合唱訓(xùn)練中易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策
合唱作為一種集體歌唱藝術(shù)，它以其獨(dú)特的形式， 越來(lái)越受廣大群眾喜愛(ài)， 特別是合唱作為校園文化建設(shè)的一部分，以下是小編為大家收集的合唱訓(xùn)練中易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策，希望能夠幫助到大家。
合唱訓(xùn)練中易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策
一、 合唱姿勢(shì)隨意性
演唱姿勢(shì)的好壞不僅影響合唱隊(duì)的整齊和集體精神面貌，而且對(duì)合唱隊(duì)員的呼吸起到很大的作用。由于中職學(xué)生不是專業(yè)的合唱隊(duì)， 大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱不是自愿的， 音樂(lè)基礎(chǔ)差， 自我控制能力不太好， 注意力容易分散， 往往演唱姿勢(shì)比較隨意， 因此， 本人利用老的合唱隊(duì)員向新隊(duì)員講解示范或親自示范演唱姿勢(shì)， 并在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提醒姿勢(shì)，要求他們做到:
(1)身體自然直力， 全身保持松弛， 坐的時(shí)候只坐三分之一的位置;兩腳微分開(kāi)， 重心穩(wěn)定，側(cè)膝關(guān)節(jié)和腰部要放松;
(2)頭部端正， 眼睛平視前方， 胸部自然挺起，小腹微微收攏;
(3)面部自然放松， 抬起笑肌， 以便打開(kāi)共鳴腔。在演唱時(shí)身體不要隨意晃動(dòng)。
二、 合唱中容易出現(xiàn)整體氣口呼吸
正確的呼吸方法， 不僅是歌唱發(fā)聲技術(shù)的需要， 而且是合唱藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段。在合唱中，因要完成作品的連貫性， 尤其是在演唱復(fù)調(diào)合唱作品時(shí)，為體現(xiàn)作品的流暢和通順， 經(jīng)常要求學(xué)生不要在同一氣口呼吸，但在合唱訓(xùn)練過(guò)程中， 學(xué)生還是存在不由自主的整體氣口呼吸，這樣的合唱效果會(huì)出現(xiàn)斷層， 破壞作品藝術(shù)的整體性，本人針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了 “鏈鎖式呼吸” 訓(xùn)練， 這種 “鏈鎖式呼吸” 也稱 “循環(huán)呼吸” ，其技術(shù)要點(diǎn)是合唱中所有聲部或某一聲部， 一部分學(xué)生不管有沒(méi)有氣都要先換氣， 另一部分的學(xué)生保持聲音， 當(dāng)先換氣的學(xué)生再次進(jìn)入演唱時(shí)， 另一部分學(xué)生才能換氣，如此循環(huán)交替進(jìn)行，就好比自行車的傳動(dòng)鏈條一樣， 因而被稱之為“鏈鎖式呼吸” 。在訓(xùn)練過(guò)程中， 首先要求學(xué)生換氣后重新進(jìn)入演唱要以軟起音的方式緩入， 不能以激起音的方式進(jìn)入， 呼吸過(guò)程中演唱口型不能改變， 這樣可避免閉嘴、 打開(kāi)時(shí)發(fā)聲的位置變化而影響整個(gè)聲部聲音的統(tǒng)一。這樣能達(dá)到整體藝術(shù)的連貫性， 烘托感情的升華，延綿不斷的聲音效果。這種循環(huán)式呼吸法要經(jīng)常在練聲和呼吸訓(xùn)練中反復(fù)練習(xí)， 才能在歌唱中運(yùn)用自如。
另外， 是重新進(jìn)入的聲部只能演唱歌詞的韻母而不是演唱歌詞的聲母。例如， 合唱歌曲 《滿江紅》 在歌曲結(jié)束音 :“闕” ， 有一個(gè)延長(zhǎng)音記號(hào)， 此處蘊(yùn)含南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)岳飛訴說(shuō)其消滅敵人之后， 恢復(fù)大好河山的壯志， 此處的演唱?dú)饪谔幚頌?“闕” 就一個(gè)氣口， 聲音由突強(qiáng)轉(zhuǎn)突弱再慢慢漸強(qiáng)和鋼琴伴奏一同結(jié)束， 體現(xiàn)岳飛的英雄氣概， 共3 個(gè)小節(jié)12 拍， 整個(gè)演唱過(guò)程可用循環(huán)呼吸法， 但不能改變口型， 不能重復(fù)歌詞的聲母 “q” ， 只能重復(fù)韻母“ue” 。
三、 錯(cuò)誤的發(fā)聲方法
學(xué)生在合唱訓(xùn)練的發(fā)聲中存在撐、擠壓咽喉或喉音過(guò)重的錯(cuò)誤發(fā)聲方法， 這樣發(fā)出的聲音聽(tīng)起來(lái)“散 ” “干 ” “尖 ” “細(xì)” ， 而且這樣容易導(dǎo)致聲帶的損害， 本人認(rèn)為糾正這種錯(cuò)誤關(guān)鍵在于如何“打開(kāi)喉嚨” ， 就是將喉頭穩(wěn)定在正確的位置上， 軟口蓋積極向上收縮成拱形，舌根放松， 平放在下牙齒后， 牙關(guān)打開(kāi)， 下巴放松自然放下而稍后拉， 這時(shí)候的喉嚨是打開(kāi)的。那么如何能讓學(xué)生學(xué)會(huì) “打開(kāi)喉嚨” 呢? 方法如下:
(一)用 “打哈欠” 的狀態(tài)來(lái)打開(kāi)喉嚨。在平時(shí)練習(xí)時(shí)， 用張嘴“打哈欠” 狀態(tài)可以讓口腔打開(kāi)自然， 放松， 軟口蓋抬起， 口腔內(nèi)空間增長(zhǎng)增大。咽喉張開(kāi)，氣息就能自如地送出來(lái);還可以用閉嘴的 “打哈欠” 狀態(tài)讓喉嚨打開(kāi)，閉口打哈欠的時(shí)候， 里邊的狀態(tài)也是開(kāi)的、 抬的`。
(二)用 “微笑” 狀態(tài)來(lái)打開(kāi)喉嚨。這里所講的 “微笑” 不是光笑， 而指的是把“笑肌” 抬起來(lái) 。“笑肌” 抬起是要鼻、 咽腔打開(kāi)，大牙關(guān)打開(kāi)， 面部?jī)蛇叺男〕饰⑿睿?這樣的微笑狀態(tài)可以讓喉嚨打開(kāi)， 這兩種方法反復(fù)多練習(xí)， 保持住這個(gè)狀態(tài)， 發(fā)出的聲音就不會(huì)是 “散 ” “干 ” “尖 ” “細(xì)” ， 而是 “豎的 ” “圓的” 了。
(三)用 “驚訝” 的感覺(jué)來(lái)獲取打開(kāi)喉嚨的狀態(tài)， 這種方法不但喉嚨打開(kāi)而且容易找到聲音的位置。
四、 音色不統(tǒng)一
合唱藝術(shù)要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一， 在聲音上不揚(yáng)個(gè)性， 只求共性。由于中職學(xué)生合唱隊(duì)介于專業(yè)合唱和業(yè)余合唱的隊(duì)伍之間，訓(xùn)練時(shí)間短， 有的學(xué)生聲音條件好， 嗓音個(gè)性強(qiáng)， 有的嗓音個(gè)性尖、 細(xì)，學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)差， 合唱訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聲音中的百花齊放現(xiàn)象，這樣對(duì)合唱的破壞性是很大的， 這種現(xiàn)象需要通過(guò)不斷的合唱訓(xùn)練予以消除。合唱訓(xùn)練的過(guò)程，就是使每位合唱隊(duì)員的個(gè)性音色逐漸減弱， 最終達(dá)到音色統(tǒng)一的過(guò)程， 因此本人做了如下的訓(xùn)練:
(一)單音延長(zhǎng)音訓(xùn)練。全體齊唱一個(gè)音，用弱聲哼鳴進(jìn)行。練習(xí)時(shí)，嘴輕閉， 牙微開(kāi)，舌頭放平， 聲音的感覺(jué)放在眉心上， 這樣容易使音色統(tǒng)一，也容易察覺(jué)突出的音色， 及時(shí)糾正。從小字一組 e'音開(kāi)始順音階練到 d'音。練習(xí)過(guò)程中， 找出音色柔和、 聲音優(yōu)美的合唱隊(duì)員做標(biāo)準(zhǔn)， 讓其余合唱隊(duì)員模仿他或她的音色，使整個(gè)音色純正統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上練習(xí)唱開(kāi)口音， 并輕聲的做母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)， 練習(xí)時(shí)要保持哼鳴的感覺(jué)， 共鳴仍在鼻腔上， 如:
(二)進(jìn)行多聲部訓(xùn)練。多聲部的訓(xùn)練，能建立多聲部聽(tīng)覺(jué)意識(shí)， 強(qiáng)調(diào)各聲部在平衡中達(dá)到統(tǒng)一、和諧。技術(shù)要點(diǎn)是:要求各個(gè)聲部在完成自己聲部要唱的音的同時(shí)還要傾聽(tīng)其他聲部的聲音， 而不是各唱各的， 這樣反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)到多聲部的均衡、 和諧、 統(tǒng)一。
五、 合唱音準(zhǔn)偏差大
剛被選入合唱隊(duì)的隊(duì)員在多聲部訓(xùn)練合唱時(shí)多有不習(xí)慣，經(jīng)常覺(jué)得被其他聲部干擾而用手捂著耳朵來(lái)大聲唱， 企圖提高音量抗拒干擾， 導(dǎo)致音準(zhǔn)偏差， 本人認(rèn)為這種現(xiàn)象需要對(duì)多聲部多加練習(xí)， 習(xí)以為常， 見(jiàn)多不怪，聽(tīng)多、 唱多就順耳了， 方法如下:
(一)單聲部音準(zhǔn)練習(xí)。目的在于預(yù)先訓(xùn)練學(xué)生樹(shù)立牢固的音準(zhǔn)概念。首先在特定音域范圍內(nèi)構(gòu)成自然音階、半音階各一組， 上下行進(jìn)行練習(xí)讓學(xué)生模唱，上行容易下行難， 多練習(xí)下行音階。
(二)推音記音法。以 “La” 為標(biāo)準(zhǔn)音， 老師在鋼琴上彈任意音， 讓學(xué)生聽(tīng)音并將它唱出來(lái)，并能在這個(gè)音的基礎(chǔ)上唱出另一個(gè)指定的音高。如:老師給了標(biāo)準(zhǔn)音 “La” ， 然后彈了 “Mi” 讓學(xué)生往上三度找 “So” 的音， 并唱出來(lái)。找音困難的學(xué)生可先從二度找， 熟練后再三度上找。
(三)和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。每次練聲都要有意的進(jìn)行和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，四個(gè)聲部分別以女高音唱高音 “Do” ， 男高) 唱 “So” ， 男低音唱低音 “Do” ， 女低音唱 “Mi” 。找到自己聲部的音后， 看老師指揮由強(qiáng)到弱，再由弱到強(qiáng)的練習(xí)。
(四)在多聲部旋律訓(xùn)練。以上的訓(xùn)練有了一定的基礎(chǔ)后可開(kāi)始多聲部旋律的訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生知道自己要唱的聲部在哪， 要求學(xué)生看懂自己聲部的譜子，然后分頭分聲部進(jìn)行訓(xùn)練， 不要急于求成，用序號(hào)把譜子分成幾段， 一段一段的過(guò)， 直到每個(gè)聲部的合唱隊(duì)員能熟練的唱好自己的聲部， 最后合成， 合成時(shí)， 要求每個(gè)聲部先輕聲唱， 每個(gè)聲部的合唱隊(duì)員要在唱的同時(shí)能聽(tīng)旁邊隊(duì)員演唱和別的聲部的旋律，經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練， 學(xué)生學(xué)會(huì)了音量上的自我控制，出現(xiàn)音準(zhǔn)偏差的機(jī)率就小了。
六、 咬字吐字不準(zhǔn)確
清代著名戲曲創(chuàng)作家和理論家李漁在其撰寫(xiě)的《閑情偶寄》 中談到的:“常有唱完一曲， 聽(tīng)者只聞其聲，辨不出一字者， 令人悶煞” �？梢�(jiàn)歌唱的語(yǔ)言發(fā)音在歌唱中的重要性。熟練的掌握好咬字吐字能準(zhǔn)確地將作品的內(nèi)容傳遞出去， 清晰有效地表達(dá)思想情感和內(nèi)容實(shí)質(zhì)， 而且能通過(guò)正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機(jī)地結(jié)合，以達(dá)到字正腔圓， 聲情并茂的目的。在合唱中，有些合唱隊(duì)員咬不準(zhǔn)字頭， 歸不好韻，特別是廣東地區(qū)的學(xué)生， 對(duì)(z 和 zh)、 (s 和 sh)、 (c 和 ch)即平翹舌不分， 例如歌詞我的未來(lái)不“是” 夢(mèng)中的 “是(shi)” 容易誤唱成 “四(si)” ， 聲母(h 和 k)不分， 如好一朵美麗的茉莉“花” 中的“花( hua)” 字， 容易誤唱成的“夸( kua)” ， “船(chuan)” 是前鼻音， 歸韻不到位就會(huì)變成 “床(chuang)” 后鼻音。造成所唱歌詞詞義有誤， 影響藝術(shù)的整體效果。因此，本人在訓(xùn)練時(shí)， 都以普通話進(jìn)行訓(xùn)練講授， 并要求學(xué)生做到:
(一)所有的合唱隊(duì)員平時(shí)堅(jiān)持講普通話，團(tuán)員之間的交流也以普通話為主， 形成語(yǔ)言氛圍，并互相監(jiān)督挑有誤的詞， 逐步掌握好普通話的正確發(fā)音。
(二)針對(duì)合唱作品中的歌詞進(jìn)行咬字吐字訓(xùn)練，在演唱合唱作品之前要求學(xué)生用普通話把歌詞進(jìn)行朗誦， 把每一個(gè)字讀準(zhǔn)， 朗誦時(shí)， 注意每個(gè)字的歸韻， 朗誦的口氣、 語(yǔ)調(diào)和重讀、 輕讀兩方面， 準(zhǔn)確把握語(yǔ)調(diào)規(guī)律，結(jié)合旋律特點(diǎn)， 把歌詞富有感染力地傳達(dá)給聽(tīng)眾，獲得最佳演唱效果。朗誦時(shí)， 由于語(yǔ)勢(shì)所致，自然地用到深呼吸和控制氣息， 達(dá)到擴(kuò)展音域，充分運(yùn)用共鳴的目的， 同時(shí)更能體會(huì)到聲音連貫、 氣沉丹田的感覺(jué)。
(三)在歌唱時(shí)韻尾必須在音符時(shí)值的最后才收聲。在合唱訓(xùn)練中，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況:在音符時(shí)值還沒(méi)結(jié)束時(shí)， 學(xué)生已經(jīng)收聲。如 《黃水謠》中的這句 “河流萬(wàn)里長(zhǎng)” 的 “長(zhǎng)” 字， 如果過(guò)早收韻尾就變成 “長(zhǎng)嗯” ， 最后的音符時(shí)值唱出的詞就變成 “嗯” 而非 “長(zhǎng)” 字了。
因此， 在訓(xùn)練中要要求學(xué)生努力做到“吐好字頭、 發(fā)好字腹、 收好字尾” 。這種訓(xùn)練需要一定的耐心， 不能急于求成， 常言道“磨刀不誤砍柴工” ， 要想在技術(shù)上有所突破， 只有堅(jiān)持練習(xí)，掌握了這一規(guī)律才能清楚準(zhǔn)確地咬發(fā)吐送語(yǔ)音， 真正達(dá)到字正腔圓的效果。
總之， 在合唱訓(xùn)練過(guò)程中， 老師要耐心、 細(xì)心， 更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題， 及時(shí)糾正， 反復(fù)訓(xùn)練， 熟能生巧，以致達(dá)到合唱訓(xùn)練的預(yù)期目標(biāo)，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法遠(yuǎn)不止這些， 愿能與廣大同仁共勉、 探討科學(xué)的解決對(duì)策。
合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策
課程的過(guò)程中，需要關(guān)注合唱教學(xué)這一重要課程內(nèi)容，通過(guò)合唱教學(xué)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，確保合唱教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使他們獲得全身心的發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從不同方面分析當(dāng)前合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)建議。
在新課程改革背景下，音樂(lè)作為小學(xué)階段的重要美育學(xué)科，得到了一線教師的關(guān)注和重視。音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能和提升審美素養(yǎng)方面有著不可忽略的作用。教師優(yōu)化合唱教學(xué)能提升學(xué)生的音樂(lè)技巧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分關(guān)注合唱教學(xué)，堅(jiān)持創(chuàng)新，用多種方法構(gòu)建新型的合唱教學(xué)課堂，提升學(xué)生的音樂(lè)演唱水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高整個(gè)小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。
一、音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題
第一，學(xué)生合唱基礎(chǔ)薄弱。部分學(xué)生從小接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)音樂(lè)課程的接受能力較弱，再加上低年級(jí)學(xué)生合作意識(shí)薄弱，不懂如何與同伴配合，導(dǎo)致合唱歌曲的效果不理想。第二，缺乏重視。部分家長(zhǎng)、學(xué)生更重視成績(jī)，輕視音樂(lè)學(xué)習(xí)，僅僅把合唱當(dāng)作集體活動(dòng)，參與合唱的積極性不高。
二、提升合唱教學(xué)效果的對(duì)策探究
�。ㄒ唬I(yíng)造合唱氛圍，激發(fā)合唱興趣
在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生宣傳合唱的意義，在課堂中營(yíng)造和諧的氛圍，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中感受合唱的獨(dú)特魅力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)童趣十足的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極參與合唱。這能有效陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。比如，在備課環(huán)節(jié)，教師可以分析班級(jí)中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)課程;在課堂中，教師可以給學(xué)生播放需要合唱的歌曲，講解作者概況和歌曲的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上談?wù)剬W(xué)習(xí)歌曲后的感受，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流活躍課堂氛圍。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生合唱，讓學(xué)生按照座次逐個(gè)到講臺(tái)哼唱，并對(duì)學(xué)生合唱時(shí)的小問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。這種方式能不斷提升學(xué)生的合唱水平，扎實(shí)學(xué)生的合唱基本功，使他們演唱出優(yōu)美的合唱作品。
（二）指導(dǎo)合唱技巧，把握合唱音準(zhǔn)
如果學(xué)生在合唱時(shí)對(duì)音準(zhǔn)把握不好，就會(huì)嚴(yán)重影響整體效果。教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生合唱技巧較弱的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，給學(xué)生介紹合唱的步驟，給學(xué)生做好相應(yīng)的示范，讓學(xué)生在合唱中展示自己的才華，獲得成就感，提升參與合唱練習(xí)的積極性。教師在選擇曲目時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣、能力，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勑蕾p歌曲后的感受，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。
�。ㄈ┙柚畔⒓夹g(shù)，豐富合唱資源
信息技術(shù)的發(fā)展促使教師借助網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)合唱教學(xué)，能有效提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行合唱教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化音樂(lè)課堂，提升音樂(lè)教學(xué)的效果。在低年級(jí)的音樂(lè)課堂中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資源，給學(xué)生帶來(lái)視、聽(tīng)覺(jué)的刺激，促使學(xué)生將注意力集中在音樂(lè)合唱作品中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拓寬視野。比如，為了引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞音樂(lè)作品，提升合唱效果，教師可以在課前搜集優(yōu)秀的合唱作品，給自己的合唱教學(xué)提供參考，同時(shí)將下載好的合唱作品傳到本校校內(nèi)網(wǎng)，讓家長(zhǎng)下載并給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。這種方式能豐富學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的資源。
（四）重視樂(lè)器選擇，提升合唱效果
在傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練中，教師往往只布置任務(wù)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，卻很少關(guān)注學(xué)生對(duì)樂(lè)器的了解程度，忽略了教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器的使用情況，重視合唱樂(lè)器的選擇，讓學(xué)生在樂(lè)器的幫助下提升個(gè)人的音樂(lè)水平。例如，在歌曲《玩具兵進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師提前給學(xué)生分組，讓他們負(fù)責(zé)不同聲部的歌曲演奏，幫助學(xué)生把握了音準(zhǔn)。教師還可以帶學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)，用電子琴或者其他樂(lè)器來(lái)幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的音域，利用樂(lè)器來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這種方法不僅可以讓各組學(xué)生得到更好的訓(xùn)練，還能讓不同層次的學(xué)生了解更多關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)，大大提高了小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了樂(lè)器對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的矯正作用，使學(xué)生的綜合水平得到提升。
�。ㄎ澹┙M織音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)合唱實(shí)踐
僅僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間，教師很難幫助學(xué)生排練出優(yōu)秀的合唱作品來(lái)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不能只關(guān)注音樂(lè)知識(shí)的講解，應(yīng)該將視野打開(kāi)，開(kāi)展更多的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生的合唱效果。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的音色特征，給學(xué)生分配適合的角色。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生互相監(jiān)督練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練熟，直到能熟練完成一首合唱曲目。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，如班級(jí)班會(huì)、元旦文藝晚會(huì)等。在每次的實(shí)踐過(guò)程中，教師都要以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與合唱活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受益，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
綜上所述，在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分關(guān)注合唱教學(xué)的重要作用，正視合唱教學(xué)中存在的各類問(wèn)題，從不同方面入手指導(dǎo)學(xué)生的合唱技巧，通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生的合唱實(shí)踐，提升學(xué)生的核心音樂(lè)素養(yǎng)。
【合唱訓(xùn)練中易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策】相關(guān)文章：
學(xué)生合唱訓(xùn)練中易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策01-17
關(guān)于童聲合唱訓(xùn)練中的應(yīng)該注意的問(wèn)題07-08
童聲合唱的訓(xùn)練中應(yīng)注意哪些問(wèn)題01-15
合唱中的音準(zhǔn)訓(xùn)練01-19
合唱訓(xùn)練應(yīng)該注意的問(wèn)題01-13
合唱訓(xùn)練中的常見(jiàn)聲音問(wèn)題及解決手段01-24
關(guān)于合唱訓(xùn)練中聲音的統(tǒng)一問(wèn)題01-17
童聲合唱中的嗓音訓(xùn)練07-02
合唱訓(xùn)練中的共鳴與音區(qū)01-08