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對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)方法的思考
小學(xué)語文作文教學(xué)方法思考一
一、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，善于思考，多加練習(xí)的習(xí)慣
要想寫好作文，就要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，要想寫好作文，必須要有素材，素材從哪兒來，就從我們的生活中來，從我們身邊來，只有來源于生活的素材才有真實(shí)性，才會(huì)生動(dòng)。所以，我們要都會(huì)學(xué)生觀察身邊的事和物，要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，要教學(xué)生邊觀察邊思考邊記錄，把看到的、聽到的、想到的都記錄下來，久而久之，就成了作文素材，到了寫作文的時(shí)候就有內(nèi)容可寫了。
作文要說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，但小學(xué)老師需不斷重復(fù)。以結(jié)構(gòu)模式簡單規(guī)范(一般為倒金字塔式)且易于掌握的寫作訓(xùn)練幫助學(xué)生快速闖入作文王國，牢固把握作文內(nèi)容的真情實(shí)感、語言簡明精煉等特點(diǎn)，并成為習(xí)慣。語言是學(xué)生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內(nèi)，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓(xùn)練成為最有效的作文教學(xué)內(nèi)容，待學(xué)生有了一定語言積累再訓(xùn)練語言優(yōu)化。郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化”。
二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
“興趣是最好的老師�！睕]有寫作興趣，就談不上寫出好的作文，如果學(xué)生不喜歡寫作文，而老師非要學(xué)生每天寫一篇日記，一周寫一個(gè)周記，那學(xué)生也只會(huì)東拼西湊，草草了事而已。相反，如果學(xué)生喜歡寫作，有寫作興趣，根本不需要老師布置。他也會(huì)將自己看到的、聽到的、想到的'寫下來，這些不就是一篇篇很好的作文嗎?既真實(shí)又生動(dòng)，來源于生活又高于生活。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?我覺得應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)，從小學(xué)一年級(jí)開始，就鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說的話寫下來，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣，不要求寫多好，只要他們?cè)敢鈱懢秃�，不要怕寫錯(cuò)，哪怕寫錯(cuò)了，我們做老師的也要進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了把想說的話寫下來的習(xí)慣，隨著年齡的增長，認(rèn)知的增加，他們就會(huì)逐漸地養(yǎng)成寫作的習(xí)慣了。
有的人說，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生太小，認(rèn)識(shí)的字太少，等到小學(xué)三四年級(jí)再來開始培養(yǎng)，我覺得這種說法不妥當(dāng)。我們知道，任何事物都是由淺入深、由易到難的，我們不可能要求學(xué)生到了三年級(jí)才開始寫作文，一寫就能寫出好作文吧。所以我覺得應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)到其中的樂趣，這樣他們就會(huì)從內(nèi)心深處喜歡上寫作文。
三、批改作文時(shí)要區(qū)別對(duì)待，多加鼓勵(lì)
老師在批改作文時(shí)，不要全班“一刀切”，在批閱作文時(shí)要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、語文能力、語文素質(zhì)等進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，要在批改作文時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕只是作文中的某一句。在評(píng)講作文時(shí)，不要每次都固定地抽取某幾個(gè)同學(xué)的作文來作為范文評(píng)講，我們要讓每個(gè)學(xué)生的作文都有成為范文的機(jī)會(huì)，哪怕是其中的一句話，這樣學(xué)生才有興趣。才會(huì)認(rèn)真地去寫好每一次作文。由于不可能制定絕對(duì)無誤差的量表，在進(jìn)行量化評(píng)價(jià)時(shí)還有必要采用互評(píng)、師評(píng)、自評(píng)。學(xué)生互評(píng)可糾正作文教學(xué)目標(biāo)成人化傾向;師評(píng)通過了解學(xué)生心目中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生互評(píng)情況作“宏觀調(diào)控”并對(duì)錯(cuò)誤的批改進(jìn)行糾正;自評(píng)則使學(xué)生對(duì)自己作文的不足之處引起重視，反思互評(píng)和師評(píng)中提出的問題并對(duì)癥下藥解決。
四、學(xué)會(huì)修改作文
好的文章，都是改出來的。當(dāng)你寫完一篇文章時(shí)，只意味著完成了寫作任務(wù)。中心是否明確，語句是否通順，有無錯(cuò)別字等都還需要反復(fù)修改。修改可能采取多種方式，可以自己進(jìn)行修改，也可以同學(xué)之間互相修改，還可以一個(gè)小組進(jìn)行修改等。養(yǎng)成修改的習(xí)慣是寫好作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)語文作文教學(xué)方法思考二
(一)善用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生愛上作文課的重要前提。所以在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從主觀上對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，從過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將課堂還給學(xué)生。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。多媒體設(shè)備具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，在作文教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生放一些優(yōu)美的音樂或者畫面來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，這在很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們的思維處于最活躍的狀態(tài)。
比如教師讓學(xué)生描寫一種動(dòng)物，首先通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放關(guān)于動(dòng)物的視頻，一只只可愛的小動(dòng)物直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生也能夠集中注意力去觀看，觀看結(jié)束后教師再要求學(xué)生從剛才的視頻中選擇一種動(dòng)物進(jìn)行描寫，如此一來學(xué)生的寫作興趣就得到了極大的提升，他們都能夠熱情高漲地進(jìn)行寫作。
(二)教會(huì)學(xué)生觀察生活，做好作文素材的積累
小學(xué)語文新《課標(biāo)》明確提出，作文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生樂于表達(dá)，注重貼近生活來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，將學(xué)生的真實(shí)情感表達(dá)出來。作文和生活是息息相關(guān)的，偉大的教育家葉圣陶說過，作文離不開生活，生活是寫作的素材來源，一切的寫作素材皆來源于生活。教師必須善于運(yùn)用合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從生活實(shí)際中提煉出作文素材，用自己的觀點(diǎn)來對(duì)生活進(jìn)行闡述。
所以在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制。一方面，教師要帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然風(fēng)光，山川河流、花草樹木都是寫作的好素材，教師要經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)入自然中去欣賞各種景觀，學(xué)生在感受自然風(fēng)景的同時(shí)積累作文素材;另一方面，教師要積極組織課外活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，比如在校內(nèi)舉辦一些文體比賽，讓學(xué)生在參與和觀看的過程中抓住其中的`作文素材，通過親身參與來加強(qiáng)印象，從而使學(xué)生在寫作過程中表達(dá)出真情實(shí)感。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升基本的作文能力
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟�！闭Z文課外閱讀是學(xué)生拓展視野，積累作文素材的最佳途徑，同時(shí)也是學(xué)生提高寫作水平的重要方法。當(dāng)前語文閱讀教材中所選擇的文章與小學(xué)生的年齡階段和心理狀態(tài)的貼合度較高，比較適合小學(xué)階段的學(xué)生閱讀。
所以在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受語言文字的優(yōu)美和語文的魅力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生將這些素材內(nèi)化為自己的知識(shí)并在寫作中加以應(yīng)用。另外，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，在學(xué)生閱讀了一篇文章之后，可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，說出自己的想法，比如對(duì)文章中優(yōu)美的段落的理解等。這樣不但可以對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)能真正提升學(xué)生的寫作能力。
小學(xué)語文作文教學(xué)方法思考三
一、大量閱讀，為作文打好堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)
1、大量閱讀，培養(yǎng)語感
小學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力并非學(xué)生憑空設(shè)想就會(huì)有的，這需要學(xué)生在大量的閱讀中不斷地進(jìn)行積淀，并善于在對(duì)各種事物的感知和觀察中提升心靈的感悟，從而提升作文的語感。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，讓學(xué)生熟悉運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言進(jìn)行表述。
2、由閱讀進(jìn)入習(xí)作，教師要善于架起溝通的橋梁
在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及教學(xué)大綱的要求，選擇不同的文體讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師要教會(huì)學(xué)生不同文體的寫作方法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，并讓學(xué)生進(jìn)行寫作的練習(xí)。教師要在這個(gè)過程中善于架設(shè)閱讀和習(xí)作之間的橋梁，讓閱讀真正為寫作服務(wù)，并讓閱讀和寫作和學(xué)生的情感積極緊密地聯(lián)系起來，讓寫作真正成為學(xué)生交際的方式，并能夠善于圍繞話題開展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在靈活多變的形式中鍛煉自己的寫作技能。
二、激起學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn)
1、教師首先要教給學(xué)生進(jìn)行觀察日記的寫作
作文的寫作并非一蹴而就的，教師要能充分利用各種有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以便能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察日記的寫作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，并指導(dǎo)學(xué)生通過自己細(xì)膩的筆觸通過各種不同的方式將自己所觀察到的內(nèi)容表達(dá)出來。在學(xué)生寫作觀察日記的過程中，教師要通過不斷地合作交流，讓學(xué)生互相溝通，不斷提高自己的觀察能力以及表達(dá)能力。
2、教師要通過不同的形式不斷激發(fā)學(xué)生的'寫作興趣
在寫作教學(xué)中，很多學(xué)生感覺作文時(shí)下筆無物，寫起文章來總是感覺空洞洞的，在寫作的時(shí)候常常感覺非常費(fèi)勁，進(jìn)而對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏難情緒。此時(shí)，教師要適當(dāng)降低寫作的難度，選擇學(xué)生能夠接受的形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如，在人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元作文習(xí)作《童年趣事》的寫作過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生回憶生活的美好，并將這種美好和學(xué)生分享。在學(xué)生完成作文有難度的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有坡度分層次地進(jìn)行訓(xùn)練。
三、教給學(xué)生作文的方法，讓學(xué)生能夠?qū)ふ业阶魑牡囊?guī)律進(jìn)行有效寫作
1、“授之以魚”不如“授之以漁”
要想讓小學(xué)生能夠完成作文，就要教給學(xué)生作文的方法，讓學(xué)生能夠通過各種方式進(jìn)行作文的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生怕作文，教師認(rèn)為作文提升難度大。隨著新課程改革的逐步深入，教師要能不斷更新教學(xué)方式，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感。教師要豐富學(xué)生寫作的源泉，讓學(xué)生敢于寫作。如，教師在教學(xué)生完成《我的校園》一文的習(xí)作時(shí)，可以帶領(lǐng)同學(xué)從不同的角度觀察校園，并抓住自己感興趣的校園的角落進(jìn)行描寫。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，并按照一定的觀察順序表達(dá)內(nèi)心對(duì)校園的認(rèn)知。
2、教給學(xué)生修改的方法
在作文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成習(xí)作的時(shí)候，教師要通過不同的教學(xué)形式讓學(xué)生互批互改或者自批自改，這樣學(xué)生在和同學(xué)的溝通交流中加深了對(duì)作文寫作方法的訓(xùn)練，從而產(chǎn)生了很好的創(chuàng)作欲望，克服了習(xí)作中的心理障礙。
小學(xué)語文作文教學(xué)方法思考四
1、圍繞識(shí)字教學(xué)，注意說話訓(xùn)練
識(shí)字是小學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的前提。加強(qiáng)口頭語言的訓(xùn)練，又是提高書面語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此，從一年級(jí)開始，就應(yīng)把識(shí)字教學(xué)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來。在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)口頭語言基本功的訓(xùn)練，從而為以后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。首先從組詞開始，引導(dǎo)學(xué)生說簡單的話，把識(shí)字跟學(xué)生已有的語匯基礎(chǔ)聯(lián)系起來。擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。既要保證教會(huì)學(xué)生讀音、偏旁，又要啟發(fā)學(xué)生從已經(jīng)掌握的詞匯中說出與新字有關(guān)的詞。
其次，再根據(jù)這些詞說一句話，更進(jìn)一步通過聯(lián)想后，讓學(xué)生說一段意思完整的話，用上所列出的詞語，久而久之，學(xué)生不僅理解了字的意義，還同時(shí)進(jìn)行了口頭組詞、造句說話的訓(xùn)練，逐漸的學(xué)生就有了想要充分表達(dá)自己的思想感情的動(dòng)機(jī)，教師再加以因勢利導(dǎo)，運(yùn)用擴(kuò)充句子的'辦法，引導(dǎo)學(xué)生把話說得更生動(dòng)、準(zhǔn)確，這樣，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了提高，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。除此，還要利用朗讀、背誦、復(fù)述課文、回講故事、看圖說話、相互對(duì)話等形式，為學(xué)生創(chuàng)造條件，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生從小愛說、想說、敢說、按規(guī)范說話的能力，為今后寫話、作文做好充分準(zhǔn)備。
2、培養(yǎng)觀察能力，加強(qiáng)寫話練習(xí)
口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，但會(huì)說話不等于會(huì)寫話，所以，在低年級(jí)教學(xué)中，除了繼續(xù)圍繞識(shí)字教學(xué)，通過用詞造句，擴(kuò)充句子，整理句子等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的書面形式外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，加強(qiáng)寫話練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要先培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，學(xué)會(huì)按一定順序觀察的方法，在開展觀察活動(dòng)的初期，學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)：對(duì)生活中常見的，觀察時(shí)熟視無睹，不留心，不用心，有的圖紅火，看熱鬧，看過了事，印象不深：有的不會(huì)觀察，東瞧瞧，西看看，雜亂無序。針對(duì)這些情況，可以給學(xué)生講些動(dòng)人有趣的故事和傳說，組織學(xué)生觀看一些最吸引人的故事，到開始觀察時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由上而下，由內(nèi)到外，由整體到局部，由大處到細(xì)節(jié)，按順序觀察靜物;觀察動(dòng)景時(shí)，還要注意開始怎樣，后來發(fā)生了什么變化，結(jié)果、原因如何?在觀察中適當(dāng)加以提問，開拓學(xué)生們的思路，引起他們的豐富聯(lián)想和想象，進(jìn)而促使學(xué)生們的觀察興趣越來越濃，而且條理清楚，不零亂，完整統(tǒng)一。
同學(xué)們有了觀察興趣，學(xué)會(huì)了方法，接著就可以引導(dǎo)他們把觀察時(shí)的所見所聞、所思所想，先用口頭語言表達(dá)出來，隨后讓同學(xué)們把所說的話寫在作業(yè)本上。為了促使學(xué)生們經(jīng)常通過觀察練習(xí)寫話，從二年級(jí)下學(xué)期起，就開始讓他們記日記。寫日記是寫作訓(xùn)練中最基礎(chǔ)，最有效的一項(xiàng)訓(xùn)練措施。因此，教師要監(jiān)督學(xué)生每天寫日記，并要認(rèn)真、反復(fù)批閱，長期毫不松弛地訓(xùn)練下去，則功到自然成，以后的寫作能力將會(huì)有較快的提高。
3、提高學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生寫作手法
細(xì)致的生活觀察能夠豐富學(xué)生的寫作素材，為學(xué)生提供寫作的動(dòng)力，但是僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樾W(xué)生的寫作手法和生活經(jīng)歷畢竟是十分有限的，生活觀察只能解決小學(xué)生寫作練習(xí)的入門問題，而解決不了繼續(xù)提高的問題，這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生去進(jìn)行課外的閱讀。
書本中的寫作手法和寫作技巧以及千姿百態(tài)的外部世界描述都是學(xué)生們所急需要獲取的營養(yǎng)。課外閱讀物中所描述的人物和事件以及各種各樣的景致都是學(xué)生豐富自身閱歷的有效途徑，教師要給予這方面以充分的重視，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀愛好，提高學(xué)生的知識(shí)閱歷。另外在閱讀的過程中教師也要有意識(shí)的讓學(xué)生去注意其中的寫作手法和寫作技巧，有很多是我們的教材內(nèi)容中所不能涵蓋的，通過課外的閱讀能夠讓學(xué)生去學(xué)會(huì)這些技巧和方法也是一種十分不錯(cuò)的選擇。
4、注重日積月累
在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時(shí)候，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，例如可以讓學(xué)生每天記錄自己身邊發(fā)生的事情，用簡單樸實(shí)的語言記錄自己的生活，久而久之學(xué)生必然會(huì)形成一定的寫作習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候在強(qiáng)化學(xué)生的寫作深度，讓學(xué)生除了簡單的敘述之外還要加入一些簡單的議論，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，讓學(xué)生逐漸的將寫作變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成必然會(huì)在不久之后收獲質(zhì)的飛躍。
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