細(xì)水長(zhǎng)流地讀書(shū)作文

　　從小，我就熱愛(ài)讀書(shū)，我的家里最不缺的，當(dāng)屬書(shū)了。從童話故事到經(jīng)典名著，從連環(huán)畫(huà)到精裝書(shū)，書(shū)柜里的每一本書(shū)都被我翻了又翻，讀了又讀。我愛(ài)利用各種零碎的時(shí)間來(lái)讀書(shū)，我隨著文字走到書(shū)的世界里，我隨著情節(jié)的起伏喜怒哀樂(lè)，一捧起書(shū)本，所有的煩惱都煙消云散了。我沉浸于讀書(shū)的美妙感覺(jué)中，他讓我放松而愉悅，感受又收獲。

　　因?yàn)闊釔?ài)讀書(shū)，我也熱愛(ài)寫(xiě)作，讀書(shū)和寫(xiě)作就像玻璃的兩面，無(wú)論你正在看著哪一面，你都在凝視著另一面。小學(xué)一年級(jí)，老師就愛(ài)布置些練筆，我從一開(kāi)始擠破腦袋地逼出幾句話，到后來(lái)越來(lái)越喜歡，隨著筆尖流瀉出來(lái)的文字，生動(dòng)又可愛(ài)。

　　讀書(shū)和寫(xiě)作幾乎充滿了我的整個(gè)小學(xué)生涯，因此，我的語(yǔ)文成績(jī)一直都不錯(cuò)。

　　上了初中，生活和學(xué)習(xí)開(kāi)始有了很大的變化，我的課余時(shí)間變少了，一切都加快了節(jié)奏，由于對(duì)這種變化的不適應(yīng)，我的閱讀量開(kāi)始有了大幅度的.下降，我不再對(duì)讀書(shū)那么如癡如狂，我開(kāi)始更重視我卷子上的分?jǐn)?shù)。

　　但出乎意料的是，每天用做練習(xí)代替讀書(shū)的我，語(yǔ)文的成績(jī)竟然成了下滑的趨勢(shì)。我急得像熱鍋上的螞蟻，趕忙去請(qǐng)教一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)非常好的同學(xué)，他只是笑了笑，說(shuō)他靠的是那玄之又玄語(yǔ)感。還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的我十分懷疑他的話，執(zhí)拗地認(rèn)為他是做了什么很厲害的練習(xí)，不肯告訴我，所以才隨便找個(gè)理由來(lái)搪塞。

　　我便時(shí)不時(shí)地觀察他，可是他并沒(méi)有做我想象中厲害的練習(xí)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讀書(shū)。課間讀，自習(xí)讀，甚至吃飯的時(shí)候也在讀。他讀經(jīng)典，詩(shī)歌，歷史，讀哲學(xué)文學(xué)，讀時(shí)事。我這才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)有騙我。

　　再次請(qǐng)教他時(shí)，他用帶著些許自豪、些許愉快的口吻對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)啊，每一本經(jīng)典都是時(shí)間沉淀下來(lái)的精華，語(yǔ)言總是優(yōu)美的，質(zhì)量總是上乘的。堅(jiān)持讀他們，語(yǔ)感就出來(lái)了，成績(jī)也就上去了。”“為什么?”我疑惑地開(kāi)口，“沒(méi)有什么比堅(jiān)持讀書(shū)的更能培養(yǎng)語(yǔ)感，也沒(méi)有什么比語(yǔ)感更能保證分?jǐn)?shù)，讀書(shū)和成績(jī)，本身就是不矛盾的啊�！�

　　他的一番話簡(jiǎn)直是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我便重新捧起書(shū)本，感受書(shū)中的美，吸收書(shū)中的精華。讀書(shū)仿佛有一種神奇的魔力，一切又慢慢好了起來(lái)。

　　所以，讀書(shū)之于我，是享受，是思考與精神的洗禮，是不可磨滅的教育。我熱愛(ài)讀書(shū)，與書(shū)結(jié)緣，我不為了分?jǐn)?shù)而讀書(shū)，因?yàn)檎Z(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，本就重在素養(yǎng)。

　　我也明白了，讀書(shū)當(dāng)是件精細(xì)而持續(xù)的事情，細(xì)水長(zhǎng)流地讀書(shū)，是人生的一大樂(lè)趣，

　　可能將來(lái)的我會(huì)遇到很多阻礙，生活的壓力也許會(huì)不斷逼迫我放下書(shū)本，但是我堅(jiān)信“路雖遠(yuǎn)，行則必至;事雖難，做則必成�！�

　　只要有書(shū)的陪伴，我與書(shū)的故事，一定會(huì)執(zhí)著地延續(xù)下去，直到時(shí)間的盡頭。

　　細(xì)水長(zhǎng)流地陪伴，細(xì)水長(zhǎng)流地讀書(shū)，便是永恒。

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