一株紫丁香詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)
《一株紫丁香》是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)歌，兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)是用天真而精粹的語(yǔ)言抒發(fā)著飽滿的兒童情感，勾勒出美好的意境。這首詩(shī)也不例外——在活潑的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏、淺顯的內(nèi)容中，孩子們對(duì)老師深深的愛(ài)戀撲面而來(lái)。那么，對(duì)這樣一首優(yōu)美的兒童詩(shī)我們?cè)撊绾谓虒W(xué)呢？我認(rèn)為，應(yīng)該關(guān)注這樣兩點(diǎn)：首先不能把詩(shī)歌肢解．任何一種情感都不是一個(gè)字一個(gè)詞能夠負(fù)載得了的，必須是一個(gè)整體的相互支撐才能負(fù)載動(dòng)詩(shī)中濃濃的深情。所以，海德格爾說(shuō)：“詞語(yǔ)破碎處，無(wú)物存在�！彼�，朱光潛先生認(rèn)為“詩(shī)歌是不可以解的�！钡牵�(shī)歌又是文學(xué)，它言語(yǔ)精練的特點(diǎn)又讓其成為一種壓縮的藝術(shù)，把這種壓縮文本用適當(dāng)?shù)姆绞酱蜷_，讓學(xué)生讀出字外之意，弦外之音也很重要。要達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)男问阶寣W(xué)生把詩(shī)中所表達(dá)的情感與自己當(dāng)下的生活對(duì)接是一個(gè)很重要也很有效的方法，這種方法能夠幫助學(xué)生讀出自我，而只有當(dāng)學(xué)生讀出自我的時(shí)候，詩(shī)歌的價(jià)值才能真正發(fā)揮出來(lái)。其次，教師要注意用兒童容易接受的方式引領(lǐng)學(xué)生品悟詩(shī)歌的藝術(shù)美。雖然這首詩(shī)的閱讀對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，但是老師不能把自己放置在二年級(jí)學(xué)生的水平上理解這首詩(shī)，只有自己心中有高度的時(shí)候，才能帶著學(xué)生走向高出。這就要求教師要對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)美有一定的了解和把握，具體到這首詩(shī)，我認(rèn)為，可以從詩(shī)歌的韻律美、想象美、情感美幾個(gè)方面去關(guān)注，教學(xué)中把教師心中的關(guān)注以一種符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)形式來(lái)呈現(xiàn)，使學(xué)生在誦讀中浸潤(rùn)其中，從而全方位感受詩(shī)歌的美，喚起對(duì)兒童詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目的：
1．有感情誦讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)“栽”“�！薄捌＞搿钡淖x音，注意“快”的書寫筆順。
�。玻谡b讀中感受詩(shī)歌的韻律美、想象美和情感美，和生活相結(jié)合，體會(huì)詩(shī)中包含的對(duì)老師濃濃的愛(ài)。背誦這首詩(shī)。
3．通過(guò)本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，促使他們產(chǎn)生走進(jìn)詩(shī)歌大門的`欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記并能規(guī)范書寫生字新詞，通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌中洋溢的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)作者，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的向往
1．同學(xué)們，我寫一個(gè)名字，你知道他是誰(shuí)么？（板書：于旭）
�。玻處熃榻B：于旭生活在一座美麗的城市——大連，是一個(gè)兒童詩(shī)人，他已經(jīng)出版了21本兒童詩(shī)歌，還有科學(xué)文藝、科學(xué)童話及其他兒童讀物幾十本，如果把他的著作一本一本摞起來(lái)也許比他個(gè)子還高。于旭的作品中有十幾首兒童詩(shī)選入各類教材中。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首于旭的詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律美
1．這是一首怎樣的詩(shī)歌呢？自己讀一讀吧！（教師在學(xué)生自己讀的過(guò)程中，走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字詞，板書在黑板上，學(xué)生讀完以后，指導(dǎo)讀正確。）
�。玻奈煌瑢W(xué)愿意讀給大家聽？（指名分節(jié)讀全詩(shī)，及時(shí)糾正朗讀中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。有代表性的指導(dǎo)全體學(xué)生讀）
3．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。建議其他同學(xué)輕聲和著讀。齊讀。
�。矗矚g讀這首詩(shī)么？為什么？（從二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)預(yù)測(cè)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌讀起來(lái)很美，很舒服，很好讀等方面來(lái)談）
５．這首詩(shī)怎么讀著這么美呢？你們知道么？
�。叮ㄔ趯W(xué)生自由回答的基礎(chǔ)上）除了同學(xué)們說(shuō)的原因以外，還有一個(gè)很重要的原因呢，我相信你們能發(fā)現(xiàn)。（出示全詩(shī)，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的韻母都是ａｎ。）
�。罚畬�(duì)，這幾個(gè)字的韻母相同，不要小看這幾個(gè)字，就是他們讓這首詩(shī)讀起來(lái)優(yōu)美動(dòng)聽。這叫押韻！只有詩(shī)歌才押韻呢！
9．我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)押韻的美妙。（學(xué)生自由讀，齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生生長(zhǎng)，無(wú)論是知識(shí)還是能力。二年級(jí)的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該有別于一年級(jí)，在一年級(jí)積累了多篇詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌不再陌生以后，詩(shī)歌教學(xué)就不僅僅是朗讀和背誦了，還應(yīng)該滲透一點(diǎn)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌常識(shí)。這首詩(shī)我就選擇了押韻這一常識(shí)。通過(guò)蜻蜓點(diǎn)水般的介紹，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌之所以讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽，押韻起到了很重要的作用。）
三、品詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌中的想象美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．這首詩(shī)的題目是《一株紫丁香》，見過(guò)紫丁香么？
�。玻ǔ鍪咀隙∠愕膱D片）如果讓同學(xué)們?yōu)檫@株紫丁香題個(gè)字，（在圖片下面出示“的紫丁香”）你會(huì)在橫線上填一個(gè)什么詞？
3．同學(xué)們就是把這樣一株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這一株紫丁香一定給這個(gè)小院增添了許多春色，增添了許多美麗。自己讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)體會(huì)這里的美麗。
�。矗l(shuí)愿意讀給大家聽，讓我們每個(gè)人都能感受到這個(gè)小院的美麗和溫馨。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
1．紫丁香花美，作者的想象更美。你聽，她對(duì)老師說(shuō)，（出示第二小節(jié)）
師：老師，老師——
2．學(xué)生齊讀——就讓綠色的枝葉葉，／伸進(jìn)您的窗口，／夜夜和您作伴。
３．紫丁香怎么和老師作伴呢？（出示下面填空）選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)吧。
老師在忙家務(wù)，紫丁香――――――
老師在備課，紫丁香―――――――
老師要休息了，紫丁香――――――
�。矗灰蠋熢诩依铮隙∠憔完P(guān)注著老師的一舉一動(dòng)，為她跳舞，為她扇風(fēng)，守候在老師的床邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。
5．（出示第三小節(jié)）一陣風(fēng)吹過(guò)，老師——
學(xué)生齊讀：
你聽，你聽，／綠葉兒在風(fēng)中沙沙地響，／那是我們?cè)诮o你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
�。�.你們悅耳的讀書聲，最能消除老師一天的疲倦，誰(shuí)來(lái)讀這兩個(gè)小節(jié)？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：作者美好的想象只有和學(xué)生的生活對(duì)接以后，這種美才能被學(xué)生體會(huì)到。在這兩小節(jié)中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學(xué)生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個(gè)個(gè)鮮活的生命出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五小節(jié)
1．同學(xué)們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？
�。ㄒ苍S聽到老師的問(wèn)題，孩子們會(huì)使勁把自己的笑臉?biāo)徒o老師，如果這樣，教師可這樣引導(dǎo)：“我看到了，瞧！你們笑得多美！”）
�。玻蠋熢诩抑锌吹降男δ樤谶@里呢！（出示第四小節(jié)）
生齊讀——
你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
3．鮮花就是鮮花，鮮花怎么會(huì)是笑臉呢？我有點(diǎn)搞不懂了，誰(shuí)來(lái)幫幫我？
4．（出示紫丁香的圖片）這滿樹的花哪一朵是你的笑臉呢？再找找你的朋友的笑臉。
5．老師最喜歡同學(xué)們那張張笑臉，不要說(shuō)回家后同學(xué)們不在身邊，（出示鮮花圖片，旁邊配上這一小節(jié)的詩(shī)）老師——
生齊讀——
你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：面對(duì)極富情趣的兒童詩(shī)，教師應(yīng)該努力上出情趣來(lái)，這就需要我們敏銳地去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的情趣點(diǎn)。這一小節(jié)的情趣點(diǎn)就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級(jí)孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發(fā)現(xiàn)自己，于是，讓學(xué)生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙。）
6．夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺(jué)了，怎么辦？
7．生讀——讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)，老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜。
8．同學(xué)們就是那一朵朵鮮花，香氣是鮮花的靈魂，我親愛(ài)的同學(xué)們，花香飄進(jìn)了老師的夢(mèng)，你看到了么？老師夢(mèng)到了什么呢？
9．學(xué)生想象交流。
10．我們的老師在做著她心愛(ài)的鮮花夢(mèng)，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢(mèng)……
11．學(xué)生輕生齊讀。
四、誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌中的情感美。
1．是啊，同學(xué)們怕驚動(dòng)老師的夢(mèng)，于是就輕聲朗讀。這是對(duì)老師最真情的愛(ài)。這一首詩(shī)中還有很多地方能夠感受到同學(xué)們對(duì)老師的濃濃的愛(ài)。比如第一小節(jié)中——
2．學(xué)生尋找交流。踮起腳尖，走進(jìn)濃綠的小院……
3．你們什么時(shí)候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？
4．所以，我們說(shuō)，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對(duì)老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們說(shuō)，這首詩(shī)中包含著孩子們純真的愛(ài)心。來(lái)，讓我們一起，把我們的愛(ài)心，再對(duì)老師傾訴一邊——
�。◣熒浜献x）
師：踮起腳尖，／走進(jìn)濃綠的小院，
生：我們把一株紫丁香，／栽在老師窗前。
生獨(dú)：老師，老師，／就讓綠色的枝葉，／伸進(jìn)你的窗口，／夜夜和你做伴。
女合：你聽，你聽，／綠葉在風(fēng)里沙沙地響，／那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
男合：你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。
師：夜深了，星星困得眨眼，
生合：老師，快放下手中的教案吧，／讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)，／那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。
5．背誦這首詩(shī)。
五、互文，滲透詩(shī)歌的意象美。
1．音樂(lè)響起，童聲合唱《我愛(ài)米蘭》，（聲音輕而遠(yuǎn)）屏幕出示歌詞：
老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花藏在綠葉間。／它不是為了爭(zhēng)春才開放，／默默地把芬芳撒滿人心田�。。∶滋m，象我們敬愛(ài)的老師，／我愛(ài)老師，就象愛(ài)米蘭！
老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花樸素又溢滿，／它不是為了贊揚(yáng)才開放，／悄悄地用心春把祖國(guó)裝點(diǎn)！／�。∶滋m，象我們敬愛(ài)的老師，我愛(ài)老師，就象愛(ài)米蘭！
2．無(wú)論是米蘭還是紫丁香，她們都是那么美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。所有的老師都會(huì)深深感動(dòng)，老師們也會(huì)說(shuō)，愛(ài)米蘭更愛(ài)同學(xué)們，愛(ài)紫丁香，更愛(ài)同學(xué)們。
下課．
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