心理的作文匯編5篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的心理的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理的作文 篇1
今年假期里，我讀了《教育中的心理效應(yīng)》。之前，我對(duì)那些枯燥的、抽象的心理定律常常望而生畏，所以很不喜歡心理學(xué)。但是讀完了此書(shū)以后，反倒覺(jué)得心理學(xué)中的現(xiàn)象饒有興趣。
這本書(shū)是北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師——?jiǎng)⑷宓滤�，他用淺白的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)以及鮮活的案例來(lái)介紹、演繹那些嚴(yán)肅的、科學(xué)的心理學(xué)規(guī)律、效應(yīng)和法則，書(shū)中精心挑選了64條心理學(xué)的規(guī)律和效應(yīng)，分為教學(xué)、教育和管理三個(gè)部分。閱讀此書(shū)，激活了我本身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了我探究的興趣，一個(gè)一個(gè)故事看下來(lái)，一個(gè)一個(gè)效應(yīng)讀下來(lái)，感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，頓時(shí)豁然開(kāi)朗了許多，受到了智慧的啟迪，心靈的震撼。
書(shū)中給我印象最深的是“超限效應(yīng)”。它是指刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。在我們的日常教育中經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象。如：老師上課拖堂、用同樣的方式反復(fù)傳授同一內(nèi)容、放學(xué)時(shí)學(xué)生都準(zhǔn)備收拾書(shū)包了老師還在不停地布置作業(yè)、對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤一次兩次地批評(píng)教育……這樣做其結(jié)果卻是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣減少了，學(xué)習(xí)效率降低了，而學(xué)生對(duì)于老師的'重復(fù)批評(píng)教育不但沒(méi)有反省和改正，反而出現(xiàn)了逆反心理。
作為教師，在教育和教學(xué)中都要注意避免“超限效應(yīng)”。教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不是一味地填塞。教育學(xué)生時(shí)也要盡量避免超限效應(yīng)在批評(píng)中出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生犯了一次錯(cuò)，只能批評(píng)一次。千萬(wàn)不要對(duì)同一學(xué)生的同一件錯(cuò)事，重復(fù)同樣的批評(píng)。如果一定要再次批評(píng)，也千萬(wàn)不要重復(fù)同樣的方面、同樣的角度、同樣的批評(píng)語(yǔ)句，應(yīng)該換個(gè)角度進(jìn)行批評(píng)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤一再被“窮追不舍”，厭煩心理、反抗心理就會(huì)隨之減低。中國(guó)繪畫(huà)講究“疏可走馬，密不透風(fēng)”�！笆杩勺唏R”指的就是“布白”。而教育也應(yīng)該講究“布白”的藝術(shù)，注意“度”，讓學(xué)生自己去思考、去反省。就如我們成語(yǔ)“過(guò)猶不及”、“適可而止”、“物極必反”，其實(shí)正是“超限效應(yīng)”的最好詮釋。
這本書(shū)就是從理性的層面上保證我們的教育行為充滿智慧。我將常�！皽毓识隆保眯睦韺W(xué)的知識(shí)使自己在教育教學(xué)中更進(jìn)一步！
心理的作文 篇2
據(jù)上周的即興演講開(kāi)始，我每節(jié)孫老師的課都會(huì)提心吊膽。孫老師每一次定的演講主題我都有話講，但卻因?yàn)槟懬雍秃ε聸](méi)有勇氣主動(dòng)上臺(tái)演講。
孫老師的即興演講是根據(jù)學(xué)號(hào)來(lái)的。每次孫老師抽學(xué)號(hào)的時(shí)候我都好緊張，心里都開(kāi)始打鼓了。說(shuō)實(shí)在的，我并不希望孫老師抽到我，但又想嘗試著做一次演講。想上臺(tái)演講的心最終還是被膽怯的心理給鎮(zhèn)住了。
當(dāng)別人演講時(shí)我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，為別人的故事或遭遇而心潮澎湃。如，孟卓崢的關(guān)于秋游的故事和周舟的關(guān)于我的'家庭的故事就打動(dòng)了我的內(nèi)心深處。我覺(jué)得班上各個(gè)容易被忽視的同學(xué)都要感謝孟卓崢。是孟卓崢講出真心話以后，他們才得以被各組組長(zhǎng)收納。
其實(shí)我常在演講結(jié)束后后悔莫及，后悔老師為何不抽到我的學(xué)號(hào)，后悔自己為什么不把手舉高一些讓孫老師看見(jiàn)�？赡芤�?yàn)槟懶�，所以從未舉高手。同時(shí)，早已準(zhǔn)備好的我會(huì)超級(jí)失望，超級(jí)失落，不過(guò)，怪我嘍！
望孫老師偶爾抽一下我的學(xué)號(hào)——47號(hào)，給我一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一下自己的語(yǔ)言情操。
孫老師，我非常喜歡這個(gè)即興演講，很支持您哦！愿班上的同學(xué)們，都有好口才，來(lái)發(fā)言。我還期望能聽(tīng)到好故事，甚至講個(gè)滿堂彩那呢！
根據(jù)盛詩(shī)雨的話，我終于明白，什么準(zhǔn)備都不用，只要心理準(zhǔn)備就OK了！心理準(zhǔn)備才是真正意義上的準(zhǔn)備！
心理的作文 篇3
“舅舅要來(lái)了！聽(tīng)說(shuō)還會(huì)給我?guī)ФY物呢！”這幾天，我的腦子里反反復(fù)復(fù)想的都是這件事。舅舅什么時(shí)候才來(lái)呀？他會(huì)給我?guī)裁炊Y物呢？
今天放學(xué)回家，我打開(kāi)門(mén)，一眼就看到了舅舅，他正坐在客廳里和媽媽聊著什么呢�！熬司恕蔽腋吲d得來(lái)不及換拖鞋，扔下書(shū)包，一頭扎進(jìn)舅舅的的懷里。舅舅拉著我的.手連連夸我長(zhǎng)高了，接著還打聽(tīng)起了我在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴可我哪有心思聊這些呀！一個(gè)勁地在心里默想：舅舅怎么還不把禮物送給我呢？會(huì)不會(huì)他忘記帶禮物了呀？媽媽見(jiàn)我魂不守舍的樣子，嗔怪道：“睿睿，想什么呢？舅舅在問(wèn)你話呢�！蔽业哪槻唤⑽l(fā)熱，
尷尬地笑了笑。舅舅見(jiàn)狀哈哈大笑，他似乎猜出了我的心思，只見(jiàn)他從行李箱里拿出一大包禮物遞給我。真是“知我者，舅舅也！”我高興地一把抱住舅舅，高喊：“舅舅萬(wàn)歲！”打開(kāi)一看，哇！都是我愛(ài)吃的東西，有椰子粉、椰子糖、香腸、椰子咖啡，還有一個(gè)我從未見(jiàn)過(guò)的圓乎乎的胖玩意兒，舅舅說(shuō)這叫椰子飯�！耙语�？”光聽(tīng)這名字就已經(jīng)勾得我肚子里的饞蟲(chóng)蠢蠢欲動(dòng)了。我強(qiáng)烈要求媽媽做這個(gè)椰子飯給我嘗嘗。
很快，椰子飯就被媽媽蒸熟端上桌來(lái)了。我迫不及待地嘗了一口那白白的、軟軟的米飯，頓時(shí)一股椰子的清香彌漫在唇齒間，別提有多美味了。我頓時(shí)胃口大開(kāi)，不一會(huì)，就把整個(gè)椰子飯消滅殆盡了。
我一邊心滿意足地砸吧著嘴，一邊歪過(guò)頭去問(wèn)舅舅：“舅舅，您什么時(shí)候再來(lái)我們家呀！”
心理的作文 篇4
微笑人生
牙齒痛的人，想世界上有一種人最快樂(lè)，那就是牙不痛的人。
——蕭伯納
親愛(ài)的朋友，你快樂(lè)嗎？你是否總是緊縮眉頭？是否總是憂心忡忡？是否覺(jué)得人生乏味？
那就笑一笑吧！
笑，是心情愉快的表現(xiàn)，對(duì)于健康是有益的。
小則嫣然一笑，笑容可掬。大則是爽朗的笑，放聲的笑，不僅臉部肌肉動(dòng)作，就是發(fā)聲器也動(dòng)作起來(lái)。捧腹大笑，手舞足蹈，甚至全身肌肉、骨骼都動(dòng)員起來(lái)了。
微笑既對(duì)身體有好處，也為自己贏得了他人心中良好的第一印象。
美國(guó)著名心理學(xué)家阿爾伯特·梅拉比爾進(jìn)行過(guò)量化對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：與聲音或語(yǔ)言相比，人們的面部表情更有影響力。所以，如果你對(duì)自己的燦爛笑容沒(méi)有信心，那么最好對(duì)鏡子練習(xí)一番，或是趕緊找個(gè)朋友幫幫忙。
我們并非都是天生麗質(zhì)，但我們確實(shí)能讓自己在轉(zhuǎn)瞬之間變得更加迷人，只需要戴上這世界上最廉價(jià)的面具——微笑。微笑看起來(lái)不難，但也不像你所想像的那么簡(jiǎn)單。
生硬的笑臉實(shí)在是件很糟糕的事情，你只看見(jiàn)嘴角在抽動(dòng)，而不是整張面孔的配合。
你的真誠(chéng)的笑容，代表著你對(duì)他人的`友好和關(guān)心。你的笑容證明你溫暖和開(kāi)闊的胸襟，會(huì)把信心帶給別人，同時(shí)也把關(guān)注的目光引向你自己。微笑讓他人如沐春風(fēng)，微笑，猶如一支興奮的動(dòng)物。但要記住，真誠(chéng)的微笑不僅僅是嘴唇的拉伸，就像老話所說(shuō)是“用眼睛微笑”。
專家點(diǎn)評(píng):
這是一篇抒情散文。作者以“微笑人生”為題，敘述自己對(duì)微笑面對(duì)生活的理解。文章短小精悍，語(yǔ)言流暢，情感真摯，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，富有豐富的意蘊(yùn)，內(nèi)容充實(shí)飽滿。
心理的作文 篇5
星期四下午，我和我班的李楨去電教室聽(tīng)三（8）班一個(gè)同學(xué)的媽媽—一位心理醫(yī)生做的講座。
講座開(kāi)始了，醫(yī)生先給我們做了一個(gè)小游戲。她把一根毛線繞在一把小勺子上，再把小勺子從身體一側(cè)伸進(jìn)袖管里，用手從袖口里伸進(jìn)去拉毛線，看誰(shuí)能用最快的速度把毛線拉出來(lái)。游戲開(kāi)始了，小朋友們爭(zhēng)先恐后，各不相讓，氣氛十分熱烈。
游戲結(jié)束后，醫(yī)生的助手叫我們講一講做這個(gè)游戲的意義。一個(gè)小朋友說(shuō)：“這個(gè)游戲開(kāi)發(fā)了我們的協(xié)調(diào)能力�！敝中α诵�，說(shuō)：“還有誰(shuí)要發(fā)言？”另一個(gè)小朋友說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)游戲要做好的話，就要大家一起合作�！敝终f(shuō)：“我請(qǐng)幾個(gè)剛才很快完成游戲的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的感受�！钡谝粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“我的`袖子很寬，所以毛線很快就拽出來(lái)了�！庇忠粋�(gè)小朋友說(shuō)：“我是先把繞著毛線的勺子放到袖子的最上面，然后使勁抖幾下，使勺子上的毛線落下一部分，這時(shí)候把手伸進(jìn)去，很容易把毛線拽出來(lái)了�！�
接著醫(yī)生給我們看了一張圖片，畫(huà)中的小明在哭，其他小朋友都在說(shuō)他的壞話。這時(shí)，大屏幕上出現(xiàn)了一行黑字：小明該怎么辦？助手請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。有一個(gè)小朋友說(shuō)：“要跟他們說(shuō)，不能說(shuō)人家的壞話�！绷硪粋�(gè)小朋友說(shuō)：“就當(dāng)他們說(shuō)的是空氣，不睬他們就行了�！敝謫�(wèn)：“還有誰(shuí)要說(shuō)的？”說(shuō)著，他點(diǎn)了最后一排的一個(gè)男孩，男孩大聲說(shuō)道：“去法院告他們�！贝蠹叶己逄么笮ζ饋�(lái)。助手和醫(yī)生也笑了，助手說(shuō)：“我們小朋友上法院是不太可能的�！边@時(shí)，屏幕上又出現(xiàn)了一行黑字：做出正確的選擇。醫(yī)生說(shuō)：“如果遇到這種情況，我們可以對(duì)他們說(shuō)：你們不要這樣看不起別人嘛，我們都是朋友呀！”
最后，在美妙的音樂(lè)聲中，心理講座結(jié)束了，我們受益匪淺，從中學(xué)到了一些為人處事的正確方法。
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