老師的作文合集9篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的老師的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師的作文 篇1
老師：
您好！
我是張毅博，是您的學(xué)生。時(shí)光真如潺潺的流水啊！轉(zhuǎn)眼間，五載的時(shí)光一晃而過(guò)，我們同在教室里的時(shí)光已然所剩無(wú)幾。在這最后的時(shí)光里，我要給你寫(xiě)一封信，以表達(dá)我深深的眷戀。
還記得剛上學(xué)時(shí)，我有對(duì)陌生的環(huán)境感到一絲恐懼，在你面前也顯得很拘謹(jǐn)。因?yàn)槟懬�，我很少在課堂上回答問(wèn)題，下課也不常與同學(xué)們玩耍，像一只乖巧而不合群的小綿羊。但是，您并沒(méi)有放棄我，而是耐心的開(kāi)導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。使我漸漸變得敢于與同學(xué)，老師互動(dòng)，使我變得自信，開(kāi)朗。
回憶那六年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感慨萬(wàn)千。那隨著“沙沙”板書(shū)的聲音而落下的粉筆末，已將您的青絲染成了白發(fā)。你因?yàn)榻o我們批作業(yè)，寫(xiě)教案，眼睛也由此高度近視。額頭上的皺紋，是歲月的推移，而留下的深深烙印。每當(dāng)我夜晚散步時(shí)，總會(huì)看見(jiàn)學(xué)校里的一盞燈常亮著�；秀敝校曳路鹂匆�(jiàn)了你埋頭工作的身影，那盞燈，真是代表了你永遠(yuǎn)年輕，而富于創(chuàng)造的心。
有一件事，至今仍令我記憶猶新。那是一次放風(fēng)箏比賽。春季正是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，同學(xué)們都希望將自己親手制作的各式各樣的風(fēng)箏，放上藍(lán)天。然而，陳凱名卻毫無(wú)靈感，他一頭霧水的找到了你。你沒(méi)有置之不理，而是一心一意的為他設(shè)計(jì)圖紙，并竭盡全力的幫他尋找材料。兩天之后，一架漂亮的青黑色的小燕風(fēng)箏“出爐”了，那是匯聚著你和陳凱明心血的作品啊！你素來(lái)都是一個(gè)內(nèi)斂的人，不茍言笑。但是當(dāng)那架風(fēng)箏高高的翱翔，盤(pán)旋在藍(lán)天上時(shí)，你是笑了，而且笑的那樣的`快樂(lè)。那發(fā)自內(nèi)心，充滿爽朗的笑聲，至今仍在我的耳邊回響。
老師啊老師，你是一望無(wú)際的海洋，我就是投入你懷抱中的一葉風(fēng)帆。雖然可能有坎坷和困難，暫時(shí)迷失了前進(jìn)的方向。但有了你的指引，我還是會(huì)一帆風(fēng)順，直到勝利的彼岸的……
老師的作文 篇2
我們的班主任陸老師有兩張臉。
那一天，陸老師帶我們?nèi)トf(wàn)畝畈游玩時(shí)，她總是滿臉笑容，一邊帶我們游玩，一邊給我們介紹各種花草樹(shù)木，還很客氣地讓我們品嘗了番茄和青瓜的'滋味。每次我們得到行為規(guī)范示范班時(shí)，她比我們小朋友更高興，總是親手把獎(jiǎng)牌掛在自己教室的門(mén)上。
可有一次，陸老師在上語(yǔ)文課時(shí)，臺(tái)下有許多同學(xué)不專心聽(tīng)講，吵吵鬧鬧，這時(shí)陸老師就皺起了眉頭，瞪大了眼睛，臉一下子由晴變陰，態(tài)度變得比翻書(shū)還快，很兇地訓(xùn)了我們一頓，教室里變得十分安靜。
老師的臉是因?yàn)槲覀兊谋憩F(xiàn)好壞而變，我愛(ài)我們的陸老師，我希望陸老師每天都有一份好心情，每天還我們一張我們喜歡的笑臉。
老師的作文 篇3
您有一個(gè)普通的名字—老師，您有一個(gè)美妙的名字—園丁，您也有一個(gè)響亮的名字—工程師，您有一個(gè)偉大的名字—蠟燭。您就像辛勤的園丁，呵護(hù)您培育的小樹(shù)苗，關(guān)心他們，教導(dǎo)他們，直到他們長(zhǎng)成筆直參天大樹(shù)，而您卻在一旁默默的微笑；您就像鑄就宏偉建筑的工程師，每天指導(dǎo)工人去測(cè)量建筑，給他們工具讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，這樣的別有用心，只是為了引出他們的潛能；您就像無(wú)私的蠟燭，不顧自己的勞累，照亮這小鳥(niǎo)的天空，盡管是微不足道的小火光，但在他們心中卻是太陽(yáng)。
我的啟蒙老師是一位快要退休的老教師，她雖然嚴(yán)厲，不是很慈祥，但我依然很感激敬仰她。一年級(jí)時(shí)，我膽小怕生，一開(kāi)學(xué)我就遲到了，我站在教室門(mén)口什么也沒(méi)說(shuō)，老師用眼神瞟了我一眼，我害怕極了，可她遲遲不放我進(jìn)來(lái)，只顧著講她的，從小那個(gè)自尊心強(qiáng)的我頓時(shí)眼眶里水在打轉(zhuǎn)兒，同學(xué)看著我笑，老師用嚴(yán)肅的口吻說(shuō)：“進(jìn)來(lái)要喊報(bào)告。”從這一天起我，我開(kāi)始反感這個(gè)老師，后來(lái)因?yàn)槲铱荚囃悼磩e人的卷子，作業(yè)經(jīng)常沒(méi)按時(shí)教，老師就把我家長(zhǎng)叫來(lái)，當(dāng)著我媽媽嚴(yán)厲的指責(zé)我，還說(shuō)我不用讀的書(shū)，我一聽(tīng)，急了，又哭起來(lái)，我媽媽非常生氣，給了我一巴掌，之后，老師對(duì)我媽媽說(shuō)了一些話，回家后，媽媽說(shuō)：“老師說(shuō)你再看別人卷子就把你眼睛挖了！”我信以為真，而我對(duì)老師更加怨恨了，但是從此以后，在行為上我處處小心，做事謹(jǐn)慎，考慮周全后在完成事情，在學(xué)習(xí)上我常常認(rèn)真的去完成作業(yè)，用心對(duì)待每一件事。不久，我的成績(jī)大大提升，還被老師提升為小隊(duì)長(zhǎng)的我的那一天真是快樂(lè)無(wú)比。而且在期末考試中，我遇到了不懂的問(wèn)題，并沒(méi)有選擇抄襲，而是輕輕地舉了一下手，又發(fā)現(xiàn)是自己理解錯(cuò)了，就趕忙放下手。當(dāng)天晚上，老師就打了各電話到我家對(duì)我媽媽說(shuō)；“這孩子有進(jìn)步，有前途！”我聽(tīng)了樂(lè)滋滋的，老師的原來(lái)是無(wú)時(shí)無(wú)刻注意著我啊，后來(lái)，我聽(tīng)媽媽說(shuō)，那天在學(xué)校，老師對(duì)我媽媽說(shuō)的'原來(lái)只是叫媽媽嚇唬我，目的只是為了讓我養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)�。∥翌D時(shí)豁然開(kāi)朗了，我才明白老師的愛(ài)是無(wú)形的，在她的嚴(yán)厲當(dāng)中就包含著不會(huì)刻意表達(dá)的愛(ài)��！
我們就像您培植的小樹(shù)，我們?cè)冈诙鞛槟謸鹾洌禾鞄Ыo您綠意，夏天帶給您涼爽，秋天帶給您碩果；我們就像您的工人，我們?cè)笧槟藿ㄗ钊A麗的建筑；我們就像您照亮天空的小鳥(niǎo)，我們?cè)笧槟V寫(xiě)、歌唱最動(dòng)聽(tīng)的歌謠！
老師的作文 篇4
我是高三教師，此時(shí)此地——六月七日的永嘉中學(xué)高考考點(diǎn)門(mén)口。
后天，九日，高考將全部結(jié)束，對(duì)于我的200多學(xué)生而言，我將“轉(zhuǎn)換”成為他們的一個(gè)哥哥、朋友。
剛才，語(yǔ)文考試結(jié)束后，學(xué)生拍著我的.肩膀笑著打招呼，我和他們聊天時(shí)，突然意識(shí)到，他們是在“平等”的和我對(duì)話，而不再像以前，在教室座位上“仰視”著我。我應(yīng)該高興還是失落？
時(shí)間真快，去年此時(shí)的他們還是稚氣未脫的高二學(xué)生，不知愁滋味、“不可一世”，而今，已然是面帶自信、語(yǔ)氣沉穩(wěn)的大人了。
我曾看著你們一年以來(lái)艱難、迅速的成長(zhǎng)，也和你們共同經(jīng)歷了許多難忘的時(shí)光�，F(xiàn)在，守在考場(chǎng)外的我祈禱你們成功。我知道，你們青春的面龐承受著親朋的希冀；我明白，你們微笑的背后有著復(fù)雜的內(nèi)心；我懂得，你們夸張的言行之外更有脆弱的情感。但此時(shí)，我只能祝愿親愛(ài)的大家——順順利利、“逢兇化吉”！
昨晚，六號(hào)，接到了一些詢問(wèn)字音和作文的短信。
老師的作文 篇5
上課的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)聞到一股臭味，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是培訓(xùn)班老師的腳上發(fā)出來(lái)的，老師就好像擁有了獨(dú)門(mén)武器一樣，老是喜歡拿他的'腳臭來(lái)威脅我們。
一次作業(yè)沒(méi)做完，老師很生氣，“你作業(yè)怎么沒(méi)做？過(guò)來(lái)！”老師抬腳嚇唬我，“想嘗嘗臭腳的味道嗎？”我差點(diǎn)被嚇傻，趕緊找了個(gè)理由，“老師我這頁(yè)不會(huì)做，我……我肚子疼�！崩蠋熯@才讓我下去，我暗喜，躲過(guò)一劫，要不然定會(huì)被臭暈！老師的腳臭真能臭暈人？你可能不相信，如果你不信，就自己去聞聞看。
這位老師還有個(gè)“必殺技”——放屁，他放的屁可不是一般的臭，簡(jiǎn)直可以做生化武器，完全可以和他的腳氣齊名。
如果誰(shuí)上課不認(rèn)真，老師正好又想放屁，那他就是霉上加霉了。老師會(huì)走到他前面，吥——放個(gè)屁，剛好送給他。有同學(xué)上課不認(rèn)真，老師在他跟前拉了個(gè)屁，電風(fēng)扇讓這個(gè)屁在全班散步，同學(xué)們斷定是那個(gè)同學(xué)放的，紛紛罵他：你干嘛上課放屁？要放在廁所里放！缺德！他不光“享受”了臭屁，還白白被罵了一頓，真是冤吶，最后還是老師公布了真相。
老師的作文 篇6
一次和同學(xué)放學(xué)回家，老遠(yuǎn)看到校門(mén)口一群老師，我指著最右邊的那個(gè)男老師說(shuō)：“看，那時(shí)我們班的英語(yǔ)老師，感覺(jué)很蹩腳對(duì)不對(duì)？”同學(xué)大笑不止。
我這不是諷刺，這是我見(jiàn)到他的第一印象。英語(yǔ)老師矮而胖，一身正經(jīng)的衣服感覺(jué)穿的很蹩腳。他每天上課都要帶一支激光筆，紅色的小點(diǎn)隨著他講課的節(jié)奏在白板上晃動(dòng)，偶爾那個(gè)紅點(diǎn)也會(huì)從白板上唰地移動(dòng)到某個(gè)同學(xué)的臉上，晃啊晃，帶著大家的視線把開(kāi)小差的同學(xué)思緒從天邊拽回來(lái)。
本以為我的初二就會(huì)這樣平淡的過(guò)去，這個(gè)英語(yǔ)老師最終也會(huì)被歲月已遺忘。如果意外也有開(kāi)頭的話，那么那節(jié)英語(yǔ)課便是開(kāi)端了吧。
隨著窗外的`風(fēng)刮下枝頭的枯葉，老師一聲“收卷”讓還沒(méi)寫(xiě)完的我驚慌失措。情急之中我抓起同學(xué)的卷子就抄，一下瘋狂恰來(lái)的我也終于在桌面上看到紅色的光點(diǎn)。從沒(méi)覺(jué)得紅色的光點(diǎn)那么刺眼，我抬起頭，順著紅色的光線，攀到握著激光的老師的陰沉的臉，我的心如那片枯黃的樹(shù)葉漂落谷底。指尖冰冷，我跟著老師的步伐挪進(jìn)了辦公室，刺目的紅點(diǎn)始終揮之不去。
來(lái)到辦公室，站了半個(gè)小時(shí)的我，其他老師的談話聲和英語(yǔ)老師意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)聲一起充斥著我的耳朵，而我的眼睛始終落在那個(gè)小紅點(diǎn)上。
之后再上英語(yǔ)課，看著貼在白板上的點(diǎn)，我有點(diǎn)悶悶的想著，冬天都過(guò)了，那紅點(diǎn)怎么不和雪一起融化在時(shí)間里呢？
英語(yǔ)老師送給我紅色的光點(diǎn)，猶如十字路口的紅綠燈，每當(dāng)我犯錯(cuò)的時(shí)候，小小的紅色光點(diǎn)便清晰的亮起來(lái)，我終于釋?xiě)�，那個(gè)紅點(diǎn)就像成長(zhǎng)過(guò)程中的一盞燈，指引我走正確的路。
老師的作文 篇7
書(shū)封面的邊角有些磨損，卻格外的平整。微風(fēng)將書(shū)頁(yè)徐徐揚(yáng)起，我看見(jiàn)，陽(yáng)光照在光滑的封面上，映出一片閃光的光澤，就如風(fēng)拂湖面粼粼的波光。
我一直幫語(yǔ)文老師干著不大不小的活兒，查看作業(yè)，數(shù)數(shù)卷子，不時(shí)做個(gè)跑腿的。老師總是打扮得很簡(jiǎn)單，上課時(shí)手中拿著的也總是那幾樣：一本語(yǔ)文書(shū)，一支紅筆，一把教鞭。
這天早讀，老師將辦公室給我，叫我去幫她取書(shū)。輕車熟路地小跑到辦公室。打開(kāi)門(mén)，一本語(yǔ)文書(shū)靜靜地躺在桌面。我沒(méi)打開(kāi)燈，初升的太陽(yáng)在門(mén)外的鐵架上輝映著，透過(guò)辦公室前盆栽的葉片斑駁地投映著。我看著靜放著的書(shū)，竟有些莫名的莊重感。拿起書(shū)，一路小跑回去。哪想著在拐角與迎面走來(lái)的同學(xué)撞個(gè)滿懷，書(shū)掉在了地上。我來(lái)不及道歉，拾起折了角的書(shū)，輕輕撫平。我翻弄著書(shū)頁(yè)，把變了形的`紙張整理好。一片紅色的字跡映入眼簾，是老師的字。這正是我們前兩天剛上的課文，我讀著標(biāo)題，好像又置身于那堂氣氛怪異的課中。
那篇課文的確不大好理解，而偏偏老師要求我們自己思考學(xué)習(xí)，再聚首發(fā)表看法。老師靜靜站在講臺(tái)上，眼鏡后閃爍著嚴(yán)肅的光。全班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)舉手，或許太過(guò)謙虛，又或許真被這短短的文章給難住了。五分鐘，十分鐘…老師開(kāi)始還試用不同的思路和問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)著我們，課件全班一副無(wú)心聽(tīng)講，死氣沉沉的樣子，竟有些生氣，捧著書(shū)在過(guò)道間來(lái)回踱著步子說(shuō)“既然沒(méi)有同學(xué)發(fā)言，那我們就一直等，等到有人舉手為止�！蔽覀兇笱鄣尚⊙郏山K究誰(shuí)也沒(méi)舉起那猶豫已久的手。這駭人的沉默保持著不知過(guò)了多久，終于有個(gè)同學(xué)硬著頭皮打破僵局，才有回歸了課堂。一下課，抱怨聲就不絕于耳紛紛訴苦。有的說(shuō)，老師之一味聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，自己卻不先講對(duì)于文章的見(jiàn)解，她的書(shū)一定比我們的還白。
又是一陣微風(fēng)，手中書(shū)頁(yè)紛飛。我又一次細(xì)細(xì)看起那字里行間的紅筆跡，才覺(jué)得是自己第一次這樣認(rèn)真的翻看老師的書(shū)。娟秀的筆記緊湊而不潦草，那每一字精讀批注映著有些舊的米白色書(shū)頁(yè)，其中細(xì)細(xì)訴說(shuō)著的，是老師的良苦用心吧？我突然有些愧疚——為從前擅自出口而不大得體的話語(yǔ)。我輕輕合上那載滿老師無(wú)數(shù)心血精力的書(shū)，有些意外的輕。又一路小跑回班。
“報(bào)告！”老是皺著每頭看向我“怎么這么慢？”我不好意思的笑笑，將書(shū)小心翼翼的放在講臺(tái)上。
“老師，您的書(shū)。”
老師的作文 篇8
老師們并沒(méi)有口頭禪，說(shuō)的次數(shù)多了，也便有了口頭禪。
——題記
說(shuō)起口頭禪，我們的老師總逃不出自己的職業(yè)習(xí)慣，每位老師都有自己獨(dú)具風(fēng)格的口頭禪。
英語(yǔ)老師：你們這些孩子��！
英語(yǔ)老師乃吾班班主任也，平時(shí)和我們接觸最多。她的管班“宗旨”是：只要上課不搗亂，下課不違規(guī)，怎么玩都行。所以我們課間調(diào)皮時(shí)，她總說(shuō)：“唉，你們這些孩子啊！”一次課間，我和幾個(gè)同學(xué)在教室外跑著玩兒，一個(gè)不小心把老班的書(shū)撞在了地上。我們立刻裝出一副可憐樣，不想發(fā)怒的老班“撲哧”一聲笑了，無(wú)奈地?fù)u搖頭，嗔怪道：“你們這些孩子�。 蔽覀円灰�(jiàn)老班的臉“多云轉(zhuǎn)晴”，便嬉笑著，蹦蹦跳跳的回教室去了。
一句“你們這些孩子啊”讓我們這些離開(kāi)父母的住校生感受到了家的溫暖。
語(yǔ)文老師：腦子往哪想呢？
一節(jié)語(yǔ)文課上，老師講都德的《最后一課》。當(dāng)講到鐘聲敲響后，韓麥爾先生的.心情時(shí)，老師說(shuō)：“韓麥爾心中滿是激憤。”幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生“咯咯”地笑了起來(lái)，緊接著，全班同學(xué)都大笑起來(lái)，有的笑得前仰后合，有的笑得伏在桌子上直不起腰。
老師先是一愣，繼而也忍不住笑了：“激憤－－雞糞，你們這些調(diào)皮蟲(chóng)，腦子往哪想呢？”
之后這句話就成了語(yǔ)文老師的口頭禪，只要誰(shuí)上課走神，他就用手輕拍一下桌子說(shuō)：“腦子往哪想呢？”不過(guò)也怪，老師這么一說(shuō)，準(zhǔn)保你一節(jié)課思想不開(kāi)小差。
數(shù)學(xué)老師；同理
因?yàn)閿?shù)學(xué)解題要用很多公式和定理，所以數(shù)學(xué)老師總是說(shuō)：“這道題應(yīng)該這樣做，同理這道題也可以套用這個(gè)公式�！眲傞_(kāi)始數(shù)學(xué)老師左一個(gè)“同理”，右一個(gè)“同理”，把我們繞得暈頭轉(zhuǎn)向，不過(guò)現(xiàn)在我們漸漸習(xí)慣了數(shù)學(xué)老師這種授課方式，也漸漸學(xué)會(huì)了用“同理”來(lái)解題。
“同理”使數(shù)學(xué)不再?gòu)?fù)雜，它讓我們看到了知識(shí)之間的聯(lián)系。
我們的老師還有很多口頭禪，限于筆墨，我就不一一介紹了，如果您想更多了解，請(qǐng)登錄我的微博，我的網(wǎng)名是“愛(ài)心口頭禪”。
老師的作文 篇9
第一次見(jiàn)到他的面孔就如同第一次來(lái)到一中的感覺(jué)一樣，嚴(yán)肅。冷漠，兩扇橫著的耳朵像是恐嚇的對(duì)你說(shuō)："小子，別亂來(lái)。"那種感覺(jué)仿佛從此以后都是暗無(wú)天日的生活。他的言語(yǔ)也是極不和善的，使我記憶最深的便是"你們誰(shuí)在來(lái)之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)我。"好像很了不起的樣子，這一定是個(gè)清高又自負(fù)的人，我對(duì)他除了不屑還是不屑。
是什么讓我對(duì)這個(gè)又清高又自負(fù)的老師逐漸生出好感的呢？
也許是講課吧！他從來(lái)都不按書(shū)上規(guī)定的單元講的，那筆記也做的少之又少，美名曰：培養(yǎng)語(yǔ)文興趣。他講課從來(lái)不循規(guī)蹈矩，東家聊完聊西家，講《我們家的男子漢》的時(shí)候，還講了男子漢的品質(zhì)，并義正言辭的批評(píng)了現(xiàn)在的"花美男",讓一個(gè)個(gè)少女的小心思不免一一戳破。
也許是因?yàn)榭湮业淖魑陌�！我這個(gè)人比較勢(shì)利，夸過(guò)我好的人便是好人，說(shuō)我壞的人要看什么關(guān)系。他是很會(huì)夸人的，雖沒(méi)說(shuō)一個(gè)好字，卻能讓我一天心里都和吃了蜜一樣甜，晚上做夢(mèng)都能笑出聲。他越夸，我就越上勁，好似要把寫(xiě)作當(dāng)成終身大事般。他也是極愛(ài)寫(xiě)作的，就如他說(shuō)的那樣，大大小小的文章他都發(fā)表過(guò)，有時(shí)也會(huì)沖我們炫耀兩句："當(dāng)然好，我寫(xiě)的"每聽(tīng)到這句話，都會(huì)引起我們一陣哄笑。他的作品是很有特點(diǎn)的，但總能在茫茫人海中發(fā)現(xiàn)，文章大都敘事寫(xiě)人，但偶爾也有散文，他的文章通篇下來(lái)，很多字都用的非常精妙，抒情和言外之意往往有著妙不可言的感覺(jué)，就像遇見(jiàn)知音，遇見(jiàn)在旅途中跋涉的有人。毋庸置疑，他把我從一個(gè)只會(huì)用華麗辭藻堆積，毫無(wú)思想可言的女孩變成了如今這樣，一個(gè)對(duì)于寫(xiě)作固執(zhí)而桀驁不屈的女孩。像極了他對(duì)于寫(xiě)作的感覺(jué)。他是有出書(shū)的資本的，那兩本《閱讀題并不難》《寫(xiě)作那些事》在一中暢銷的很，可我并不明白為什么他不將這些出版呢？也許是因?yàn)樗幌Ｍ约旱膶W(xué)生可以憑那取勝，或是嫌出版那個(gè)十分麻煩，亦或許他還覺(jué)得不夠完美？我無(wú)從知曉。
也許，是因?yàn)樗偸潜谋奶淖呗�，也許是因?yàn)樗撬翢o(wú)忌憚而又充滿道理的言語(yǔ)，也許是因?yàn)樗菍?duì)于文學(xué)侃侃而談的獨(dú)到見(jiàn)解。也許，是因?yàn)楹芏喟伞屛野l(fā)現(xiàn)他其實(shí)還是很好的，既幽默而不失分寸，既現(xiàn)實(shí)而不又刻板。有時(shí)候一言一語(yǔ)中滿透出孩子氣的`天真，一舉一動(dòng)中盡撒出對(duì)生活的熱愛(ài)。那兩道又濃又重的"八"字眉，耷拉下來(lái)，不知引逗了多少孩子歡樂(lè)的笑顏。
他有時(shí)像個(gè)孩童，對(duì)于以后總有著難以阻擋的憧憬，他有時(shí)就像個(gè)朋友，與你共同談?wù)撝磥?lái)的規(guī)劃，有時(shí)候，他才像個(gè)老師，會(huì)批評(píng)，責(zé)罵你，他用那園丁的剪刀減掉你不該生出的枝丫，用一種歷經(jīng)人間滄桑事的態(tài)度告訴你好與壞，對(duì)與錯(cuò)，讓你一步步堅(jiān)實(shí)的踏上未來(lái)的道路。
我還是要很矯情的說(shuō)一句：宇老師，感謝一路有你。
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