【實(shí)用】閱讀作文八篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的閱讀作文9篇，歡迎大家分享。
閱讀作文 篇1
說(shuō)起我與閱讀的緣分，那可真是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，長(zhǎng)到我都不記不起來(lái)。
還是從小學(xué)階段講起。小學(xué)時(shí)課少，作業(yè)少。在學(xué)校把那點(diǎn)兒作業(yè)一完成，萬(wàn)事大吉，回到家之后沒(méi)事兒干，閑得很。就自然把目光投到書架上，取出一本翻開(kāi)就看。不過(guò)那是看得多數(shù)屬淺顯有趣的，語(yǔ)言不生動(dòng)的壓根入不了法眼。小學(xué)時(shí)閱讀深度淺，厚一些的書就咀嚼不下去。
小學(xué)時(shí)看書看得特別快，一頁(yè)書掃一眼大略，大略知道主要內(nèi)容就翻下頁(yè)了。名著看的時(shí)候少，小說(shuō)看的是多且雜。記憶中小學(xué)二年級(jí)一個(gè)學(xué)期看完了全部金庸小說(shuō)了，幾天一本兒，被劇情吸引，壓根兒停不下來(lái)。
上初中了，才發(fā)現(xiàn)，自己可用來(lái)閱讀的時(shí)間一下子少了。修的課程從兩門兒驟然升至七門。作業(yè)更是多了一倍不止。早出晚歸不說(shuō)，中午有時(shí)還有作業(yè)。寫完作業(yè)有時(shí)已屆深夜。洗漱后讀幾頁(yè)書，都是不可多得的幸福。
“有意思，有意思，”我經(jīng)常看著書看著書就開(kāi)懷大笑，合上書我好像自言自語(yǔ)。不知何時(shí)，“課外書”竟和我絕緣了。此時(shí)此刻在我手上的是老師要求一定要看的。一個(gè)字一個(gè)字的析，早已超出了“看”的范疇，應(yīng)該是“學(xué)”了。
閱讀課上，同學(xué)們?nèi)耸忠槐緝簳蓮暮竺鎭?lái)看，確實(shí)不少人在寫作業(yè)，我也這樣干，我發(fā)現(xiàn)效率并不高，不如看書來(lái)得有用。
放假了，我再一次回歸書海。你一周一本的速度，超額完成了百萬(wàn)字計(jì)劃。此時(shí)，我回首，又嘆：“我從未停止閱讀�！辈徽撌撬槠淖x，或是看一本名著，都是閱讀。
閱讀作文 篇2
小時(shí)候，我最討厭的就是看書了，上面的字一個(gè)個(gè)方方正正的，看得我有點(diǎn)眼花繚亂。但從那次以后，我對(duì)書完全變了，我愛(ài)上了閱讀。
那一次，我從書上看到了“地殼”這兩個(gè)字，我便情不自禁的念了出來(lái)：dì ké。我的好朋友碰巧聽(tīng)見(jiàn)了，他笑著對(duì)我說(shuō)：“，讀錯(cuò)了！”我抓抓頭，半信半疑的說(shuō)：“難道不是讀ké嗎？”我翻開(kāi)字典，找到了“ké”這個(gè)讀音，果然找到了“殼”這個(gè)字，但是下面還有一行小字：另見(jiàn)qiào。我在“qiào”這個(gè)讀音里真的找到了“地殼”這個(gè)詞。我想：哎呀，我真的應(yīng)該好好讀書了，不然下次又鬧出笑話來(lái)，好丟人啊！
慢慢地，我愛(ài)上了圖書、愛(ài)上了閱讀，因?yàn)閳D書給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣�！救龂�(guó)演義】可以讓我們了解了歷史，【十萬(wàn)這為什么】可以讓我們了解了更多科學(xué)知識(shí)，【作文大全】可以提高我們的文采，就連看一點(diǎn)漫畫，也可以讓我們更加的幽默，更有想象力……
讀書讓我知道了什么是酸，什么是甜，什么是苦，什么是辣，讀書讓我知道了怎樣為人處事。讀書豐富了我的大腦，增長(zhǎng)了我的知識(shí)。我愛(ài)閱讀！
閱讀作文 篇3
閱讀，如清新的風(fēng)吹走你的煩惱，把快樂(lè)留下；閱讀，如光明的路標(biāo)，指引你走向?qū)懽鞯某晒χ�，把腳印留下。喜怒哀樂(lè)，蕩漾其中……而我們的校園，正因?yàn)橛辛碎喿x，顯得更和諧，更散發(fā)出陣陣濃濃的書香味兒。
不管人世間如何喧囂擁擠，動(dòng)蕩不安，有一本好書就會(huì)永遠(yuǎn)成為你的避風(fēng)港，成為一間與塵囂隔絕的小屋，你可以躲進(jìn)去，獨(dú)自面對(duì)一個(gè)豐富有趣的世界，把煩惱和焦躁忘記的干干凈凈—這個(gè)便是書的領(lǐng)域。你瞧！我們的校園里有哪兒是不充滿書香氣的，在那蔥郁茂盛的大榕樹(shù)下，同學(xué)們正在綠陰底下津津有味地吮吸著書籍給予的知識(shí)甘露；在鳥(niǎo)語(yǔ)花香、芬芳撲鼻的小花園里，幾位同學(xué)正圍坐在一個(gè)小亭里，癡迷地看著書，仿佛是一條條快活的小魚，在書的海洋里自由自在地盡情遨游；進(jìn)入圖書館，你會(huì)感到出奇的安靜，同學(xué)們正如小書蟲(chóng)，如饑似渴地吸收、消化著書中豐富而寶貴的精神糧食……整個(gè)校園都彌漫著一股濃郁的書香味。
寂靜的夜晚，一切聲音都熟睡。泡上一杯濃濃的香茶，讓心情和渴極了的茶葉一起慢慢地舒張開(kāi)來(lái)，自由而綿長(zhǎng)，手中輕捧一卷書，如茶一樣，細(xì)細(xì)地品味，慢慢地品嘗，淡淡的書香讓人心魂昏昏欲醉，書中優(yōu)美的語(yǔ)句，驚人的段落，出乎意料的結(jié)局，往往是扣人心弦，讓人回味無(wú)窮，陶醉于此，仿佛身臨其境。讀書，讓我們快樂(lè)，讓我們充出夢(mèng)想！在書香的天空下，我們能想象出“人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼；我們能體會(huì)到“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡哪欠葑孕�！不管是在春寒料峭的春天亦或是在七月流火的夏天；不管是在秋雨綿綿的秋天亦或是在寒風(fēng)刺骨的冬天。讀書，總能使人靜心養(yǎng)性，洗去塵土、凈化心靈。這正是讀書吸引我們的地方。《愛(ài)的教育》讓我們懂得了做人的道理；《昆蟲(chóng)記》讓我們對(duì)看起來(lái)微不足道的小昆蟲(chóng)有了深入的了解；《海底兩萬(wàn)里》作者的奇思妙想，現(xiàn)在讀起來(lái)仍是亦幻亦真，引人入勝；《金銀島》中的每一個(gè)情節(jié)都是那么精彩、令人提心吊膽……每一本書都是那么的吸引我們的眼球，是閱讀，讓我們的校園再也沒(méi)有出現(xiàn)追逐打鬧的現(xiàn)象，是閱讀，讓我們的寫作水平突飛猛進(jìn)，是閱讀……
��！正是閱讀，才讓我們的校園變得如此和諧、美好。朋友們，讓我們?cè)趦?yōu)雅的書鄉(xiāng)環(huán)境里播下自己理想的種子，帶著活力，帶著希望，等待著它能成為一棵蒼天大樹(shù)吧！
閱讀作文 篇4
以兒童或者青少年為主人公，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑地講述成長(zhǎng)中的故事。這些故事貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，為他們成長(zhǎng)中經(jīng)常遇到的事情，他們?nèi)菀桌斫夂透形�，并使其產(chǎn)生共鳴，受到啟發(fā)。
真情滑板（原創(chuàng)、推薦均可。四個(gè)版面，每次選兩篇文章，每篇1800字左右。）
本欄目題材廣泛，要求以情感人，能給予讀者以精神上的震動(dòng)，從而感受到真情的可貴。由于《快樂(lè)作文與閱讀》的讀者主要是小學(xué)生，所以請(qǐng)大家考慮到小學(xué)生的理解和感悟力，創(chuàng)作或推薦一些適合小學(xué)生閱讀的感人故事，給讀者帶來(lái)思想上的震動(dòng)，從而感受到真情的可貴與美好。
非看不可（兩個(gè)版面，20xx年齡段孩子的閱讀是有區(qū)別的。
比如小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們的語(yǔ)匯已經(jīng)相當(dāng)豐富，能夠比較確切地掌握別人說(shuō)話的`意思和正確地表達(dá)自己了，并且也已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字了。這個(gè)年齡段的孩子隨著生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大，對(duì)圖書的選擇要求也是多層面的，除了文學(xué)性的書籍外，知識(shí)性的圖畫書，如自然科學(xué)、生物科學(xué)等都可擴(kuò)大孩子閱讀的興趣，延伸其經(jīng)驗(yàn)�？蛇x擇一些淺顯易懂、含有科學(xué)性的讀物，以啟發(fā)他們對(duì)科學(xué)及大自然的好奇，還可讓孩子看圖說(shuō)故事，訓(xùn)練其想象、思考、創(chuàng)造等各方面的能力。
到小學(xué)中高年級(jí)，隨著孩子閱讀面和知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，他的興趣更廣泛了，閱讀層次也提高了，這時(shí)候建議他閱讀一些文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性都比較強(qiáng)的圖書很有必要。如法國(guó)著名作家儒勒?凡爾納的科學(xué)幻想小說(shuō)就是很好的選擇。這種經(jīng)典的科幻小說(shuō)，很能培養(yǎng)孩子的想象力。還有就是反映孩子真實(shí)的內(nèi)心世界的兒童讀物也會(huì)引起孩子的共鳴，引起他們的思考。如日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，就吸引了無(wú)數(shù)孩子閱讀的興趣。她為我們展現(xiàn)了一個(gè)孩子的世界。我這兒有一段上海上外附小五年級(jí)楊悅同學(xué)寫的體會(huì)：
“……我非常想有一個(gè)小豆豆那樣的環(huán)境，我想上有趣、不死板的課；我想做稍微少點(diǎn)的作業(yè)，能更好地向自己擅長(zhǎng)的學(xué)科發(fā)展；我想學(xué)校能多讓我們?cè)谑彝饣顒?dòng)，像畫廊、水族館等，來(lái)陶冶我們的情操。也許你覺(jué)得沒(méi)有這種學(xué)校，可巴學(xué)院就是這樣一所學(xué)校，而且是在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的東京，那時(shí)的戰(zhàn)火紛飛，絲毫沒(méi)有影響孩子們的快樂(lè)，我想這也是他們長(zhǎng)大后為什么會(huì)成長(zhǎng)的重要原因之一。
合上這本書的最后一頁(yè)，我思忖著的是兩個(gè)字——快樂(lè)，我希望全世界的學(xué)校都能像巴學(xué)院一樣，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛下學(xué)到更多、更有用的知識(shí)�！�
你看，孩子們?cè)陂喿x完這本之后，自然而然地學(xué)會(huì)了思考。
閱讀作文 篇5
來(lái)到神農(nóng)架，對(duì)于一個(gè)居住在山區(qū)、看慣了山水的人來(lái)說(shuō)，并無(wú)什么新鮮感，唯一讓我驚嘆的，是一棵棵自然倒塌的樹(shù)木。
在一個(gè)名叫“金猴嶺”的地方，處處是這種自然倒塌的樹(shù)木，它們構(gòu)成了一幅幅生動(dòng)的畫面：有的橫躺在小徑的正中間，如同一只“攔路虎”；有的倒在小溪上，橫跨于兩岸之間，如同一座“獨(dú)木橋”；有的倒下時(shí)，被周邊的樹(shù)木慷慨地支撐住了，如同一對(duì)相親相依的“戀人”……
大自然的力量就是如此神奇呵，即使面對(duì)死亡，它也會(huì)將其塑造成為精妙絕倫的工藝品。
可我就不明白了，參天大樹(shù)，應(yīng)該是生機(jī)勃勃、挺拔而威武的吧！怎么會(huì)倒下呢？難道樹(shù)也真有這一天嗎？在某個(gè)時(shí)刻轟然倒下，如同倒下的戰(zhàn)士，如同折斷的長(zhǎng)劍？
其實(shí)答案盡在無(wú)言中，萬(wàn)物都要面對(duì)死亡，沒(méi)有一種生物可避免、可抗?fàn)帲岫Y就是他們最后的歸宿。我不禁想起人的葬禮，敲鑼打鼓，親朋好友聚一堂……而樹(shù)的葬禮呢？默默的躺在地上，無(wú)人掛念，其余的樹(shù)木依舊默立，千古恒常�？烧l(shuí)說(shuō)樹(shù)的葬禮不壯美呢？我不禁想起莊子的一句話：“以天地為棺槨，日月為連璧，繁星為珠璣，萬(wàn)物為饋送�！边@難道不是世上最悲壯最氣派的葬禮嗎？
若是你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些朽木的身上，是一個(gè)如此豐富的世界：蘑菇爬滿了樹(shù)干，螞蟻在上面安家，蜘蛛在上面結(jié)網(wǎng)……它們各得其樂(lè)，共享自然，卻不知道支撐他們的，是一個(gè)逝去的生命。這就是價(jià)值�。‘�(dāng)生命走向終結(jié)后，其價(jià)值還在延續(xù)。
樹(shù)如此，人亦該如此。
我一直苦于找不到生命的價(jià)值，而此時(shí)此地找到了。感謝朽木，它如同一本無(wú)言的書，讓我閱讀到了生命的意義。
閱讀作文 篇6
以前我很討厭讀書，可是爸爸媽媽一直讓我讀書。
今天我問(wèn)媽媽，媽媽，你為什么讓我讀那么多書？媽媽說(shuō)“那我就給你講一個(gè)故事吧，從前有一個(gè)人非常討厭讀書……”聽(tīng)了以后我才知道書就像每一位老師一樣，會(huì)給我們說(shuō)出很好的一句話讓我們用上，媽媽又說(shuō)；“讀書就是和有知識(shí)的人對(duì)話�！�
從那以后我不是讀書就是聽(tīng)故事，慢慢的我就愛(ài)上了讀書，考試不用再害怕了，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。
閱讀作文 篇7
沏一杯清茶，慢慢飲用；拿一本好書，靜靜閱讀。
幼兒之時(shí)，每當(dāng)奶奶忙完家務(wù)，她都會(huì)領(lǐng)著我到陽(yáng)臺(tái)上讀詩(shī)。每當(dāng)橘子盛收之季，奶奶配著橘子給我讀詩(shī)。金黃色的橘瓣包裹著豐滿的橘肉，在嘴中爆破，引來(lái)一絲涼爽。每次，奶奶都會(huì)叮囑我：“橘子核可不能吃，吃了那可會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù)，變成怪物的�！便露疅o(wú)知的我只知道那甚是可怕，只好乖乖吐出橘子核。在這沒(méi)有嘈雜的聲音的村子里，我隨著奶奶讀詩(shī)，享受著這般美味。金黃色的陽(yáng)光，灑在奶奶臉上，是那么的和藹。
漸漸長(zhǎng)大，便讀得《十萬(wàn)個(gè)為什么》，書中講到“橘子核的奧秘”這才知道，奶奶當(dāng)年織籠的善意謊言。而我卻再也沒(méi)有吃到過(guò)盛過(guò)當(dāng)年橘子的美味。不管何來(lái)的橘子，可以說(shuō)“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云�！�
白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，我也漸漸長(zhǎng)大，而奶奶也漸漸變老。奶奶的文憑有限，況且奶奶的視力也很不好。這便大大的妨礙了奶奶讀書。讀書對(duì)于奶奶來(lái)說(shuō)，可謂“一日不書，萬(wàn)事荒蕪”。孔子的《論語(yǔ)》為奶奶所愛(ài)。甚至就連睡覺(jué)，奶奶都喜歡聽(tīng)書睡覺(jué)。
那日，我給奶奶誦讀此書，一字一句的把翻譯也讀給她聽(tīng)，只見(jiàn)奶奶她認(rèn)真的聽(tīng)著，似乎又對(duì)這孔老先生說(shuō)的做人道理有所領(lǐng)會(huì)。時(shí)常，我為奶奶讀書，她又另教我做人的本領(lǐng)，而我，也漸漸的在讀書與聽(tīng)教中成長(zhǎng)起來(lái)。夜深人靜，鼾睡聲隨著而起，回頭望到，昏黃的燈光下你顯得格外滄桑，頭上的銀絲分外的刺眼，皺紋縱橫交錯(cuò)在你的臉頰上，雀斑竟有那么突出。我受奶奶的教誨，從“床前明月光”到“報(bào)得三春暉”再到“德不孤，必有鄰�！蔽覞u漸長(zhǎng)大，而您卻日漸衰老。
在這車水馬龍的城市里，我樂(lè)于合上書時(shí)，不禁淚流滿臉，樂(lè)于花一個(gè)午后陽(yáng)光去品書，更樂(lè)于閑走于花香小徑，靜靜地享受著可觸墨香飄逸的書，在書中，不止步的尋找追求，享受閱讀。
縱觀往事，我愿安靜地閱讀。
閱讀作文 篇8
《魯濱遜漂流記》是“歐洲小說(shuō)之父”丹尼爾？笛福晚年時(shí)代創(chuàng)作的一部小說(shuō)。他塑造的魯濱遜是一個(gè)新興資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，一個(gè)理想化的英雄。他不僅賦予魯濱遜種種人類優(yōu)良的品質(zhì)，像勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧和熱愛(ài)勞動(dòng)，并使他具有一個(gè)“理想的”資產(chǎn)者的所應(yīng)有的實(shí)干精神，宗教信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。作者用生協(xié)逼真的細(xì)節(jié)把虛構(gòu)的情景寫得使人如同身臨其境，使故事具有強(qiáng)列的真實(shí)感。 魯賓遜為什么有這樣的力量？
我想了很久在文中魯賓遜寫出的列表里發(fā)現(xiàn)，他在困難面前，持有樂(lè)觀態(tài)度，能戰(zhàn)勝自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。當(dāng)漂流到荒島后，他對(duì)自己的不幸遭遇，有積極的人生態(tài)度，并沒(méi)有失去活下去的勇氣，并不向死神認(rèn)輸，這一點(diǎn)與湯姆在山洞迷路一樣。他列出的表幸與不幸，好處和壞處，以此來(lái)安慰自己的孤獨(dú)，來(lái)激發(fā)自己戰(zhàn)勝困難的“動(dòng)力”。比方這段：我陷在一個(gè)可怕的荒島上，沒(méi)有重見(jiàn)天日的希望;但我還活著，沒(méi)有像我同船的伙伴們一樣，被水淹死。 讀過(guò)樣一個(gè)富有冒險(xiǎn)精神的英雄的傳奇生涯后，我深深的被一個(gè)英雄頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的靈魂震撼著。那么從現(xiàn)在起，我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，以積極向上的心態(tài)向?qū)γ篮蒙睢?/p>
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