【熱門】書的作文九篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的書的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
書的作文 篇1
傍晚，媽媽忙碌的把飯做完了。有青菜，湯水和胡蘿卜，爸爸聞到香味說：“好香啊，我老婆的飯做得很不錯�！钡搅顺燥垥r間，桌子上只有爸爸和媽媽，沒有兒子上來吃晚飯，媽媽吩咐道：“你去房間把兒子叫出來吃飯�！�
爸爸打開門，聽到嘻嘻哈哈的聲音，覺得兒子就在這里面，他走過去看到兒子趴在地上抬著腳，目不轉(zhuǎn)睛地看著故事書。爸爸說：“吃飯了，吃飯了，有你最喜歡的紅燒排骨�！眱鹤蛹t著臉低著頭走了出去，爸爸瞄了一眼，看著故事書說：“這么好的故事書。”爸爸也看了起來。
兒子來到座位上，可是爸爸不見了，兒子和媽媽等了好久好久，飯都涼了，也不見爸爸的聲音，媽媽很生氣地用手指著說：“快去叫你爸爸來吃飯。”兒子走到房間，發(fā)現(xiàn)爸爸也在看書，原來爸爸也被這本書迷住了，它真是有魔力啊。
書的作文 篇2
尊敬的法官以及各位陪審員：
早上好！
20xx年8月7日，北大山鷹社五位品學兼優(yōu)的學生挑戰(zhàn)自我，勇攀西藏希夏邦馬峰，卻在登頂途中因雪崩喪生。原告保守認為其讀書不易，卻因戀上我而遇難，并大肆詆毀我，誹，謗我。
人可從大致分為兩類，一類是平平庸庸，碌碌無為，他們的理想是：上個好大學，找個好工作，娶個好老婆，生個好兒子，然后繼續(xù)循環(huán)人生�；蛟S，他們的日子很安逸，他們也履行了人存在的義務(wù)之一——“愛”，而他們卻忘記了挑戰(zhàn)自我，去創(chuàng)造美好的世界！
燕雀安知鴻鵠之志！——陳涉
另一類人則認為“志當存高遠”，他們敢于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)社會，讓有限的生命放出無限的光彩。
古有秦始皇懷雄心大志，勇戰(zhàn)齊楚燕趙魏韓，建立第一個統(tǒng)一的多民族國家，若他不挑戰(zhàn)，能有今天的中國嗎？
亞里士多德挑戰(zhàn)師父帕拉圖，在哲學、生物學、物理學、邏輯學都頗有成就，為后人奠定基礎(chǔ)，雖然結(jié)論在今看來都是錯的。若他不挑戰(zhàn)，能有今天的新理論嗎？
后又列寧挑戰(zhàn)資本主義，在蘇聯(lián)建立了第一個社會主義國家，若他不挑戰(zhàn)，能有今天中國的成功參考，成功地特色社會主義國家嗎？
現(xiàn)在的山鷹社的挑戰(zhàn)雖然失敗了，但也留給后人思考樹下典范，我們不能以成敗論英雄。
我們不能從事物的危險度來判定是否該去做這件事，而應(yīng)用意義去判斷，若每一個人都自私地只為自己的安逸著想，人類社會還有什么進步可言�！耙粋�沒有受到獻身的熱情所鼓舞的人永遠不會做出什么偉大的事情來”（車爾尼雪夫斯基），只有“壯心未與年俱老，死去猶能做鬼雄”（陸游）。
保守平庸不是美的，我們不該畏懼挑戰(zhàn)，應(yīng)該心懷大志，勇于挑戰(zhàn)，年輕無極限，應(yīng)該把愛留給當代，為后人創(chuàng)造美好。
請各位陪審員及尊敬的法官認真思考“挑戰(zhàn)”的意義，還我一個公道！
謝謝！
書的作文 篇3
書，是人類進步的階梯；書，是知識的海洋；一書好書，可以帶給人無窮的歡樂；而當你尋找許久的好書終于出現(xiàn)在你面前時，那種快樂更是用語言所無法表達的！
其實一說起書，一個個幽默、興奮、悲傷的故事就會在我腦海里浮現(xiàn)：因為晚上躺在床上看書挨批；因為丟了一本心愛的書而難過；因為得到一本喜歡的書時的狂喜……。但是有一件事，仿佛在我腦子里扎了根似的，使我怎么也忘不了。事情還要從我剛到少兒圖書館說起。記得我第一次進入少兒圖書館，我簡直看呆了，那么多好看的書擺在我眼前，令我眼花繚亂，特別是那套《丁丁歷險記》更是令我如疾如醉。我這個人的脾氣很倔，看到一本好書就一定要看完，不然連覺都睡不好，飯都吃不香，當然對這套《丁丁歷險記》也不能例外。于是丁丁歷險記之《藍寶石失竊案》、《丁丁在中國西藏》等一本本書都被我盡收眼底，終于只剩下最后一本《丁丁歷險記之714航班》了，可是我天天到圖書館找，就是找不到這本書�？赡茉绞堑貌坏降皆搅钊丝释胰杖障耄挂古�，就像慈母等待不歸的游子一般。
也不知過了多久，一天，我終于在一個不起眼的小角落里發(fā)現(xiàn)了這本書。呀！這不是我苦苦尋覓的那本《714航班》嗎？唉呀！真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。我欣喜若狂地捧著書來到了借閱外：“阿姨！請幫我借這本書�！笨墒�，當阿姨把借閱證放到刷卡器上時，卻忽然響起了“嘀……！”一聲刺耳的聲音：“你的讀者證過期了，去辦了驗審手續(xù)后才能再借！”阿姨把卡還給我了。我以百米沖刺的速度跑到隔壁的辦公室卻被告知：“今天是星期天，明天再來辦吧！”第二天我早早地到了圖書館辦好了手續(xù)，可是書——又不見了。天哪！你為什么就不能讓我看這本書？知道這樣，我昨天就是不吃飯也要在圖書館里把書看完了！哎，好不容易找到的書就這樣再次失去了。直到現(xiàn)在，無論我是到了書店或是到圖書館都還在那兒不斷地努力尋找……
書，就是這樣令人著迷，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？
書的作文 篇4
書，是一艘輪船，可以帶我們駛向知識的海洋。書，像一位可敬的老師，將它全部的知識送給我們。書更像一位朋友，只要你愿意，她會陪你一生。莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”是��！沒有書籍的生活怎么行！
說起來還挺不好意思的，剛開始識字時，我對書沒有任何興趣，每當我看見書里面一個個呆板的方塊字時，我總會大叫“沒意思”！
一件事讓我改變了對書的看法。那天晚上，我們家舉行成語比賽，一人說意思，一人寫成語，一人讀成語，其他做評委，這時媽媽說了一個成語意思，爸爸連忙寫出 答案，我大聲讀：“金蟬脫殼（ké）”。這時全家人都笑了起來，我頓時感覺出問題了，慌忙翻開詞典，�。≡瓉硎恰敖鹣s脫殼（qiào）”��！這時老媽趁機 教訓我：“你應(yīng)該多看書，以后才不會出這種笑話�！睍接脮r方恨少�。∥野蛋迪聸Q心以后一定要多看書了。
從那以后，我就看了我人生中的第一本書——《中華成語故事》，覺得這些方塊字變得十分有趣了，一天不讀，就好像缺了什么似的。
一天中午，我看著新買來的故事書，看著看著就入了迷，老媽叫我去吃飯，我只是擺擺手，過了一些時候，老媽又來叫我，我還是擺擺手，又過了幾分鐘，老媽終于 忍無可忍了，只好把我“綁架”到飯桌旁，那時我才依依不舍地放下書去吃飯。我成了一位名副其實的“小書蟲”了。之后我對書更是愛不釋手了，每天晚上定要看 一小時書，不然睡不著覺。
時間久了，故事書已經(jīng)不能滿足我了，我開始看文學書了，可是我改不掉“走馬觀花”的惡習，差不多兩三天就看一本書，有些書一個晚上就看完了，這時老媽為了 讓我改掉惡習，決定暫時不給我“貢獻糧食”，讓我在以前的書中尋找“殘渣剩飯”，剛開始覺得很無趣，可是后來，我總能在這些“老朋友”中發(fā)現(xiàn)新東西，發(fā)現(xiàn) 我以前忽略的精彩部分。所以，這些“退休老師”就成了我形影不離的“老朋友”。
書是一把鑰匙，為我打開了智慧之門。書是一位朋友，讓我的生活充滿陽光。書，你那淡淡的香氣，將陪我度過一生……
書的作文 篇5
《文人與食事》是擱置在我家書架上很久的一本關(guān)于飲食的書。一次很偶然的機會，我拿起它，翻開書頁，便邂逅了這書中的美食世界———一旦遇見，便是幾個小時的遨游。
“豆皮”是常見的普通食品，它在這本書中變成了一道“妙”菜。片細絲的，切薄片的，捻寶塔的，構(gòu)成無限的美味。豆皮煮熟拌油，加蔥蒜，金黃泛油光，細薄有韌勁，入口香軟，是待客之首選。白菜拌豆皮，則更富汁水，味道清淡，適宜佐茶。
家里的菜譜在小時候的我看來，甚是乏味，每天千篇一律的饃、菜、肉、粥，此刻卻在千篇一律中開了花。菜花富有嚼勁，拌以西紅柿更酸甜；饃香軟白甜，卻透著筋道；肉纖維順細，吃起來鮮嫩可口；粥千變?nèi)f化，不變的是溫熱的`谷香。文中的飯桌上穿插著不同的色彩，點綴著我這冒牌吃貨的飲食世界，使我漸漸投入其中。
不知不覺，一天已經(jīng)過了大半，我仍舊在文中的美食世界中遨游。書頁翻開了新的篇章———“大街小巷”，瞬間從家庭餐桌穿梭到了老北京的巷口。放眼一望，街邊的吆喝聲不絕，熱騰騰的烤紅薯尚冒著熱氣；隨耳一聽，糖鍋咕咚咕咚，糖漿澆出，糖絲拉扯，只需手藝人一吹、一拉，便可吹出孩子們心中的小動物，甚甜，還不膩！書中的臘八粥，米粥投以百姓的“八谷”，俗話說“上敬神佛道，下解少年饞”，粥中永遠散發(fā)著淡淡的豆香。深紫的米油浮在粥面，勾引著人們迫不及待地喝上一口，即便被燙了唇舌，仍預示來年吉祥如意。冬日里，溫糯的米粥，伴著書讀，甚妙！
讀著讀著，我已沉浸在字里行間的哲思妙想中，可是那溢出的茶香，為這五彩斑斕的美食世界增添了一份雅致。茶的味道甚是讓人捉摸不透，說濃，卻又恬淡；說淡，又覺得醇厚。書中的綠茶，我感覺總是透著一股青澀的竹子味，茶濃些，這竹子便成了竹林。閱茶的篇章，仿佛真的在品著傳說中的“龍井”和“大紅袍”，時而在竹林中漫步，時而穿梭于山林中。茶葉是上好的葉尖，配上一小碟零食，再捧上一本書細品，別有一番滋味。
時間飛逝，面前的書不知什么時候已翻到最后一頁，我卻遲遲不肯放下，不想離開它帶給我的美食世界，默默將這次閱讀經(jīng)歷在心中珍藏。
書之所以美妙，就是因它為你單調(diào)的生活插入了有色彩的圖畫，在湯面中撒上了星點蔥花，無時無刻不用智慧和樂趣點綴著你的世界，豐富著你的人生。
書的作文 篇6
“讀萬卷書，行萬里路�！边@雖是個比喻，但對于處在初三的我來說，讀書可以豐富自己的知識；也可以幫助我提高學習成績；更能是自己的內(nèi)心不再浮躁，仔細思考。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！弊x書可以讓我們了解更多的知識。讀《海底兩萬里》讓我了解了海底奇特的景色和種類繁多的動植物；讀《昆蟲記》，讓我知道了昆蟲是什么，有什么習性……只有多讀書才可以讓我更加善談，教到更多益友；只有多讀書才能為今后的人生打下堅實基礎(chǔ)。
讀書也可以幫助我提高學習成績。有些人怕考試出現(xiàn)散文閱讀，就是因為讀少了，不能理解其中的內(nèi)涵，只有讀得多的人，才能把散文“嚼”得稀爛，品出內(nèi)涵；讀的史書多了，學歷史便是非常的輕松，毫不費力；讀了《幾何原本》，那數(shù)學上的證明題也不過是一片浮云……讀的書多了，成績自然會提高。
不過，讀書更能陶冶一個人的心情。
讀書也可以使我不再浮躁，仔細思考問題。讀《荷塘月色》，便能身處其中，感受那種和諧而又空靈的美，思考人生的美；讀《滴泉》，更使我心之所向，感受與大自然合為一體的美妙，思考大自然的神奇；讀《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力……只有讀得書多了，才能使我沉得住氣，不再浮躁；只有讀的書多了，才能發(fā)現(xiàn)更多的美好，才能思考其中的蘊含。
書，讓我在巨人的肩膀上可以看得更遠；把書做墊腳石，可以攀的更高。
書既然對我如此有益，我要在初三“特殊”的日子里，乃至今后的人生道路中，用書奠定我堅實的基礎(chǔ)，用書為八個月后的中考做好充分的準備，用書凈化我的靈魂！
與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
書的作文 篇7
教師借助現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中，根據(jù)教學需要制作適合教學使用的多媒體課件，用圖表、動畫等動態(tài)展示變化過程，清楚地展示教學內(nèi)容，形象地演示思維過程.然而再靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)慢慢地很多教學黑板幾乎成了擺設(shè)，有的教師整堂課全部用多媒體，沒有一點板書，偶爾有點板書也是隨隨便便在黑板上先寫幾個凌亂分布的字.的確，多媒體教學在解決課本中的某些難點時有傳統(tǒng)授課方法無法比擬的優(yōu)點，但是黑板真的可以放置一邊，板書真的不需要了么？
一、板書的教學意義
傳統(tǒng)的“黑板板書”盡管沒有現(xiàn)代多媒體課件具備的聲、色、光、影等諸多優(yōu)勢，然而在現(xiàn)代化教學手段漸趨普及的今天，黑板板書的作用仍不可被忽視.事實上，所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍、最重要、最靈活，但是也許就因為黑板過于為人們所熟悉，以致往往被忽視或使用不足.許多教師黑板運用得很差，還從未探索過它那令人興奮的種種可能的辦法.
1.板書能夠“與形助言” 盡管課件的“形”更大，更富有色彩，但課件都是在課前預設(shè)，難以應(yīng)變課堂豐富而隨機的生成的問題，傳統(tǒng)的“講解加粉筆”卻能在這方面顯示優(yōu)勢.
2.板書具有現(xiàn)場動作過程，具有視、聽同時并舉的真實和連續(xù)整體感，而課件畫面與“畫外音”分體式則不免在有些“距離”上的不和諧，而且有時操作的不熟練使這種不和諧更甚.同時容易出現(xiàn)“當時清楚，過后模糊”的現(xiàn)象.板書不但可以讓學生看到形成過程（即教學過程），同時還可以將整個過程“定格”，課堂小結(jié)時通過簡潔完整的板書回顧整個一堂課的內(nèi)容.
3.板書并不完全是反映教學要點的，也不完全是為配合講解而寫、而畫的，通常還有“應(yīng)該怎么做、做的怎么樣”的行為示范，即教師可以隨時通過板書隊學生提供示范.如果這種示范由課件呈現(xiàn)，顯然缺乏現(xiàn)場真實感，難以給學生留下深刻的印象和清晰的思路.
二、板書的設(shè)計
板書設(shè)計是運用簡潔、醒目的文字、符號、圖表等精煉的書面語言，提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，是不可缺少的輔助性有效教學手段，它是教師教學語言藝術(shù)的文字表達，是教師基本素質(zhì)的具體體現(xiàn).板書既是教師的一項基本功，又是一種教學藝術(shù).
1.板書設(shè)計的板塊構(gòu)成
板書有教學功能，不能隨意的寫寫畫畫，不能想寫就寫，想擦就擦.板書一般包括主板書和副板書.主板書要反映出教學內(nèi)容的系統(tǒng)、重點和層次.一般說來書板書的內(nèi)容要緊緊圍繞教學目的，教學上的重點就是板書的重點，板書內(nèi)容要為教學內(nèi)容服務(wù).經(jīng)驗告訴我們：只有那些有條理、有系統(tǒng)、重點突出的材料才利于學生的記憶，板書內(nèi)容必須條理清晰，層次分明，重點突出才能便于學生記憶.板書內(nèi)容要做到少而精.副板書是相對較次要的內(nèi)容，如先前學過的概念、公式等，或當前學習中有必要表達的某種推理過程，演算步驟等.主板書是一堂課中的“保留節(jié)目”，而副板書可以隨寫隨擦.
關(guān)于板書的布局，應(yīng)視黑板長度適當分欄.每欄的寬度以教師不走動板書時輕松達到的寬度為宜.如圖1.
2.板書的常見形式
板書表現(xiàn)形式應(yīng)“因內(nèi)容、目的制宜”.大致有如下一些主要形式.
�。�1）要點式板書.要點式板書要提綱挈領(lǐng)，簡明扼要，條理清晰，層次分明，便于學生從整體上把握教學內(nèi)容.具有較高的概括性.
（2）總分式板書.總分式板書是一種整體和局部相結(jié)合的板書.它能夠突出教材的重點與難點，體現(xiàn)知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個知識結(jié)構(gòu)的體系.這個體系，往往把教學重點、難點和知識點，串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)，有助于學生全面系統(tǒng)地掌握所學的知識.它的特點是概括性強，條理分明，能清晰地展示教材各部分間的橫向聯(lián)系，突出中心思想，有時也把教材內(nèi)容的縱向聯(lián)系，按照并列的形式進行分別歸納.
（3）對比式板書.對比式板書是將兩個或多個既相互聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別的內(nèi)容，采用對比的方法排列出來的板書形式.這樣便于學生比較、分析，使學生通過比較，區(qū)分易混淆的內(nèi)容，便于理解和記憶.例如教師教學“DNA和RNA”一課的板書：
比較項目DNARNA基本單位脫氧核苷酸核糖核苷酸五碳糖脫氧核糖核糖含氮堿基A T C GA U C G結(jié)構(gòu)多為單鏈結(jié)構(gòu)多為單鏈結(jié)構(gòu)主要存在部位細胞核細胞質(zhì)（4）流程式板書
流程式板書是根據(jù)教學內(nèi)容的發(fā)展，情節(jié)起伏或邏輯思路，選擇關(guān)鍵性詞語，以線條，箭頭等連接起來構(gòu)成的一幅流程圖，它能將隱含于教學內(nèi)容之中的線索清晰直觀地展現(xiàn)出來.例如教師教學“植物組織培養(yǎng)”一課的板書：
離體的組織脫分化愈傷組織細胞分裂胚狀體發(fā)育新植株或細胞細胞分化
此外，還有“表格式板書”和“圖解式板書”等，教師應(yīng)該根據(jù)不同教學內(nèi)容選擇合適的板書，使學生便于理解，較順利地學到知識和技能，獲得能力的提高，達到預期的教學目標.
三、書寫板書的注意點
1.板書應(yīng)有課前預設(shè).教師在板書前，應(yīng)對本節(jié)課的板書有一個總體的設(shè)計.板書類型應(yīng)與教學目標、教學內(nèi)容和學生認知發(fā)展水平等相一致；板書整體框架要條理清晰，有系統(tǒng)性；板書內(nèi)容要重點突出；板書語言要準確簡潔.
2.板書應(yīng)清晰醒目.板書字體應(yīng)為楷體，力戒潦草；字不宜太小，應(yīng)確保后排學生能看清；不管內(nèi)容多少都有做到條理清楚，大方美觀；還可以在重點處使用彩色的粉筆書寫，以提示學生注意.但也要避免濫用色彩，使學生眼花繚亂，分不清主次.
3.板書應(yīng)避免分散或干擾“注意”.板書時應(yīng)盡量避免分散學生注意或干擾學生觀察.如：書寫板書時身體盡量站在黑板一側(cè)，避免擋住板書內(nèi)容；黑板周圍不要放顯眼的東西；避免粉筆和黑板摩擦發(fā)出刺耳的聲音等.
4.應(yīng)避免連續(xù)長時間板書.較復雜的圖、表或需要較多文字材料呈現(xiàn)時，可提前在小黑板上準備好，或者制作成多媒體課件.現(xiàn)場板書好處很多，但不意味著否定多媒體手段.關(guān)鍵是用其所長、應(yīng)用得當.
總之，在大力倡導多媒體輔助教學的今天，我們不能摒棄傳統(tǒng)的板書優(yōu)勢，而應(yīng)該與課件相互補充，確實提高教學的效率.
書的作文 篇8
總想一個人靜靜地靠在床頭，捧一本好書，打一盞臺燈，沏一杯香茗。讓書香、墨香、茶香充分混合，享受著那獨特的味道，不斷成長。
幼時，在啟蒙老師的帶領(lǐng)下，我用笨拙的小手翻開故事書。享受著文中“狼來了”的曲折經(jīng)歷，朗誦著有歡樂節(jié)拍的學前歌。我深陷其中，我被書中那香甜，純美的味道所吸引住了，我愛這味道，更愛這書。
幼時的天真的我陶醉在這書香中，這味道如奶茶般香淳，當我的激情如熱水沖開粉末時，那美妙的味道漸漸飄了上來，讓我樂在其中。
漸漸地，我步入了正式學堂。于是，我開始逛書店，暢游書海，在書海中游泳。于是，我迷戀上了經(jīng)典名著。在書海中，時而與主人公共同悲嘆，時而共同歡呼，時而仰泳，時而蛙潛。我享受著它那淳樸，自然而又營養(yǎng)的味道。
我感覺這味道如加了蜜的開水，那種甜是自然的味道沁人心脾，享受著自然世界的純真，我不斷成長。
現(xiàn)在，我開始熱衷于詩詞歌賦，散文佳作了。呆立時，我會忽然想起朱自清先生《匆匆》中的告誡。受挫時，我會想起李白那“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡暮肋~。迷惘時，總有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的話語在我耳畔響起。
現(xiàn)在的我，品讀詩書，如同品那淳厚的龍井茶，茶入嘴中，微苦，而后一股清香的襲我而來。這滋味，確乎與眾不同，不斷激勵著我，促生著我成長。
成長的旅途中，總有許多驛站，在這旅途中，一次次跌倒，一次次爬起，一次次失敗，一次次超越，總有書籍陪伴著我，我熟悉它，我熱愛它，我更喜歡它那獨特的味道。
書中的味道，或苦或甜，或辣或咸，也可能如白開水一般平淡，然而讀一本好書，學一條理論，會一項技能，明一條哲理，這滋味，正是書中那非同尋常的味道。
書的作文 篇9
熟悉的封面，熟悉的文字，雖然嶄新依舊，它，卻是一本舊書——題記吧
“也許很多年后，我不會陪在你身邊；也許很多年后，我會遺失你的名字。風箏牽引著我，直到棉線掙斷，那些一起飛翔的日子，自己從不會忘記�！膘轫撋系奈淖忠琅f沒變，變得只有人，我不再如當年那般懵懂多情，而你，卻變得那般遙不可及嗎！似乎相逢就是一個錯誤。
相遇（圖書館）
似乎是春天，一個柳絮紛飛的傍晚，我穿過和風和柳絮，你坐在那里，伴著夕陽和紛飛的秀發(fā)�！巴瑢W,我可以坐在這里嗎？"你抬起頭，看了我一眼，點了點頭�！爸x謝”翻開手中的小說，瞥了一眼你手中的書，赫然是一本武俠，相遇便在這里吧。
贈書
“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗��！倍颊f七夕時在葡萄樹下可以看到牛郎和織女相逢，所以我們兩個傻傻的在樹下坐了很久。伴著路燈和星光送你回去，你在前面蹦蹦跳跳的走著，我瞇著眼睛看你，似乎這就是幸福。樓下“嗨，你的禮物”我把書從包里拿出來，你轉(zhuǎn)過身來看著我，眼中波光流轉(zhuǎn)。這便是贈書了
爭執(zhí)
似乎是冬天吧，沒有下雪�！盀槭裁茨阍陟轫搶戇@樣的話？”“恩，或許是怕分不開吧！”“為什么要分開呢？”
“恩，也許是怕吧”“為什么你總是那么慢慢悠悠，沒有一點上進心呢？”“這樣不好嗎？”“你說呢！”這樣的場景斷斷續(xù)續(xù)。
分離
開學后，年味已淡。“書還你”你把書塞在我手里“給我個理由吧！”“他，武大的”“武大嗎！”
書，我還留著——《何以笙簫默》
每一本舊書都有一個故事，人生不正是由故事組成的嗎？以上就是舊書吧
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