實(shí)用的實(shí)踐活動(dòng)的作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的實(shí)踐活動(dòng)的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇1
六年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校組織了一次難忘的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
我們先要集合準(zhǔn)備出發(fā)，除了一位同學(xué)其他人都按時(shí)到了，然后便在路上接了那位同學(xué)便發(fā)車準(zhǔn)備去。
下了車，我們來到了操場(chǎng)，舉行了簡(jiǎn)單的歡迎儀式。然后，我們就迫不及待的去參加活動(dòng)。
在我印象中最深的是軟陶藝術(shù)和絲網(wǎng)花藝。先是軟陶藝術(shù)。首先是選一塊軟陶，我選了綠色的，再揉成圓球，捏成星星，拿一點(diǎn)白色和黑色的軟陶，分別做熊貓的頭、耳朵、眼鏡、鼻子，粘在星星上。然后我又用黃色軟陶那我名字的縮寫做上去，用不同顏色的軟陶做了兩個(gè)甜甜圈一般的東西，最后在頂端穿個(gè)洞，就可以去烘烤了。在燒烤期間，再做一條鏈子，把它們連接上，這就算大功告成了。
其次是絲網(wǎng)花藝，步驟很簡(jiǎn)單。先用套筒繞鐵圈，再套絲網(wǎng)，并且剪下，第三步就是把它們組裝起來了，還要把它們用qq線繞起來，最后用膠帶粘起來絲網(wǎng)花就完成了。我先做了幾個(gè)小的'花瓣，再繞了幾個(gè)大的花瓣，把花蕊、花莖纏在了一起，再把葉子裝上，由于時(shí)間緊，我又做了九片花瓣，于是做到第八片時(shí)開始慌亂了。我急急忙忙的把花瓣合在一起，再把大的五片花瓣蓋上。做完后，還有些時(shí)間，我就改了下花瓣的形狀，中間有些地方卻不知怎的是因?yàn)榻壧闪诉�是剪過多了，有的都沒綁上。其他同學(xué)的作品紛紛出爐了，有的像牡丹花般亭亭玉立，又有的像蘭花一般綻放幽香……各種“鮮花”齊聚一堂，真是令人眼花繚亂！
這次實(shí)踐活動(dòng)，可真是一次難忘的實(shí)踐活動(dòng)啊！這些小學(xué)生涯最珍貴的回憶，將會(huì)被我深深地保存在心……。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇2
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)是無錫拈花灣。拈花灣地處太湖之濱，靈山大佛西南不遠(yuǎn)，既有太湖的水之靈氣，又有靈山的佛之禪味。“拈花”二字，柔柔軟軟，卻舉重若輕。心中念幾遍這個(gè)名字，人便靜下大半。
拈花灣到處洋溢著禪之韻味。一入大門，一條主街綿延向前，名喚“香月花街”，街上店鋪甚多，幾乎整條街都是店鋪的天下。漫步在香月花街的青石路上，兩旁木質(zhì)的唐風(fēng)建筑，宋代的'飛梁結(jié)構(gòu)，大有穿越千年之意，清雅古樸的感覺撲面而來。街道之長(zhǎng)，人流之大，讓我倍感熱鬧，這“人潮洶涌”之地盡顯的如此的干凈雅致。一花一世界，一葉一菩提，如要好好生活，可以貧窮，可以簡(jiǎn)單，卻不可以不雅致，不可以不干凈。品味那些深?yuàn)W且又真實(shí)的道理，不都藏于平淡無奇中嗎?或許這就是禪意，無淡無奇的禪意。
拈花灣的禪，不僅是形式上的禪，還有生活中的禪。
游園時(shí)遇見許多客棧，風(fēng)格都顯現(xiàn)出清新、古樸的感覺。印象較深的一家客棧是“吃茶去”，院墻上“吃茶去”三個(gè)字加入了象形的元素，更顯生動(dòng)。走進(jìn)其中，發(fā)現(xiàn)這是茶的一方世界，青竹、斗笠、桌案、木藤椅、茶餅……，頓時(shí)就被一股茶香包圍了，身子沉浸其中，心無所往，一碗下來，煩惱如煙，輕然消散。輕輕離去，身邊仍有茶香環(huán)繞……
“緣來緣去終會(huì)散，花開花落總歸塵�！币环聛�，真不忍離去，心塵已靜，再難心煩。我們懷著一顆被禪意浸泡過的心，離開了這雅致而又樸素的拈花灣。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇3
在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)作文有一種畏懼心理。我曾作過一次民意測(cè)試：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感到最難的是什么？為什么說最難？59位學(xué)生有41位感到最難的是寫作文（約占總數(shù)的百分之七十）。感到難的原因，大部分學(xué)生認(rèn)為是無內(nèi)容可寫。針對(duì)這一情況，我對(duì)“如何讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，如何讓學(xué)生喜歡作文”進(jìn)行探索和實(shí)踐，開展了作文活動(dòng)課的教學(xué)。
一、作文活動(dòng)課的組織形式
教材中有一命題作文，要求學(xué)生“記一件印象深刻的事”。課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，如寫下水文、選優(yōu)秀習(xí)作等。堂上，我又進(jìn)行了一系列的寫作指導(dǎo)，盡管我講得口干舌燥，可學(xué)生還是啟而不發(fā)，寫出來的內(nèi)容，編造味濃，大多為“幫別人拿東西”“撿錢包交警察叔叔”“護(hù)送小弟弟”等，缺乏真情實(shí)感。
為寫好這篇文章，我讓孩子們開展了一次別開生面的“家務(wù)運(yùn)動(dòng)會(huì)”。由于活動(dòng)趣味濃，學(xué)生參與的積極性非常高，不僅培養(yǎng)了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了觀察能力。通過活動(dòng)，學(xué)生有了親身感受，寫起文章來自然具有真實(shí)感，融真情于文章，不再覺得無話可說。下面的段落是從兩位學(xué)生的習(xí)作中節(jié)選的：
（1）第一項(xiàng)豌豆比賽開始了，上場(chǎng)的卻是清一色的男子軍。不過這些“家庭婦男”倒也不含糊，待班長(zhǎng)一聲令下，四位選手拿起手中的豌豆就剝。我們組的丁燁似乎有些出師不利，他好像從沒剝過豌豆，一會(huì)兒捏捏豆莢，一會(huì)兒壓壓豆莢，害得豌豆娃娃不是賴在里面不出來，就是滾到桌子上，折騰得丁鏵滿頭大汗。相形之下，“無名小輩”陳暢非常沉著，他頭也不抬，一個(gè)勁地剝……
�。�2）隨著一聲哨子的吹響，削蘋果的四位同學(xué)迅速抓起面前的蘋果，右手拿著小刀趕緊削起來。李慶安是我們組的，只見她四指托著蘋果，大拇指按住蘋果的上面的凹處，小刀慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)著，蘋果皮如一條飄帶一樣飄下來。不一會(huì)兒，每個(gè)同學(xué)面前都有了“和尚頭”，不過，有的胖，有的瘦，有的凹凸不平，有的竟是個(gè)“大花臉”……
作文活動(dòng)課要以活動(dòng)的開展為鋪墊，因此，活動(dòng)開展得成功與否，對(duì)作文的好壞有很大的影響。所以，精心準(zhǔn)備活動(dòng)是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)形式可以多種多樣，如：講故事、朗誦、猜謎語(yǔ)、童話表演、扎辮子比賽、成語(yǔ)接龍、拔河比賽、參觀訪問等等�；顒�(dòng)的開展一般可分為幾個(gè)步驟。第一，制定計(jì)劃。對(duì)各類活動(dòng)提出總的要求和安排，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平制定相應(yīng)的計(jì)劃。第二，準(zhǔn)備。明確活動(dòng)的目的，對(duì)學(xué)生提出具體的要求，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。第三，活動(dòng)的管理與實(shí)施。顯然，放羊式的活動(dòng)，不但收獲不大，而且會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不良的習(xí)慣。但又不能管理過死，否則，不利于他們認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教師在活動(dòng)中可穿插指導(dǎo)，主體應(yīng)該是學(xué)生。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。再接下來，就是學(xué)生獨(dú)立寫作。開展活動(dòng)的最終目的是為了使學(xué)生寫好文章。在提供內(nèi)容的同時(shí)，簡(jiǎn)單的寫作技巧、方法，教師要及時(shí)地指導(dǎo)。這樣，學(xué)生有了內(nèi)容，又有了辦法，寫起來就比較順利了。最后，進(jìn)行綜合評(píng)閱。學(xué)生寫了之后要有反饋，這樣才會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生的作文在上交教師批改之前，可以先讓同學(xué)互評(píng)，互相交流，這也有助于提高學(xué)生的修改能力。
二、作文活動(dòng)課的特點(diǎn)
l．內(nèi)容的開放性。作文活動(dòng)課的安排，是從學(xué)生的生活出發(fā)的，具有開放性。學(xué)生通過參與活動(dòng)，可以寫其所想寫，從而在活動(dòng)中培養(yǎng)了作文的興趣，寫好作文必須具備的觀察、想象、邏輯思維等能力也可以同時(shí)在活動(dòng)中都得到發(fā)展。
2．形式的獨(dú)特性�；顒�(dòng)可以為學(xué)生提供豐富的問題情境，學(xué)生的思維在問題情境中得到激發(fā)。學(xué)生自由表達(dá)，大膽作文，寫其要寫，才能寫出樂趣，寫出新意。
3．素材的可感性�；顒�(dòng)是將一定的人、時(shí)、物統(tǒng)一起來，在活動(dòng)過程中為學(xué)生提供各種榜樣、暗示，利于學(xué)生抓住各種機(jī)會(huì)去模仿、認(rèn)同，從而使學(xué)生獲得充分相關(guān)的教育信息。作文活動(dòng)課中的一系列活動(dòng)是計(jì)劃好了的，是以學(xué)生為主體的。由于各個(gè)學(xué)生的知識(shí)背景不同、興趣愛好不同，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)有各種形式、各種內(nèi)容，學(xué)生參加時(shí)會(huì)有平等的機(jī)會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，親身投入實(shí)際場(chǎng)景去探索、發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)生在活動(dòng)中可以獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的信息，積累豐富的作文素材。
4．教育的隱蔽性。作文活動(dòng)課寓教育于活動(dòng)之中，學(xué)生通過活動(dòng)會(huì)受到潛移默化的教育。
三、作文活動(dòng)課的`作用
l．為學(xué)生提供作文素材。作文活動(dòng)課以具體形象的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的口、眼、手等一起動(dòng)的習(xí)慣，使學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，有豐富的內(nèi)容可寫。記得那是期末階段的一堂復(fù)習(xí)課，大家靜靜地看書，不知誰(shuí)叫了一聲“下雪了”，五十多雙眼睛不約而同地轉(zhuǎn)向窗外，望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪飄落下來。學(xué)生異常興奮。剛巧下課鈴響了，于是我就讓大家出去玩雪，并要來仔細(xì)觀察。學(xué)生開心極了，觀察得很仔細(xì)，寫作文時(shí)連平時(shí)怕寫的也能一揮而就了。
2．能提高學(xué)生的寫作興趣。如何開展活動(dòng)，如何對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，是作文活動(dòng)課課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。這些內(nèi)容，學(xué)生在活動(dòng)中輕松地解決了，大大提高了學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。有人說這是一個(gè)有巧妙的習(xí)題和解答的游戲，學(xué)生心中有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生寫的需要。有時(shí)我布置作業(yè)要求學(xué)生寫一篇作文，而有些學(xué)生寫兩篇、三篇，有些學(xué)生寫五篇、六篇。記得一次我只要求寫兩篇作文，有興趣的可以多寫幾篇，但要保證質(zhì)量，結(jié)果，大部分學(xué)生寫了十幾篇，最多的有二十多篇。
通過幾年的實(shí)踐，學(xué)生的作文能力有了明顯的提高。學(xué)生的習(xí)作多次在全國(guó)、省、市級(jí)刊物上發(fā)表，在各級(jí)競(jìng)賽中，也取得優(yōu)異的成績(jī)。我想，這與我采用開展活動(dòng)進(jìn)行作文教學(xué)的方法是有密切關(guān)系的。
【實(shí)踐活動(dòng)的作文】相關(guān)文章：
（經(jīng)典）實(shí)踐活動(dòng)的作文10-11
實(shí)踐活動(dòng)的作文(經(jīng)典)10-28
實(shí)踐活動(dòng)的作文11-25
實(shí)踐活動(dòng)的作文[優(yōu)選]10-04