寫景作文指導
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的寫景作文指導，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫景作文指導 篇1
本單元，我們追隨酈道元的足跡，游覽了三峽的奇山異水；緊跟陶弘景，欣賞了人間天堂——陶山；在蘇軾的引領下，徜徉于黃州那如水的月夜；周密用氣勢磅礴之筆為我們展現(xiàn)了天下奇觀——錢塘江潮；張岱又用他的生花妙筆，為我們展現(xiàn)了西湖雪后的綺麗之景……由此，我們可以看出，所謂寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。其實啊，寫景的文章并不難寫，寫的作文一定要真實，動筆之前一定要在腦海里像放電影一樣，回憶一下你所要寫的景物，不要怕你寫不好，細致的描寫加上流暢優(yōu)美的語句，其寫的作文一定令人印象深刻。記住，用心去寫，用心去感受。但是怎樣才能把景物寫出特色呢？要注意以下幾點：
一、抓住景物的特征，全面細致地觀察。
觀察和感受景物還需要發(fā)動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調(diào)色，在他的調(diào)色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�！碧貏e是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的`畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”恰當?shù)谋葦M，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服。
二、把握寫景順序，寫出層次。
我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、
夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。
三、展開合理的想象。
在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌�！本陀脭M人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達了作者的思想感情；
四、注意情景交融。
寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。
在考試的時候，我們描寫景物，要注意運用好以下的幾種寫作方法。
1、認真觀察，細致描寫
描寫景物，第一要認真地觀察。只有認真觀察，才能具體描寫，才能寫出生動有趣的內(nèi)容來。比如我們觀察水的特點，可從水面的顏色，流動，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面來進行。在觀察的時候，要注意細致地觀察水面的動態(tài)和靜態(tài)的特點。請看下面的一段文字：
小溪是從山間泉水里流下來的，又清又亮，像一幅透明的綢子，抖動著鋪向遠方。它順著山勢自高向低，“叮咚叮咚”彈著琴弦，“嘩啦嘩啦”唱著歌兒，再繞過山坡向東流去。水中有許多小魚、小蝦，還有青蛙……
這里寫小溪的流水的特點，有形狀，有顏色，有聲音，有靜態(tài)，有動態(tài)，有景物，有情趣……如果小作者沒有進行認真地觀察，是不可能寫出這么優(yōu)美的文字的。這說明小作者認真地觀察了溪水的形狀、顏色，聲音、靜態(tài)、動態(tài)等等方面。
2、運用比喻和擬人
在描寫景物的文章中，適當運用比喻、擬人，能把景物描寫得更加生動。擬人，是指運用想象，把事物當人寫。用擬人方法描寫景物，能使景物更生動、形象，增加文章的感染力。使用擬人法，必須找到景物與人之間的相似點。比喻，是把一個事物比作另一個與它有相似點的事物，也叫打比方、比喻用得確切，淺近易懂，能使所描寫的景物更美麗動人，給讀者留下深刻而鮮明的印象。要使比喻確切，必須學會在觀察的同時展開聯(lián)想：想想這個景物與什么事物相像。再想想。它們在哪些地方相像，找出兩者的相似點，相似點找得越準，比喻也就越確切。找相似點，一般可以從下列幾方面去考慮。輪廓相似、顏色相似、聲音相似、長短大小相似、動態(tài)相似等等。請看下面的佳作片段：
春天，她像童話里的仙女。山頂?shù)哪劬G色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹，像仙女的綠袍，其間盛開的白色梨花，就像點綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。
這里的比喻淺顯易懂，并且把比喻和擬人結合在一塊來使用，就更增加了文章的生動性和趣味性，同時，也較好地表達了小作者對春天的喜愛之情。
3、立體描寫，色、形、音、勢都有
所謂立體描寫，就是抓住景物的形、色、態(tài)、勢、音、味等方面的特點，全方位地進行生動具體地描寫。你看，海潮來了：
午后一點鐘左右，從遠出傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動。頓時，人聲鼎沸，熟悉江潮的人告訴我們，潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。人們又沸騰起來。
那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫慣江面，形成一道6米多高的城墻。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。
這一段關于潮來之時的壯觀景象的描繪，有聲——從遠出傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動；那聲音如同千萬輛坦克開動，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來；有形——那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，形成一道6米多高的白色城墻；有色——白線，白色戰(zhàn)馬，白色城墻；有勢——那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。
寫景物，就應該這樣，從各個角度來描寫。把自己聽到的，看到的，想到的，感覺到的等等各個方面都具體地描寫出來。
4、靜態(tài)動態(tài)相結合
抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點，進行細膩傳神的描寫，才能寫出景物的情趣，才能得高分。比如我們要描寫一個小小的池塘，應該注意到景物的靜態(tài)和動態(tài)。靜態(tài)和動態(tài)相結合，寫出來的文章，才有生趣。你看下面的小池塘的靜態(tài)描寫：黃昏，我愛坐在塘邊靜觀，火紅的太陽落進水里了，平平穩(wěn)穩(wěn)地躺著，像個紅臉娃，全身發(fā)著紅光。四處散開著的綠水，像一張松軟平滑的床，輕輕地托住了它。綠綠的塘水托著紅紅的太陽，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫��！
在這里，“綠綠的塘水托著紅紅的太陽，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫�。 膘o得惹人喜愛。
小池塘的動態(tài)呢？更惹人喜愛：
清晨，微風喚醒了沉睡的葦塘，蘆葦發(fā)出沙沙的響聲。舉目向遠處望去，蘆葦隨風起舞，好像綠綢子在擺動。各種鳥兒有的盤旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個不停。清脆、悅耳的布谷鳥鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來；
尖嘴的翠鳥在水中捉著小魚；一只畫眉鳥落在蘆葦尖上興奮地唱著；白色的海鷗從這里路過，給這蘆葦塘又增添了生趣。
在這里，“蘆葦隨風起舞，好像綠綢子在擺動”，“各種鳥兒，有的盤旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個不停。清脆、悅耳的布谷鳥鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來；”還有翠鳥捕魚，畫眉鳥唱歌，白色的海鷗從這里路過……這些動態(tài)的細膩描寫，情趣無限；猶如一幅幅動態(tài)的電影畫面……
5、條理清楚，寫出變化
我們描寫景物，都要注意時間的變化順序，要注意通過描述時間的變化，來描寫景物的變化。比如我們要寫一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的時間變化的順序來描寫。再如我們要描寫海潮，就可以按照潮來之前，潮來之時，潮來之后的時間變化的順序來描述；寫雨，就可按照雨前、雨中、雨后的變化來描述。這樣寫出來的文章，能給人一種條理清楚，層次分明之感。
6、注意滲透情感
把自己的思想感情滲透到所寫的景物中，是我們練習寫作常用的方法，也是應該學會和必須掌握的方法。把感情滲透在景物之中，就是在寫景時要抒發(fā)作者的真情實感。如，對自然風光的贊美之情，對奇麗景觀的陶醉之情，對故鄉(xiāng)山水的熱愛之情，只有把自己的感情滲透在所描寫的景物之中，文章才會具有感染力，才能使讀者也隨之動情，才能使文章得高分。
寫景作文指導 篇2
兩種寫景作文的寫作方法：
一、動靜結合：
同學們在寫作文時，如果只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。那在作文中我們應如何來寫景呢？們寫景時只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動態(tài)描寫利于傳神的長處結合起來，這樣所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。
我們在運用動靜結合這一手法來寫景時要注意如下兩個方面：
1、我們運用這種手法可以由靜至動，還可以由動至靜，既要寫相對靜止的景物，又要捕捉動景，關鍵是要寫出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。
2、我們在具體寫景時，并不是說樣樣個體物都是寫得越細越好，而是要有選擇，有重點地寫最有特色的，這樣才能突出景物的特點。
例句：紅色的楓葉，黃色的銀杏樹，綠色的松樹，黃綠相間的楊樹、柳樹，構成了一幅彩色的圖案。秋風輕輕一吹，落葉紛紛起舞，它們像彩蝶一樣在空中跳著，舞動著，飛翔著，好像是特意爲秋天淮備的舞蹈，這些飛舞的落葉，把秋天的天空裝點得特別漂亮。
二、虛實結合：
實就是真實的景象，虛就是聯(lián)想出來的事物。我們在作文中把它們合理恰當?shù)芈?lián)繫在一起，會起到真實、生動的效果。所有的比喻、擬人、夸張都可以視為簡單的聯(lián)想。在作文中我們可以做到部分虛實結合，也可以做到通篇虛實結合，也就是把景物當作虛構的一種事物來寫，比如畫冊，比如影集等。
春天
春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，我愛這生機勃勃的春天。每到春天大雁都會從南方飛回北方，小草從泥土中探出頭來，桃樹和櫻桃樹長出了嫩芽，開著粉紅色的花。 （我們注意一下文章的開頭，小作者運用了開篇點題，概括全文的手法，并且直接抒發(fā)感情，“萬物復蘇”總體概括了春天的特點，然后通過對典型動物和植物進行了描寫，說明春天的特點。）
�。ㄏ旅�，我們再注意一下作者通過哪些景物的特點描寫出了春天的特點，也就是春天與其他季節(jié)的不同之處�！瓣柟狻笔桥笱蟮�，不是冬天般寒冷的，也不是夏天般炎熱的，風象慈祥的母親，也是溫和的，春風的吹拂下，）
陽光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天的太陽像個溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像個奔騰的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白淨的臉。春風像個慈祥的母親，佛著你的臉頰，使你感到舒爽心曠神怡。
春風吹過大地，大地變綠了；春風吹過大樹，樹葉輕輕搖動，風仿佛在講笑話，樹笑彎了腰；窗戶拍拍地響，像在高興地拍手；看，落葉刷刷地飛舞，風正在跟電線大哥跳繩呢，玩得多開心！
春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正在歡迎我們呢！大道兩旁綠樹成蔭，小道兩邊花繁葉茂。櫻花在校園裡處處可見，遠看像給校園鋪了一層厚厚的`白雪，近看讓人感覺天上正飄蕩著美麗的雪花。金錢菊鑲嵌在草坪的周圍，點綴著綠色的草坪顯得格外鮮艷美麗；草坪綠茵茵的，中央有幾束美麗的花兒把草坪裝點得更加迷人，更加秀麗。桃樹抽出新芽，桃花含苞待放。池塘邊的柳樹輕拂著河堤，太陽照在河面上波光粼粼。柳樹倒映在水中，像一幅美麗的山水畫。
（接下來又講了校園，迎春花開放，桃花）
�。樞颍河蛇h及近。天空，大地，校園）
我望著這春天的美景，不禁心潮起伏：我們的祖國就像春天一樣，處處是那樣生氣勃勃，萬紫千紅。
�。ㄗ詈�，結尾用作者的心理描寫，由春天的欣欣向榮想到了祖國的今天。升華了主題）
夏天
每逢到夏天，天氣就熱得不行，太陽總愛在天空中顯示他的威猛，蟬則在一旁不停地叫著：“知道了，知道了，知道很威猛了�！保ㄌ柵c前文春天的不同，開頭就寫出了夏天的特點）
夏天的早晨，你會感覺的一絲的涼爽。喂，淘氣的麻雀們唧唧喳喳的在議論些什麼呢？猜你們津津樂道的是早晨的好風景。早晨，如果你仔細的聽這些聲音，會覺得自己仿佛置身于天堂一般。
夏天的中午，會覺得有一些赤道的風情。聽，知了在議論些什麼呢？哦，他們一定是在一邊討好太陽，一邊展示自己優(yōu)美的歌喉。
夏天的夜晚，別有一番情趣�？�，草叢中的蟋蟀歡快的叫著，引得小孩子們紛紛去抓它們；看，池塘邊的亭子裡，幾位老人唱著秦腔。人們裡三層外三層的包圍著他們，唯恐聽不到這優(yōu)美的秦腔了。在廣場中間，有一些老年人和中年人自發(fā)的在跳舞，來鍛煉身體。那優(yōu)美的舞蹈引得路人紛紛駐足觀看。有的甚至加入到了跳舞的隊伍中了。不一會兒，跳舞的隊伍就佔據(jù)了一半廣場。而另一邊，一群群小孩子滑著旱冰鞋，快活極了。
�。ㄗ⒁鈱懽黜樞�，時間順序，早中晚）
�。ㄉ瞎�(jié)課我們講到寫景作文要注意詳略得當，早晨中午略，晚上詳細）
看，多么美好的夏天啊？這樣的夏天，有誰會不喜歡呢？
�。ǚ磫柧�，抒情的方式，表達了作者對夏天的一種喜愛）
奇妙的秋天
我喜歡桃紅柳綠的春天，烈日高照的夏天，雪花飛舞的冬天�？晌疫�是最愛別具一格的秋天。
（排比句開頭，排比是一種修辭手法，利用三個或三個以上意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排，達到一種加強語勢的效果。它可使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。）
我走在郊外的小路上，欣賞著秋天的美麗和奇妙。天空中懸著濃濃的霧氣，像給秋天披上了一件潔白的外衣。那遠處一座座險峰和一片片金黃的草地，就像秋天賜給我們的一幅風景畫。還有近處以前美麗的花朵現(xiàn)在開始凋謝，各種樹木都開始脫掉已經(jīng)陳舊的衣衫。一陣輕風吹來，好像在說：“楓樹阿姨換上了紅裝，柳樹阿姨脫掉衣衫，身材顯得更加苗條了�！边@一切的變化都給怡人的秋天增添了幾分別樣的味道。
你看那一片片金黃的稻田，在秋天的指揮下，好像足球場上觀眾涌起的人浪。再看看田埂上農(nóng)民伯伯的臉，哪一個不是看著自己的稻田呵呵的笑著。是啊，那能不笑呢？一年的付出就盼著這個秋天的收獲了！是呀，這些興奮的稻子也點頭說：『小朋友，你也要努力呀，有了付出就一定有收獲的。』
(這一段運用的順序是由遠及近)
聽到媽的呼喊，我沿著來路沿途返回了。來到家的后園，讓我眼前一亮，平時不太引人注意的菊花，此時卻開得出奇的艷�？晌矣X得它們都是能耐住寂寞的，因為它們從不和別的花在春天去爭奇斗艷。不過它們在自己的世界裡仍然開得那麼美麗。
謝謝你！奇妙而美麗的秋天，是你把我的家鄉(xiāng)裝扮得如此絢麗多彩！
�。ńY尾點題，奇妙的秋天）
春天
陽春三月：陽：溫暖的意思。只時間是三月份。
春光明媚：明媚：美好，可愛。形容春天的景物鮮明可愛。
春回大地：春天又回到大地。形容嚴寒已過，溫暖和生機又來到人間。
春暖花開：春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時機。 春意盎然： 意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。
春花爛漫 ：爛漫：色彩艷麗。
鳥語花香 ：鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。
鶯歌燕舞 ：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。
夏天
烈日炎炎 ：炎炎：形容夏天陽光猛烈。
驕陽似火 ：驕：猛烈。
鳥語蟬鳴：
萬木蔥嚨：蔥蘢：. 形容草木青翠而茂盛。
枝繁葉茂 ：枝葉繁密茂盛。
秋天
秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
天高云淡：
果實累累：累累：重疊，排列成串。
北雁南飛：
滿山紅葉
五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
金桂飄香：
冬天
天寒地凍：形容天氣極爲寒冷
滴水成冰：水滴下去就結成冰。形容天氣十分寒冷。
寒冬臘月：臘月：農(nóng)曆十二月。指冬季最寒冷的時候。
瑞雪紛飛：瑞：吉祥的。
冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地
漫天飛雪
白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。
寫景作文指導 篇3
【寫作目標】
1.學會多角度描寫景物，抓住景物的特征。
2.充分調(diào)動想象力，從而感受到大自然的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【寫作指導】
一、正側結合法。描寫景物時將正面描寫與側面烘托有機結合在一起，可以全方位表現(xiàn)景物的特點。如：“湖面平靜，水清見底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映水中，把湖山天影融為晶瑩的一體。在這幽靜的湖中，唯一活動的東西就是天鵝。天鵝的潔白增添了湖水的明凈，天鵝的叫聲增添了湖面的幽靜�！保ū桃啊短焐骄拔镉洝罚┻@里描寫天鵝湖的“明凈”“幽靜”，是通過正面描寫湖面和側面描寫天鵝的活動來表現(xiàn)的。
二、虛實結合法。虛實結合是指由眼前之景引發(fā)聯(lián)想，凸顯出已逝之景，或通過聯(lián)想想象創(chuàng)造出未來新景象，達到虛中有實、實中有虛的境界，可以收到很高的藝術效果。如：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”（老舍《濟南的冬天》）作者實寫的同時還融入了自己的聯(lián)想和想象，充分展現(xiàn)了雪后小山的秀美。
三、動靜結合法。寫景時動靜結合，以靜來凸顯動的活力與靈動，以動來襯托靜的柔婉與淡雅，這樣的景色才更傳神動人。如：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花�！保ㄗ阼薄蹲咸偬}瀑布》）文中把盛開的紫藤蘿用動靜結合法描繪得生機盎然。
【學生習作】
寒冷的冬季
一考生
潔白，晶瑩，容不得半點灰塵。冬天，是白色的，孕育著美麗的夢。萬物停止了喧囂，可漫天飛舞的雪花，傲霜挺立的臘梅，“噼噼啪啪”打在窗臺上的粒粒冰晶，似乎都在訴說著冬的心事。它們是如此的寧靜、樸實、純美、圣潔。冬，寒風中磨礪著風骨，冰雪中孕育著新的希望。就因為這份純潔，也使冬變得唯美起來。
冬天，開始走出了瀟灑的一步――寒風。夜幕降臨了，寒風好似一個醉漢，在小鎮(zhèn)的每座房子前游蕩著，時而放開喉嚨狂怒地咆哮，時而疲憊地喘著粗氣。光禿禿的樹枝在狂風怒吼中搖曳不定，月亮也怕冷似的躲進了云層。人們顫抖著身子，搓著雙手走在大街上，狂風肆無忌憚，涼颼颼的，直灌入人的衣襟，吹得人心中生寒。狂風卷著樹枝，樹葉搖擺著，就像魔鬼的爪子在亂舞一樣。冬天，用自己獨特的方式向人們展示了它的風采。
風，依然沒有停止，而雪帶著冬的'氣息，在孩子們的翹首企盼中走來了，步履是那么輕盈、舒緩，悄悄地從遙遠的天際飄落。一片片翻飛的雪花，好似一個個六角小精靈，從遙遠的天際為人們帶來福音。當萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，映著清晨的陽光，哦！那便是一道五光十色的彩虹。雪花將一切變得神秘，朦朧，給人帶來無盡的遐想，相信此時人們只想對這純潔的圣物深情地說一個字――“美”！
走進了冬季，或許對大多數(shù)人來說有一種惆悵失落之感，而在我眼里，冬天的事物仍舊是那么富有靈氣，雖貌極冰冷，但心如熱火。
一個寒冷的冬季，孕育著希望與活力，只待來年一展芳華。
點評
在作者眼里，“冬天的事物仍舊是那么富有靈氣，雖貌極冰冷，但心如熱火”，可見作者對冬天的喜愛及贊美之情。全文描寫細膩，對“寒風”的描摹極富想象力，虛實結合，突出了寒風“狂”的特點。通過人們在寒風中的表現(xiàn)，側面烘托出冬天的“寒”。而對“白雪”的刻畫則運用了比喻、擬人等修辭手法，更給讀者留下了深刻的印象。
【素材鏈接】
列車徐徐地開出了寬敞、整潔的沈陽車站，向著市外的田野上奔馳前進。展現(xiàn)在鐵路兩旁遼闊的田野上的是：長得十分茂盛的高粱和大豆。它們像綠色的海洋似的，一眼望不到邊。遠處，則是重重疊疊的山嶺，山，都不甚高，基本上是丘陵地帶，但卻都長滿了樹木，青翠一片，不像魯南一帶的荒山，光禿禿的。有些山在背陰處的山坡上，有著一條條長方形的白色地帶，同車的人告訴我說：那就是養(yǎng)殖人參的參田。
――峻 青《長白山下》
然而美卻是無處不在、無時不在的。當春天甸子里的楊柳爆滿毛茸茸的嫩芽、當秋天的屋檐下掛滿金燦燦的玉米、當冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座座晶瑩剔透的童話世界，我總是懷著由衷的欣喜為之深深感動。我至今仍記得自己端著臉盆去夏天的小河邊洗衣服，久久癡迷地望著晚霞在天邊變幻的奇妙云彩而忘乎一切，讓小蚊子叮咬得滿身紅腫;一個深夜里加班裝運磚瓦，眼睜睜就看著黑暗的田野上彌漫起一片濃濃的白霧，那霧緩緩地涌過來涌過來，終于把我溫柔地裹住，雖然凍得瑟瑟發(fā)抖，卻猶如親臨瓊樓玉宇，恨不得輕歌曼舞起來。那一年冬天我在小興安嶺一個林場清林，我常自愿擔負夜班添火燒水的工作，只為了在晨曦中輕輕踏雪走出帳篷，尋著白雪地一串串項鏈般的小動物的足印兒，傾聽著山谷里的積雪凍冰發(fā)出的咔崩咔崩的響聲，用鐵桶砸開山腳下結一層薄冰的泉眼，滿滿地舀上一桶冒著熱氣的清泉水……
――張抗抗《最美是北大荒》
寫景作文指導 篇4
寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學生經(jīng)常練習并要掌握其方法的重要作文類型之一。
寫景，主要是突出景物的.特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。怎樣才能抓住景物的特征呢？
首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序?qū)�。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由�?nèi)而外， 有的自遠及近……總之，要有一個基點，確定觀察的順序。
再有，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗摹Ｍㄟ^生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現(xiàn)的中心，起到它應有的作用。
寫景作文指導 篇5
立足于觀察
觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。
觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。
抓住特征
寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。
要層次分明
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。
1、空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。
2、時間順序。可按季節(jié)時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。
3、地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
要動靜結合
所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。
要抒發(fā)感情
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。
要文辭優(yōu)美
自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優(yōu)美，語氣生動形象，恰當?shù)剡\用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。
【優(yōu)秀范文】
鱷魚公園游記
深秋涼爽的一天，我和同學們興致勃勃地去鱷魚公園游玩。
那天，天空穿著灰灰的衣裳，雨如鑰匙，飄飄灑灑的打開秋天的大門，風輕輕地飄過，仿佛媽媽在撫摸著我的小臉蛋。目的地到了，門口前面的小豬豬好像歡迎我們的到來。
鱷魚公園有很多不同種類的鱷魚，有珍貴的揚子鱷，有兇猛的灣鱷，還有有趣的眼鏡鱷、鴨嘴鱷------它們以體重兩頓的灣鱷作為鱷魚公園的主題大使。接下來，我們?nèi)タ戳俗罹实摹镑{作劇”。
“鱷作劇”的`節(jié)目有兩個：第一個節(jié)目是取錢。馴鱷師先把一張10元錢的紙幣扔進鱷魚的嘴里，再用棍子輕輕地摸著鱷魚的頭，最后小心翼翼地把10元錢從七天都沒有吃東西的鱷魚嘴里拿出來;第二個節(jié)目是塞氣球，馴鱷師把一個粉紅色的氣球放進鱷魚的嘴里，然后在離鱷魚一米遠的地方用滑板滑過去，再用口把氣球咬出來，當時，全場都在為它歡呼。
看完“鱷作劇”以后，我們又去看了小狗表演。一只金黃金黃的小狗在平衡木上走來走去，真厲害，還有兩只灰灰的小狗在蹺蹺板上蕩來蕩去，真像馬戲團的小丑在表演雜技。
動物們的精彩表演，帶走了我的壓力，帶走了我的煩惱------給我留下了一串串快樂。原來，生活如此多彩。
寫景作文指導 篇6
所謂寫景作文，就是把我們?nèi)粘？匆姷哪切┳匀痪坝^或者人文景觀，通過文字的方式記錄來下，下面是小編為大家推薦的關于小學生寫景作文指導，歡迎大家參考：
方法指導定位為：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。這一方法指導的目的是幫助孩子們解決寫什么的問題，這也是貫徹小學生作文指導要“從內(nèi)容入手”的原則。對于初學作文的三年級孩子來說，這點尤為重要。
如何落實方法的指導？尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達到“致用”之效能？這應該是本節(jié)習作指導課的重中之重。在比對上回教學的.基礎上，對原來的教學環(huán)節(jié)作了調(diào)整后設計如下：
一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩，在詩與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩的韻味，潛移默化地進行向古人學描摹景物方法的滲透，當然這僅僅是只可意會不可言傳的階段；
二是讓學生匯報自己所要介紹的地方名稱，并在黑板上寫出，初步激發(fā)孩子們的表達欲望，并藉此營造寬松愉悅的課堂氛圍；
三是配樂欣賞學生本地和外地的美麗風景，再度直觀地進入自己所喜愛的風景中，這樣，既為了加強觀察，也為了進一步提高寫景興趣；
四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫景方法：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。
五是指導課堂小練筆：共同描寫觀海長廊（填寫表格），具體指導為：讓學生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物，在此基礎上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導；
六是學生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風景，然后指名匯報交流，教師相機做方法點撥與引導，促使習作技能的漸趨熟練；七是老師朗讀下水文，進一步激發(fā)學生的寫作興趣；
八是學生當堂獨立寫作，二十分鐘完成三四百字；九是作文點評，鼓勵賞識為主。
寫景作文指導 篇7
一、養(yǎng)成積累的習慣，培養(yǎng)作文自信
興趣是學習的動力，能開啟學生的智慧之門，激發(fā)學生的寫作之情。因此，在作文教學中如何培養(yǎng)學生的作文興趣是寫好作文首先應該解決的問題。學生作文就像蓋一座房子一樣，房子沒有材料蓋不好，同樣，只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。因此，教師要引導學生積累語言，提高語言的儲備量，培養(yǎng)學生的積累興趣及積累習慣。
1、力求讓學生明確作文訓練的目的和意義，讓學生感受到寫作是學習、生活、交流思想的需要，從而產(chǎn)生穩(wěn)定而強烈的寫作動機。如一年級的學生在學習說話時，我就開展了“一句話”比賽活動，讓學生將每天看見的、聽到的、說的話、做的事用筆記下來，告訴老師和爸爸、媽媽，還有認識的小朋友。我將比賽中看到的精彩的句子讀給全班小朋友聽，讓所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，為學生創(chuàng)設了一個寫的心情和氛圍，使他們產(chǎn)生摩拳擦掌之勢，寫起作文來水到渠成。
2、系統(tǒng)的`布置積累任務。沒有壓力就沒有動力，教師可以系統(tǒng)、細致地布置每天的積累任務。學生剛進入三年級，教師就可以要求每人多看、多聽作好讀書筆記，摘抄好詞好句，然后用專門的時間，安排專門的負責人來檢查記錄情況，不好的要返工補充。
3、鼓勵學生多積累。教師平時應多給學生表揚，多給他們展示的機會，給他們露臉的機會，將他們的觀察筆記，讀書筆記當范文，讀給同學聽或修改張貼在學習園地里，學生受到了鼓勵，嘗到了甜頭，有了成就感，就更有積累的興趣了。隨著時間的推移，在教師的引導，鼓勵中，學生會漸漸養(yǎng)成積累的習慣，他們構建習作的材料會越來越豐富，哪一天遇到機會，文思自然就會不斷涌向筆尖。
二、隨機引導，進行段的訓練
新課標指出，習作起始重在培養(yǎng)學生的興趣和自信。讓學生嘗試著通過寫段，讓他們嘗試到成功體驗，是小學作文教學的第一步。
我在二年級階段，就有意識地利用時機對學生進行引導，讓他們進行多種多樣的段的訓練。如我班在二年級下學期時，當時天氣剛好處于夏季雷雨季節(jié)，同學們時常在上課期間遇到電閃雷鳴，隨即瓢潑大雨跟著下來的情況。在那種昏天暗地的情況下，孩子們已經(jīng)無法集中精力聽課了。借此機會，我干脆停下來，讓孩子們留心傾聽外面的各種聲音，讓他們起身到窗邊細心觀察下大雨時天空，小樹，草地，路上的行人，地上的水……分別有什么特點;接著，我又引導他們思考：夏季的雨和其季節(jié)的雨有什么不同嗎?通過聽，看，想，議，記，孩子們對夏季的雷雨的特點有了比較深刻的印象。我讓同學們把手中現(xiàn)有的材料整理一下，讓他們以“雷雨”為題進行寫話練習，同學們用自己稚嫩的手筆寫出了自己真實的感受，有的這樣寫道：“大雨是個魔術師，他先拿出一大塊黑布把天空蒙住了，讓世界變得一片黑暗，接著他就從口袋里變出好多好多水，把水整桶整桶使勁往下倒。”有的這樣描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道為什么非常生氣，他把自己手中的大鼓敲得咚咚響，電母一見，也生氣了，她也拿出大金鑼拼命地敲，兩種聲音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直響，太可怕了�！币灿械耐瑢W這樣寫道：“雨好大呀，那么大的雨點砸到地面上，地上的水越來越多，操場上積滿了水，雨點落到水面上吹起了一個個大大小小的水泡，多像小魚藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣!”在抓住了這么生動的教具進行現(xiàn)場教學，同學寫得很生動，很具體，他們得到老師的肯定。由于有了老師的現(xiàn)場點評和鼓勵，許多平時怕寫作文的同學品嘗到了寫作成功的愉快，他們從此對觀察周圍的事物，對于寫片段有了濃厚的興趣。
三、細致觀察，豐富寫作素材
“巧婦難為無米之炊”，寫什么，怎樣寫，是我們許多小學生寫作時深感頭疼的問題。三年級學生在寫作時，通常是只有三言兩語，無法對所要描寫的事件進行細致的描述。對于三年級的小學生來說，只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實具體。
如在三年級上冊中有“筆下生花”一欄中讓學生自我介紹，許多學生在作自我介紹時，大部分學生筆下的自己都是一個模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，個子不高也不矮，身子不胖也不瘦，愛學習，愛勞動。”之所以出現(xiàn)這種情況，我想都是因為三年級的學生不善于觀察。為此，我特地讓同學們展開一次觀察比賽，讓他們根據(jù)老師的提示去細致觀察，展開調(diào)查，如：自己的長相與別人最大的不同是什么，平時自己言談舉止有什么特點，別人眼中的自己又有哪些性格特點，優(yōu)缺點，自己的喜好，理想又是什么等等。在老師的提示下，每個學生利用時間充分觀察，準備相應的材料，并一一整理出來，他們寫出來的語段效果明顯提高了，平時很粗心的李昭同學這樣寫道：“……我有一個小習慣——愛舔嘴唇，平時一緊張或一高興就老是不由自主地舔嘴唇。同學們都讓我改掉這個壞習慣，我想我得時刻提醒自己別再這樣了……”一遇到作文就頭疼的王明同學這樣描述：“……我平時愛看課外書，有時我被書中精彩的故事吸引，連上課了都不知道，結果被老師發(fā)現(xiàn)了，老師都站到我面前了，我還不知道，同學們都哄堂大笑。從此，我再也不敢在課堂上看書了�！边@次寫作練習學生通過自己的努力，收獲不少，他們的習作也收到了意想不到的效果。
事實證明，在三年級這個作文的過渡階段，教師可以解除學生對作文的神秘感，按一定的方法去引導去訓練，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹下寫作的信心，耐心地引導他們走上提高寫作水平的科學途徑。
讓學生描寫的真實題材實在是太多了，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，及時引導，學生都會寫出真實感人的好文章來�？傊處煈扇「鞣N不同的方法，讓我們交給學生一枝“智慧”筆，去描繪美好的人生。
寫景作文指導 篇8
一、擬人妙如神助
擬人要用得形象、準確，妙如神助。
示例：
1.老舍先生在《林�！分羞@樣描繪興安嶺—
興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫，白摔為裙，還穿著繡花鞍。連樹與樹之間的空陳也不缺乏色彩:松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶—它們很親熱地落在客人身上。
興安嶺都人模人樣地披衫掛裙了。小花竟身著艷裝呼朋引伴了，蝴蝶也像模像樣地做客了。你說景物“活”了沒?
2.楊柳同學在《晨霧》中這樣寫霧—
走在上學的路上，霧好像跟我捉迷藏似的把我團團圍住，一會兒閃開，一會兒聚攏。我就好像童話故事中騰云駕霧的神仙。
在霧的陪伴下，我來到了了學校教學樓前。我們班的教室仿佛也害羞地躲了起。
來……
我去尋找霧的蹤跡，但是霧不見了!我向四周大聲喊:“霧，你到哪兒去了?”
小作者把霧當做了一位調(diào)皮的`小朋友，還與她嬉戲玩耍呢!這種親切的感受，讓所描寫的景物更加美妙動人。
二、比喻耐人尋味
比喻要用得生動、自然，耐人尋味。
1.這樣的山圍燒著這樣的水，這樣的水例映著這樣的山，再加上空中云霧迷縈，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連緯不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
早已分不清描寫的是風景還是畫，讓讀者自然想到“風景如畫”一說，便隨著作者蕩舟碧波、畫中神游了。
2.這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著其翅浮在天宇中一般。
亭子變成了浮在天宇的鷹，峭拔不峭拔?靈動不靈動?讀者自己想吧。
寫景作文指導 篇9
一種體裁：最好寫記敘文，把記敘文準備好。
兩個原則
1、真實才能動情。真正能打動閱卷人的,還是那些你親身經(jīng)歷有真情實感的身邊小事;
2、妙語才能煽情。只有文采飛揚,生動活潑的語言才能讓閱卷者眼前一亮,讀之使人不斷點頭默嘆。
三字要求
1、穩(wěn):寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出"驚世之作"來，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細:不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，使文章細膩、動人。
3、精:對于一般的同學來說，"精"體現(xiàn)在:(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容；(2)寫出自己最好的字；(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發(fā)揮好自己的水平。
對于寫作能力較好的同學來說,"精"應體現(xiàn)在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容；(2)有漂亮的書寫；(3)精心的安排好開頭和結尾，適當?shù)牟捎玫箶�、襯托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；(4)采用適當?shù)男揶o手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當?shù)倪\用成語、引用格言名句，增添文采。
四個流程(保住基本分)
1、審清題意：千萬注意,題意審不好，,就會文不對題。應該先花2-3分鐘看看作文題，然后再開始答基礎知識題目。
2、立好中心：至少指導自己想說什么,是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂,是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評?用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的'、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>
4、寫好提綱：(1)用一句話寫出中心內(nèi)容和主題；(2)分清開頭、中間、結尾各寫什么；(3)打好開頭、結尾的細稿,以及每段的開頭句。接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。
五項技巧(贏得感情分)
1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪�，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。
4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己)；(2)一個好故事(好布料)；(3)一個好結構(好設計)；(4)一口流暢、優(yōu)美的語言(好花紋、好色彩)。
5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發(fā)型)；(2)結尾:議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式(名鞋)；(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲)；(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
六個大忌(莫丟冤枉分)
一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。
二忌過短過長：字數(shù)一定要足，字數(shù)不足,寫得再好也很難及格；字數(shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內(nèi)。
三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環(huán)境描寫就先來點描寫。
四忌分段太少：5-8段為好，千萬別少于3段。
五忌文不對題：不說也知道會有什么后果。
六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……
寫景作文指導 篇10
展示自己讓文章更有個性
沒有新奇的立意，作文是很難得高分的。而善于思考，敢于提出自己的見解，表現(xiàn)自己的個性，正是立意獨特的前提。比如2001年中考安徽題為“我渴望_____”半命題作文，本來題材可寫的很多，可是一位同學題為《我渴望有個后媽》的作文，真可謂“一鳴驚人”。小作者深知父親生活的不易，希望有個后媽能夠關心父親，為父親分憂。這篇作文充分表達了自己與父親的深情，而小作者懂事、乖巧、善良的人物形象也躍然紙上。
挖掘內(nèi)涵讓文章更有深意
寫好作文，第一步是審題立意。讀懂文題的含義，挖掘出其中的內(nèi)涵，提煉出正確、深刻的觀點，是非常重要的。比如，2002年陜西中考話題作文“感受生活”，有一篇題為《理想的生活》，獲得了滿分。這篇作文就以其深刻、精巧的`立意而贏得閱卷老師的一致認可。小作者通過兩次自己與父親寫“理想的生活”，引出老師兩次的評價，最后小作者若有所悟，表達了“平平淡淡才是真”這一深刻的生活哲理。
放飛想象讓文章更有創(chuàng)意
現(xiàn)在的中考作文形式比較靈活，大部分已經(jīng)不再限制文體，同學們發(fā)揮的空間很大。就上面提到的話題作文“感受生活”，有一位同學就借用了古希臘神話的外殼，選用“戲劇”這種體裁，突破了“傳統(tǒng)的模式”，以《天使人間行》為題，借天使巡訪人間并一次次被感動的故事，表達了自己對親情的理解，新穎奇特，富有戲劇性。
巧設題目讓文章更加精彩
題好文一半，一個恰當?shù)念}目更能增添文章的色彩，也很容易博得閱卷老師的青睞。比如，青海西寧的中考作文《綠色可聽》，作者運用通感的修辭手法，溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視角獨特，別出心裁。
寫景作文指導 篇11
“動”要與“靜”結合
花草、樹木及建筑物等，在我們平時的觀察中往往是處于靜止的狀態(tài)，而聚散的云彩，風雨中搖曳的花朵、樹葉和小草等卻處于活動、變化的狀態(tài)。我們觀察景物時，既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動態(tài)。若只寫靜景，就很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。動筆時，需把這兩者結合起來，靜中有動，動中有靜，兩相對比，相互映襯，這樣繪景才會生動、活潑，寫出的文章方能情趣盎然。
樹和望海亭，它們是“靜”的，而望海亭上空飄動的云彩卻是“動”著的，它們“一會兒像人，一會兒像狗，不一會兒又變成了一匹奔馳著的棗紅馬，再過一會兒又變成了一只引頸鳴啼的雄雞……”小作者把動態(tài)和靜態(tài)結合起來描寫，靜態(tài)美和動態(tài)美交相輝映，把晚霞描述得十分可愛。
“濃”要與“淡”結合
質(zhì)樸的語言勾畫出景物的特征。怎樣做到“濃”和“淡”相宜呢?“濃”絕不是事無巨細都需花費筆墨，“淡”也絕非都寥寥數(shù)筆，簡筆勾勒，而應該根據(jù)主題的需要，分清主次，恰如其分地進行選擇。對于那些與主題或所要表達的情感關系密切的景物要潑墨濃灑，也就是調(diào)動多種感覺器官進行觀察，從性質(zhì)、形態(tài)、大小、色彩、聲響、滋味等方面著力描繪，使之鮮明、具體和生動。與主題有著間接關系的則要淡墨勾勒，使之簡潔、傳神。
春水和春日的特點，簡筆勾勒，傳神地勾畫出了春景的輪廓。接著濃抹了春草、春花、春風、春雨和迎春圖。在描畫春風圖時，為突出春風的和煦、芳香和悅耳，首先借助觸覺寫“像母親的手撫摸著你”，其次，借助嗅覺寫“新翻的泥土的氣息”，“青草味兒”，“花的香”，最后借助聽覺寫鳥兒“清脆”、“宛轉”的鳴聲，牧童“嘹亮”的短笛聲。這樣，從多方面，把無形、無色的春風寫得有聲有味，具體生動，美妙感人。
“景”要與“情”結合
景物是客觀的，但若不能給“景”自然地烙上“情”印，這樣的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的。其實描摹景物的過程本身是寫作主觀感受的過程，正如王國維所說“一切景語皆情語”。景與情是密切相關的，情由景所背負，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。這就要讓景與情有機融合，只有在描繪客觀景物的同時，把自己的喜怒哀樂等感情融注到作品中去，才能使讀者產(chǎn)生共鳴。
那么如何為情感的抒發(fā)找好“婆家”使之達到情景交融的'境界呢?
關鍵要挑選好景物，所選取的景物具有的特點必須與作者抒發(fā)感情的主旨有某些相似或相通之處，正所謂“亮景寫喜情，暗景寫悲情”。例如：魯迅在《故鄉(xiāng)》第五段中，他是這樣描寫故鄉(xiāng)的：“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著……”這枯萎的野草，沒能享受陽光雨露，在寒風的摧殘下，只能是“斷”了，“抖”著，一個“斷” 字，何等傷痛;一個“抖”字，何等凄慘;由靜到動，何等傳神。此情此景，“我”心傷故鄉(xiāng)之情，已躍然紙上。在寫景的字里行間，自然滲透感情，景與情可謂是有機交融。
“定”要與“移”結合
描寫景物往往處在一個“定點”的位置來進行，而這是遠遠不夠的。景物是豐富多彩、變化多端的，即使表現(xiàn)同一事物，立足點、角度不同，呈現(xiàn)的面貌、效果也各不相同。隨著觀察點的變換，迥然不同的景物就會撲面而來，千姿百態(tài)的景象就會呈現(xiàn)在面前。因此，這就需要把定點與移動觀察結合起來。
如何采用定景換點法描寫景物呢?
首先要把觀察點的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的。
其次在交代觀察點時，要按一定的順序和不同的角度把最有特色的景物描繪出來。
如作家老舍《濟南的冬天》一文中，由定點到移步換景，即從城內(nèi)寫到城外山村雪后的景色，在不同的觀察點，描寫了濟南冬天不同的特有美景。寫城內(nèi)又從不同角度，即從俯視的角度寫陽光下的濟南，從仰視的角度，寫小雪點染下的山景。這樣濟南美景的整體感就凸現(xiàn)出來了，這就生動形象地再現(xiàn)出冬天濟南“溫晴”的特點。
“虛”要與“實”結合
摸得著的景物，也就是能感知到的現(xiàn)實之景。“虛”景即指未出現(xiàn)之景，也就是聯(lián)想、想象之景。以眼前之景引發(fā)聯(lián)想凸現(xiàn)出已逝之景，未來之景，或引發(fā)想象，創(chuàng)造出新景象，并將不同時空領域的景物糅合在一起描寫，這就是虛實相生法。虛實結合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立體感，同時達到深遠境界。
“車輛”，聯(lián)想到“綢帶”、“小船”，這種虛實相間，使被描寫的景物更加形象。再如：朱自清的《春》一文，由果園中滿樹的果花，想到“仿佛樹上已經(jīng)滿是桃兒、杏兒，梨兒”。這種由實到虛，再造出新畫面，使景物更加神奇美麗，使文章的境界開掘更深。
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