我的科學(xué)老師作文【薦】
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編收集整理的我的科學(xué)老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的科學(xué)老師作文1
俗話說：“師生如父子”這句話用在我們的科學(xué)老師身上再適合不過了！因?yàn)樗钦嫘陌盐覀儺?dāng)孩子一樣對待，而我們對他也是發(fā)自內(nèi)心的敬愛。
上課了，隨著一串清脆的鈴聲，腳步聲由遠(yuǎn)而近的傳來，一會兒，老師走進(jìn)了教室，揮手示意大家坐好。我仔細(xì)打量了他一番：老師個(gè)子不高，滿臉微笑，濃濃的眉毛下是一對會說話眼睛，鼻梁上架著一副“方框眼睛”最下面是一張善于回答的嘴巴。別看他年紀(jì)有些大了，可他的腦子里卻裝了不少知識。
記得上學(xué)期的一次，我們上到了“巖石和礦物”一課，他就帶我們在校園里撿巖石，我們想：校園能有什么巖石呢？老師好像看透了我們的心思，說：“其實(shí)校園里也有巖石，只要有信心就能找到！”我們半信半疑，開始在校園里找了起來。
還真神了，我們找到了好幾顆極像巖石的石頭，一會兒，老師被圍了起來，大家你一言我一語的問來問去：“老師，這是什么？”“這是石英石”“老師，這是——-？”“這是鵝卵石”“老師，這是什么石？”“這是普通石頭”同學(xué)們問完后，不一會兒，又把老師圍起來，七嘴八舌地問，這樣持續(xù)到下課，老師竟沒有喝過一口水。
還有一次，一位同學(xué)做錯(cuò)了事，我心想：他一定要遭殃了。可是我萬萬沒想到，老師只是稍稍地批評了幾句，又小聲的教育那個(gè)同學(xué)。其中沒有一句是責(zé)罵那個(gè)同學(xué)的。我不禁從內(nèi)心發(fā)起對黃老師的敬仰之情。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”黃老師，我們永遠(yuǎn)的科學(xué)老師，謝謝您！我從真心祝福您健康長壽，每天開心，作出更好的成就！
我的科學(xué)老師作文2
我們班的科學(xué)孫老師擁有“兩張臉”。
她“兩張臉”最明顯的差別就是下課一張臉和藹可親，上課一張臉嚴(yán)肅端正。
下課時(shí)，我們可以自由進(jìn)出孫老師的辦公室。辦公室的墻壁上貼滿了科學(xué)時(shí)報(bào)，我們還可以看孫老師寫的毛筆字。何嘉旻有一次手欠，去紙上寫了兩個(gè)字，寫得超丑，歪歪扭扭。我以為孫老師會罵何嘉旻，但是孫老師竟然和藹地笑了笑，臉上完全沒有生氣的模樣，甚至還有幾分開心，真是出乎我的意料。
上課時(shí)更是意想不到，我本以為孫老師也會像下課時(shí)一樣和藹，但是我錯(cuò)了。孫老師的眼睛變成了火眼金睛，耳朵變成了順風(fēng)耳，時(shí)不時(shí)就能發(fā)現(xiàn)我們的小動(dòng)作。孫老師發(fā)現(xiàn)倪睿不認(rèn)真，就叫他起來回答問題，當(dāng)時(shí)倪睿都不知道老師在講哪題，孫老師立刻把眉毛挑了上去，眼睛滾圓仿佛冒著火苗。把手上的粉筆扔在地上，拿起科學(xué)作業(yè)本疾步走過來，厲聲呵斥道：“我們在講哪一題��！”接著把倪睿的作業(yè)本翻到那一課說道：“這道��！去，拿著作業(yè)本面壁思過！”哎？下課時(shí)的和藹為什么不見了，變成了這么嚴(yán)厲的老師呢？后來，孫老師的一句話讓我知道了——下課時(shí)自由的時(shí)間可以盡情的玩耍都沒錯(cuò)，可上課就歸上課，要認(rèn)真嚴(yán)肅的對待！”
是的，這就是我們的“兩面老師”，下課能給我們足夠的自由空間，上課能教會我們新知識。
我的科學(xué)老師作文3
第一次見到我們的科學(xué)老師，除了年輕，沒感到有什么特別的，時(shí)間長了，劉老師的親切、溫暖才一點(diǎn)一點(diǎn)的明朗起來，我們也漸漸喜歡上了她。
劉老師愛開玩笑，經(jīng)常給我們帶來意外的欣喜。前幾天，劉老師看著已經(jīng)亂成豬窩的班級，真地生氣了，她眉毛擰成一道彎，板起臉：“別講話了，后天就要期中考試了，也不好好學(xué)習(xí)，我看你們班要海，再這樣下去，就等著考倒數(shù)第三吧！”我們都嚇壞了，趕緊坐好，靜靜地看著老師--哎，不對啊，我們學(xué)校五年級一共才三個(gè)班，倒數(shù)第三就是第一呀。隨即，教室里爆發(fā)出一陣哄笑，大膽的同學(xué)趕緊接過話茬：“好，劉老師，請你放心，我們一定爭取考倒數(shù)第三！”
劉老師有時(shí)也會生氣，我們卻并不害怕，一個(gè)善良的人哪怕戴上猙獰的面具，眼神里流露的仍然是濃濃的關(guān)愛。因?yàn)樵驴嫉某煽儾惶茫瑒⒗蠋熀苌鷼�，給我們戴上了一道緊箍咒：如果以后再有人在科學(xué)課上走神，就罰誰把科學(xué)重要知識點(diǎn)抄寫10遍！我們都嚇壞了，10遍！這是累吐血的節(jié)奏啊。雖然緊箍咒擺在那兒，但還是有人一不小心被劉老師的火眼金睛“逮”到了--楊青山上課時(shí)竟然玩起了玩具刀。就在我們都起哄讓劉老師快念“緊箍咒”的時(shí)候，劉老師猶豫了一會，卻說了一句讓我們頗感意外的話：“每個(gè)同學(xué)都有兩次機(jī)會，楊青山這是第一次，再給他一次機(jī)會！”其實(shí)，我們都知道，劉老師不是真的想罰我們，只是想提醒我們認(rèn)真聽課罷了。
這就是我們的科學(xué)劉老師，若干年以后，長大的我如果在某個(gè)地方遇到了她，一定會恭恭敬敬地給她鞠個(gè)躬，說一聲：“劉老師，您好！”
我的科學(xué)老師作文4
從幼兒園上學(xué)開始到現(xiàn)在，我先后接觸過十多位老師。這些老師中，有女性也有男性。有年長的也有年輕的。他們有的溫柔，有的嚴(yán)肅，有的活潑，有的幽默，有的睿智……如有人要問我最喜歡哪一位老師，我也許不能馬上做出一個(gè)準(zhǔn)確的回答。但我可以告訴你們，我很喜歡教我們科學(xué)課的蘇老師。
蘇老師是一位男老師，他大約40多歲，個(gè)頭不算高，頭發(fā)短但烏黑發(fā)亮，彎彎的眉毛下，嵌著一雙明亮的眼睛，顯得特別精神。
三年級上期，蘇老師開始教我們的科學(xué)課，也就是從那時(shí)開始我們彼此才認(rèn)識的，到現(xiàn)在還不到一年時(shí)間。雖然時(shí)間不長，卻讓我們充分感受到了他的個(gè)人魅力——既和藹又富有幽默感。
蘇老師給我們教授的科學(xué)課，想起來應(yīng)該是一門嚴(yán)肅而又枯燥的學(xué)科，但蘇老師卻讓我們聽得津津有味，因?yàn)樗倳䦟⒛切o趣的科學(xué)問題用十分風(fēng)趣的語言表達(dá)出來，所以課堂上時(shí)不時(shí)會傳出歡快的笑聲。當(dāng)然，如果有同學(xué)不認(rèn)真聽課，蘇老師也會批評。但即使是批評，因?yàn)樗恼Z言也不刻薄，同學(xué)們大都樂意接收。
上課是這樣的，下課更是如此。每次課閑時(shí)間，他總會利用機(jī)會給我們講笑話，講幽默故事，對我們每一個(gè)同學(xué)都像對他自己的孩子，讓我們倍感親切。
我感覺到，不僅僅是我，班上還有很多同學(xué)都喜歡、尊敬蘇老師。
我的科學(xué)老師作文5
老師是一盞明燈，照亮著前進(jìn)的路；老師是一把鑰匙，打開心靈和智慧的大門；老師是一支筆，寫下無窮無盡的理想。在我們的眼里，科學(xué)老師是那么那么的潮。
那天，科學(xué)老師一走進(jìn)教室，同學(xué)們就以熱烈的掌聲歡迎。一聲“上課”老師立馬變得精神抖擻，風(fēng)趣無比。他從身后抽出一根木棍舉在空中轉(zhuǎn)了幾圈，下面的同學(xué)歡呼起來：“魔術(shù)師，魔術(shù)師”“對，我今天不僅是科學(xué)老師還是魔術(shù)師”一個(gè)小技巧，就將學(xué)生成功地吸引了。
老師把準(zhǔn)備好的吸管、紙屑放到講臺上，慢慢做著他的摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。老師讓幾個(gè)同學(xué)上臺拿著吸管，在自己的頭發(fā)上擦了擦，再讓幾個(gè)同學(xué)上來拿著吸管去吸桌上的紙屑。神奇的一幕發(fā)生了，吸管將紙屑牢牢的吸住，同學(xué)們驚嘆不已。老師問知道為什么嗎？一位同學(xué)高高地舉起手，他可是班上最機(jī)靈的同學(xué)了。“是電，”他脫口而出，是“摩擦起電�！惫宦斆�，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。老師連連為他豎起大拇指。
接下來，老師給我們每人發(fā)了一根吸管，我們自己準(zhǔn)備好紙屑，要所有的同學(xué)都親自試驗(yàn)一下。同學(xué)們開心極了，老師就這樣把我們帶入了科學(xué)樂園。老師還告訴我們電的正極和負(fù)極，又教我們做土電話呢。我們覺得科學(xué)老師無所不能，他讓我們在科學(xué)的樂園里流連忘返。雖然我們的科學(xué)老師很樸素，但他在課堂上卻是那樣的的瀟灑。知識讓我們的科學(xué)老師光芒四射，知識讓我們的科學(xué)老師引領(lǐng)時(shí)尚。
啊，我們的科學(xué)老師很潮，我們的科學(xué)老師確實(shí)確實(shí)很潮！
我的科學(xué)老師作文6
陳老師是我們的科學(xué)老師，他是四年級開始教我們的，他很瘦很高，像一根細(xì)細(xì)的竹竿，他說話有些不標(biāo)準(zhǔn)。每次上課時(shí)都有些調(diào)皮的男生偷偷學(xué)陳老師說話，然后笑得稀里嘩啦。
陳老師很有趣，上課的時(shí)候總是用一些我們想不到的比喻，比如把電路比作校門口賣的串在一起的炸土豆之類的。
我不喜歡科學(xué)，一上課就會發(fā)呆，有一次，我像往常一樣呆坐在那里，剛好，陳老師叫一個(gè)學(xué)生上臺做實(shí)驗(yàn)，大概是發(fā)現(xiàn)我在走神吧，他就叫了我，我哪里會做呀!這幾節(jié)課都沒認(rèn)真聽，講臺上擺著酒精燈、鹽水、過濾網(wǎng)之類的，我看了一下書，上面好像沒有，我只好走上講臺。我看著這些東西大腦一片空白，根本不知道該做些什么，于是陳老師就提示了一下，我做好了之后又不知道下一步是什么了，我感覺這個(gè)實(shí)驗(yàn)幾乎有三分之二是陳老師幫我做的。
做完之后，我低下了頭，陳老師肯定是會批評我的，可陳老師只是擺擺手讓我回座位，沒想到陳老師竟然說：“她做的很不錯(cuò)哦，雖然有些步驟忘記了，可是提示一下就做得非常好，你如果認(rèn)真聽課，做筆記，一定會做得更好。”我把頭埋在胸前，想起我上科學(xué)課時(shí)的不認(rèn)真和空白的，沒有一處筆記的科學(xué)書，真的很不好意思，從那時(shí)起我就下定決心一定要學(xué)好科學(xué)。
從那以后，我上科學(xué)課就再也沒有走神過，成績也從原來的五十多變成了九十五以上。
不過可惜的是陳老師五年級就再沒教我們班了，每每翻開我的科學(xué)書，便能在腦海中浮現(xiàn)出他瘦高瘦高，嘴角揚(yáng)起那一抹微笑的模樣。
我的科學(xué)老師作文7
她有一頭烏黑的短發(fā)，個(gè)子不高，身子矮矮胖胖的，一雙眼睛像黑珍珠一樣，炯炯有神。她，就是我們的科學(xué)老師——李老師。
李老師講課非常幽默。她剛剛教我們的時(shí)候，說：“以前啊，我其實(shí)是教中大附中的`。可是呢，嘻嘻，中學(xué)生們太高——不，我太矮了，同學(xué)們站起來一個(gè)個(gè)都比我高，太傷害我的自尊心了。于是呢，我就來教中大附小啦，呵呵�！彼切ξ臉幼诱婵蓯郏�
別看她個(gè)子矮，但她小小的身體里卻有著大大的能量。她知識淵博，她的課堂里總是充滿了歡笑。李老師告訴我們她去過全世界許多的地方。李老師有個(gè)好習(xí)慣，就是每當(dāng)去一個(gè)地方，她都會上網(wǎng)查查當(dāng)?shù)氐臍夂颉Ｒ淮�，李老師在寒假�?zhǔn)備去南極——也就是夏天的南極。她的朋友們都驚奇地說，你不怕冷嗎？
哎呀，這時(shí)的李老師早已查過資料啦。其實(shí)，夏天的南極不會特別冷，李老師只帶了幾件薄的羽絨服。跟她一起去的朋友卻帶了好幾大袋又重又厚的大羽絨衣，結(jié)果熱得喘不過氣來。我敬佩她“讀萬卷書，行萬里路”的精神，只有親眼所見，親身體會，才不會被一些人們所謂的常識所誤導(dǎo)。
李老師堅(jiān)持不懈、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神也令我敬佩。有幾天，她每隔一個(gè)小時(shí)就要測量一次溫度，可想而知，這是一件多么辛苦的事！一次，凌晨兩點(diǎn)，李老師睡得正香。忽然，手機(jī)“叮叮咚咚”的鈴聲把她吵醒了。她迷迷糊糊地看了溫度計(jì)一眼，然后仔細(xì)地在紙上寫下溫度，再把筆一扔，繼續(xù)睡。雖然辛苦，但她還是堅(jiān)持了下來，終于得到了滿意的結(jié)果。
我真慶幸李老師沒有去教中學(xué)，也很慶幸我能聽到李老師講課。希望我以后也能變成像李老師一樣堅(jiān)持不懈、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)而又幽默的人！
我的科學(xué)老師作文8
有人說老師就是我們的“第二任家長“。我也非常認(rèn)同這個(gè)稱號，因?yàn)槲覀兊目茖W(xué)章老師就是一個(gè)非常好的例子。
章老師的身高中等，長著一副“英俊”的相貌。雖然平時(shí)在上課的時(shí)候會繃著一張嚴(yán)肅的臉，可他在私底下還是一位極其幽默和親切的老師噢！
為什么說他是一個(gè)幽默的人呢？瞧，期中考的時(shí)候，由于我考得好，于是老師便獎(jiǎng)勵(lì)我孵化小雞的科學(xué)任務(wù)。今天下午，我去看雞蛋時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一只小雞被“困”在蛋殼里了。為了讓小雞能快點(diǎn)鉆出來，老師便為它“加油”：“你怎么還不出來？真是一個(gè)‘笨’蛋！”小雞還是出不來，這可急壞了我們的章老師，他暗暗下定決心，想要幫它。于是老師用了一個(gè)方法——-“接生”。他小心地把蛋殼一點(diǎn)一點(diǎn)的撥開，終于聽到小雞在叫了，好像在為章老師加油呢！章老師對著小雞說：“別叫了，我很快就幫你出來！”終于，在章老師的努力下，小雞順利的鉆出了蛋殼�？�，我們的章老師是不是很幽默可愛呢？
那為什么說章老師很親切呢？在一次作業(yè)里，我有一道不會做的題目，便在下課時(shí)想去請教老師，可是一直到老師辦公室門口，我躊躇著不敢進(jìn)門。正在這時(shí)，章老師看見了我，便親切的叫我進(jìn)去，并問我什么事。當(dāng)?shù)弥侨栴}目的，于是他拿過作業(yè)本仔細(xì)地為我講解，并找出同類型的題目讓我做。最后在我要離開辦公室時(shí)，他鼓勵(lì)我說：“有不會做的題目就來找老師，老師可是很樂意為你們服務(wù)的噢！聽著這話，頓時(shí)一股暖流從我的心中漫延開來……
老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人，為我們的學(xué)習(xí)指引方向。我們的章老師也是這樣一個(gè)人，他親切幽默，全心全意地幫助學(xué)生！
我的科學(xué)老師作文9
我們的科學(xué)老師姓章，非常搞笑，幾乎每次都把同學(xué)們逗得哈哈大笑，我們特別喜歡上章老師的課。
章老師長著一頭烏黑的短頭發(fā)，他不高也不矮，但他有一點(diǎn)黑。他有一個(gè)愛好，就是天天穿一身黑衣，黑褲，黑皮鞋，顯得特別的帥，不過，在我眼中，章老師在課堂上更“帥”！
有一次上科學(xué)課，章老師準(zhǔn)備了一杯熱開水、一杯冷水和一杯溫水。然后，他讓我和其他幾個(gè)同學(xué)依次將兩個(gè)中指先放入冷水和熱水杯中，老師就會問我們哪只手熱，哪只手冷。理所當(dāng)然，當(dāng)然是放在熱水杯里的手熱，放在冷水杯里的手冷嘍！接著章老師又讓我們把兩個(gè)中指一起放入溫水杯中，我們神奇地發(fā)現(xiàn)：本來感覺熱的手放入溫水杯卻感覺冷了，本來感覺冷的手放入溫水杯時(shí)卻感覺熱了。章老師聽了，捂著嘴大聲說：“哦！幾個(gè)同學(xué)的手都有毛��！感覺都反掉嘍！”同學(xué)們聽了章老師的這幾句話，都被他逗樂了，笑聲在教室上飄來飄去，等教室安靜下來，章老師又開始講這其中的科學(xué)道理，以及其它表現(xiàn)這個(gè)道理的現(xiàn)象——原來最初的感受參照標(biāo)準(zhǔn)不同呀，感覺也就“大相徑庭”了！
還有一次，章老師帶來了五個(gè)酒精燈，當(dāng)老師在教我們用火柴時(shí)，他讓我們把火柴點(diǎn)燃時(shí)，要把火柴放在燈芯側(cè)面點(diǎn)。后來老師教我們用燈蓋時(shí)，也讓我們從側(cè)面蓋，我們問他為什么，后來老師說：當(dāng)然是怕燒到手��！我們聽了，都笑得肚子疼，但笑過細(xì)想想，還這有道理呢！
章老師的幽默，讓我深深愛上了科學(xué)課！
我的科學(xué)老師作文10
我的科學(xué)老師是一個(gè)非常特殊的人。他有一個(gè)特點(diǎn)，就是從來都不會笑。
他五十歲左右，有著一張苦瓜臉，小眼睛，整天愁眉苦臉的樣子，講課時(shí)很幽默，很負(fù)責(zé)。經(jīng)常一手拿著書，一手背在身后。
我們依然記得他第一天給我們上課時(shí)說的那句話：“你們的家長我都教過，很多上清華的學(xué)生我也教過�！彼粐�(yán)厲，每當(dāng)他在黑板寫字時(shí)，好多人都在給他做鬼臉，當(dāng)他轉(zhuǎn)過來時(shí)，我們立刻停下了，他知道我們給他做鬼臉，但他只是嘆了口氣。
記得有一次，他在給我們上課。突然，他的腳一下扭著了，差點(diǎn)摔倒。在這個(gè)時(shí)候，我們沒有一個(gè)人去扶他，全班一片寂靜，沒有一個(gè)人說話，安靜的仿佛掉一根針都可以聽見。老師嘆了一口氣說：“你們呀……”他很艱難的站起來，給我們上完了這一節(jié)課。從此這個(gè)老師給我們上課時(shí)，我們都非常安靜，沒有一個(gè)人講話，我永遠(yuǎn)記住了這一天。
記得有一次，我們正在上科學(xué)課。突然，科學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)上課看課外書。老師沒有說那個(gè)同學(xué)，而是悄悄地走過去，摸一下那個(gè)同學(xué)的頭，說：“這個(gè)同學(xué)有前途�！彼箾]有沒收那個(gè)同學(xué)的書。下課了，老師找到那個(gè)同學(xué)說：“你是一個(gè)愛看書的孩子。但是，下次不要在我的課上看，聽我的，你的科學(xué)和語文肯定能提高�！蹦莻�(gè)同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們很喜歡這個(gè)“怪老師”。
我的科學(xué)老師作文11
我們科學(xué)老師容貌一般，滿口黃牙，整個(gè)臉部活像品德書27頁的北京猿人，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，還要從那一次的科學(xué)課說起。
記得那次科學(xué)課，“丁零零”，上課鈴響了，我的同桌匆匆走進(jìn)教室，稀里糊涂地拿出品德書，老師讓翻到57頁，她誤打誤撞地翻到27頁，這一下，可了不得了，她眼盯著書，一邊看著老師，然后，她像發(fā)現(xiàn)新大陸似的指給我看北京猿人像，又指向老師，我看了幾遍后大吃一驚，這科學(xué)老師和北京猿人N像了，我又把秘密跟好朋友們都說了，其中有一個(gè)對我說：“以后我們叫他“猿人老師”吧，我們也不是不尊重老師，而是老師和北京猿人簡直是如同一人。
老師還有一點(diǎn)我是最喜歡，就是語文老師占用他課的后十幾分鐘，他總是一笑而過，我很想問科學(xué)老師：“你為什么一笑而過？”我希望語文老師不要占用科學(xué)老師的課，以免我們科學(xué)考試考不好，你可能會認(rèn)為，它是副課，占分很少，但是你想錯(cuò)了，科學(xué)可以開擴(kuò)我的視野，了解更多的知識，我希望以后能消失這種狀態(tài)，能跟科學(xué)老師一樣，隨手就把世上的爽朗展現(xiàn)出來。
科學(xué)老師會經(jīng)常以幽默的方式講課，使我們一上科學(xué)課便精神煥發(fā)，下課了也不想下，我感到科學(xué)老師似乎跟我們一起玩，他似乎在我們中間，他富有一顆童心，當(dāng)他表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)，他會把手放在那個(gè)同學(xué)頭上輕輕一拍，摸一摸，表示對同學(xué)的贊許。
我喜歡的科學(xué)老師，以后我不會再叫你“猿人老師”，而會叫你“可愛的幽默老師”，你的爽朗，你的幽默，我都記在心里，你喜歡這種老師，科學(xué)老師，是我們的“幽默老師”。
我的科學(xué)老師作文12
到新世紀(jì)初中部初來乍到已有足足一個(gè)月的時(shí)間了。最令我感到快樂、新奇、溫暖的便是我們初中部的教師團(tuán)隊(duì)。
語文陳老師，經(jīng)驗(yàn)豐富，時(shí)常將我們帶入作者筆下的意境中去。數(shù)學(xué)齊老師，責(zé)任心強(qiáng)，平易近人，我們私底下都親切地叫他“”。還有英語周老師，別看她平時(shí)嚴(yán)厲，可一到課間，和我們玩得可歡了！還有一位老師，她可能不會在眾老師堆中引人注目，可你只有慢慢走進(jìn)她，才會發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，沒錯(cuò)，她就是我們的科學(xué)朱老師。
都說新世紀(jì)的老師美如畫。可不是嘛！瞧瞧我們的朱老師，一頭及肩長發(fā)，標(biāo)準(zhǔn)的五官，微笑時(shí)眼睛瞇成一條縫，嘴角露出若隱若現(xiàn)的酒窩。她不高，和我差不多吧！可正是她那珍袖的身材才顯出一種獨(dú)特的氣質(zhì)。
她不僅身形獨(dú)特而且她的課堂十分與眾不同。她的課堂里沒有半句廢話，因?yàn)樗?0分鐘的時(shí)間十分寶貴必須分分鐘高效率。也正是因?yàn)檫@樣，她不會向其他老師那樣愛拖堂。也許鈴聲還沒有響完，我們就已經(jīng)在教室外面休息了。
朱老師對工作的熱愛與盡職不是能用百分之一百來形容的。她是學(xué)校行政，周一早上監(jiān)督我們早鍛煉又要給我們上課，晚上還要值晚班，可她從不將疲倦寫在臉上，總是十分精神的。她對我們的要求也十分高，不僅是在學(xué)習(xí)方面，那是課間鍛煉，跑圈沒跑好，就要重跑，沒得商量。他明白，對我們負(fù)責(zé)就是對我們的未來負(fù)責(zé)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
就是這樣一位美麗、敬業(yè)、負(fù)責(zé)的科學(xué)老師，她沒有過多華麗的語言，她只是用她的實(shí)際行動(dòng)告訴我們一切道理。相信在她的幫助與指導(dǎo)下，我們能走得更遠(yuǎn)。
我的科學(xué)老師作文13
從一年級開始，已經(jīng)有很多老師教過我。都說“經(jīng)師易遇，人師難遇�！庇幸晃焕蠋熃o我留下了深刻的印象。他就是我四年級的科學(xué)老師——王飛老師。
王飛老師有著一雙小眼睛�？汕f不要小瞧這雙小眼睛，它們炯炯有神，無論什么事都逃不過他的“法眼”。他還有著一張能言會道的嘴巴。那張嘴巴可厲害了，總能把我們逗得哈哈大笑。王老師還有著一張白白的臉，這張臉好像怎么曬都不會被曬黑。王老師一直很關(guān)心同學(xué)，總能讓同學(xué)們得到自信和鼓勵(lì)，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)！所以，班里的同學(xué)都喜歡上王老師的課。
王老師平易近人，待人和藹可親。我第一次去上課，有些擔(dān)心，因?yàn)槲艺J(rèn)為科學(xué)很復(fù)雜很繁很難�？缮狭藥坠�(jié)課，我卻喜歡上了科學(xué)，把科學(xué)課當(dāng)成了我的一種主課。在期末復(fù)習(xí)的時(shí)侯，老師讓我們把最后一個(gè)單元的知識點(diǎn)全部分析到一張白紙上。在我聚精會神寫分析卷的時(shí)候，只聽見王老師一直在夸贊萬皓然和時(shí)光澤，我心中難免有些失落。突然王老師撫摸著我的頭，讓我倍感親切。他溫柔地貼在我耳邊對我說：“對不起啊，忽略了你。嗯，寫得很好！繼續(xù)加油！”我聽了，心里更加開心，更有自信。認(rèn)認(rèn)真真寫完了分析卷。到了最后，王老師還在全班表揚(yáng)了我。就是王老師的那句話，就是那股自信，使我更加努力學(xué)習(xí)科學(xué)，以致我得到了更優(yōu)異的期末成績。
雖然現(xiàn)在王老師已經(jīng)不教我了，但他教我們時(shí)的模樣還保留在我的記憶中，給我留下了深刻的回憶，我永遠(yuǎn)都不會忘記。謝謝王老師指引我走上了求知學(xué)習(xí)，求知科學(xué)的道路！十年樹木，百年樹人。王老師的教誨之恩，我終生難忘！
我的科學(xué)老師作文14
從三年級開始，我們就多了一門課程：科學(xué)。我猜想科學(xué)老師一定是一位溫柔善良、有著一頭烏黑長發(fā)的女老師，就像英語中的格林老師一樣。
可是事實(shí)卻讓我大失所望，短而蓬松的頭發(fā)，鼻梁上架著一副厚厚的瓶底子，從那后面射出兩道嚴(yán)厲的目光，讓我心里直打哆嗦。
得知老師姓“和”時(shí)，我原以為她說話也一定會和藹可親的，但出乎我的預(yù)料之外，她講課時(shí)聲音很大，房頂都快被震塌了。有一次我實(shí)在受不了了，就用橡皮塞住了耳朵，在本子上畫起了畫。正畫得入神時(shí)，只聽：“馮瑾萱！”像晴天霹靂一樣，我猛地抬起了頭，只見老師那嚴(yán)厲的目光像箭一樣射向我，嚇得我毛骨悚然，渾身發(fā)抖。從此以后，我上課再也不敢開小差了。
她要求我們認(rèn)真完成作業(yè)。記得一個(gè)星期五老師布置了作業(yè)，我想還有六日兩天呢，先玩會兒再說。我坐在沙發(fā)上邊看電視，邊吃著零食，過著神仙般的生活，星期六日兩天，我盡情地玩耍，完全不去想作業(yè)的事情。星期日晚上，我卻成了熱鍋上的螞蟻。這才意識到，作業(yè)是不可能按時(shí)完成了。第二天，我懷著忐忑的心情來到了學(xué)校。她把我叫到辦公室，摸了摸我的頭，溫和地說：“瑾萱，你是個(gè)聰明的孩子，你應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。只有勤奮努力才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。老師相信你！”聽了老師的話，我心里暗暗下了決心，以后一定要認(rèn)真完成作業(yè)。
說也真神，每次考試我的科學(xué)成績總是100分�？墒撬F(xiàn)在已經(jīng)不教我們了。不知怎么的，那“雷鳴”般的聲音仍時(shí)時(shí)回響在我的耳邊，那嚴(yán)厲的目光也總閃現(xiàn)在我的眼前，無時(shí)無刻不在鞭策著我奮力拼搏。她就是我三年級的科學(xué)老師——和老師。
我的科學(xué)老師作文15
和很多同學(xué)一樣，我也十分喜歡上科學(xué)課。我們的科學(xué)課老師姓張，我們都親切地叫他張老師。張老師特別平易近人，談吐風(fēng)趣幽默，我們都很喜歡他。
記得有一節(jié)課上，張老師打開投影儀，與我們坐在同一排，一起觀看記錄片《廣島核爆》，影片看完后，張老師問：
“通過剛才觀看的影片，大家想想，為什么美國軍方要將核彈投放在這里呢？”
“因?yàn)閺V島四面環(huán)山，不會危及到其它地方�！蔽移炔患按鼗卮鸬馈�
張老師微笑著看了看我，又問：“那么因爆炸而產(chǎn)生的蘑菇云有多高呢？”
“一萬八千米，也就是兩個(gè)珠穆朗瑪峰那么高！”我搶答道。
“good！”張老師：“那么，美國軍方投放的兩枚核彈叫什么？”
“小男孩和胖子！”我大聲回答。
“very good！”他高興地表揚(yáng)我。
張老師的課堂上總是充滿著歡聲笑語，在歡樂的氣氛中，我們愉快地掌握了所學(xué)的知識。
既然是科學(xué)課，上課時(shí)總少不了做實(shí)驗(yàn)。每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，張老師總會反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，提醒我們注意安全。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，一旦出現(xiàn)了意外，他總會以最快的速度沖過來解決。
有一次，我們正在“做化石”，因?yàn)樽龌玫脑鲜巧�，這是一種遇到水就會發(fā)熱的物質(zhì)，張老師提醒我們：“同學(xué)們，做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要小心，它遇到水會發(fā)熱，還會凝固，如果不慎沾在手上，就只能用錘子砸了�！笨晌揖褪沁@么倒霉，一位同學(xué)不小心把生石灰灑在我的頭上，張老師看見后，以迅雷不及掩耳之勢，用毛巾替我撣掉了頭上的生石灰，而他的手上卻沾滿了生石灰。
這就是我的張老師。他不僅豐富了我的科學(xué)知識，還讓我對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我非常感謝這位親切、幽默，又關(guān)心我們的好老師。
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