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2016年高考作文獎(jiǎng)懲之后漫畫含義
導(dǎo)語(yǔ)：雖然2016年高考語(yǔ)文已落下帷幕，但是高考作文題又成了人們津津樂(lè)道的話題。2016年全國(guó)I卷高考作文題推出了源自安徽蕪湖新聞漫畫家夏明之手的漫畫“獎(jiǎng)懲之后”，漫畫展示了孩子考試后因分?jǐn)?shù)不同而得到的不同對(duì)待。下面是小編為大家分享的2016年高考作文獎(jiǎng)懲之后漫畫含義，供大家參考!
2016年高考漫畫作文含義
第一組兩幅圖是一個(gè)孩子考了100分，家長(zhǎng)給了一個(gè)吻，一個(gè)孩子考了59分，家長(zhǎng)給了一巴掌;第二組兩幅圖是考了100分的孩子考了98分，家長(zhǎng)給了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，家長(zhǎng)給了一個(gè)吻。
2016年高考作文獎(jiǎng)懲之后漫畫含義
2016年高考作文漫畫主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行解讀，一方面是教育者或評(píng)判者的角度，即給予親吻和巴掌的人;另一方面是接受者的角度，即學(xué)生。
(1)2016年高考作文獎(jiǎng)懲之后漫畫含義：從學(xué)生的角度
可從學(xué)生看待成績(jī)和外界評(píng)判的心態(tài)來(lái)立意。微觀來(lái)看，學(xué)生的心態(tài)隨著分?jǐn)?shù)和外界的反饋而變化，受外界的影響而同樣短視，急功近利。而學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)期甚至可以說(shuō)是終身的事，不能因?yàn)橐淮蔚目荚嚩趩�、丟失信心，從而去懷疑、否定自己，也不應(yīng)該僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量自己，而要看綜合能力。從宏觀角度來(lái)看，國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步也是如此，不以一次的得失來(lái)評(píng)價(jià)一件事，不應(yīng)該太在意外界的評(píng)判，而應(yīng)該實(shí)事求是、客觀地去看待自己的得失，看待社會(huì)的得失，可以從“寵辱不驚”“平和應(yīng)對(duì)人生的`低谷和高峰”以及“客觀看待得失”角度立意。
(2)2016年高考作文獎(jiǎng)懲之后漫畫含義：從評(píng)判者的角度
當(dāng)前應(yīng)試教育模式下普遍存在于家長(zhǎng)、老師身上的一種教育獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。這里邊的“吻”和“打”，其實(shí)代表的是“獎(jiǎng)賞”和“責(zé)罰”兩種手段。雖然這兩個(gè)孩子考的分?jǐn)?shù)并不一樣，但都代表他們有無(wú)達(dá)到了教育者的期望。有過(guò)錯(cuò)要責(zé)罰，有進(jìn)步要獎(jiǎng)賞，這本是正常，可是從漫畫中我們看不到除了分?jǐn)?shù)以外別的東西。放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，之于整個(gè)社會(huì)、國(guó)家來(lái)說(shuō)，這也是比較普遍的一種評(píng)判選拔人才的方式——片面地以一兩次的成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)人的優(yōu)劣好壞。
如果我們只重最后的分?jǐn)?shù)結(jié)果，而不問(wèn)得到這些分?jǐn)?shù)背后的過(guò)程和內(nèi)容，是不是有所偏頗，過(guò)于武斷呢?趨利避害人之本性，被教育者看到教育者只重結(jié)果而不看過(guò)程，就會(huì)有大量的為了目的而不擇手段的行為出現(xiàn)，這恐怕會(huì)帶來(lái)更多更大的社會(huì)問(wèn)題。
漫畫作文寫作技巧
漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，所以在材料作文回歸高考的日子，便成為一種新穎別致的'高考作文題型。其本質(zhì)就是諷刺，通過(guò)夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評(píng)社會(huì)上的某些丑惡、痼疾。敢用漫畫出高考作文，這說(shuō)明我們可愛(ài)的命題專家已經(jīng)有了直面現(xiàn)實(shí)的勇氣。
以漫畫作材料的題目，要注意以下四個(gè)方面：
(1)讀懂畫意畫旨。拿到題后，首先就要全面、細(xì)致讀圖，圖中人物的動(dòng)作、神態(tài)等要仔細(xì)觀察;
(2)關(guān)注背景材料。漫畫標(biāo)題是漫畫的靈魂，能補(bǔ)充畫面所不便給出而又十分重要的信息;圖中如有文字，更不能放過(guò)，它往往起畫龍點(diǎn)睛的作用。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩畫中之話、話外之音，聯(lián)想和想象不但可以獲得大量寫作材料，而且可以加深對(duì)畫旨的理解。
(4)最后根據(jù)題目要求，議論畫面，構(gòu)思成文。
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