給點(diǎn)陽光就燦爛作文
給點(diǎn)陽光就燦爛作文1
花園的盡頭，
沉默的角落，
向日葵一枝獨(dú)秀，
靜靜享受著的
——是那無人問津的靜謐。
遠(yuǎn)處的陽光，
是那么清新，那么醉人。
于是它拼命努力著，
不斷地向她發(fā)出生命的渴望，
可最終依然
——徒勞無功。
陽光啊，
陽光啊，
為何你總是那么遙不可及，
讓我無法觸摸到你的體溫。
哪怕僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)，
我都會(huì)畢生感激。
但求你給予我
——那一絲溫暖的.眼眸。
那一絲短暫的溫柔，
也已足以，
足以讓我綻放生命的瑰采，
釋放出無限的燦爛!
給點(diǎn)陽光就燦爛作文2
“清清的河水不復(fù)存在，是因?yàn)槲廴镜摹喔取�。學(xué)校的光芒不再奪目，是因?yàn)椴钌拇嬖�。”很少見到有這類出口就押韻的句子，似乎這正是學(xué)校生活的寫照。至于這兩句話，怕是也出自“差生”之口，坦白之中帶些詼諧。 所謂的“差生”，不差別的，惟獨(dú)學(xué)習(xí)上差點(diǎn)。
也許你會(huì)問：“老兄呀，作為學(xué)生，這一點(diǎn)能差嗎?”回答很簡單，不能差!那我豈非自相矛盾?其實(shí)也不盡然。“差生”的苦惱不是一般人所能理解的，或是說每個(gè)人都懂，那就是：鄙視。老師的`鄙視，家長的鄙視，自身的鄙視�！安钌钡男纬梢苍S就在一個(gè)瞬間，他們或是從入學(xué)第一天就成了“差生”，也可能是最近才被“加冕”。差生的稱呼來源于一次考試、一本作業(yè)，差生的失足開始于一句話語、半點(diǎn)馬虎。因?yàn)橐淮涡】嫉氖《欢x為“差生”，這在老師眼里十分正常，而差生的命運(yùn)似乎也是上天事先寫好的劇本，你不去翻它時(shí)，它或許會(huì)被你想象成一段笑話，但當(dāng)你捧起它一讀時(shí)，你或許連祈禱它是一波三折、結(jié)局美好的資格都沒有了，其實(shí)不是沒有資格，而是沒有勇氣。
說起差生缺少勇氣，或許你又會(huì)說我亂下定義了。你會(huì)說：“差生缺少什么勇氣，我看他們膽子最大了，沒事和人打架，與人吵嘴的全是他們，他們?nèi)鄙偈裁从職?”沒錯(cuò)，差生在常人看來的確很有勇氣，什么好學(xué)生不敢干的壞事他們統(tǒng)統(tǒng)包辦。但實(shí)際上，他們畏懼得很，他們每做一件事，都得懷疑是否有被老師批評的危險(xiǎn)，也許是天意弄人，或許是“劇本”的失敗，當(dāng)差生們做錯(cuò)一件事時(shí)，便會(huì)招來無盡的唾棄
。而在他們的內(nèi)心深處，最為期盼的事就是脫胎換骨成為好生，因?yàn)楹蒙鲥e(cuò)了事也不會(huì)被罵得很慘。如此看來，差生更像是吸毒者，表面上看來連死都毫不畏懼，實(shí)際上，內(nèi)心比任何人都空虛。 讀到這，你準(zhǔn)又得問了：“你怎么了解得這么清楚，難不成你還有過經(jīng)驗(yàn)?”實(shí)不相瞞，本人其實(shí)也有過一段準(zhǔn)差生的歷史!不是為了別的，只是因?yàn)閹状慰荚嚨氖д`，我便被戴上了“差生”的帽子，所以作為同類，我可能更有發(fā)言權(quán)。記得當(dāng)年的自己不善學(xué)習(xí)，卻懂得認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，不喜歡上課卻仔細(xì)認(rèn)真聽課，或許這就是導(dǎo)致我如今沒有徹底變成差生的緣故吧�！澳闶裁磿r(shí)候滾呀，別老拖我們班的后腿!”小學(xué)二年級快搬家時(shí)，老師的這句話，如今我還記憶猶新。親愛的師長，差生們真正需要的，是簡單的一句贊嘆、一種鼓勵(lì)、一項(xiàng)創(chuàng)舉和一次成功，這是最讓他們激動(dòng)的禮物!也許僅僅一個(gè)淡淡的微笑，大概就能成為他們“燦爛”的陽光。
望著此文，端坐著的你是否覺得自己正在閱讀當(dāng)年的日記，一種早已忘卻了的感動(dòng)是否由然而生?若你也是個(gè)差生的話，那就別再畏懼，因?yàn)槟阋灿谐晒Φ臋?quán)利。就把鄰座的好生當(dāng)作是為了向你學(xué)習(xí)而安排的，把老師當(dāng)作是為了向你請教而為師的，把城市當(dāng)作是為了讓你獨(dú)享而建造的，把陽光當(dāng)作是為了讓你燦爛而照耀的吧……
給點(diǎn)陽光就燦爛作文3
星期天早上，風(fēng)和日麗，我漫步在住宅區(qū)的小路上。路旁的樹上小鳥時(shí)而歡快地飛起，時(shí)而清脆地鳴唱。微風(fēng)拂過綠茵地，小草似乎向我點(diǎn)頭招手。突然，我發(fā)現(xiàn)了一株小草，嫩綠的葉片簇?fù)碇欢涑壬男』ǎ陉柟庹找嘛@得精神十足，惹人喜愛。我情不自禁停下腳步欣賞起來。這時(shí)，有個(gè)和我年歲相仿的小男孩過來了，他蹲在那株小草旁，拿著一把小鐵鏟，把它連根帶泥地鏟起。
咦，他鏟掉這株可愛的小草干什么呢?我有些反感也有些納悶，就偷偷地跟蹤他……原來，他把小草移栽在他家門邊的地上，我總算松了口氣。
過了幾天，我想起了那株小草，應(yīng)該去看看它究竟長得怎么樣了。于是，我來到小男孩的門前，唉!草葉有些泛黃，花兒萎縮著，全沒有了往日的精神。我仔細(xì)地查看才明白小草枯萎的緣故，小男孩家的房子遮住了它巫需的陽光。我對小男孩的.自私行為很生氣。他把這株可愛的小草據(jù)為己有，結(jié)果自己和別人都欣賞不到它了。我蹲在小草旁輕輕撫摸它，惋惜它的不幸。我想，我把它帶到陽光充足的地方，它或許能恢復(fù)生機(jī)哩。于是，我找來工具，又把它移栽到原先生活的綠茵地了。
我經(jīng)常為它澆水，有時(shí)還給它施肥。過了一段時(shí)間，它長得格外精神了，鮮艷的橙色小花仿佛在對我笑著呢。
看來，這株小草只要給點(diǎn)陽光就燦爛。生活中許多事不也是這樣嗎?只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心的陽光，世界能不燦爛美好嗎?
給點(diǎn)陽光就燦爛作文4
我的陽光不是來自天上，也不是來自地上，更不是來自太陽能。而是來自陳老師的臉上那溫暖的笑容。
陳老師是我最喜歡的一個(gè)老師，她溫柔而嚴(yán)肅，老是披著一縷密密麻麻的黑絲，無論她穿哪件衣服，我都能感覺到她的清新、美麗。
隨著時(shí)間的流逝，我們肩上的背包也越來越重，每天頻繁的考試，使我們對學(xué)習(xí)漸漸冷淡起來。我喜歡聽陳老師的課，在她的課上，我總是帶著激動(dòng)的心情去上，她講的課，那么好，那么生動(dòng)，讓我主動(dòng)地想去學(xué)好。每次我都會(huì)抱怨時(shí)間過得太快，有時(shí)，我甚至希望一學(xué)期都是她的課。記得第一次，陳老師因?yàn)槲业淖舟E嚴(yán)厲的批評了我的.字跡，從小到大，老師們都說我字寫得挺好的，被那么說，我真的很傷心，更何況我是如此的敬愛她。經(jīng)過這一次教訓(xùn)，我努力修正我的字跡，終于有了不錯(cuò)結(jié)果，就算陳老師臉上只有小小的笑容都讓我開心。有一次，我們?nèi)嘁驗(yàn)闆]有做好作業(yè)，陳老師很氣憤，不知為何，看著她那陰沉的樣子，心里不由得起了一股亂，不安占據(jù)了心中，心里好希望當(dāng)時(shí)做好一點(diǎn)，或許陳老師能欣慰一點(diǎn)點(diǎn)。
當(dāng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，陳老師臉上的笑容便會(huì)很濃，讓我覺得好像笑容就是鼓勵(lì)，努力就是動(dòng)力�！巴瑢W(xué)們天冷了，多加衣服，小心感冒哦！”簡簡單單的一句話，卻讓當(dāng)時(shí)的我溫暖許久。我們離開了爸爸媽媽很久了，這句話，使我想起了媽媽那無私的關(guān)心，那一刻，似乎，陳老師是我們所有人的媽媽。陳老師說我的作文寫得好，我的心里聽了，真是比吃了蜜糖還要甜，我知道一定還有比我寫的更好的人，可陳老師的夸獎(jiǎng)對我的意義與眾不同。當(dāng)我告訴她我的夢想時(shí)，我們的關(guān)系不再是老師與學(xué)生，不再是母親與孩子，變?yōu)榱伺笥雅c朋友，變?yōu)榱私ㄑ哉吲c提議者······
陳老師不是照顧花園的園丁，是給小花小草困難的雷電，是雨過后的陽光，時(shí)時(shí)刻刻都能讓我感受到，陳老師我希望你能一直一直和我們一起燦爛下去。
給點(diǎn)陽光就燦爛作文5
前幾天的一個(gè)早晨，我剛來到辦公室，就發(fā)現(xiàn)辦公桌上的“綠色植物”耷拉著腦袋，似乎已干渴得奄奄一息。我突然想起來，這些天工作太忙，竟然一時(shí)疏忽，忘記給它澆水了。我頓生愧疚之情，趕緊一遍又一遍地給它澆水，盡力挽救這個(gè)小生命。不到中午，這盆“綠色植物”就重新打起了精神，一副神采飛揚(yáng)的樣子。
去年綜合部為了迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查，專門從花卉市場買進(jìn)一批花卉，用來裝點(diǎn)辦公區(qū)。之后，有一部分花卉就放在了一樓大廳，給那里增添了不少生氣；另外一部分，就分給了有養(yǎng)花興趣的同事們。
我當(dāng)時(shí)本有一盆吊花，可是自己確實(shí)不善養(yǎng)花，而且這盆花多年呆在室內(nèi)不見陽光，已消瘦得無法支撐自己的身體。眼看這盆已經(jīng)陪伴我5年多的吊蘭，即將離去，心中不免會(huì)有隱隱酸楚。
也許是已習(xí)慣于在休息的間歇用這種生命的顏色保養(yǎng)一下自己疲憊的視覺；也許是總寄希望這些綠色的小生命能使空氣變得更加純凈；也許是已習(xí)慣于在疲勞之極時(shí)能站起來，去給花澆澆水，舒展一下自己僵硬的腰身。我也興致勃勃地“領(lǐng)養(yǎng)”了一盆花卉。這盆花有粗粗的莖，寬大的葉子。因我花卉知識異常地貧乏，竟叫不上它的名字，這一年多來，我就一直叫它“綠色植物”。這盆花好像非常好伺候：每天澆多次水，它不會(huì)因呵護(hù)過度而腐爛了根基；三、四天澆一次水，它也不會(huì)因被冷落而輕易放棄生命。你看，在它確實(shí)無法支撐而病入膏肓之時(shí)，只要幾杯清涼的自來水，它就又重新振作起了精神。這不僅使我想起了時(shí)下非常流行的一句話叫：“給點(diǎn)陽光就燦爛。”
“給點(diǎn)陽光就燦爛�！边@句話用來形容這盆“綠色植物”的生命準(zhǔn)則，真是在確切不過了。
想到這里，我忽然萌發(fā)出一種寫作的欲望，在這盆植物身上，我仿佛頓悟很多。
回家后，我把這個(gè)想法告訴了兒子。兒子煞有介事地當(dāng)起了指導(dǎo)老師：“我教你幾招寫植物的技巧怎么樣？”“是嗎？說來聽聽�！眱鹤油乙苫蟮难凵瘢咸喜唤^地講了起來：“你可以先從上、下、左、右去認(rèn)真地觀察它的葉子，寫出從不同的方位看到它的不同之處。然后，你可以聞一聞它有什么香味，再用手摸一摸它葉子的質(zhì)感。最后，你還可以在晚上，把它放在燈光能照射到的地方，看看他的影子像什么，再發(fā)揮一下你的想象力�！蔽衣犞犞�，吃驚地張大了嘴巴：“兒子說得真不錯(cuò)，這都是從哪學(xué)來的'呀？”“從我的語文書上，我們剛學(xué)過兩篇寫植物的文章：一篇是《夾竹桃》，還有一篇是《廣玉蘭》�！薄班�，你的方法太好了。讓我好好考慮考慮�！眱鹤勇牭轿业谋頁P(yáng)，興奮異常，立刻跑進(jìn)屋里，拿出課本，大聲地給我讀起了課文�？粗鴥鹤訉Ｖ纳袂�，聽著兒子聲情并茂地朗讀聲，我眼前仿佛又浮現(xiàn)出那盆神采奕奕的“綠色植物”。
天有不測風(fēng)云，四季不可能總是晴空萬里，然而具有“給點(diǎn)陽光就燦爛”的心態(tài)，將會(huì)在我們的心靈田園里永遠(yuǎn)百花盛開，芳香四溢。
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