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老師的幸福作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的老師的幸福作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的幸福作文1
“各位聽(tīng)眾大家好，今天是20xx年5月8日，星期一，天氣晴朗，氣溫23度......”我邊聽(tīng)著廣播，邊穿上上周學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的新型、漂亮的教師制服去我任教的力學(xué)小學(xué)上班。
這種衣服是會(huì)隨著氣溫、情緒等自動(dòng)調(diào)溫變色。想著我那三（5）班的學(xué)生們，如果發(fā)現(xiàn)了我衣服的特點(diǎn)，是不是感覺(jué)特別有趣。想到他們那一張張可愛(ài)的笑臉，圍著我七嘴八舌就非常開(kāi)心。
想著想著，就到了校門(mén)口，我迅速按下指紋辯識(shí)器，校門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)了。這機(jī)器可是學(xué)校最好的管家，如果你的指紋不在內(nèi)存中，就甭想進(jìn)入學(xué)校。到了辦公室，我就開(kāi)始制作今天上課的PPT，這個(gè)PPT太神奇了，圖、文、聲并茂，而且有香味，會(huì)給同學(xué)們一種視、聽(tīng)、嗅等各種感官的體驗(yàn)，即有身臨其境之感，又有心曠神怡之妙！我那三（5）班的孩子們一定會(huì)喜歡的！
“丁零零”上課了，我?guī)е袘?yīng)U盤(pán)走進(jìn)教室�！巴瑢W(xué)們好！”“周老師您好！”于此同時(shí)，我把U盤(pán)放在操作臺(tái)上，大屏幕立刻感應(yīng)接收，自動(dòng)打開(kāi)PPT，畫(huà)面立即呈現(xiàn)一幅白荷圖，“同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的一篇美文《荷花》。屏幕上的畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)，那滿(mǎn)池的荷葉挨挨擠擠，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，有的`才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉荷花翩翩起舞，教室里竟飄來(lái)一陣陣淡淡的清香。此時(shí)，同學(xué)們完全陶醉了，隨著畫(huà)面不斷展現(xiàn)。情不自禁動(dòng)情地朗誦起文章來(lái)，那美妙?lèi)偠淖x書(shū)聲飛出教室，響徹校園上空。
由于情緒的波動(dòng)，我身上的制服也開(kāi)始了色彩的變化，變成了荷花色，此情此景，我們?nèi)?）班的孩子們?nèi)桓腥玖耍悸暻椴⒚卣b讀起來(lái)：“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美……我也仿佛變成了荷花……”
瑯瑯的讀書(shū)聲，不絕于耳，作為一名老師能讓課堂充滿(mǎn)生趣，能讓學(xué)生沉醉于自己的課堂，能寓教于樂(lè)真幸福！
老師的幸福作文2
讀王三陽(yáng)老師的《做幸福的老師》一書(shū)，讀來(lái)心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。在書(shū)中強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。是啊，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一棵幼芽，讓他不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。
“童心是師愛(ài)的源泉”，我們真要和孩子相處，就不要拿大人的思想來(lái)衡量孩子，他們思想還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事，所以我們要允許孩子犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他們?nèi)ジ恼尯⒆釉谇壑谐砷L(zhǎng)。我們要相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他們的缺點(diǎn)和短處，只要你相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，他們就能做的更好！
在《要習(xí)慣夸獎(jiǎng)孩子》一篇中所舉的例子讓我感觸頗深。他說(shuō)夸獎(jiǎng)孩子是成功教育的重要手段，適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)會(huì)給學(xué)生的信心加碼。故事里的韓老師用五顏六色的`貼花，寫(xiě)著各種獎(jiǎng)項(xiàng)的彩色卡片，還有給家長(zhǎng)的喜報(bào)，這一系列的做法都說(shuō)明韓老師的用心良苦，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生更大的進(jìn)步。
我們要學(xué)會(huì)用該寬容。是的，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。我們?cè)谛蕾p學(xué)生可愛(ài)嬌憨的同時(shí)，也要容忍他們的任性與調(diào)皮；在享受他們給你帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，又要面對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤。
我們要享受課堂，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。我們也要享受學(xué)生，教師職業(yè)幸福感的最重要的源泉是學(xué)生的成功。要讓學(xué)生感恩你，你必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。
對(duì)幸福的老師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。讓我們做幸福的老師，陪伴學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓我們從學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)中獲得幸福，在平凡的工作中感受幸福，并將我們的幸福傳遞給一個(gè)又一個(gè)學(xué)生。
老師的幸福作文3
看著你們一天天在成長(zhǎng)，我每天都感到很幸福。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，我們召開(kāi)了一個(gè)臨時(shí)簡(jiǎn)短的表彰小結(jié)。巧克力還剩下最后兩個(gè)，我問(wèn)大家還有哪些同學(xué)應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“你留一顆，因?yàn)槟阋哺冻隽司薮蟮膭趧?dòng)！”那一刻，我感覺(jué)無(wú)比幸福，因?yàn)槲业母冻龅玫搅舜蠹业恼J(rèn)可，也說(shuō)明我走進(jìn)了大家的心里。
我們的班干部非常得力，你們的認(rèn)真負(fù)責(zé)極大減輕了我的勞動(dòng)。段若琪同學(xué)經(jīng)常提醒我，使我及時(shí)完成一些事；盧俊澍同學(xué)在收校服款的時(shí)候，能獨(dú)擋一面，沒(méi)有讓我費(fèi)心；賈鑫同學(xué)每天堅(jiān)持到最后，既身先士卒，又督促檢查，保證我們班級(jí)有一個(gè)清潔的環(huán)境；還有我們的衛(wèi)生小組長(zhǎng)，你們都堅(jiān)持到最后一刻，直到教室整潔一新才離開(kāi)……我因?yàn)槟銈兊膭趧?dòng)而感到幸福。
班級(jí)面貌每天都在變化：袁國(guó)鈞同學(xué)積極參與課堂，多次站著聽(tīng)課；何璽澤同學(xué)從月考后面貌為之一振，整個(gè)人有了生氣。10月19日課堂，李嘉陽(yáng)、程瑞同學(xué)因?yàn)榉咐Ф鲃?dòng)站到教室后面聽(tīng)課……這樣的幸福，我每天都會(huì)看到，永遠(yuǎn)寫(xiě)不完。
10月18日，午飯時(shí)間，楊言同學(xué)把我們的校服一一分發(fā)，讓我們每位同學(xué)都感到很幸福。她主動(dòng)幫王重皓把校服帶回家，又在第二天替王重皓墊交校服款，既解決了王重皓的`問(wèn)題，又解決了班級(jí)收費(fèi)的麻煩，我和王重皓的父母都因楊言的存在而感到幸福。我們?yōu)榛疾〉内w海清老師捐款，各位家長(zhǎng)知道消息后，也陸續(xù)捐款，令我感動(dòng)不已。
我的課代表樊子萱同學(xué)，每天中午不吃飯就來(lái)登記作業(yè)，公布作業(yè)。我與她聊天時(shí)，她坦承心跡，對(duì)我無(wú)比信任。我感動(dòng)很幸福！
親愛(ài)的4班同學(xué)，我和你們都是平凡的人，我們都有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，但我們因?yàn)樯屏级墼谝黄稹Ｒ驗(yàn)闀r(shí)間有限，我沒(méi)能把我的幸福一一表達(dá)，但每當(dāng)我疲憊不堪時(shí)，想到你們活潑的身姿，可愛(ài)的笑容，閃光的眼睛，我就又煥發(fā)出力量。我因?yàn)槟銈兌械綗o(wú)比幸福！謝謝你們！
老師的幸福作文4
老師，一位辛勤的園丁，他用愛(ài)心滋潤(rùn)著我們這些小苗，讓我們自由快樂(lè)的成長(zhǎng)。老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)有許多比如：一個(gè)微笑，一個(gè)溫暖的話(huà)語(yǔ)……而我受到老師的關(guān)愛(ài)則不同，老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)是手把手的教我修改作文。
還記得那一次，我們要修改第七單元的大作文，當(dāng)時(shí)這片作文的內(nèi)容是寫(xiě)一個(gè)機(jī)智的鴨媽媽救小鴨子的過(guò)程，我還記得那一次老師讀了我的作文，但是因?yàn)槟鞘遣莞�，所以有許多不足，也有許多不通順的句子。老師在讀我的'作文時(shí)，老師說(shuō)出了怎樣修改作文的意見(jiàn)，同學(xué)們也對(duì)我的作文說(shuō)出了修改的意見(jiàn)。老師發(fā)下來(lái)草稿時(shí)，我就很認(rèn)真的改了起來(lái)，我改完后，就讓馬慧幫我看看有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。就在這時(shí)老師走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“許智雙，給我看看你修改的怎么樣了？”一聽(tīng)這話(huà)，我的心里就咯噔了一下，半天之后我才緩過(guò)神來(lái)，把作文給了老師。老師在看的時(shí)候我就很緊張，老師看完后，對(duì)我說(shuō)：“許智雙，這個(gè)地方寫(xiě)的太羅嗦了，而且寫(xiě)的不大恰當(dāng)�！闭f(shuō)完，老師就給我指著那個(gè)地方，拿起我的一支筆來(lái)，幫我把錯(cuò)的地方劃掉，然后耐心的教給我應(yīng)該怎樣改才能讓這個(gè)地方變得不羅嗦。老師就是老師，一出手就讓這些“調(diào)皮的小字符”快速的站好了自己應(yīng)該站的地方。老師改完后還親切的問(wèn)我“你會(huì)改了嗎？”“恩�！�
雖然只是一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，但是卻讓我的心里充滿(mǎn)了溫暖，讓“小樹(shù)苗”體會(huì)到了園丁對(duì)對(duì)他的愛(ài)，這一句簡(jiǎn)短的話(huà)里包含多少老師對(duì)我們的愛(ài)��！�。∮H愛(ài)的老師，沒(méi)有您的愛(ài)心滋潤(rùn)著我，我們這些小苗哪會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)？我要由衷的對(duì)您說(shuō)一聲：“謝謝！”
老師的幸福作文5
下午時(shí)分的斜陽(yáng)透過(guò)玻璃窗灑在通技教室的白色地板上，將其染成了金色，我看著手里的502膠和楊老師幫我固定吊墜的模樣，心中一片溫暖的同時(shí)，不禁有些發(fā)怔。
吊墜是在上周末被撞碎的，當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)就是用膠水將吊墜的兩半粘起來(lái)，于是便跑到客廳無(wú)緒地翻找，卻發(fā)現(xiàn)工具箱里并沒(méi)有502膠。意識(shí)到這點(diǎn)，我攥著吊墜的手滲出了層薄汗，手里的吊墜也似乎“變”得冰冷刺骨，心中既無(wú)措又煩悶，這種急躁帶來(lái)了熟悉感，有一次上勞技課心情也是這般，對(duì)呀！我可以去找楊老師！想到周五有勞技課，我便像遇到海難的人看到了救生船一樣的安心。
“孩子，你來(lái)滴膠吧，我來(lái)幫你固定！”一道柔和的聲音把我的思緒牽回到教室�！鞍。�！”我連忙上前小心而均勻地滴在吊墜潔白的斷口處，當(dāng)?shù)喂軇倧目p間拿出，楊老師便立刻合起來(lái)�？吹絻砂霟o(wú)縫的契合時(shí)我耳邊拂過(guò)的幽幽的風(fēng)隨著一聲如釋重負(fù)的“呼”敲在我心尖，老師像她自己的物品壞了一樣的緊張，這么想著，似乎感到有一縷曙光打在了心門(mén)上，讓我在覺(jué)得修好吊墜有了希望的同時(shí)有了一絲感動(dòng)，隨著時(shí)間的推移和老師一動(dòng)不動(dòng)的手，希望越來(lái)越大，感動(dòng)之情也越釀越深，我不禁看著那雙略粗褶皺較深的手出了神，或許他人看著普通可在我看來(lái)是如此的美麗。
當(dāng)老師的手移動(dòng)開(kāi)來(lái)，將完好的.吊墜遞給我時(shí)，我的鼻子竟泛上了點(diǎn)點(diǎn)酸意，視線被薄淚遮得有些模糊，心中的暖流如耀眼的夕陽(yáng)推開(kāi)心門(mén)溢滿(mǎn)了整個(gè)心房般強(qiáng)烈，如清澈的細(xì)流般舒緩，我輕輕的走上前給她了一個(gè)擁抱“謝謝您，楊老師！”千萬(wàn)思緒化做一句話(huà)將我與她的心如被膠水粘合的兩半吊墜連在一起。
在感動(dòng)的同時(shí)，我下定決心要認(rèn)真聽(tīng)楊老師的課，這不僅是我對(duì)她的感謝也是我對(duì)自己的提升！
老師的幸福作文6
您是我的啟蒙老師，一個(gè)充滿(mǎn)智慧，帶給我幸福的老師！個(gè)子不高，臉圓圓的，鼻梁上架著一副眼鏡，是黑邊的。
記得開(kāi)學(xué)第一課，您用投影呈現(xiàn)了您精心尋找的圖片——陽(yáng)光下的向日葵，并字正腔圓，鏗鏘有力地說(shuō)：“你們要做一朵向日葵，去尋找心中的那個(gè)溫暖的太陽(yáng)，要像向日葵那樣，堅(jiān)持跟隨著太陽(yáng)的腳步，不拋棄，不放棄……”
又是一堂課上，老師您對(duì)我們說(shuō)：“向日葵去追尋更高遠(yuǎn)的夢(mèng)想了，可是，她不會(huì)忘記太陽(yáng)的�！币郧拔也欢@句話(huà)的意思，現(xiàn)在我懂了：人的一生中，總會(huì)有很多個(gè)夢(mèng)想，但是，在你追尋到了一個(gè)又一個(gè)更高遠(yuǎn)的夢(mèng)想時(shí)，是不可以忘記你最初地“太陽(yáng)”。
雖然在現(xiàn)實(shí)中，我根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)向日葵，但向日葵一直盛開(kāi)在我的心中，盛開(kāi)在我的夢(mèng)想中。
太陽(yáng)落下去，又升上來(lái)，星星眨著眼，又消失不見(jiàn)，日子就這樣過(guò)去，我在老師地引領(lǐng)下這樣長(zhǎng)大，向日葵應(yīng)該也枯萎了又發(fā)芽，一直如此，雖然，我不知道，那片向日葵，就是我最美好地夢(mèng)。
那次學(xué)校舉行識(shí)字比賽。我是班中字認(rèn)得最多的。老師希望我能去參加，可那時(shí)的我內(nèi)向膽小，害怕失敗。老師很快摸透了我的心思，和藹地對(duì)我說(shuō)：“你是一朵向日葵，勇敢的抬起頭，迎接屬于你的陽(yáng)光，要相信你可以的！”就是這番話(huà)，給了我鼓勵(lì)和自信，讓我有勇氣去參加比賽。比賽的結(jié)果不重要，重要的是我知道了：我們都要做一朵自信的向日葵，堅(jiān)定自己可以做到。
我真幸福，因?yàn)槲矣龅搅四�。在年少無(wú)知中，遇見(jiàn)了我人生的燈塔。您教給了我多少知識(shí)，多少做人的道理，更重要的是告訴我要做自信的向日葵。
老師，在您的幸福陪伴下，我度過(guò)了懵懂的'一二年級(jí)，開(kāi)啟了我人生中又一個(gè)新的篇章。我要做一朵幸福的向日葵，堅(jiān)定地追逐自己的太陽(yáng)，您的溫暖定會(huì)伴我一生；我要做一朵向日葵，相信自己可以追逐到自己的幸福；我要做一朵向日葵，做一個(gè)向日葵幸福的女孩兒，樂(lè)觀、向上、開(kāi)朗，去尋找屬于我的那個(gè)太陽(yáng)，那份陽(yáng)光。
老師的幸福作文7
孟子說(shuō)：“得天下英才而育之”，是教師的一種期望。我從教二十年，沒(méi)有這種收獲，卻從平凡的小事收獲幸福。農(nóng)村的孩子樸實(shí)無(wú)邪天真可愛(ài)，但也不乏調(diào)皮，甚至霸氣、唯我獨(dú)尊。
我常�？吹侥贻p的教師腋下夾著書(shū)，手中捏著教鞭，滿(mǎn)臉怒色，從教室敗下陣來(lái)。邊走邊說(shuō)：“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王�！甭裨棺约哼x錯(cuò)志愿，憤憤地說(shuō)：“絕不讓自己的小孩從事師范專(zhuān)業(yè)�！�
課間我去得早點(diǎn)，和學(xué)生聊天。我說(shuō)：“我沒(méi)有教鞭，不用武力來(lái)征服你們。我沒(méi)有鋼嘴鐵牙，不用犀利的語(yǔ)言來(lái)鞭策你們。咱們關(guān)系比較融洽，原因何在？”班里一個(gè)叫王心的學(xué)生眉飛色舞地說(shuō)：“老師您就像我的媽媽。我們私下都叫您媽媽老師。”沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)我有如此高的評(píng)價(jià)。王心對(duì)我傾訴，班里四十個(gè)學(xué)生，有三十二個(gè)是留守學(xué)生。是啊，面對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生，我們每個(gè)教育工作者應(yīng)像紅燭，照亮他們獲取知識(shí)的路程；像一把金鑰匙，把無(wú)知學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。我會(huì)想起多少個(gè)曾經(jīng)和學(xué)生騎飛車(chē)在那桃花盛開(kāi)的地方留下我們的歡歌笑語(yǔ)，多少個(gè)夏日和學(xué)生一起挽起褲腿到水渠污泥中撈螃蟹、泥鰍。在歡歌笑語(yǔ)中，留守的學(xué)生不僅把我當(dāng)老師，也把我看成親人。
我教難懂的英語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生即使認(rèn)為英語(yǔ)是天書(shū)，也盡最大努力去學(xué)習(xí)，看到進(jìn)步，媽媽老師鼓勵(lì)他們。他們心里得到滿(mǎn)足，就對(duì)這門(mén)功課感興趣。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的'底線，但愛(ài)的方式卻引起我們的思考。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是尊重、關(guān)心。思路決定出路，格局決定結(jié)局。世界上很多事，換一種思維方式，就會(huì)找到另外一扇門(mén)。汗流浹背、粉筆末四飛，老師非常敬業(yè)，卻沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心田，是因?yàn)榱羰貎和粌H僅需要淵博知識(shí)滋潤(rùn)他們的心田，還需要媽媽老師的母愛(ài)和爸爸老師的父愛(ài)。
我沒(méi)有住上高樓大廈，也沒(méi)有小轎車(chē)。我也沒(méi)有存款。我收獲留守學(xué)生的尊重和信任，這就是媽媽老師最大的幸福。
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