游記作文指導(dǎo)
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的游記作文指導(dǎo)，希望對大家有所幫助。
游記作文指導(dǎo)1
什么是游記
游記，顧名思義，就是記游。也就是對一次出行、游覽、參觀……等的記錄。在這里，游的含義有多種：游歷、旅游、游玩、游覽、參觀、訪問、考察等。
游記的分類
游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。
但是，不論哪一種游記，都是通過對自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀、景觀中的人與事進行描繪，來達到記事、抒情、說理等目的。所以寫作游記時，一定要具備“游”的記錄，沒有“游”，也就不會有“游記”。
游記的寫作方法
不論是哪一種游記，在寫作時都要要注意以下幾點：
游記中的線索
有人說，寫文章如同串珠，沒有一根線索將其中各個要素聯(lián)結(jié)起來，這篇文章就會支離破碎，或者雜亂無章。寫游記更是這樣，一定要有一條合理的線索貫穿其中。這條線索也可以說是寫作的順序。
游記中，最常用的寫作順序可能就是行蹤了。即按照游覽的先后次序來寫。比如一篇參觀動物園的游記，就可以按照參觀的順序一一記述。此外，還有以景物的組織關(guān)系、方位關(guān)系等作為記游的線索的。
建議大家初學(xué)寫游記時，一定要用一定的線索來組織文章，以求在一開始就養(yǎng)成條理清晰的寫作習(xí)慣。
游記中的主體
主體指的事做這件事的人或集體。既然是游，就一定有游的主體。在游記的寫作中，如果缺少了人，就與說明文或?qū)懢吧⑽牟畈欢嗔恕?/p>
對游記中主體的點明也有多種不同的`方式，可以在一開始就點明，比如在一篇游記的開始，一位作者就這樣寫道：“今天，我們班的同學(xué)在班主任李老師的帶領(lǐng)下參觀了北京大學(xué)"，點明游記的主體是"我們班的同學(xué)和李老師”。
此外，游記的主體還可以在寫作過程中自然出場，也可以在文章結(jié)尾指出。
游記中的寫景
對景物的描寫也是游記的一個重要組成部分。人是主體，景是客體。游記中的寫景，應(yīng)根據(jù)寫作的需要，有選擇、有重點地寫。
游記中的景物描寫最好能夠配合文章的主題。如一位同學(xué)寫一篇游覽長城的文章，就分別著重對長城的古老壯觀與周圍干凈整潔的景區(qū)環(huán)境進行了描寫，將景物描寫與文物保護與環(huán)境保護的主題緊密地結(jié)合了起來。
游記作文指導(dǎo)2
其一，觀之有序，言之有序。
寫參觀游覽一類的文章，必須有一定的空間順序，而這種順序又往往和作者觀察的順序一致起來，因此，只有觀之有序，才能言之有序。我們可以大致掌握以下常見的順序：
1.以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。
2.以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠，由遠及近;由左到右，由右到左;由上到下，由下到上;由里到外，由外到里;先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。
3.以景物的類別為序。我們參觀游覽一個地方，在大范圍內(nèi)又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流;到了荒原，可以先看天空，再看
原野，最后看牛羊……
其二，抓住特點，描寫具體。
參觀游覽一個地方，所見所聞很多，如果什么都想寫，就什么也寫不好。只有仔細(xì)觀察，抓住景物特點，才能寫得準(zhǔn)確、生動、具體、形象。那么，抓住景物哪些特點呢?
1.色彩特點。景物的顏色是千變?nèi)f化的，不同的景物有不同的顏色，即使是同一種景物，在不同的季節(jié)，不同的位置，也會呈現(xiàn)出不同的色彩。
2.形態(tài)特點。景物的不同形狀和姿態(tài)，可以表現(xiàn)出不同的精神、氣質(zhì)。例：白楊直立挺拔，表現(xiàn)出堅強不屈的精神;柳樹輕柔，婀娜多姿，表現(xiàn)出它柔韌的性格;松樹迎寒風(fēng)挺立，戰(zhàn)霜雪蒼綠，表現(xiàn)出倔強的品格;老槐樹像撐開的大綠傘，在炎熱的酷夏安撫著大汗淋漓的人們，表現(xiàn)出它溫和的天性……可見，抓住景物形態(tài)特點，既可表現(xiàn)形，又可體現(xiàn)神。
3.動靜特點。一切景物都處于自然之中，有時處于靜態(tài)，有時處于動態(tài)，有時處于靜動變化之中。因此，我們要抓住景物的動靜寫出景物的特點。
其三，寄情于景，主題鮮明。
景物本身無情，但是，人是有感情的。同學(xué)們，當(dāng)你懷著愉快的心情去游玩時，你會覺得天比平時藍，花比平日紅，草比平日綠。一陣風(fēng)吹過，小樹在風(fēng)中搖擺，你會覺得它在向你招手。小鳥從身邊飛過，你會覺得它在為你唱歌，向你問好。然而，當(dāng)你挨了批評，考試成績不理想時，走在回家的路上，眼前的景物就會截然不同了。游覽中，無論由情及景，還是由景觸情，都離不開情感的表達。只有把情感融注到字里行間，才會表達出鮮明的主題，也才會打動讀者。在行文中，我們只有把心捧給讀者，才會吐真情，有真意。情真文才美，只有情真，才能給讀者美的`享受。
其四、略寫前后，情、理、景相結(jié)合。
我們在寫游覽記時，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭“我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道“‘哈哈……’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕”。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴栴}，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時，受到啟迪和教育。
【參考范文】：游桂林
七月，告別火爐南京，媽媽帶我踏上了桂林之旅。
對于桂林的向往，出自語文課本，當(dāng)老師介紹“桂林山水甲天下”的時候，我就對漓江的山水充滿了遐想。加上臨行前媽媽在網(wǎng)上給我看了幾段《美在桂林》和《印象劉三姐》的視頻，更加讓我對此次旅行多了一份期待。
飛機到達桂林，已經(jīng)是夜晚。這里沒有高樓大廈，車水馬龍，山就是樓，樓與山相依，山與水相接，像一幅畫卷。呼吸著新鮮的空氣，導(dǎo)游告訴我們，前幾日，桂林普降大雨，而我們剛好趕上了雨后桂林更加秀美的景色。
第二天，我們來到象鼻山，哇，整個山峰真的像極了大象在水里吸水的樣子。還有一座半山穿洞的石山，相傳這里有著伏波將軍一箭擊穿三山的動人故事。漫步杉湖，碧綠的湖水倒映著日月雙塔。微風(fēng)吹過，湖面蕩出現(xiàn)亮麗的金銀條紋，非常好看。
行程的第三日，我們終于登上了漓江的游船。媽媽告訴我，漓江被稱作世界最長最美的畫廊，是桂林旅游的精華所在。在船上，向遠處看去，漓江的動人美景盡收眼底。不時還有漁民劃著小船，用鸕鶿捕魚，岸上有三兩只水牛自在飲水。高山一座座拔地而起，形狀各異，各不相連。下了游船，我們換上了竹筏，順著遇龍河水漂游而下。我忽然玩心大起，和幾個小伙伴拿起了媽媽剛買的水槍打起了水仗。盡情享受河水的沖刷。這給我們這次的旅途增添了許多歡樂與難忘的記憶，想來真是一件有趣的事兒。在桂林，媽媽還帶我去了圖騰古道和冠巖等地方，坐上了刺激的空中吊索，品嘗了當(dāng)?shù)氐拿⒐忘S皮果。臨別桂林，我有點依依不舍，真希望有一天，媽媽帶我再玩一次，再次感受桂林的“山青、水秀、洞奇、石美”。
游記作文指導(dǎo)3
一、按游覽的順序描寫景物。
寫作時，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見到景物的次序，來所寫看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如課文《參觀人民大會堂》，按作者參觀的順序，依次寫了五處的景物。先寫大會堂正門的國徽和柱子，其次寫中央大廳的天花板和地面，接著寫大禮堂，然后寫宴會廳和會議廳。這樣，就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物。
二、抓住游覽重點，詳寫過程。
一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的`寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們在一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細(xì)觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。對于重點的景物，要注意詳細(xì)描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球”等等。我們要把過程寫詳細(xì)、具體，做到主次分明，詳略得當(dāng)，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。
三、略寫前后，情、理、景相結(jié)合。
我們在寫游覽記時，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭“我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地--善卷洞”。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道“‘哈哈……’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕”。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴栴}，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時，受到啟迪和教育。
游記作文指導(dǎo)4
學(xué)習(xí)面對習(xí)作題，愁眉緊鎖，搜索枯腸，半天憋不出一句話，或是憑空捏造，
講套話，編文章，小學(xué)生作文指導(dǎo)課件。這是我們在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中常見的現(xiàn)象。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為學(xué)生在習(xí)作時感到無話可說，無事可寫，無情可抒。這里的“無話”“無事”“無情”即是缺乏習(xí)作素材。所謂習(xí)作素材，是指在生活實踐或調(diào)查研究中搜集，積累起來的原始生活材料，它是未經(jīng)加工改造的食物，是形成習(xí)作的基矗
宋代詩人陸游說過“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！敝傅木褪菍懽髦氨叵认鹿Ψ蝮w驗生活，積累材料。只有掌握豐富的素材，使學(xué)生“有話想對別人說”，產(chǎn)生表達的欲望，才能使學(xué)生展開眉頭，樂于習(xí)作�！伴L袖善舞，多才善賈”也只有使學(xué)生掌握豐富、新穎、生動的素材，才能從中篩選出適合表現(xiàn)主題思想的材料，做到“言之有物”。
如果把習(xí)作的過程歸納為“積累——表達——修改”，那么積累就包括內(nèi)容的積蓄，即素材的準(zhǔn)備。怎樣知道學(xué)生做好素材的準(zhǔn)備，進而寫出有些有血有肉、有情景的好作品呢?總結(jié)近年來習(xí)作教學(xué)實踐的經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從以下三個方面引導(dǎo)學(xué)生搜集和積累習(xí)作素材。
一、“積極參與生活”與“廣泛地閱讀”相結(jié)合
葉圣陶先生說：“文章必須從真實的生活中產(chǎn)生出來，把真實生活所不曾經(jīng)驗過的事物勉強拉下來，那是必定失敗的勾當(dāng)…………有了充實的生活，才有好的文章�！吧睿橇�(xí)作素材的主要源泉。學(xué)習(xí)生活越充實，體會越深刻，寫作的基礎(chǔ)也越扎實。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，開掘和充實生活，使學(xué)生有所見，有所聞，有所思，讓他們“有所為而作”。另一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生不能忽視從課外閱讀中吸取營養(yǎng)，積累素材。通過閱讀，學(xué)生可以間接地看到許多平時生活中不曾見到的情景，學(xué)到許多未曾通曉的知識，認(rèn)識許多陌生的事物。這些都是習(xí)作的材料。
學(xué)生通過廣泛的閱讀，開闊了視野，拓寬了思路，用讀書來補充現(xiàn)實生活經(jīng)驗之不足，用生活來豐富書籍里所未見，將直接的觀察體驗與間接的閱讀所學(xué)，兼收并蓄在“材料倉庫”里，它們將成為文章有益的血肉。
二、“觀察周圍的人與事物”與“留心自己的生活”相結(jié)合
每個學(xué)生都被各色的人物與現(xiàn)象，以及自然事物、社會環(huán)境包圍著。我們引導(dǎo)學(xué)生積累素材，要求他們把目光投向身邊的人和事物。通過前面、細(xì)致、有序的觀察，了解事物的特點，認(rèn)識事物發(fā)展的始末，熟悉人物的言行舉止，將周圍的環(huán)境視為素材的海洋，不斷觀察，擷齲這樣無論是父母兄弟，還是親朋好友，無論是奇花異草、飛禽走獸，還是風(fēng)雨雷電、山川田野，無論是平凡小事，還是社會新風(fēng)，這些素材都會在作文里具體而生動地體現(xiàn)。
然而，片面地強調(diào)學(xué)生注意觀察周圍的人和事物是遠遠不夠的，我們不能只要求學(xué)生做生活的袖手旁觀者，把自己當(dāng)作局外人。作家劉厚明說：“寫文章最要緊的是寫自己的真情實感，離開親身實踐，就不可能有什么真情實感。從實踐中獲得‘第一手材料’，獲得‘感同身受’的東西，是觀察生活的第一要義�！蔽覀円脤W(xué)生對生活中的事物多接觸，多了解，親自去做一做，試一試，用自己的心靈去體驗生活，用自己的雙手去創(chuàng)造生活，同時引導(dǎo)學(xué)生留意自己是怎么做的，怎么想的，進而把自己參與創(chuàng)造生活的喜怒哀樂作為習(xí)作的主要反映對象。
三、“廣見博識”與“勤寫多記”相結(jié)合
習(xí)作素材的獲得，要靠學(xué)生豐富自己的生活，要靠廣泛的觀察與體驗，因而要指導(dǎo)學(xué)生時時處處做生活的有心人，力求做到“廣見博識”但如果僅僅是“廣見博識”，五彩繽紛的生活隨著時間的推移可能成為過眼云煙，奇妙優(yōu)美的具體景色可能只剩下一句“真美氨的空洞感嘆，平凡而有意義的事情將從學(xué)生的記憶力遁走，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文指導(dǎo)課件》。所以我們要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成些多記的習(xí)慣，隨手寫下自己發(fā)現(xiàn)的感興趣的事物，哪怕是三言兩語。俗語說“好記性不如爛筆頭”，記下一些新穎、生動的材料，待要寫作時，便可信手拈來。還有一些人和事物當(dāng)時也許并沒有引起學(xué)生的主意，可是隔一段時間以后再看看，卻能從中悟出它的“不平凡”之處，為某篇習(xí)作提供不可多得的材料。指導(dǎo)學(xué)生持之以恒地寫生活日記、觀察日記及讀書筆記，將生活、閱讀、思考、練筆結(jié)合起來，是一條既能豐富知識，又可積累習(xí)作素材的重要途徑。
基于以上認(rèn)識，我在所授班級中進行了一些習(xí)作教學(xué)實驗，取得了良好的效果。
（一）、開展有益的活動，開拓學(xué)生視野
為了充實學(xué)生的生活，開拓眼界，我們經(jīng)常組織游覽、參觀以及采訪活動，讓學(xué)生更多地接觸社會，接觸大自然，從中汲取素材。
陽春三月，草長鶯飛，花紅柳綠，蝶舞蜂飛，我們組織學(xué)生去踏青。田野里綠草如茵，油菜花芬芳撲鼻;池塘邊，初綻新綠;山林中，杜鵑花絢爛多姿。學(xué)生目睹這些美麗景色，心曠神怡，一路歡歌笑語，追逐嬉鬧。他們摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美麗的懷抱之中。踏青歸來，他們見到的那些優(yōu)美的景象，感受到的那些歡快的情形，很想告訴更多的人。于是，我指導(dǎo)他們完成了一篇篇內(nèi)容豐富而具體的習(xí)作。
大石嶺農(nóng)民暴-動曾是震動太、宿、望三縣的歷史事件。“大石嶺農(nóng)民暴-動紀(jì)念碑”就矗立在我們學(xué)校附近，我們組織學(xué)生到附近采訪目睹過暴-動的.老人，
聆聽他們述說當(dāng)年葉仁山、葉義山等英雄除暴安貧的壯舉，同時把所見所聞記錄下來。通過采訪，學(xué)生們不僅完成了一篇篇慷慨激昂的習(xí)作，而且又受到了一次革命英雄主義教育。
（二）、積極參與勞動，豐富學(xué)生生活
學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，還要做一些力所能及的家務(wù)活。尤其是農(nóng)村的孩子，在節(jié)假日參加一些生產(chǎn)勞動是必不可少的，即是“有所為”。在勞動的過程中，積累了習(xí)作素材。因此，鼓勵學(xué)生參加各種有益的勞動，并特意布置一些勞動任務(wù)，如回家做飯、喂豬、收割等，讓他們留意壯舉的勞動過程，體驗自己勞動時的感受，再將他們描述出來。我們還在學(xué)校里開辟了一塊菜地，讓他們從播種、栽苗到收獲都自己動手，這樣，《我學(xué)會了做飯》、《我和媽媽賽插秧》、等一篇篇以勞動生活素材的文章脫穎而出，充滿了兒童天真的情趣。
（三）培養(yǎng)興趣愛好，拓寬寫作領(lǐng)域
兒童的興趣是廣泛的，他們的生活多彩多姿。小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該把他們熟悉的生活作為主要的反映對象。習(xí)作要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问�，寫自己熟悉的事物，表達真情實感。我們不能排斥學(xué)生從自己感興趣的游戲及打人覺得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。對于他們的閑暇時跳田，斗雞，鉆山洞，捉迷藏，抓特務(wù)，我從不加以阻攔，而是引導(dǎo)他們留意游戲的規(guī)則，注意發(fā)現(xiàn)游戲中有意義的細(xì)節(jié)，分析游戲中動人的現(xiàn)象。孩子們也樂于把游戲當(dāng)作習(xí)作素材，那鉆山洞的歡樂，抓特務(wù)的神秘，斗雞的精彩，打野戰(zhàn)的激烈以及勝負(fù)的啟迪，互助的情誼，躍然紙上。由于材料豐富，有話可說，所以寫《課間》、《抓特務(wù)》等習(xí)作是那樣的洋洋灑灑，而非搜腸刮肚。
我們組織成立了剪紙興趣小組，數(shù)學(xué)奧林匹克興趣組等，為發(fā)展學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的專長提供條件，創(chuàng)造機會。在這些課外活動中，學(xué)生們都以飽滿的熱情展示自己，大膽實踐，勇于探索。這既充實了生活，又創(chuàng)造了作文素材�！都艏埢ā�、《有趣的數(shù)學(xué)競賽》等優(yōu)秀作文的內(nèi)容就來自這些興趣小組的活動。
（四）、增設(shè)課外閱讀，增長學(xué)生知識
閱讀對于學(xué)生開闊眼界，充實知識具有重大的作用。為了開掘作文素材，我們指導(dǎo)學(xué)生訂購了許多刊物，組織學(xué)生成立了“讀書會”，鼓勵學(xué)生課外閱讀，讓書籍把他們帶到冰天雪地的南極，與蹣跚而行的企鵝交友;把他們送上清幽的廣寒宮，與悔偷靈藥的嫦娥相識;把他們帶入殺聲震天的古戰(zhàn)場，與揭竿而起的義軍為伍。學(xué)生們還把積累的俗語、諺語、名人名言拿出來互相交流;把英雄事跡、名人軼事分類整理，在故事會上講故事，談感受。有這些廣泛的閱讀而得來的豐富素材做基礎(chǔ)，學(xué)生們很快地完成了《我想去南極》、《雷鋒之花遍地開》以及讀后感《周總理，我們永遠懷念你》等優(yōu)秀習(xí)作。
游記作文指導(dǎo)5
一、什么是游記?游記，顧名思義，就是記游。也就是對一次出行、游覽、參觀……等的記錄。在這里，游的含義有多種：游歷、旅游、游玩、游覽、參觀、訪問、考察等。
二、游記的分類：游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記;以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記;以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記;通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。但是，不論哪一種游記，都是通過對自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀、景觀中的人與事進行描繪，來達到記事、抒情、說理等目的。所以寫作游記時，一定要具備“游”的記錄，沒有“游”，也就不會有“游記”。
三、游記的寫作方法
不論是哪一種游記，在寫作時都要要注意以下幾點：
1、游記中的線索： 有人說，寫文章如同串珠，沒有一根線索將其中各個要素聯(lián)結(jié)起來，這篇文章就會支離破碎，或者雜亂無章。寫游記更是這樣，一定要有一條合理的線索貫穿其中。這條線索也可以說是寫作的順序。
游記中，最常用的'寫作順序可能就是行蹤了。即按照游覽的先后次序來寫。比如一篇參觀動物園的游記，就可以按照參觀的順序一一記述。此外，還有以景物的組織關(guān)系、方位關(guān)系等作為記游的線索的。我們建議大家初學(xué)寫游記時，一定要用一定的線索來組織文章，以求在一開始就養(yǎng)成條理清晰的寫作習(xí)慣。
2、游記中的主體： 主體指的事做這件事的人或集體。既然是游，就一定有游的主體。在游記的寫作中，如果缺少了人，就與說明文或?qū)懢吧⑽牟畈欢嗔恕τ斡浿兄黧w的點明也有多種不同的方式，可以在一開始就點明，比如在一篇游記的開始，一位作者就這樣寫道：“今天，我們班的同學(xué)在班主任李老師的帶領(lǐng)下參觀了北京大學(xué)"，點明游記的主體是"我們班的同學(xué)和李老師”;此外，游記的主體還可以在寫作過程中自然出場，也可以在文章結(jié)尾指出。
3、游記中的寫景：對景物的描寫也是游記的一個重要組成部分。人是主體，景是客體。游記中的寫景，應(yīng)根據(jù)寫作的需要，有選擇、有重點地寫。游記中的景物描寫最好能夠配合文章的主題。如一位同學(xué)寫一篇游覽長城的文章，就分別著重對長城的古老壯觀與周圍干凈整潔的景區(qū)環(huán)境進行了描寫，將景物描寫與文物保護與環(huán)境保護的主題緊密地結(jié)合了起來。
游記作文指導(dǎo)6
作文巧指導(dǎo)：
不少同學(xué)都覺得游記難寫，覺得要寫的地方很多，一下子涌上心頭，不知道說什么好了。其實，我們可以選擇最簡單的方法，就是按照自己游覽的路線來寫，這樣顯得記敘順序特別清楚，這種方法叫做“移步換景”。因為，我們在游覽的時候得立足點和觀察點是會有變化的，我們就可以依照它們的轉(zhuǎn)移依次描寫自己所看到的景物。每轉(zhuǎn)換一個觀察點，便別有一番景致，幾乎是一步一景，這樣就能一步一步地展示自己所要描寫景物的全貌。
在采用這種寫法的時候要注意要使“景”和“步”一一對應(yīng)，走一“步”寫一“景”，走到何處就寫何處之景，做到“景”隨“步”現(xiàn)，“換景”有序，“移步”而“景”不亂，寫景的時候要注意抓住景物的特征和交待清楚立足點的轉(zhuǎn)移。
例文引路：
風(fēng)景這邊獨好
我的家鄉(xiāng)是個人杰地靈的好地方，最近在繁華的市中心又建起了一座風(fēng)景如畫的濱河廣場。它與古老的中百一店遙遙相望，東臨雄偉的鼓樓大橋，南面橫著東城河，綢帶似的伸向遠方，四周樹木林立，繁花似錦。這里成了泰州人消閑、游玩的'好去處。
一日，和風(fēng)習(xí)習(xí)，我緊緊牽著媽媽的手，踏著夏日傍晚的余輝，興致勃勃地來到了向往已久的濱河廣場。
一進廣場，只見人來人往，人們個個面目含笑。沿著石子鋪成的小路往前走，一路花香撲鼻，蜻蜓紛飛，放眼望去，只見團團火紅的不知名的花兒在風(fēng)中搖曳，如一抹抹晚霞在天邊緩緩移動，只只蜻蜓在花叢中穿梭，有的則全然不顧外面的喧鬧，靜靜地站在花上，似在傾聽花的細(xì)語。緊靠著的是兒童的天地，一群群孩子玩滑梯的、蕩秋千的、吊杠的個個笑得合不攏嘴，歡聲笑語不斷傳來，讓人感覺無盡的暢意。
從孩子群中擠過，便來到了廣場的正中心。只見一頂高大的白色船帆高高撐起，像碩大的帳篷在風(fēng)中輕輕搖晃，船帆的四周鑲著點點燈光，閃閃爍爍，時隱時現(xiàn)，如幻境一般，帆船下聚集著一大堆人，我用力擠進人群，只見一年輕小伙子穿著冰鞋，隨著音樂像一只小燕子在輕快地飛翔著，時而高高抬起一腳，張開雙臂，如大鵬展翅；時而低頭彎腰，急速俯沖，如猛虎下山；時而來個空中倒立，如小猴撈月，周圍喝彩聲，掌聲此起彼伏，我也情不自禁地跟著喊起來：“好，好�！�
我依依不舍地離開廣場中心，徑直向南走去。那里也是歌聲嘹亮，人聲鼎沸。放眼望去，只見燈火通明，無數(shù)根水柱竄向天空，忽而變成各種形狀，有如險峻的山峰，有如彎彎的拱橋，有如晶瑩的巨球，有如垂掛的珍珠水簾，音樂漸低，水柱也變得安靜下來，慢慢地降低，收縮，又變成了朵朵一模一樣的盛開的秋菊，水珠也漸次落入湖中，一點一點蕩漾開去，燈光照在上面，雖是晚上，卻分明看得清湖底的水草、游魚晃動著嬌巧的身子快活地嬉戲、玩鬧。這時，我多想變成一根水草、一條游魚和他們一起嬉鬧，可是我不能，我只好俯下身子，挽起雙手，捧起水喝上一口，啊，好涼快！冰河廣場的水汩汩地流進心田，讓我無法忘懷了。
我不禁愛上了這美麗的風(fēng)景地了。
評頭論足：
劉昕羽：這篇習(xí)作按照游覽的順序介紹了濱河廣場，而且寫得時候有選擇的分別描寫了花、溜冰的小伙子、噴泉等景物。
嚴(yán)詩卉：她還注重了人物內(nèi)心的情感的把握，這一點也值得我學(xué)習(xí)。錢雨思：我覺得開頭的部分雖然是為了介紹廣場的方位，但是似乎語言羅嗦了點。
王小穎：嗯，你說的有道理，我來修改。
潘志剛：我覺得她的排比句用得特棒，把噴泉的變化寫得很生動，讓人有身臨其境的感覺。
黃老師：大家說得都很有道理。我們要注意游記并不一定要純粹寫景，可以綜合運用寫游記的各種方法，可以緊密而自然地寫出自己的感受和想法。那樣就把寫景與抒情緊密結(jié)合起來了，就能達到比較好的表達效果。
游記作文指導(dǎo)7
寫好游記，首先，要抓住特點。我們參觀游覽一個地方，所見所聞很多，如果什么都想寫，就什么也寫不好，只能成為一篇流水賬。江河湖泊，高山原野，亭臺樓閣，各具風(fēng)姿，要想抓住特點，就必須仔細(xì)觀察和思考。比如以游黃山來說吧，它以奇松、怪石、云海、溫泉這四絕聞名中外，有震旦國中第一奇山之稱。我國唐代大詩人李白有一首詠黃山的詩，詩中說：黃山四千
仞，三十二蓮峰。丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉。明代著名旅行家徐霞客說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，把黃山列為我國名山之冠。這就抓住了黃山的特點。每處風(fēng)景勝地都有其特色，春夏秋冬，云雨風(fēng)雪，氣候不同，各有特點。清晨，在黃山之巔看一輪紅日冉冉升起，令人心潮起伏、浮想聯(lián)翩。朝霞籠罩下的黃山，豐姿俊采，格外妖嬈。云飛霧繞，使整個黃山在寂靜中呈現(xiàn)出一片動的美感。如果你們觀察仔細(xì)了，就可以寫得生動、具體，寫出與眾不同之處。
其次，記敘要有順序。寫游覽過程，可以按時間先后順序；描寫景物，可以按空間位置的變換，先選準(zhǔn)一個立腳點（或叫觀察點），或由遠而近，或由近及遠；或由外到里，或從里到外；或由左到右，或由右到左，線路清楚，讓讀者看了你寫的文章，就如同跟著熟悉的向?qū)вH臨其境一樣。比如游北京的潭柘寺。這座古寺依山而造，地形起伏，氣象壯觀。全寺建筑主要分為三個部分。在中軸線上，自前面的牌樓、山門、大王殿、大雄寶殿、三圣殿，直至最后的毗盧閣，升降錯落，巍峨壯觀。左路是庭院式建筑，有方丈院和行宮。萬歲宮、太后宮，碧瓦朱欄，修竹叢生，流泉潺潺，是個幽雅別致的地方。右路是寺院式的殿堂組合，有楞嚴(yán)壇、戒壇和觀音殿等，瑰
麗堂皇，顯得莊嚴(yán)肅穆。寫游記介紹景物，一定要有個順序，不能時而說東，時而道西，雜亂無章。
最后，要寫出新意。意就是思想，新意，是說作文中應(yīng)該有新鮮活潑、引人深思、發(fā)人感奮的思想。游記，不能僅僅停留在寫景上，要把主題開掘得深一些，融情于景，寓深刻的思想于景物描寫之中。大家都讀過楊朔同志的《海市》，這篇游記的立意是：朋友，我現(xiàn)在記的.并不是那虛無縹緲的海市，而是一個真實的海市。這個真實的海市，就是作者的故鄉(xiāng)蓬萊，它比起那縹緲的幻景還要新奇，還要有意思得多呢。立意新穎而深刻，很值得學(xué)習(xí)。當(dāng)然，游記的立意一定要和文章的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，不能為了追求新，而生搬硬套，或者牽強附會。
此外，寫游記，還要注意了解情況，掌握可靠的材料，同學(xué)們到一個地方游覽，如果有旅游指南一類的書，最好買一本，這里面有具體翔實的資料，既是一件紀(jì)念品，又可以作為寫游記的參考。
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