zhǔn)有關(guān)詩歌創(chuàng)作的概念術(shù)語,即要說行話。比如,要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián),不用第一句、第二句等。
答題技巧:
古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案,各種方法要學(xué),但關(guān)鍵是對本詩的理解,特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現(xiàn)的心境;虻统、或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等等,由此再落實到詞句中。記住的關(guān)鍵一點就是:答案在詩歌內(nèi),在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi),如冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚中。詩歌鑒賞的表述,要緊貼詩句展開,可貼標(biāo)簽,不可夸大或縮小,實實在在的表述為好。如20xx年折柳,20xx年冷、咽的詩眼,都是據(jù)本詩內(nèi)容去分析,不可硬套。當(dāng)然,表述應(yīng)有技巧。就是分析這個詞的來龍去脈,在此處的含義。這樣表述就清楚了。
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